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论新形势下提升中职学校教学管理水平之策略

论新形势下提升中职学校教学管理水平之策略[摘要]中等职业技术教育要适应新形势的需要，必须以培养高素质的人才作为学校生存之根本。

因此，确立以教学管理改革为突破口，主要在努力提升教学管理人员的综合素质；创新教学管理模式及人才培养目标；构建科学合理的课堂教学质量评价体系；形成有效的教学运行监控机制等方面进行改革创新。

这是深化教学管理改革，全面提升人才培养质量的重要保证。

[关键词]中等职业技术学校；人才培养；教学管理；创新思路党的十一届三中全会以来，中等职业技术教育作为我国教育的一个重要组成部分，在提高国民整体素质方面发挥了重要的作用。

然而，进入21世纪，伴随着知识经济时代的到来，知识将成为未来社会发展的重要基础。

知识社会已不再需要只博闻强记的知识“仓储”型人才，取而代之的则是如何获取知识、运用知识的“知识工作者”。

也就是说，未来社会需要有知识、有能力、会学习、能学习、全面发展的创新人才。

这显然对以招收初中毕业生为主，培养中等职业技术人才的中等职业技术教育提出了新的要求。

本文拟从中职学校教学管理改革为突破口，试图通过提升教学管理水平，实现全面提升中专人才培养质量的目标。

1 不断深入学习教育理论努力提升教学管理人员的综合素质要使学校教学管理工作上层次、上水平，一个重要的前提，就在于教学管理人员自身素质的提高。

教学管理，归根结底是人的管理。

教学管理是否有效，取决于教学管理人员的素质。

一是要建设一支思想觉悟高、业务素质好、爱岗敬业、具有丰富知识和创造能力、年富力强的教学管理队伍。

要把懂得教育规律，懂得专业，具有教学工作能力，掌握现代管理知识，知识面广的专业技术人员充实到教学管理队伍中来，这是做好教学管理工作的前提。

二是教学管理人员要深入研究教育理论，掌握教育教学规律，不断学习教育学、管理学、心理学知识，通过不断更新知识，拓宽知识面，努力建立紧跟时代脉搏的思想体系和教育观念。

