2015_2016九年级语文下册第七单元27《周公诫子》导学案2(无答案)(新版)语文版
语文版九年级下册《周公诫子》教案和练习
《周公诫子》教案教学目的1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义。
重点难点重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
教时安排本课共分1 课时。
教学过程一、导入：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文自学指导一：根据提示自读课文，然后小组合作翻译课文（一）字音1、相(xiàng):辅助。
如：吉人天相。
2、宰相。
如：丞相。
3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1、互相。
如：相识。
2、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3、姓。
哺(bǔ):<书>1、喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2、咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。
2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
（二）词义1、诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）2、封：帝王授予臣子土地或封号。
【语文版】九年级下册：第27课《周公诫子》精品学案(含答案)
学案一、字音字形1．识记生难字哺．（bǔ） 睿．（ruì） 桀．（jié） 纣．（zhòu ） 欤．（yú） 2．读准多音字（1）相．天子xiàn ɡ 其他读音：xiān ɡ 组词：相信 （2）守以畏．者wēi 其他读音：wèi 组词：畏惧 3．找出通假字守以畏者 畏通威 意思：威严。
二、重要词语1．重点词理解（1）诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）（2）封：帝王授予臣子土地或封号。
（3）相：辅佐。
（4）德行：道德品行。
（5）宽裕：宽大，宽容。
（6）守：保持。
（7）恭：肃敬，谦逊有礼。
（8）荣：荣华显贵。
（9）俭：行为约束而有节制，不放纵。
（10）尊盛：位高势盛。
（11）睿智：聪慧，明智。
（12）哲：明智，聪明。
（13）由：奉行，遵从。
2．一词多义辨析（1）以⎩⎪⎨⎪⎧子无以．鲁国骄士(因为)土地广大，守以．俭者(用) （2）子⎩⎪⎨⎪⎧子．无以鲁国骄士(你)吾，文王之子．(儿子) （3）于⎩⎪⎨⎪⎧ 成王封伯禽于．鲁(到)吾于．天下亦不轻矣(对于) 3．词类活用解释（1）一饭三吐哺活用词语：饭 解释：名词用作动词，吃饭。
（2）不谦而失天下，亡其身者活用词语：亡 解释：使动用法，使……灭亡。
4．古今异义区分（1）聪明．．睿智 古义：明察事理。
今义：听觉、视觉敏捷，指智力发达，记忆力和理解能力强。
（2）德行宽裕．．古义：宽大，宽容。
今义：宽绰富裕。
三、知识储备周公姓姬名旦，是周文王第四子，武王的弟弟，我国古代著名的政治家，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐，天下大治。
因其采邑在周，爵为上公，故称周公。
在周文王时，他就很孝顺、仁爱，辅佐武王伐纣，封于鲁。
周公没有到封国去而是留在王朝，辅佐武王，为周安定社会，建立制度。
武王崩，又佐成王摄政。
周公摄政七年后，成王已经长大成人，于是周公归政于成王，自己回到大臣的位子。
周公辅佐武王、成王，为周王朝的建立和巩固作出了重大贡献。
九年级语文下册27《周公诫子》教案(新版)语文版.doc
27 •周公诫子【学习目标】1.掌握重点字词，疏通文义，提髙阅读浅易文言文的能力。
2.理解文章内容，把握作者的写作意图。
（重点）3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。
（重难点）【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起來了解一下这个典故。
二、预习展示1.走近作者。
韩婴（约前200—前130）,西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。
2.《韩诗外传》。
是一部由360条轶事、道徳说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相卬证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。
3.读准字音。
诫（jie）沐（mCi）哺（1丸）容智（rul）桀（jiQ）欤（yd）三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。
1.解释下面一词多义的词。
⑴J成王封们禽丁鲁（介词，给，把）于（吾于天下亦床轻矣（介词，对）,J于无以鲁国骄士（你〉（2）（看，文王之于（儿子）⑶J澤行宽裕（道德》［其德全矣（精神）［子无以鲁国尊士（怠慢，轻视〉（4）^ I方虚尊而恃Q（骄傲〉（5 J子无躺国骄士（因为〉5 '［土地卜大，守孕俭者（用〉2.小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
（1）聪明睿智（古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余）3.请解释下列活用的词。
（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。
1.子无以鲁国骄士。
明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
语文版初中语文九下《27周公诫子》word教案 (2)
27.周公诫子选文中以“吐哺握发”形容君王为国家礼贤下士，殷求人才的精神，并以六种“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。
一、基础知识积累1、给下列红字注音守以畏者（wēi）睿智（ruì）桀（jié）纣（zhòu）欤（yú）2、形近字┏禄（lù）俸禄┏裕（yù）富裕┏沐（mù）沐浴┗碌（lù）忙碌┗俗（sú）通俗┗淋（lín）淋湿3、多音字┏（xiāng）相信┏（wèi）畏惧相┫畏┫┗（xiàng）宰相┗（wēi）守以畏者4、词语解释【封】帝王授予臣子土地或封号。
