五年级语文上册教案-21.长相思1-部编版
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此声:指风雪交加的声音。
读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？
学生展示 互相答疑
师：作者的身在哪儿？
学生思考 展示答案
师：他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。
（板书：身在征途）
师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？
师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？
同学们自由展示，互相评比：
教师总结：翻山越岭的画面 辗转反侧的画面 眺望家乡的画面 风雪交加的画面 刀光剑影的画面。
（二）自由朗读词的下阕
（三）师：故园有什么，同学们畅想一下（播放音乐）
学生自由畅言：有娇妻，有朋友，有亲人，可以夫妻团圆，和朋友喝酒畅谈，和家人喝茶、唠家常。
师：故园有家有亲人，有天伦之乐，有画眉之趣等。
（四）对比引读
师：但是，这一切现在有吗？没有。
（指名学生回答）
这里有的只是──风雪交加，凄寒苦楚。
（指名学生回答）
师：有的只是──侵入骨髓的寒冷，深深的厌倦。
指名学生回答）
师：有的只是──孤独、思念、惆怅。
（指名学生朗读词）
小结
“夜深千帐灯”是壮丽的，但千帐灯下照着无眠的万颗乡心，又是怎样情味？一暖一寒，两相对照，写尽了自己厌于扈从的情怀。这里是以乐衬哀。同时“夜深千帐灯”催生的是将士们“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮烈情怀，反映出渴望建功立业的雄心壮志。
教学方法
1．知识与能力目标：
读准字音，把握节奏，提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。
2过程与方法目标：
过程：展开想象，提出质疑，生生互相解疑，师生共同解疑，情景诵读。
方法：朗读法、点拨法、提问法。
3. 情感态度和价值观目标：
体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，培养学生的家国情怀。
（三）读懂《长相思》
默读“长相思”，结合课本注释，试着翻译这首词。
程:道路、路程，山一程、水一程，即山长水远也。
榆关：即今山海关。
那畔:即山海关的另一边，指身处关外。即山海关的另一边，指身处关外。
更:旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
聒:声音嘈杂，使人厌烦。
故园:故乡。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
教学目标
理解“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”这两句诗词。
重难点分析
重百度文库分析
读准字音，把握节奏，提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。
难点分析
体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，培养学生的家国情怀。
教学环节
教学过程
导入
（一）导入
“一生一代一双人”是容若对可遇不可求的苦涩恋情的真挚独白；“人生若之如初见”是容若“君子绝交，不出恶声”的士人之风；“我是人间惆怅客”是容若倦了、累了、苦了，伤了的泣血自语。今天让我们走近中国词史上著名的“伤心人”纳兰性德。
知识讲解
（难点突破）
（二）读准《长相思》
榆 （yú）（榆关） 畔（pàn）（那畔） 帐（zhàng）（千帐）
学生思考 展示答案
师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？
（四）小结
师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。（播放音乐）
课堂练习
（难点巩固）
三、展开想象，读出词情
（一）想象上阕的情境
读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？
学生展示 互相答疑
师：作者的身在哪儿？
学生思考 展示答案
师：他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。
（板书：身在征途）
师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？
师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？
同学们自由展示，互相评比：
教师总结：翻山越岭的画面 辗转反侧的画面 眺望家乡的画面 风雪交加的画面 刀光剑影的画面。
（二）自由朗读词的下阕
（三）师：故园有什么，同学们畅想一下（播放音乐）
学生自由畅言：有娇妻，有朋友，有亲人，可以夫妻团圆，和朋友喝酒畅谈，和家人喝茶、唠家常。
师：故园有家有亲人，有天伦之乐，有画眉之趣等。
（四）对比引读
师：但是，这一切现在有吗？没有。
（指名学生回答）
这里有的只是──风雪交加，凄寒苦楚。
（指名学生回答）
师：有的只是──侵入骨髓的寒冷，深深的厌倦。
指名学生回答）
师：有的只是──孤独、思念、惆怅。
（指名学生朗读词）
小结
“夜深千帐灯”是壮丽的，但千帐灯下照着无眠的万颗乡心，又是怎样情味？一暖一寒，两相对照，写尽了自己厌于扈从的情怀。这里是以乐衬哀。同时“夜深千帐灯”催生的是将士们“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮烈情怀，反映出渴望建功立业的雄心壮志。
教学方法
1．知识与能力目标：
读准字音，把握节奏，提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。
2过程与方法目标：
过程：展开想象，提出质疑，生生互相解疑，师生共同解疑，情景诵读。
方法：朗读法、点拨法、提问法。
3. 情感态度和价值观目标：
体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，培养学生的家国情怀。
（三）读懂《长相思》
默读“长相思”，结合课本注释，试着翻译这首词。
程:道路、路程，山一程、水一程，即山长水远也。
榆关：即今山海关。
那畔:即山海关的另一边，指身处关外。即山海关的另一边，指身处关外。
更:旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
聒:声音嘈杂，使人厌烦。
故园:故乡。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
教学目标
理解“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”这两句诗词。
重难点分析
重百度文库分析
读准字音，把握节奏，提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。
难点分析
体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，培养学生的家国情怀。
教学环节
教学过程
导入
（一）导入
“一生一代一双人”是容若对可遇不可求的苦涩恋情的真挚独白；“人生若之如初见”是容若“君子绝交，不出恶声”的士人之风；“我是人间惆怅客”是容若倦了、累了、苦了，伤了的泣血自语。今天让我们走近中国词史上著名的“伤心人”纳兰性德。
知识讲解
（难点突破）
（二）读准《长相思》
榆 （yú）（榆关） 畔（pàn）（那畔） 帐（zhàng）（千帐）
学生思考 展示答案
师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？
（四）小结
师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。（播放音乐）
课堂练习
（难点巩固）
三、展开想象，读出词情
（一）想象上阕的情境