《猴王出世》教研案例
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)语文五年级下册《猴王出世》教案1教学目标1．认识17个生字，能流利有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入。
1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
(板书：猴王出世)二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
2．指名认读生字，并组词。
课件出示：芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3．检查生字掌握情况。
三、自主学习，理清思路。
1．本篇课文讲了一件什么事？(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
)2．课文按事情发展的顺序，可分为几个部分？第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴发现了水帘洞。
第三部分(4)：拜石猴为王。
四、学习第一自然段，了解石猴出世。
1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2．交流。
课件出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示：这一句交代顽石生成的环境。
课件出示：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第1篇】【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
【教学目标】１、认识８个生字：２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的`意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物栩栩如生，今天，就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。
2、咱们先一同看一段动画版的《西游记》。
（多媒体播放动画版的《西游记》）3、《西游记》中你最喜欢谁？喜欢它什么？4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜欢的孙悟空是从哪来的？今天，我们学习课文《猴王出世》后，你就能找到答案。
二、初读课文，读通语句1、用喜欢的方式读一读课文，注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以用前两课学到的方法来阅读。
首先，你可以借助书下注释读懂词句，也可以查字典理解字义，还可以联系动画片、电视剧、连环画等理解，不论你用什么方法，只要大体了解文章内容就可以了。
实在不懂的可以画下来，和老师、同学探讨。
三、浏览课文，感知内容１、同学们，阅读提示中有这样两个问题，谁来读一读？（课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？）2、带着这两个问题，快速浏览全文，找一找答案。
3、谁来说说，石猴是从哪来的？它又是怎样成为猴王的？四、研读课文，感受形象1、默读全文，看看这只猴子给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写一写感受。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
《猴王出世》教案优秀3篇
《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。
？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
《猴王出世》教案15篇
《猴王出世》教案《猴王出世》教案15篇《猴王出世》教案1教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
（揭题1分钟）（一）、自由读文，初步感知全文。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）小学五年级语文《猴王出世》教材篇1教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2.明确阅读要求。
（学生读课本中的阅读提示）二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
《猴王出世》教学设计优秀4篇
《猴王出世》教学设计优秀4篇公开课《猴王出世》教案篇一一、揭示课题：师：今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀？生：孙悟空师：猴王还有别的名字吗？生：美猴王、齐天大圣、弼马温……师：弼马温是他最不喜欢的名字，你们说的这些都是他当了猴王以后的名字，今天我们就来了解了解刚出世的猴王。
二、初读课文，指导学法：师：请同学们自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺。
生：……师：对于课文内容我们已经太熟悉了，但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。
我们以前接触过古代白话文吗？生：没有。
师：想想我们学过哪篇课文是古代白话文？生：《景阳冈》师：对呀，那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法？生：查字典，问老师。