【诫】告诫，警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
【往】去，到……去。
【无以鲁同骄土】不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
骄，怠慢，轻视。
【相】辅佐。
【轻】分量小，引申为轻微，浅薄。
【哺】口中含嚼的食物。
【德行】道德品行。
【宽裕】宽大，宽容。
【守】保持。
【恭】肃敬，谦逊有礼。
【荣】光荣，荣耀，荣华显贵。
【俭】行为约束而有节制，不放纵。
【贵】地位显要。
【畏】威，威严。
【聪明】指明察事理。
【睿智】聪慧，聪明。
【愚】愚拙，不巧伪。
【哲】明智，聪明。
【博闻强记】见闻广博，记忆力强。
【由】奉行，遵从。
【亡】灭亡，死亡。
【可不慎欤】能不慎重吗？慎，谨慎，慎重。
欤，用在句末，表示疑问或感叹。
5、文学常识填空（1）《周公诫子》选自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝）古今诗学＿＿＿＿＿的开创者。
（2）周公，是周初的＿＿＿家，姓＿＿＿名＿＿＿，曾帮助＿＿＿＿灭商。
（3）“一沐三握发，＿＿＿＿＿，犹恐＿＿＿＿＿”就是＿＿＿＿的典故。
【参考答案】（1）《韩诗外传》韩婴西汉韩诗学（2）政治姬旦武王（3）一饭三吐哺失天下之士吐哺握发二、课文学习1、作者简介【明确】韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。
西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。
【语文版】九年级语文下册 第七单元 27《周公诫子》教案(1)(新版)语文版
第27课周公诫子一、教学目标:1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务,对学生进行能力的培养二、教学重难点:重点:正确理解课文的内容,掌握重点字词。
难点:文章的写法。
三、课时安排:1课时四、教学准备:引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文,进而循此导入新课。
教学过程和内容:一、激情导入:交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就演化成一个成语:“握发吐哺”。
对于这个故事,出自《周公诫子》,今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴:西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人,治《诗经》,兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语,虽每条皆征引《诗经》中的句子,然实系引《诗》以与古事相印证,非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书,自读全文,力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记相(xiàng):1）、辅助。
如:吉人天相。
2）、宰相。
如:丞相。
3）、某些国家的官名,相当于中央政府的部长。
4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如:傧相。
另读(xiāng)1）、互相。
如:相识。
2）、表示一方对另一方的动作。
如:好言相劝。
3）、姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如:哺育。
2.咀嚼着的食物。
如:吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如:睿智。
桀(jié):夏朝末代君主,相传是个暴君。
《周公诫子》教案
《周公诫子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《周公诫子》这篇文章的主要内容，掌握其中的重点字词和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对文言文的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习周公的品德和教子之道，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 掌握《周公诫子》中的重点字词和句式。
2. 理解文章的主题思想和周公的教子之道。
三、教学难点：1. 文言文的阅读理解。
2. 对文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生预习课文，自主掌握字词和句式。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析：分析周公的教子之道，联系实际生活。
五、教学准备：1. 课文：准备《周公诫子》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体设备：用于展示相关资料和案例。
教案内容示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍周公的历史地位和事迹。
2. 引导学生关注文章《周公诫子》，提问学生对诫子之道的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章内容。
2. 学生查找并掌握重点字词和句式。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，共同解决问题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析周公的教子之道。
2. 学生联系实际生活，思考家庭观念和社会责任感。
2. 学生反思自己在家庭和社会中的责任，提出改进措施。
六、教学进程：第一课时一、导入（5分钟）【课堂初始，教师简要介绍周公的历史地位和事迹，引导学生关注文章《周公诫子》，提问学生对诫子之道的理解。
】二、自主学习（10分钟）【学生自主阅读课文，理解文章内容。
学生查找并掌握重点字词和句式。
】三、合作探讨（15分钟）【学生分组讨论，共同解决问题。
