高考语文一轮复习语言得体之谦敬辞、书面语、口语导学案

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高考语文复习之语言得体学案 (1)

高考语文备考之语言表达得体导学案课前预习案一．历年高考题1.下面这封信有四处不合规范，请指出其中三处。

（3分）（2013.天津）××学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。

你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。

只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。

顺祝夏安！弟××2013年6月6日2．在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。

下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。

要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。

（5分）（2013安徽）李华：①______________________________________________________________________ 路萍：哟，红灯啊？我没注意。

李华：阿姨，您看，②__________________________________________________________ 路萍：嗯，是不该跟着别人抢。

李华：③______________________________________________________________________ 路萍：小伙子，你讲的在理。

下次我会注意的。

李华：谢谢您，再见！3. 以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

（4分）(2012山东)您寄奉的大作已收到。

过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。

感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

4.下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。

（4分）（2010年山东）本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。

为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。

要求：观点鲜明，不超过8000字，逻辑清楚，格式正确。

①来稿一经采用，即奉薄酬②。

来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。

届语文一轮复习语言文字运用专题二考点四语言得体教学案

考点四语言得体“得体"就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。

语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。

一、重点题型要强化题型1:语体转换要得体语言，从语体形式分，有口头语言、书面语言两大类。

书面语一般用于正式场合，严肃、公正；口语一般用于非正式场合，随和、轻松.1.首先，我们要明白如下四点：(1)“子”“儿”“头”词缀.如口语词：管子、房子、桌子、袋子、套子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿，老头、上头、日头、年头、念头等。

转换示例：管子→管道，房子→房屋；桌子→课桌(办公桌）,袋子→胶袋；头儿→领导,年头→年份(岁月、光阴）……（2)动补结构表示动作完成或效果.如口语词:堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上等。

转换示例:堵住→堵塞，换掉→更换，躲开→躲避，赶上→正逢(正值)……（3)动词词头“打”。

如口语词：打算、打听、打探、打坐、打量、打断等，当然也有打字头的书面语，比如“打击黑恶势力”。

转换示例：打算→计划，打听→探听……(4）运用修辞成分的词语。

如：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。

转换示例：卖弄→炫耀，扯皮→纠纷……2。

其次,我们要明白，汉语中,双音节词和四字词是比较端庄正式的,而单个字，尤其是动词，以及相当一部分三字词组（如动宾结构)都是不太正式的。

转换示例：开车→驾驶汽车，看球赛→观看球赛，届时本公司叫相关人员负责该活动(“叫”→“责成”或“安排”）；请各位业主注意，小区泳池不是澡堂子，请勿在此洗浴(“澡堂子”→“公共浴池”);本人不慎丢掉钱包，内有×××,还有手机一部，型号为×××，望拾到者返还,本人一定当面重谢(“丢掉"→“遗失”，“还有”→“以及”)。

高三一轮复习语言运用得体学案精品版

2018届高三一轮复习语言运用得体学案一、复习目标：1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

二、高考真题导入1、《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。

请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。

要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60-80字。

（6分）【参考答案】（1）“己所不欲，勿施于人”：与人相处要和善，将心比心把位换，如果自己不情愿，为何要让别人干。

在日常生活中，需要学会换位思考，自己不喜不愿的事情，也不应该施加于他人。

（2）“已欲立而立人，己欲达而达人”：自己想要成功，就应该学会促进他人成功；自己想要进步，就应该帮助他人进步。

在日常生活中，需要学会换位思考，促进他人，就是促进自己，他人的成功，也是自我价值的体现。

2、根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。

（4分）张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。

就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。

地址、姓名等信息用XX代替。

尊敬的张先生：您好！……此致敬礼！店主：XXXX年X月X日【参考答案】示例：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。

烦请您在收到后将围巾寄回，地址是XXXX，邮资由我们承担。

欢迎再次惠顾。

三、常见题型1、得体：根据语境（内部、外部）条件使用语言，选用恰当的语句表情达意。

2、高考题型：①用词得体②转述得体③拟写得体（一）用词得体例：（2011湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