生：联系上下文理解词义，理解内容。
生：查资料理解内容。
生：和同学交流自己不懂的地方。
（出示学习方法）师：除了同学们谈到的这些学习方法，我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容；通过反复阅读，理清脉络，把握内容；还可以通过勾画关键语句，做批注来感悟人物形象。
师：运用这些方法，我们今天要解决什么问题呀？学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示，读读吧，看谁先找到。
（出示阅读提示）师：说说吧，我们要解决什么问题？生：看看石猴是从哪来的，它又是怎样成为猴王的。
师：谁能现在就谈谈石猴是从哪来的？生：石头缝里蹦出来的。
师：有意思，那我上凤凰山上找块大石头来，看能蹦出猴子来吗？生：不能。
师：看来这不是一块普通的石头，那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢？看来我们要解决的第一个问题是：石猴的生长环境是怎样的，然后再去了解它是怎样成为猴王的。
（出示两个问题）三、品析课文师：带着这两个问题再读课文，看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的。
生：……师：谁来说说？生：第一自然段讲的是石猴从哪来的，二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。
师：那第四自然段讲的是什么呀？生：讲的是他当上猴王以后。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
2、体会石猴的性格特点，感受其形象。
3、培养阅读古典小说的语感和兴趣。
教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的前提。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题问题：1、这是什么电视剧？2、作为四大名著之一的《西游记》作者是谁？3、你还知道有关《西游记》什么？4、刚才看到的是哪个情节？师：我们刚才看到的镜头是《西游记》中的第一回《猴王出世》中描写的情节，我们这节课要到文字中感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。
我们要学的课文就是《猴王出世》。
二、检验预习，整体感知1、读文（当场给出等级）2、交流自己找到的解释，并说出相关句子的意思。
3、用自己喜欢的方式再读，并说说讲了一件什么故事？三、感受猴王形象，了解成王过程师：他一出生就是王吗？（石猴）那么他是一只什么样的石猴呢？默读课文，把文中体现石猴性格特点的。
句子划出来，并用一个词概括一下，写在这段话的旁边。
1、自学2、小组说3、班内汇报交流。
汇报时谈带哪个词就说相应的段落，并给出相应的小标题，相机指导朗读。
重点：神奇的猴：了解出生方式，朗读。
快活的猴：以读代讲，感悟语言美。
勇敢的猴：通过对涧水的描写加深对勇敢的理解。
本领高强的猴：通过想象、表演体会其动作敏捷和本领高强。
善良无私的猴：找关于水帘洞的描写，体会水帘洞的美好，领众猴入洞体会石猴的善良无私。
敢作敢当的猴：通过众猴的顽劣和石猴的冷静清醒，体会它的充满自信，敢作敢当。
师总结：正是因为有这样的品质，他才成为了“王”四、整体回顾分角色朗读。
《猴王出世》教案优秀（精选13篇）
《猴王出世》教案优秀（精选13篇）《猴王出世》教案优秀篇1教学目的：一、了解石猴从出世到成为猴王的经历，激发对古典文学的兴趣。
二、有感情地朗读课文。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课二、初读课文，了解大意1、读课文，这篇课文都讲了哪些内容？2、按事情发展顺序，这篇文章可以分成哪几个部分？第一部分：讲了石猴出世。
第二部分：讲了石猴跳入瀑布泉中，发现水帘洞，欲带领众猴在这里安家。
第三部分：讲石猴成为猴王称美猴王。
三、学习课文第一部分1、自学课文，把不懂的地方画下来。
2、提问题一起讨论。
1）这一部分是围绕什么谈的？2）花果山位于哪儿？3）这块仙石什么样？4）花果山周围的环境是怎样的？“芝兰”是什么意思？“开辟”是什么意思？“既久”是什么意思？5）这个石猴有什么特点？四、巩固练习1、讲讲石猴出世的故事。
2、朗读课文。
第二课时一、学习课文第二部分1、读课文，这部分都讲了些什么？2、通过自学，理解课文内容。
3、集体讨论问题。
1）理解词意。
乃挈瞑目冲贯石窍石碣造化2）石猴是怎样跳入瀑布泉中的？跳入后的情景怎样？他的心情是怎样的？什么叫“喜不自胜”？3）看图说说图意。
二、学习第三部分内容1、读课文，这部分内容讲的是什么？2、众猴进洞后的表现怎么样？3、“人而无信，不知其可”是什么意思？石猴说这话的目的是什么？4、理解词语供伏无违序齿排班三、巩固练习1、有感情地朗读全文。
2、讲讲“猴王出世”的故事。
3、讲讲你知道的《西游记》里的故事。
板书设计：花果山：仙石石猴↓水帘洞：天造地设猴王出世↓美猴王：高登王位《猴王出世》教案优秀篇2猴王出世教材简析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
《猴王出世》教案设计（通用6篇）
《猴王出世》教案设计（通用6篇）《猴王出世》教案设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《猴王出世》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》教案设计篇1【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
