幼儿园大班综合活动：和影子捉迷藏课件
《捉迷藏》PPT课件大班语言
创意写作：以“捉迷藏”为题的短文创作
场景描绘
指导孩子们生动地描绘捉迷藏 游戏的场景，如森林、公园或
学校操场等。
人物塑造
鼓励孩子们创造各具特色的角 色，如勇敢的寻找者、机智的 躲藏者或幽默的旁观者等。
情节设计
启发孩子们构思有趣的故事情 节，如令人捧腹的误会、惊险 刺激的追逐或温馨感人的重逢 等。
语言表达
躲藏 - 暴露、显露；寻找 - 放 弃、遗失。
当我们不想被人发现时，应该 躲藏（隐藏）而不是暴露（显 露）自己；在遇到困难时，我 们应该坚持寻找（搜寻）解决 方法，而不是放弃（遗失）希 望。
词汇游戏：捉迷藏式词汇练习
游戏规则
选定一个“寻找者”和一个“躲藏者”，其余人围成一圈。 “躲藏者”选择一个词汇并藏在圈内某处，“寻找者”则通 过询问其他人获取线索，最终找到“躲藏者”并猜出所藏词 汇。
游戏目的
通过游戏的方式，帮助幼儿巩固和拓展词汇，提高语言表达 和沟通能力。同时，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
04
句式变换与表达训练
简单句、复合句转换技巧
了解简单句和复合句 的基本概念及结构特 点。
通过例句分析和实践 练习，掌握简单句和 复合句的转换技巧。
学习将简单句转换为 复合句的方法，如添 加连词、调整语序等 。
《捉迷藏》PPT 课件大班语言
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇拓展与运用 • 句式变换与表达训练 • 阅读理解与写作指导 • 课堂活动与互动环节
01
课程介绍与目标
《捉迷藏》背景及作者简介
《捉迷藏》是一首富有童趣的诗歌，描绘了孩子们在春天里快乐游戏的场景。 作者通过生动的描绘和丰富的想象，展现了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐和童真。
大班语言活动《捉迷藏》ppt
目的
通过游戏和故事，帮助幼 儿在轻松愉快的氛围中学 习语言知识，提高语言表 达能力。
结束环节
总结回顾
目的
教师对本次活动进行总结，回顾所学 内容，强化幼儿对语言知识的记忆。
巩固幼儿所学知识，促进幼儿的语言 发展。
作业布置
布置相关作业，引导幼儿在家中继续 巩固所学内容。
04
活动反思
亮点反思
活动创意
时间安排
活动时间稍显紧凑，部分环节未能充分展开，可 能影响孩子们对知识点的理解和吸收。
难度层次
活动难度略显单一，未能充分满足不同水平孩子 的学习需求，可能需要进一步调整。
教师引导
在某些环节，教师的引导方式略显生硬，可能限 制了孩子们的思维拓展。
改进建议
合理安排时间
建议教师在活动前对时间进行更为精确的规划，确保每个环节都 有充足的时间展开。
知识储备
确保孩子们具备与活动相关的知 识储备，如对动物、颜色、数字
等基本概念的认知。
语言表达
通过日常教学和交流，提高孩子们 的语言表达能力和词汇量，以便他 们在活动中更自信地表达自己的想 法和感受。
想象力激发
在活动前通过引导性问题和游戏， 激发孩子们的想象力，鼓励他们发 挥创造力，为活动做好准备。
03
大班语言活动《捉迷 藏》
目录
• 活动目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解捉迷藏游戏的规 则和玩法。
掌握一些常用的方位 词汇，如“上下左右 ”、“前后左右”等 。
学习用语言描述游戏 中的角色和场景。
能力目标
提高幼儿的观察力和判断力，能 够快速准确地找到躲藏的同伴。
大班语言活动捉迷藏PPT课件
3
注意语气和语调的变化 例如，“啊！被他找到了！”（表示惊讶）
模仿对话练习
对话一
A：“你藏到哪里去了？我找了好 久都没找到你。” B：“我就躲
在那个柜子里，你都没发现吗？”
对话二
A：“哈哈，我找到你了！你藏得 不够好哦。” B：“哼，下次我会 藏得更好的！”
对话三
A：“我们一起玩捉迷藏吧！” B： “好啊，我先来藏，你来找我。”
并列句
简单句 + 并列连词 + 简 单句，例如，“我喜欢捉 迷藏，他也喜欢。”
复合句
主句 + 从句，例如，“当 我藏起来的时候，他找不 到我。”
表达技巧指导
1 2
使用生动的动词和形容词 例如，“我悄悄地藏起来，不让他发现。”
运用比喻和拟人等修辞手法 例如，“我就像一只小狐狸，狡猾地躲过了他的 追捕。”
评委组成
由老师和其他组的学生代表组成评委 团，对每组的展示进行评价和打分。
奖励机制
设立优秀团队奖、最佳创意奖等奖项， 对表现突出的团队进行表彰和奖励。
反思总结与改进方向探讨
活动回顾
对整个活动过程进行回顾，总结活动的优点 和不足。
教师反思
教师对活动进行反思，分析活动成功的原因 和需要改进的地方。
学生反馈
动作。
公平公正
积极引导
确保游戏的公平公正， 避免出现恶意寻找或躲
藏的情况。
在游戏中积极引导幼儿 用语言进行交流和表达，