高考语言表达“得体”教案-人教课标版

高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。

2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。

3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。

二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。

2. 不同场合的语言表达要求。

3. 不同对象的语言表达策略。

4. 不同目的的语言表达技巧。

5. 实际操作练习和案例分析。

三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。

2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。

3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。

4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。

2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。

3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。

五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。

2. 案例分析材料。

3. 实践练习题目。

4. 学生作业和练习材料。

六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。

2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。

3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。

七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。

2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。

高考语文复习语言表达得体导学案

语言表达得体导学案【学习目标】1、理解语言表达得体的具体内涵。

2、了解语言表达得体的主要考查形式。

3、掌握使语言表达得体的答题技巧。

【导入学习】故事一大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。

老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。

”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。

老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。

”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。

老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。

”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。

老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。

”大家立刻欢呼起来。

故事二在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“医生，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。

”病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。

没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。

”故事结果会如何呢？【自主学习】一、考点解读：“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

”也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。

二、解读考纲，剖析“得体”的内涵：“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上对考生提出的一项要求。

《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。

2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。

三、考题形式语言表达得体是近几年高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。

2017年全国高考三套试卷全部以四选一的选择题的形式考查，考查重点是谦敬辞的运用。

2018年全国三套试卷以修改题形式对这一考点作考查。

高考语言得体谦敬知识点

高考语言得体谦敬知识点一、引言语言是人类最重要的交流工具，也是个人形象的体现。

在高考中，得体的语言运用和谦虚的态度是取得好成绩的重要因素。

本文将介绍一些高考中语言得体和谦虚的知识点。

二、得体的语言运用1. 尊敬用语在与老师、考官等尊贵身份的人交流时，应使用尊敬用语，如“老师”、“阁下”等。

尊敬用语的使用能够表达对他人的敬意和礼貌，给人留下良好印象，并且可以增加自己在考试中的分数。

2. 礼貌用语在与他人交流时，应尽量使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不好意思”等。

这些用语能够展示你的教养和尊重他人的态度。

3. 避免粗俗用语高考作文中，应避免使用粗俗的词语和表达方式。

这样的语言会让人觉得失礼，影响个人形象，甚至可能导致分数的扣减。

4. 正确用词遣词造句要准确得当，尽量避免使用模糊、不恰当的词语。

用词要简洁明了，避免罗嗦和啰嗦。

三、谦虚的态度1. 谦虚地接受表扬当他人赞扬你的时候，应该谦虚地接受，并表示感谢。

不要过分夸大，也不要过分谦让，要客观真实地看待自己的成绩或成就。

2. 虚心接受批评在高考备考和考试中，无法避免会有一些失误和错误。

当别人指出你的错误或不足的时候，要虚心接受，认真对待，努力改正。

3. 谦虚的态度高考是众多学生的竞争舞台，得体的谦虚态度能够显示出你的成熟和真诚。

不要过于自大和自负，要虚心学习，尊重他人。

四、语言得体谦虚的重要性1. 影响个人形象得体的语言运用和谦虚的态度可以显著提升个人形象。

一个得体谦虚的学生会给人留下好的印象，获得他人的认可和支持。

2. 创造良好的学习氛围高考考试是一个团队合作的过程，得体的语言运用和谦虚的态度能够创造一个和谐、团结的学习氛围，促使同学们相互学习、帮助，并共同进步。

3. 增加分数高考语文作文是评卷老师对学生语言表达和思维能力的考察。

得体的语言运用和谦虚的态度会让评卷老师留下好的印象，增加作文的分数。

五、结语在高考中，得体的语言运用和谦虚的态度是提升自己形象和获得好成绩的重要因素。

高考第一轮复习——语言表达得体

2020年高考第一轮复习——语言表达得体（教案）主备人：辛未教学目标：1．了解高考语言表达得体类试题考纲要求及常见题型p286第1-5题。

2．掌握做得体题的几种常见思路，培养书面表达中能够准确、熟练、得体地表达。

教学重、难点: 解答得体题的几种常见思路教学课时：3课时第一课时课时目标：1、了解高考语言表达得体类试题考纲要求及常见题型。

2、突破“6”技法突破语言得体题。

课时重难点：语言得体题的6大突破点。

教学方法：（学生课前必须预习）课堂以学生试讲为主，其他学生可以点评或补充，老师提点讲解重点难点。

教学过程：一、导入：（知识回顾）二、感受高考，体会真题（高考语言表达得体考纲要求及题型以及考查范围、形式介绍。

）1.(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校的一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