《猴王出世》教研案例（精选13篇）
《猴王出世》教研案例（精选13篇）《猴王出世》教研案例篇1这学期校本教研的内容同组教师共同研讨一节课，《猴王出世》一课便是我的研讨课内容。
整个研讨过程历时一个半月，经过三次修改，最终达到了研讨的目的，提高了自己的业务能力。
以下便是此次研讨学习的经过和反思。
一、研讨问题的产生。
3月中旬学校便布置了校本教研内容，我开始思考自己的研究问题。
此时我的教学内容也恰好进行到第三单元，结合本单元几篇课文都选自古典小说，学生通过对《草船借箭》《景阳冈》的学习，对古典小说的语言特点很感兴趣，我和张主任讨论后决定把研讨的问题定位:学会读小说，了解小说语言特点从中体会人物性格。
围绕这个议题我设计了本课。
14.猴王出世教学目标1、会流利有感情地朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言美。
3、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢无私无畏的品质。
教学重点1、读通读懂句子，理清课文条理。
教学难点感受古典文学的语言美，培养阅读古典小说的语感。
教法导读法学法读议法课时安排一课时教具准备《西游记》片段教学过程一、揭示课题1.大家都看过《西游记》吧，在电视剧中给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对孙悟空的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习14课(板书课题)了解它变成美猴王的经过，并从中感受这个艺术形象的可爱之处。
二、品读学文。
1.出声读课文把句子读通顺，读不懂的地方画下来。
检查读书情况，说说哪读不懂。
2.再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？（学生交流课文主要内容。
）3.默读课文找出自己喜欢的句子画下来，说说喜欢的理由。
（学生在说理由时注意引导归纳课文的语言特点）4.交流品读自己喜欢的句子。
过渡：同学们能通过自己的读悟体会小说的语言特点，感悟古典小说语言的魅力，真了不起。
但老师认为文学名著《西游记》能够让所有的读者喜欢不仅仅是它语言有特点，更因为小说塑造了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空形象，那么你文中哪些词句可以体会到孙悟空的勇敢顽强、无私无畏？5.学生再默读课文说、议体会美猴王的勇敢顽强、无私无畏。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思【第1篇】一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。
并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。
学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。
（四）教学流程谈话导入，揭示课题。
①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。
在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。
（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。
）2、初读课文，了解大意。
①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。
（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。
重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（本文文字稍显晦涩，在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。
）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
猴王出世教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景《猴王出世》是《西游记》中的经典章节，讲述了孙悟空的出生和成长过程。
为了让学生更好地理解这部古典名著，培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高学生的语文综合能力，特开展“猴王出世”教研活动。
二、活动目标1. 通过活动，让学生了解《猴王出世》的故事情节，感受孙悟空的勇敢、机智和反抗精神。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语文综合素养。
4. 通过活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校语文教师及五年级学生六、活动内容（一）活动准备1. 教师准备：《猴王出世》的相关资料、课件、故事音频等。
2. 学生准备：预习《猴王出世》章节，了解故事背景和主要人物。
（二）活动流程1. 开场致辞（5分钟）由校长或教研组长致辞，介绍活动背景和目的。
2. 故事分享（20分钟）由学生代表分享《猴王出世》的故事，教师可适时进行引导和补充。
3. 互动环节（15分钟）（1）知识竞赛：教师出题，学生抢答，涉及《猴王出世》的故事情节、人物特点等。
（2）角色扮演：学生分组，扮演故事中的角色，进行情景再现。