提高其语言能力。
02
词汇学习与运用
关键词汇解析
01
02
03
捉迷藏
一种儿童游戏，一人蒙住眼睛 寻找藏起来的其他人。
角落
指室内空间狭小的方，适合 躲藏。
《影子游戏》幼儿园大班科学PPT课件
手电筒、投影板、 玩具、笔、记录表
小朋友们， 在什么情况下 能产， 就产生了影子。
选一选
活动目标: 1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子， 影子与运动有关系。 2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。学习用 表格记录自己的发现，并与同伴交流。 3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。 活动重难点:
重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能 用记录、与同伴交流等方式表征。
大班语言活动《捉迷藏》PPT课件
对话二
寻找和发现
A
“我躲好了，你来找我吧！”
B
“好的，我来找你了……哈哈，我找到你了！”
情景对话模拟练习
1 2
对话三
表达感受和体验
A
“我躲在了柜子里，好害怕被你找到啊！”
3
B
“我找到你的时候，你看起来真的很惊讶呢！”
04
创意表达训练环节
个人观点陈述
让每个幼儿都有机会表达自己的想法和感受，培养他们的独立思考和表达能力。
鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的 建议和想法，培养他们的团队合作和 协商能力。
分享交流，互相评价
让每个小组选派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果和想法。
鼓励其他幼儿积极发言，对分享的内容进行评价和补充，培养他们的批判性思维和口语表达 能力。
通过互相评价和交流，让幼儿认识到每个人的观点和想法都有其独特之处，学会欣赏和尊重 他人的不同。同时，也让他们意识到自己的不足之处，激发他们进一步学习和进步的动力。
活动目的
通过本次语言活动，旨在培养孩 子们的口语表达能力、听力理解 能力以及团队协作精神。
适用年龄段与课时安排
适用年龄段
本次活动适用于5-6岁的大班幼儿。
课时安排
建议本次活动安排1个课时，约30-40分钟。
教具准备及环境布置
教具准备
PPT课件、头饰、手偶等角色扮演道 具。
环境布置
将教室布置成一个充满童趣的捉迷藏 场景，如利用桌椅、布帘等创设藏身 之处。
在活动中设置竞赛环节，激发 幼儿的竞争意识和团队协作精 神。
引导幼儿明白团队合作的重要 性，懂得在竞争中互相学习、 共同进步。
懂得珍惜友谊，感恩他人
通过故事讲述、情感体验等方式 ，让幼儿感受友谊的珍贵和感恩
《和影子做游戏》PPT课件大班绘本活动
通过PPT课件展示绘本内容，有效激发了幼儿的 兴趣和想象力，同时也培养了幼儿的观察力和表 达能力。
活动组织
活动组织有序，流程紧凑，能够保证活动的顺利 进行。
3
指导策略
在活动中，教师能够根据幼儿的反馈及时调整指 导策略，促进幼儿主动学习和思考。
活动亮点与不足
亮点
绘本内容生动有趣，与幼儿生活经验密切相关，能够引发幼儿的共鸣和思考；教师指导 得当，能够根据幼儿的反馈及时调整策略，促进幼儿主动学习和思考。
限。
绘本教育价值
绘本作为一种图文并茂的儿童文学 形式，能够激发儿童阅读兴趣，培 养其观察力、想象力和语言表达能 力。
现代技术应用
PPT课件作为一种现代教育技术， 能够通过丰富的视觉效果和动态演 示吸引儿童注意力，提高学习效果 。
活动目标
知识目标
通过绘本阅读，让儿童了 解影子的形成原理和特点 。
能力目标
向家长推荐有关影子的绘本、科普文章等资源，鼓励家长在家庭中继续引导幼 儿拓展学习。
THANKS
感谢您的观看
趣。
图片展示
生动形象
PPT课件中包含了大量的图片，这些 图片生动形象地展示了故事中的场景 、人物形象和情节发展，帮助学生更 好地理解故事。
色彩鲜艳
细节处理
在图片展示方面，PPT课件注重细节 处理，如放大图片局部、添加背景音 乐等，增强了视觉效果和情感氛围。
图片色彩鲜艳，符合大班幼儿的审美 特点，能够吸引学生的注意力，提高 他们的学习兴趣。
《和影子做游戏》 PPT课件大班绘本 活动
汇报人： 2023-12-27
• 引言 • 绘本内容介绍 • PPT课件展示 • 活动实施过程 • 活动总结与反思 • 延伸活动建议
大班语言活动《捉迷藏》课件2.
大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材第四章《有趣的动词》中的《捉迷藏》一文，详细内容主要包括对动词的理解和使用，通过故事让幼儿感受动词在句子中的作用，以及学习新的动词词汇。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中出现的动词，并能正确运用。