三是教学管理人员平时要深入基层和教学第一线，了解教学情况。

浅谈强化中职教学管理与提高教学质量

浅谈强化中职教学管理与提高教学质量随着社会的不断发展，职业教育已经成为人们关注的热点之一。

中等职业教育是培养技术技能人才和应用型人才的重要渠道，对于提高国家整体的技术水平和经济发展起着重要的支撑作用。

中职教育也面临着一些问题，如教学管理不规范、教学质量不高等。

强化中职教学管理与提高教学质量，对于提升中职教育的水平和质量具有重要意义。

本文将就如何强化中职教学管理与提高教学质量展开探讨。

一、加强中职教学管理1.建立规范的管理制度中职教学管理的第一步就是建立规范的管理制度。

规范的管理制度可以帮助学校明确教学目标、教学要求和教学流程，使教学工作有章可循，有序推进。

学校要根据自身的实际情况，制定出符合自己特点的管理制度，包括教学计划的制定、教学评价的标准、教师考核的办法等，以确保教学工作有序进行。

2.提高管理水平提高中职教学管理水平是推动教学质量提升的重要保障。

学校管理者要不断提高自身的管理能力，了解最新的管理理论和方法，注重培养管理团队，建立科学的管理体系，处理各种教学管理问题。

只有具备较高的管理水平，才能更好地引领学校迈向更高的教学质量。

3.加强教师队伍建设教师是中职教学管理的重要环节，加强教师队伍建设对于提高教学质量至关重要。

学校管理者要加强对教师的培训和考核，建立规范的师德师风评价机制，提高教师的教学能力和素质。

还要加强对教师的激励和激励，使他们能够更加投入到教学工作中，努力提高教学质量。

二、提高中职教学质量1.注重实践教学中职教育的特点是强调实用性和实践性，注重实践教学是提高教学质量的关键。

学校应该通过增加实习机会、搭建实训平台等方式，提高学生的实践能力，使其在课堂之外能够更好地应用所学的知识和技能，增强就业能力。

2.推行素质教育在强调专业技能的中职学校也应该注重推行素质教育，培养学生的综合素质。

学校可以通过组织各种文体活动、开展志愿者服务、进行职业生涯规划等方式，帮助学生全面发展，提高综合素质。

浅谈新形势下如何提高职中教学质量管理

苦涩，在这种教学理念下工作和学习，师和学生疲于奔命，学教教
的效果还会有多好？笔者认为，中教学质量管理者应受“ 乐足职快球” 理念的启示，构快乐、建和谐的教学体系，学生的全面、谐把和发展作为职中教学质量管理的目标。注重教学质量的过程性管理。
造了良好的外部环境。五、眼未来。拓创新。着开走校企合作双赢之路近年来，中经历了优质资源整合的发展阶段，职既重规模更重
于提高学生的就业及创业能力。现在职中生普遍厌学，固然有基这础的原因，但其实这和我国的教育现状、育的大环境的影响有较教的，而不是由游客决定一样。那么，究方法有哪些呢？一般说来，要的探究方法有观察探主（用感官或仪器）查、、调实验（操作变量）测量与统计、阅资料、查等。在科学课堂，师要根据探究的具体内容引导学生选择合适的教探究方法，如榨取果汁就应确定为“ 实验法 ” 来检验；蜗牛》课，《一很明显选择观察法比较好。有些内容则需要采用多种方法探究，如《土壤》养蚕》，Ｈ《等既要用到观察法、调查法，还要亲历实验过程，查
有特色，并且走入良性发展的轨道。
二、确立 “ 人人都能成才 ” 的责任感
系，为社会提供优质教学服务与支持。既要充分考虑教师和学生的现有水平，又要合理利用职业教育、学的各种设施和工具，教对教学内容、方法和组织形式充分进行整合，使教学质量得到有效的控制和保证。家长、社会是影响职中教学质量的重要外部因素。为作

提高中职班主任教育和管理水平途径和措施论文

提高中职班主任教育和管理水平的途径和措施【摘要】中等职业院校作为为国家培养技能型的专业院校，其教学目的及学生来源都有一定的特殊性，这就要求中职院校的教师群体在实施具体的教育管理工作时，充分调动个人和集体的力量以实现对于学生的恰当的教育与管理。

本文通过分析中职班主任实施教育管理工作时所存在的一些问题，谈论了提高其教育及管理水平的途径与措施。

【关键词】中职班主任教育及管理工作问题途径及措施中职院校致力于为国家培养一批具有基础知识储备的技能型人才，其学生来源大多都是接受完九年义务教育的初中毕业学生，而且学生的知识能力相对而要也较为低下，这些学生在集中地进入中职院校以后，就会由于各方面的原因而产生一系列的问题。

因此，在一定程度上讲，中职院校的教育与管理工作，一直都处于极大的挑战中，而班主任作为中职院校实施对学生的教育及管理的基础人员，在对学生的教育及管理工作中更是负有极大的责任。

要实现对于中职学生的良好教育及管理，班主任就必须努力完善自己的教育及管理问题。

本文通过分析中职班主任在实施教育及工作管理时面临的阻碍，谈论了提高其教育及管理水平的途径及措施。

一、中职班主任实施教育及管理工作面临的挑战中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。

尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。

中职班主任作为学生的基础教育人员，与学生之间有着最为直接的联系，而且对学生负有最大的教育及管理责任。

这样一来，教育及管理工作要求就会给中职班主任带来一定的压力，从而使班主任产生一些难以承担的负荷，班主任在实施具体的教育及管理工作时也会因为力不从心而达不到教育及管理的要求。