4. 教师点评（10分钟）教师对学生的分享和表演进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
5. 专家讲座（20分钟）邀请语文教育专家进行《猴王出世》的教学讲座，分享教学经验和心得。
6. 互动交流（15分钟）教师和专家就《猴王出世》的教学进行互动交流，共同探讨教学方法。
7. 总结发言（5分钟）由教研组长或校长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的要求和期望。
（三）活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，记录学生的发言、互动和表演情况。
2. 教师表现：关注教师在活动中的引导、点评和交流，评价教师的教学水平和专业素养。
3. 教学效果：通过活动后的问卷调查，了解学生对《猴王出世》的理解程度和阅读兴趣的变化。
猴王出世教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景《西游记》是我国古典四大名著之一，其中“猴王出世”是这部作品中非常经典的一个章节。
为了让学生更好地理解这部作品，提高学生的文学素养，我校特开展“猴王出世”教研活动，旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等形式，深入挖掘教材，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对《西游记》这部作品的理解和把握能力。
2. 通过课堂展示，培养学生阅读名著的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过课后反思，促进教师专业成长，提升教师教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：教师对《西游记》这部作品进行整体分析，明确“猴王出世”这一章节的教学重点和难点。
（2）学情分析：教师了解学生的学习情况，针对学生的年龄特点和学习需求，设计符合学生认知水平的教学方案。
（3）教学设计：教师根据教材和学情，设计教学环节，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结等。
2. 课堂展示（1）导入：教师通过讲述与猴王相关的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：教师引导学生分析猴王出世的背景、过程和意义，让学生了解猴王的形象特点。
（3）课堂活动：教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在活动中深入理解课文内容。
（4）总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结猴王出世的寓意和启示。
3. 课后反思（1）教师对课堂展示进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
（3）教师相互交流，共同探讨教学中的疑难问题，促进教师专业成长。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，教师对《西游记》这部作品有了更深入的了解，提高了教师的教学水平。
2. 学生在活动中积极参与，对猴王形象有了更全面的认识，提高了文学素养。
3. 教师之间相互学习、相互借鉴，共同提高，为学校的教学工作注入了新的活力。
五、活动意义1. 本活动有助于提高教师对名著的理解和把握能力，促进教师专业成长。
猴王出世教学设计模板（通用8篇）
猴王出世教学设计猴王出世教学设计模板（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的猴王出世教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
猴王出世教学设计篇1教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。
但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。
教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗?说说给你留下印象最深的那个人物是谁?2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中?（勇敢无畏，身手不凡?）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
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1/8活动主题：感受名著魅力激发阅读兴趣岗上小学：温玉洁一、活动背景：书是人类进步的阶梯，书籍是人类思想的宝库。
在5000多年的文明发展屮孕育出了屮华优秀的传统文化，也成为世界文化宝库屮一颗璀璨的明珠。
它涵盖着屮国人文精神的基因，是屮华民族之魂。
而反观小学生的阅读书目，现当代的屮外文学作品很多，但对古典文学阅读的寥寥无几。
为什么呢？原因之一就是这些古代的经典文学拗口难懂，与现代文学差异极大。
那怎样才能孩子们爱上经典并阅读经典，是我们这次研讨的重点以及方向。
经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，孩子们应该继承和发扬屮华民族的灿烂文明，充分地汲取中华文化的精华，接受优秀传统文化的熏陶，养成良好的思想品德。
实现人的全面发展。
这次活动我们采用听课说课，评课研讨等方式，希望通过充分发挥本组语文教师的集体智慧，激发学生阅读名著兴趣。