2. 培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们主动参与活动的积极性。
3. 提高幼儿的听说能力，发展他们的语言表达和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：动词的运用和理解。
教学重点：掌握故事中的动词词汇，并能结合实际情景进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》课件、图片、动词卡片。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过组织一个简单的“捉迷藏”游戏，让幼儿亲身体验动词的运用，引入本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示《捉迷藏》课件，引导幼儿关注故事中的动词，并解释其意义。
针对动词进行例句讲解，让幼儿了解动词在句子中的作用。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发动词卡片，让幼儿挑选一个动词，并结合实际情景造句。
邀请部分幼儿上台展示，其他幼儿评判句子是否正确。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成若干小组，每组选择一个动词，用画笔、彩泥等方式表现动词的含义。
各小组轮流展示，分享创作过程和成果。
对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：故事中的动词词汇，如“藏、找、跑、笑、哭、叫”等。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的动词，编写一个关于“捉迷藏”的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的参与度，以及动词掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中和家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学动词记录游戏过程，增强语言实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
大班语言活动《捉迷藏》课件 2
大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童谣与游戏》，具体内容为《捉迷藏》。
通过学习这首童谣，让学生掌握游戏的基本规则，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读并背诵《捉迷藏》童谣，了解其游戏规则。
2. 培养学生运用语言描述事物和表达情感的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高他们的社交能力。
三、教学难点与重点难点：熟练掌握《捉迷藏》童谣，运用语言描述事物和表达情感。
重点：培养学生的团队合作意识和社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音箱、玩具捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导学生回忆游戏过程，激发兴趣。
2. 课件展示与讲解（10分钟）①播放《捉迷藏》童谣，让学生跟随音乐朗读；②逐句讲解童谣内容，分析游戏规则；③引导学生用语言描述捉迷藏游戏的场景和感受。
3. 例题讲解（10分钟）①给出一个描述捉迷藏游戏的句子，让学生分析句子中的关键词和表达方式；②示范如何用语言描述捉迷藏游戏，并让学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）①让学生分组，用学具画出一幅捉迷藏游戏的场景；②每组派代表分享自己的作品，并用语言描述画面内容。
5. 团队游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中运用所学知识描述事物和表达情感。
让学生分享在游戏中的收获，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：①童谣《捉迷藏》全文；②描述捉迷藏游戏的关键词；③语言表达技巧。
七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己最喜欢的游戏。
2. 答案要求：①描述游戏的名称、玩法和规则；②用生动的语言表达游戏过程中的快乐和挑战；八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，锻炼语言表达能力。
大班语言活动《捉迷藏》课件2.