(5分)我校学生宿舍下水道时常堵住。

后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。

学校打算7月15日开始施工。

施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。

望大家配合。

答：2.(2018·全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。

要求修改后语意准确，语体风格一致。

(5分)如果您是重大事件的参加者、事故现场的目击者、业界内幕的打探者、社会热点的关爱者……请与我报《社会深度》栏目联系。

本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。

答：3.(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是()(3分)A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街，一起旅游，话多得似乎永远都说不完。

语言得体一轮复习教案

“语言得体”一轮复习教案上课时间：节次：复习目标：１、初步明确语言表达得体的基本要求，重点学习有关谦敬词运用。

２、能根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式，学会运用语言，达到交际目的。

３、培养人文素养，营造良好的人际环境。

复习重点：1、学习有关谦敬词运用。

2、辨析不得体的语言。

复习难点：能够根据对话环境进行辨析复习方法：点拨法、讨论法、归纳法、练习法复习课时：1课时复习步骤：一、导入有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。

就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。

”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

想一想，为什么在这个故事中客人最终都一个个走了呢？（学生讨论分析）总结：是的许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。

这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。

所以我们说有话好好说，把话说好，要说得得体。

二、解读考纲，剖析“得体”的内涵1、明确学习目标（投影）2、考点阐释语言表达得体，是《考试大纲》在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。

《考纲》明确“得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

3、考查题型：一般以选择题型出现考查意义：主要是考查学生的语言组合能力和表达能力。

高考语言表达“得体”教案人教课标版

高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。

2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。

3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。

二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。

2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。

3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。

4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。

5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。

2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。

3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。

3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。

1. 教材：人教课标版高中语文教材。

2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。

3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。

3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。

高三复习专题之谦辞敬辞上课用PPT学习教案

第①句改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿第15页/共47页
＿＿＿＿＿＿
①有的。请跟我来，不止一个品牌呢，请慢慢挑选吧。
②请你放心，我们单位是 “信得过商店”。
③请让我来告诉你伪劣2B铅笔与正牌2B铅笔的辨别方法。
第16页/共47页
敬辞
“令”字一族
用于对方的亲属或有关系的人。如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；另亲：尊称对方的亲戚。
第27页/共47页
敬辞
“屈”字一族
如屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）；屈尊：降低身份俯就。
“光”字一族
表示光荣，用于对方来临。如光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到；光临：称宾客到来。
第28页/共47页
敬辞
“俯”字一族
用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗：谦称自己没有文化；老朽：老年人谦称自己；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己。
“敢”字一族
表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
学生：请问有没有2B铅笔卖？售货员：都在那边摆着呢，你自
己看吧。①
学生：（拿着第1铅4页/共笔47页）新闻里说，市场上有不少伪劣2B铅笔，这
（这时商店经理过来了，拿出两支削好的2B铅笔）
经理：
③
（最后学生买了铅笔满意地走了。）
售货员的回答使学生心中不是
滋味，试为售货员的回答换一种说法，使顾客更有亲切感，心里更为踏实，但不能改变原意。