下面继续我们语文学科的教研活动案例，与大家一起探讨。
研讨方式：听评课式课例执教：XX活动成员：小学语文教研组全体成员活动目标：1•让学生感受经典名著魅力2•使学生学习到阅读名著方法3•激发学生阅读名著兴趣，提高民族自信和自豪感4•优化课堂教学，提高教学开放性，改善教学质量。
5•提高教研组成员的互助能力，实现教师专业化成长。
二、教研活动过程：（一）听课2/8我们以《感受名著魅力激发阅读兴趣》为主题，通过集体备课的方式完成教学设计，并在其他班试讲，不断完善教学设计。
如下：统编版五下《猴王岀世》及教学设计【教学目标】1 •默读课文，遇到不太明白的语句，可以通过猜大致意思完成阅读。
2•能用自己的话说一说石猴出世以及成为猴王的经过。
3•体会作者生动精彩的诗韵描写，感受名著的魅力。
【教学重点】1•用自己的话说一说石猴出世以及成为猴王的经过。
2•体会作者生动精彩的诗韵描写，感受名著的魅力。
【教学准备】读课文，并观看《西游记》第一集《猴王初问世》【教学过程】一、播放歌曲《猴哥》，猜一猜歌屮唱的是谁？二、初读课文，想象“情节奇”1 •默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2•找出描写石猴出世的段落，用自己话说一说石猴是怎么出世的。
3•结合电视片段，用自己的话说一说石猴是怎么成为猴王的。
4 •交流石猴的人物形彖特点。
三、抓住细节，体悟“语言奇”3/8吴承恩先生是用什么样的语言，让我们如此喜欢这只石猴的呢? 请找出生动描写石猴的句子。
(一)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，彳弥猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
1 •这个句子告诉我们石猴在做什么？2•你喜欢这只石猴吗？为什么？花果山就是石猴的家。
在这个像天堂一样的家中，他自由自在、无忧无虑地生活着。
让我们再读这句话，读出石猴的自由，读出石猴的快乐。
3•这句话有什么特点呢？请同学们读一读第一个排比句。
(1)"食草木，饮涧泉，采山花，觅树果「这个排比句有什么特别之处？你仿佛看到了一只怎样的石猴？（2）“狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，獗猿为亲「又是一个很特别的排比句，你又发现了什么呢？（每组词都是四个字，前两个字都是动物，最后一个字表示这些动物与石猴的关系。
）石猴总是和哪些动物在一起呢？“虫”在这句话中指的是“长虫”，也就是蛇。
“伴”、“群”、“友”、“亲”，这四个字表示动物们与石猴的关系。
在写法上，也让我们体会到作者用词的变化。
而屮间的四个“为” 字使句式工整，有节奏感。
（3）“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”这是同学们比较熟悉的句式，你们从哪儿还见过类似的句子呢？这句话运用了怎样的修辞手法？4/8“夜”对“朝”，“宿”对“游”，“石崖之下”对“峰洞之中”。
（4）同学们读这句话。
作者用凝练对称、优美奇特、节奏鲜明的语言，将一只石猴勾勒得活灵活现，这就是经典。
（二）连呼了三声，忽见丛杂屮跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”1 •读了石猴的语言，你对它又有了怎样的认识？2•齐读这句话，再次感受石猴：“进得去，就出得来”的自信。
（三）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”如果你就在现场，你会认同石猴的意见吗？（石猴引经据典，还摆出事实：“我如今进来又出去，岀去又进来，寻得一个洞天与各位，各享成家之福。
”理由充分，论据充足，表现了石猴有勇有谋，王者风范。
）四、交流总结，感受“人物奇”。
读了《猴王出世》，你的脑海中有了一只怎样的石猴形象？小结：是啊！那只顽皮可爱、敢作敢为、有勇有谋的石猴深深地印在了我们的脑海中。
吴承恩先生用幽默诙谐、凝练鲜明的语言，曲折动人、幻趣横生的故事情节，成功塑造了一个个性鲜明、栩栩如生的人物形象, 创造出一个奇幻绚丽、引人入胜的神话世界，这就是经典！五、XX1、比较课文与名著5/8同学们，在以后的课外阅读生活中，让我们走进《西游记》，去认识这位神通广大、敢作敢为的猴王，去感受这部经典名著的无限魅力吧！其实，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富。
大家跟老师一起来读读怎么样，看看这是志怎样的石头吧。
生读原著文字。
交流比较阅读感受。
原著好，还是课文好？大家真懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找岀来读诗吧，你一定会找出精彩之处的。
2、你来当导演大家读课文或原著，比较一下石猴出世与你在电视上看到的一样吗，如果你来当导演，你将怎样来拍这场戏依赖课文展开想象，更能给我们提供自由创作的空间。
希望同学们有时间多多来阅读。
六、总结：通过本组课文的学习，我们认识了中国四大名著的《西游记》《水浒传》《三国演义》，历史名著《史记》。
中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。
在这些名著屮，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲近，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！七、作业1、选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。