大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材《大班语言活动》第五单元“游戏乐趣”中的“捉迷藏”章节，详细内容为通过学习这个有趣的语言游戏，让学生掌握有关方位词的用法，提高他们的听说能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并熟练运用基本的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。
2. 能力目标：通过参与“捉迷藏”游戏，提高学生的听说能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与、勇于挑战的精神，以及感受游戏带来的快乐。
三、教学难点与重点重点：方位词的运用及听说能力的培养。
难点：如何让学生在实际游戏中熟练运用所学方位词，提高团队合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏课件、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个捉迷藏的故事，引发学生的兴趣，进而导入新课。
2. 课件展示与讲解（10分钟）：展示捉迷藏游戏课件，引导学生学习方位词，并进行讲解。
3. 例题讲解（10分钟）：以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何运用方位词进行描述。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组，根据所学方位词进行捉迷藏游戏，练习描述方位。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：方位词列表，包括“上、下、左、右、前、后”等。
3. 示例：捉迷藏游戏中，描述位置的句子。
七、作业设计1. 作业题目：运用所学方位词，编写一个捉迷藏的故事，并画出相应的插图。
2. 答案示例：小明和小红玩捉迷藏，小红藏到了桌子下面，小明说：“我找到了你，小红！你在下面。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在游戏中对方位词的掌握程度如何，以及团队合作能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，提高方位词的实际运用能力。
同时，可以尝试创编其他与方位词相关的游戏，激发学生的学习兴趣。
2024年大班语言活动《捉迷藏》精彩课件 2
2024年大班语言活动《捉迷藏》精彩课件 2.一、教学内容本节课选自2024年大班语言活动教材第五章《游戏的魅力》中的《捉迷藏》一节。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学习描述捉迷藏过程中的动作和情感，培养观察、表达、团队合作等能力。
二、教学目标1. 让学生掌握捉迷藏游戏的规则，并能用丰富的词汇描述捉迷藏的过程。
2. 培养学生观察细节的能力，提高语言表达和情感交流的水平。
3. 增强学生的团队合作意识，培养公平竞争和遵守规则的良好品质。
三、教学难点与重点难点：用丰富的词汇描述捉迷藏的过程，表达自己在游戏中的情感体验。
重点：掌握捉迷藏游戏的规则，提高观察、表达和团队合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示捉迷藏游戏的场景，引导学生观察并说出游戏的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏规则讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的规则，引导学生用简单的词汇描述游戏过程，强调团队合作和遵守规则的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何用丰富的词汇描述捉迷藏的过程，引导学生进行思考和模仿。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察、表达自己的情感，结束后进行分享和交流。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则描述词汇观察与表达团队合作七、作业设计1. 作业题目：请用丰富的词汇描述你在捉迷藏游戏中的经历，包括游戏过程和你的情感体验。
2. 答案示例：昨天我们玩了捉迷藏的游戏。
我是捉人的“鬼”，当我蒙上眼睛倒数的时候，心里既紧张又兴奋。
当我找到藏起来的小伙伴时，我感到非常开心和满足。
通过这个游戏，我学会了观察和倾听，也体会到了团队合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了捉迷藏游戏的规则和描述技巧。
大班儿童诗《捉迷藏》幼儿园课件 (一)
大班儿童诗《捉迷藏》幼儿园课件 (一)《捉迷藏》是一首常见的大班儿童诗歌，通过它可以锻炼幼儿的观察能力、语言表达能力和友谊合作精神。
在幼儿园教学过程中，可以建立相应的课件，辅助教师教学。
本文将分点分析《捉迷藏》幼儿园课件的设计思路及课件内容。
一、课件设计思路课件设计思路应基于儿童认知与学习特点，包括以下几个方面：1. 多样化的教学元素：针对儿童学习喜好和认知习惯，将图像、文字、音频等多种元素加入到课件中，让儿童获得多种学习体验，达到兴趣与效果双重调动。