各组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点。
】四、案例分析（10分钟）【教师展示相关案例，引导学生分析周公的教子之道。
九年级语文下册 第七单元 27《周公诫子》教案(2)(新版)语文版
《周公诫子》一、教学目标：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：1课时四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。
教学过程和内容：一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记相(xiàng):1）、辅助。
如：吉人天相。
2）、宰相。
如：丞相。
3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1）、互相。
如：相识。
2）、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3）、姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
语文版九年级下册 《周公诫子》导学案2
《周公诫子》导学案学习目标1、在反复诵读中提高领悟文言的能力，并积累一些常用的文言词语。
2、认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义。
学习重点正确理解课文的内容，掌握重点字词。
学习难点文章的写法。
学习过程一、课前预习：1、作者及作品介绍韩婴：西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
《韩诗外传》是一部由360 条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。
2、解释下列字词：诫：封：相：德行：宽裕：守：恭：荣：俭：尊盛：聪明：睿智：愚：哲：由：慎：3、翻译下列句子：1、往矣，子无以鲁国骄士。
2、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
3、德行宽裕，守之以恭者，荣。
4、夫贵为天子，富有四海，由此德也。
二、思考讨论下列问题：1、在周公大段诫子的话中，论点是什么，论据是什么，运用了什么论证方法，并得出了什么结论？2、周公为什么要诫子？这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义？三、同步阅读：阅读文章，回答问题。
今之学者，读古人书，多訾（zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。
人固不能无失。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。
吾求吾失且不暇，何暇论人哉？（选自钱大昕《潜研堂文集》）1、将文中画线句子翻译成现代汉语。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？2、请用简洁的语言概括出作者的观点。
3、请梳理作者的论证思路，填写横线上。
4、你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？四、谈收获：。
最新整理语文版九下《周公诫子》教案
最新整理语文版九下《周公诫子》教案一、教学目的：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：2课时四、教学过程和内容：第一课时一、导入曹操《短歌行》中有”;周公吐哺，天下归心”;的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：”;握发吐哺”;。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学”;韩诗学”;的开创者。
燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、分小组朗读，然后全班齐读。
四、生字识记相(xiàng):1、辅助。
如：吉人天相。
2、宰相。
如：丞相。
3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1、互相。
如：相识。
2、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3、姓。
哺(bǔ):<书>1、喂(不会取食的幼儿)。
如：哺育。
2、咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。
《周公诫子》导学案
27、《周公诫子》导学案第2课时【学习目标】1、复习巩固基础知识。
2、理解内容，领悟主旨。
3、学习言简意赅的写法。
【学习重点】正确理解课文内容，领悟主旨。
【学习难点】学习文章的写法。
【学习过程】【探究活动一】巩固基础，落实知识1、文学常识填空。
学法指导：结合课下注释，参考导学案知识链接。
韩婴，（朝代）古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。
本文选自《》，题目是编者加的。
本文是教育儿子的一段内容，“诫”是的意思。
2、给下列加点字注音。
学法指导：参考课下注释，查阅工具，读准字音。
伯禽．（）吐哺．（）畏．（）睿．智（）桀纣．．（）（）相．天子（）欤．（）3、解释加点的实词。
学法指导：先读背课下注释，再结合以前文言积累完成下列实词的解释。
①子无以鲁国骄．士②又相．天子③一饭三吐哺．④德行宽裕．．⑤守之以恭．者，荣．⑥守以畏．者，胜⑦聪明睿智．．．．⑧博闻强记．．．．4、理解虚词用法。
学法指导:回顾前面学过的一些常见虚词的用法，结合句子理解这些虚词的意义和用法。
①子无以．鲁国骄士②成王封伯禽于．鲁③吾于．天下亦不轻矣④守之．以恭者⑤禄位尊盛，守以．卑者⑥可不慎欤．5、重点句子翻译。
学法指导：文言文的翻译要做到字词落实，要遵循“留、补、调、删、换”五字诀翻译，切忌翻译时丢三落四。
①不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
译：②聪明睿智，守之以愚者，哲。
译：③然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