2、分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。
3、运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受。
（选做）（二）说课本课的设计意图是感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力, 激发学生阅读名著的兴趣。
本单元的人文主题是“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”和“学习写读后感”。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
在学生学习本课之初，我让孩子们通过预学了解了课文大概，阅读名著《西游记》，并观看了杨洁导演拍摄的经典电视剧《猴王初问世》，加深对课文的了解。
所以孩子们能很轻松的完成课件提示中的两个问题，即石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？本节课屮再次帮助学生大致了解课文内容，围绕语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”和“学习写读后感”，体会古典名著屮语言的魅力和文化内涵。
让学生联系自己对《西游记》整本书的认知，在入情入境地阅读和讲述屮，加入自己的理解，想象石猴的岀世以及成为猴王的过程。
让古典名著更有吸引力，阅读更有趣味性，实现优秀传统文化的创造性发展。
本节课完成阅读感受的引导和表达，激发学生的想象力和创造力, 为写读后感的习作做铺垫，在潜移默化屮感悟人生的道理。
（三）评课（1）王老师：猴王出世，是人教版五年级下册的一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会其勇敢顽皮的特点，感受其形彖，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。
在这一点上，教师充分利用了各种综合信息。
学生们大部分都喜欢看动画片，关于《西游记》的动画或电视剧应该大部分同学都看过，而且很感兴趣。
在这个基础上再让孩子们观看《猴王初问世》，再学习这篇课文，解决这一课的重点就简单多了。
7/8（2）路老师：这是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有些区别，因此理解这些词语的意思，进而读懂，对孩子们来说是一个难点，老师采用了不同的策略来突破这个难点，比如结合上下文，猜猜大致意思，在比较屮读准读顺读懂。
结合具体的语言环境等，都为同学们以后阅读名著指明了方向。
但小学生会在以后遇到更多困难，这些都需要他们自己通过各种方式克服。
（3）史老师：在本文的教学中，教师采用了多种手段如，观看电视剧阅读名著，加深了对本课内容的理解，并体会了原著的精妙之处，激发了同学们的阅读欲望。
在这里，老师还把其他名著介绍给同学们。
这一点做得非常好。
以后可以几周读一本，大家都读完以后集体交流。
这样路老师说的困难就可以集体克服。
（4）张老师：课外拓展，及时有效，在教学中牢牢抓住了，本单元让学生接触名著，走进名著的学习特点，及时地引入了原著屮的描写，并进行了比较一方面激发了兴趣，另一方面也是非常自然的课外阅读指导。
（5）夏老师:在时间安排上，再适当充分一些，读的方式也可以多样化，我们可以在课前找一些孩子录制一些读和感悟的小视频, 上课播放出来。
一方面提高同学们的兴趣，刺激他们积极表现。
另一方面也能在课上分享学习成果。
这样比在线上邀请xx可能效果会更好。
（6）李老师：这节课中，老师给了孩子们读的时间，教给孩子们从读中感悟猴子的自由与快乐，从读屮感受作者遣词用句的奇妙，从读中经典的魅力，并且在读屮形成自己对名著独特的理解。
充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
（四）案例分析总结这次以《感受名著魅力、激发阅读经典兴趣》为主题的教研活动，全体组员共同参与探讨。
活动的目的在于通过教研进一步深入语文课改的理念，引导学生多读书、多积累，认识屮华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，切实提高学生的阅读兴趣。
8/8在活动中，教师们激情高昂，表现出很高的积极性，作课老师的课生动活泼，把先进的教学思想渗透到了每个教学环节，这堂课是由教研组老师们精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨，教师们听到非常投入并认真做笔记，及时记下了闪光Z处，及需改进的地方。
教师阅读为重点，纷纷做出了诚恳的评课发言，这次活动教师们表现出了强烈的责任心，积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断的发生，碰撞，产生火花，对于提高学生的阅读兴趣有了突破性的认识，提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。
但这次活动的不足之处在于，在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，还需教研组长及以后时引导老师们有针对性的去解决。
通过这次活动，我进一步认识到要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定有思辨性，即围绕主题，注重生成，层层递进，伴随探究不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入，教研活动应该引导教师的创造性思维，寻求突破不断超越，从而促进教师团队的业务水平的不断提升，促进学校教学质量的全面提高。