2. 直观友好的界面：对于幼儿来说，没有比图像与动画更直观可视的元素了。
因此，在课件设计中应充分运用图像与动画，将课件界面设计成直观友好的样子，提高儿童的课堂参与度。
3. 以游戏化的方式进行教学：儿童对于学习的认知模式总是以游戏为前提的。
将游戏的元素融入课件之中，让儿童在学习过程中感受到游戏的趣味性，不知不觉中提高学习效果和兴趣。
二、课件内容1. 课件开场引导：在课件开头添加音频与图像引导，诱发儿童对于“捉迷藏”游戏的期待与兴奋情绪。
2. 以诗歌为主线教学：通过图像和文字交替显示诗歌的内容，帮助儿童锻炼听、说、读、写四方面的语言技能，同时让儿童了解诗歌的文学特点。
3. 合作游戏体验：根据《捉迷藏》的规则，设计合作玩游戏环节，在游戏中让儿童理解合作的重要性，为日后人际关系奠定良好基础。
4. 感性教学体验：通过添加音乐和诗歌朗读等多种感性元素，帮助儿童建立对于“捉迷藏”的感性印象，为儿童学习和沉淀知识打下良好基础。
5. 课件结尾总结：通过总结儿童在课件学习中所获得的知识、感性体验和数理技能等，对于课程的教学成效进行评价，让儿童在回忆中巩固知识记忆，提高学习效果。
总之，好的课件设计既注重审美与感性体验，也融合多种元素，在娱乐性与学习效果这两个方面达到平衡状态。
只有这样的设计，才能在儿童中掀起学习、探索和创造的热潮。
大班语言《捉迷藏》课件.
大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。
教材为《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章第三节的《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 能够理解故事《捉迷藏》的内容，复述故事大意。
2. 学习故事中的生词和句型，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌。
难点：培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件，生词卡片，谜语卡片，儿歌卡片。
学具：幼儿用书，《捉迷藏》故事书，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察和描述捉迷藏的过程。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的人物和情节，讲解生词和句型。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型句子和生词进行讲解，引导幼儿理解和运用。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语和儿歌，引导幼儿朗读、背诵，并组织幼儿进行小组讨论，互相提问和回答。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台表演故事情节，鼓励幼儿运用所学语言知识。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望3. 句型：谁在哪里躲藏？谁找到了谁？4. 谜语：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
5. 儿歌：《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：根据故事《捉迷藏》编写一个新的捉迷藏故事。
答案：例：小猫和小狗一起玩捉迷藏，小猫躲在树丛里，小狗找到了小猫，它们一起笑哈哈。
2. 作业题目：用所学生词和句型描述一次捉迷藏经历。
答案：例：昨天我和小明玩捉迷藏，我躲在一个大纸箱里，小明找了好久都没有找到我，我忍不住笑出声，他才发现了我的藏身之处。
2024年度-大班语言活动《捉迷藏》课件pptx
在游戏中不断重复和巩固新学 到的词汇，帮助幼儿加深记忆
和理解。
13
句式变换和拓展
01
02
03
简单句与复合句
通过游戏引导幼儿使用简 单句表达基本意思，并逐 步学习使用复合句表达复 杂思想。
句式多样性
教授幼儿使用疑问句、感 叹句等不同句式，增强表 达的丰富性和准确性。
拓展表达
鼓励幼儿在游戏中尝试运 用比喻、拟人等修辞手法 ，拓展语言表达的层次和 深度。
分组策略
根据幼儿的兴趣、能力等因素进 行合理分组，确保每组幼儿具有 互补性，提高团队协作效率。
团队协作技巧
引导幼儿学会倾听、表达、协商 和妥协，培养他们的团队合作精 神和集体荣誉感。
17
竞争意识激发与策略调整
竞争意识激发
通过游戏、比赛等活动，激发幼儿的 竞争意识和求胜欲望，鼓励他们积极 参与竞争。
方案一
通过观察和推理，发现藏身之处的线索 。
方案三
借助道具或工具，提高寻找效率。
方案二
运用团队合作，分工寻找不同区域。
方案比较与选择
引导幼儿比较不同方案的优缺点，根据 实际情况选择合适的解决方案。
22
创新性思维引导与实践
思维拓展
鼓励幼儿提出新的、不同于常规 的想法和解决方案。
创新实践
提供实践机会，让幼儿尝试实施自 己的创新想法，培养动手能力和解 决问题的能力。
19
05
创造性思维与解决问题能 力培养
20
问题提出及分析过程展示
情境引入
分析过程
通过捉迷藏游戏情境，激发幼儿兴趣 ，引导幼儿观察、思考。
引导幼儿分析问题，理解问题的本质 和关键因素，形成解决问题的初步思 路。
大班语言《捉迷藏》课件.