译：【探究活动二】再读课文，把握内容1、周公诫子的背景是什么？周公在文中提出了哪六种谦德？学法指导：看文中哪一句话介绍了当时周公诫子的情形，用课文词句回答。
明确：背景：六种谦德是：2、周公提出的六种谦德为宽容、节俭、卑谦、威严、愚拙、浅陋，是为了告诉我们什么道理？学法指导：有了这几种谦德，我们会有怎样好的结果，没有这几种谦德，会有怎样的后果，由此来思考。
【探究活动三】跳读课文，学习写法3、本文的中心论点是什么？作者从哪两个方面进行论证的？得出了什么结论？学法指导：阅读全文，看哪句话表明了作者的观点，作为议论文，它主要用了什么论证方法。
【语文】九年级语文下册第七单元第27课周公诫子日日清无答案新人教版
【关键字】语文广东省河源市中英文实验学校九年级语文下册第七单元第27课《周公诫子》日日清新人教版一、基础题1.给下列字注音。
禄（）姬（）怠（）嚼（）2.下列句中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项是（）A.守之以愚者B.医之好治不病以为功C.莲，花之君子者也D.执策而临之3、下列对病句的修改不正确的一项是( )A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。
（删除“独自”）B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。
（把“他的晚年”改为“晚年的他”）C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。
（删除“给”）D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
（把“研究和了解”改为“了解和研究”）2、发展题成王封伯禽于鲁，周公诫之曰：“往矣！子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。
夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也；不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也；可不慎欤！1.解释下列词语。
封：相：畏：博闻强记：2.翻译下列句子。
（1）往矣！子无以鲁国骄士。
（2）然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
3.周公提出的六种“俭德”。
用六个字，它们分别是、、、、、。
4.文中哪句话属于反面论证？5.你从这篇文章中学到了什么？三、提高题今之学者，读古人书，多訾（zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。
人固不能无失。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。
吾求吾失且不暇，何暇论人哉？选自钱大昕《潜研堂文集》1.将文中画线句子翻译成现代汉语。
初中初三下册语文教案：周公诫子
初中初三下册语文教案：周公诫子教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一、教学目标：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：1课时四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。
教学过程和内容：一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记相(_iàng):1)、辅助。
如：吉人天相。
2)、宰相。
如：丞相。
3)、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
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《周公诫子》
学习目标
1、在反复诵读中提高领悟文言的能力，并积累一些常用的文言词语。
2、认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义。
学习重点
正确理解课文的内容，掌握重点字词。
学习难点文章的写法。
学习过程
一、课前预习：
1、作者及作品介绍
韩婴：西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗
经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
《韩诗外传》是一部由360 条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等
不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》
中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是
研究西汉今文诗学的重要资料之一。
2、解释下列字词：
诫：封：相：德行：宽裕：
守：恭：荣：俭：尊盛：
聪明：睿智：愚：哲：由：慎：3、翻译下列句子：
1、往矣，子无以鲁国骄士。
2、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
3、德行宽裕，守之以恭者，荣。
4、夫贵为天子，富有四海，由此德也。
二、思考讨论下列问题：
1、在周公大段诫子的话中，论点是什么，论据是什么，运用了什么论证方
法，并得出了什么结论？
2、周公为什么要诫子？这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义？
三、同步阅读：阅读文章，回答问题。
今之学者，读古人书，多訾（zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。
人固不能
无失。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。
吾求吾失且不暇，何暇论人哉？
（选自钱大昕《潜研堂文集》）1、将文中画线句子翻译成现代汉语。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？
2、请用简洁的语言概括出作者的观点。
3、请梳理作者的论证思路，填写横线上。
4、你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？
四、谈收获：。