高三语文一轮复习-语言得体36.doc

【学习目标】1.了解谦敬辞、书面语、口语的使用规则2.能够正确解答各种变型题【知识要点】一、常见谦辞敬语：称人父亲说令尊，称人母亲说令堂。

称人女儿说令爱，称人儿子说令郎。

自己父亲叫家父，自己母亲叫家母。

自己女儿叫小女，自己儿子叫犬子。

自己弟弟称舍弟，自己妹妹称舍妹。

谦称自己叫敝人，称已见解说拙见。

别人住所称府上，自己住所称寒舍。

问人年龄说贵庚，老人年龄说高寿。

初次见面说久仰，好久不见说久违。

宾客来到称光临，领导到来称莅临。

等候别人称恭候，未及迎接称失迎。

看望别人称拜访，看望病人称探望。

请人赴约称赏光，请人勿送称留步。

无暇陪客称失陪，陪伴朋友称奉陪。

欢迎询问称垂询，送礼给人说笑纳。

归还物品说奉还，欢迎购买说惠顾，对方来信说惠函。

称人赠予说惠赠，请人保存说惠存。

请人审阅说惠鉴，请人批评说指教。

请人指点用赐教，请改文章说斧正。

请人决定说钧裁，称人作品叫大作。

赞人见解说高见，求人办事说拜托。

鼎力相助是敬辞，不情之请是谦辞。

希望照顾说关照，请人谅解说包涵。

二、语体一般分为口头语体和书面语体两大类。

1、不同的语体运用不同的语言材料：比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。

易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

此外，还要注意一篇文章应保持语言风格一致2、不同文体的语言差异:议论文—准确严密记叙文—生动流畅说明文—平实严谨新闻稿—简洁扼要广播稿—明白易懂广告词—通俗凝练合同—严密清楚贺词—热情洋溢语体又分:口头语和书面语口头语—通俗易懂书面语—庄重典雅【知识运用】一、谦敬辞例1、判断下列句子中谦辞、敬辞使用正误。

（1）你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

高考语言得体教案

《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。

”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。

”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。

秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。

秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。

示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。

下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。

我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。

我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。

高中语文(高三一轮)—语言文字应用之语言得体练导学案

高三语文一轮复习时间 2019 6 9语言文字应用之语言得体【学习目标】1、了解高考大纲对此项考查的要求；2、通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素；（重点）3、通过分析实例与试题，学会规范审题答题；（难点）4、在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。

考点阐释语言表达得体表达应用 E“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。

它是比“简明、连贯”更高一层的要求。

一【导学流程】【考点分析】语言得体是全国卷近几年的热点之一，因为迎合了高考加大对传统文化考查力度的要求。

单看2017、2018两年的命题，会发现其中的变化：1．题型与分值的变化：由选择题改为主观题，分值由3分上升为5分。

2．考点的变化：由2017年单一考查得体中的敬谦语到2018年同准确一起考查，敬谦语与书面语、口语同时考查，试题的综合化高。

3．难度加大。

今后命题角度与题型还会有变化，而且考查综合化、精细化的趋势更加明显。

【真题再现】1．(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

(5分)我校学生宿舍下水道时常堵住。

后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。

学校打算7月15日开始施工。

施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。

望大家配合。

答：参考答案评分标准：(示例)①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。

(每改对一处得1分) 答题提示：解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语。

启事是一种公文，用语要求准确、庄重；书面语分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。

本题考查的是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。

材料中不合书面语体的有5处，一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上”与“正值”的修改较难。

高考语文复习导学案：语言表达之“得体”

一、预习：1.【2011·安徽卷，20】暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。

要求：符合语境，简明得体。

宛风：①李老师：噢，宛风啊。

宛风：②李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风：③李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④李老师：好的，再见。

【试题立意】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确”的能力。

能力层级为Ｅ（表达应用）。

【参考答案】答案示例：①李老师，您好！我是宛风。

②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？④好的，我们一定准时拜访您。

老师再见。

【试题解析】这是很有生活味的题目，题目给定的是一个师生对话的情境，要求补充的是学生的话语，内容的补充不难，关键的是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌等。

2.【2011·湖南卷，4】下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

答案： D．解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与07年同。

根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。

二、反馈梳理探究方法点拨（一）正确使用敬谦词有句口诀“家大舍小令外人”，包括“家”“舍”两个谦称和“令”一个敬称。

称自己的亲人，凡辈份或排行比自己大的，前面加“家”，如家父、家母、家兄、家慈等；辈份或排行比自己低的，前面加“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等。

“令外人”，称对方的亲或有关系的人则加“令”，如令尊、令堂、令亲等。

除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、“寒（寒舍，称自己的家）等等。

高考语文复习《语言得体》学案

高考语文复习《语言得体》学案【学习目的】懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意【学习要点】1、通过习题分析，寻求规律。

2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。

【课前预习】初次见面说——好久不见说——请人批评说——求人原谅说——麻烦别人说——向人祝贺说——中途先走说——托人办事用——赞人见解说——看望别人用——宾客来到用——请人勿送说——归还原物说——老人年龄称——问人姓名说——答说己姓说——等候客人——未及欢迎——赠人书画——称人学生——平辈年龄——【学习过程】一、了解什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

二、了解高考考查内容和常见题型：高考考查内容1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、转述过程中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、判断选择；2、判断并修改；3、情境对话与设置；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。

包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）（一）看（）例题1：从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。