大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。
教材内容选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，详细内容为：通过学习《捉迷藏》这个故事，引导幼儿感受语言的韵律美，学习使用形容词和动词描述物体和动作，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解《捉迷藏》的故事内容，感受故事中的语言韵律美。
2. 学习使用形容词和动词描述物体和动作，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和团队合作意识。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿运用形容词和动词描述物体和动作。
重点：让幼儿理解故事内容，感受语言韵律美，培养想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》故事课件、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。
分享游戏感受，引导幼儿关注故事中的捉迷藏游戏。
2. 故事讲述（10分钟）播放《捉迷藏》故事课件，让幼儿观看并倾听故事。
教师边讲述故事，边引导幼儿关注故事中的形容词和动词。
邀请幼儿复述故事，巩固记忆。
3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿运用故事中学到的形容词和动词描述图片内容。
教师示范，引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行描述练习，让幼儿相互评价，提高语言表达能力。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个物体或动作，用形容词和动词进行描述。
各组展示成果，互相学习，共同进步。
鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 关键词：形容词、动词、描述、想象力、语言表达能力3. 图片、卡片、挂图等辅助材料。
七、作业设计1. 作业题目：用形容词和动词描述自己最喜欢的玩具或游戏。
2. 答案示例：我最喜欢的玩具是熊猫玩偶。
它毛茸茸的，可爱极了。
2024年大班语言活动《捉迷藏》课件
2024年大班语言活动《捉迷藏》课件一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一有趣的语言活动。
该活动选自教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“有趣的游戏”第三节内容。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的句子描述捉迷藏的过程，培养幼儿的口语表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能用简单的句子描述游戏过程。
2. 培养幼儿的口语表达能力，提高语言组织能力。
3. 激发幼儿对语言游戏的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的句子描述捉迷藏的过程。
教学重点：理解捉迷藏游戏的规则，培养幼儿的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏课件、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
引导幼儿用简单的句子描述游戏过程，例如：“我藏在了桌子下面，你找到了吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示捉迷藏课件，引导幼儿观察图片，理解捉迷藏游戏的规则。
分组讨论，让幼儿相互交流如何用简单的句子描述捉迷藏过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些描述捉迷藏的句子，让幼儿判断正误，并纠正错误。
幼儿自己尝试用简单的句子描述捉迷藏过程，教师给予指导。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组设计一个捉迷藏游戏，并用简单的句子描述游戏过程。
每组分享自己的设计，其他幼儿给予评价。
教师邀请几名幼儿上台展示自己的描述，其他幼儿认真倾听，给予掌声。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：捉迷藏游戏规则描述捉迷藏过程的简单句子口语表达能力的培养七、作业设计1. 作业题目：用简单的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的过程。
2. 答案示例：“今天我和小明玩捉迷藏，我藏在了门后面，小明找了好久才找到我。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对捉迷藏游戏表现出极高的兴趣，但在用简单句子描述过程中存在一定难度。