再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。

探讨如何提升中职学校教学管理水平

探讨如何提升中职学校教学管理水平随着知识经济时代的到来,经济结构的多元化发展和就业结构的变化,中职学校的发展面临着更多的挑战。

如何主动的适应各种形势,迎接挑战,加快自身的发展,来适应经济社会的需要,是中职学校教学管理面临的重要课题。

1 加强师资队伍建设,提高教师素质1.1 加强对教师的训练,提高教学水平要强化教师队伍的培训工作,不断的提高教师的职业道德水平和教学水平。

一方面要培养教师的无私奉献的精神,教师的工作是非常繁琐和细致的,又及其复杂,因此要防治社会上不正之风的侵袭。

坚决杜绝把教师引到拜金主义的路上。

应该让教师为自己的职业感到自豪,做到有满足感和成就感;另一方面,要提高教师的教学水平。

我校每年定期有针对性的选送几名骨干教师,将他们送到德国、新加坡进行培训,学习轨道交通技术、电气技术及职业教育的技术培训,以提高教师的教学水平。

另外,还可以企事业单位调人或是聘请一些专门的技术人员到教师队伍中,以加强对学生职业技能的训练。

学校可以利用每周的业余学习时间,将教师集中起来进行辅导,或是举办各种不同专业的教学理论讲座,要充分的运用现代的信息网络来实现一个互通有无的教学管理体系,使教师之间可以多方面交流,传授先进的教学方法和经验。

可以利用寒暑假来举办短期的培训班。

这些方法都可以提高教师的教学管理水平。

1.2 加强教师的实践经验,组织教师获取新知识对于中职学校的学生来说,实习实践是一个重要的教学环节,加强中职学校学生的实践动手能力是培养实用型人才的需要。

教育部明确规定,学校在两年中至少要用两个月时间让教师分批到对口的企事业单位的生产,管理第一线,学习和掌握现代化的技术。

不断更新知识,丰富实践经验。

或是请专家来学校讲课,增长教师的见识。

使青年教师更快的适应工作岗位。

成为教学工作中的中坚力量。

1.3 加强教师的“传、帮、带”一个优秀的团体不仅要依靠领导的出色带领,还要依靠员工的共同努力,在实践中逐渐形成。

发挥教师之间的“传、帮、带”的作用是充分发挥集体力量搞好教学,提高教师的教学水平。

论提升中职院校教学管理质量的有效策略

论提升中职院校教学管理质量的有效策略摘要：教学改革思想逐步融入到中职学校日常的教学管理环节中，要求教师尝试新鲜模式，通过有效策略的践行，为学生提供优秀的学习体验。

学生能够增强感知，增强学习效果，也会保障中职院校教学特色的显现。

以策略的更新和方法的尝试应用践行有效模式，保障学生能够获取正确指引。

教师的教学能够明确方向，融入新思想，增强对学生的吸引力。

在师生有效互动中完善教学质量，彰显出中职院校教学的综合竞争能力。

以此塑造学生掌握经验，形成一定的探究意识，确保教学成效的显现。

基于此，文章中主要分析了中职学校教学管理增强有效性的策略。

关键词：中职院校；教学管理质量；提升；有效策略；分析前言：教学引导环节中教师要重视中职院校教学的基本特色。

在了解学生在学习能力和兴趣上的基本差异的前提下，根据学生特色构建具有个性化的引导方案。

在实际管理中践行新思想、新模式，在贴合学生实际融合先进思想的基础上，摆脱传统中职学校日常教学与管理的枯燥性、以及乏味性。

改变教师仅停留在形式上、以及通过空喊口号形式践行的教学改革思想，减缓学生的反感情绪、以及不理解思想意识，能够有效激发学生兴趣。

在鞭策学生正确成长、综合发展的基础上，让模式得以更新，让策略得到有效落实。

一、在教学管理的理念上，做到思想的与时俱进职业院校教师要把握住教学基本特征，让学生在学习中的不同能力能够进行有效的发展特色结合。

把握学生的成长需求，让教学魅力得以凸显。

学生能够在优秀氛围中完成学习、在有效的监管下宣传习惯，保障教育出发点与先进特色的融合。

在综合氛围完善视角的前提下，凸显出无限的教学优势。

以理念创新营造出优秀氛围，以重点内容提升教学实际成效[1]。

例如：为突破传统教学的局限性，教师可以在课堂中联系实践与理论融合的方法。

在理论知识教学完毕时，带领学生在校园中的模拟基地进行实践，或引进学徒制模式，让学生实际下到企业中进行实习，或者是跟随企业中的师傅进行实践探索。

论提升中职院校教学管理质量的有效策略

14囱魁科■技2021年.第3期论提升中职院校教学管理质量的有效策略◊辽宁省凌海市职业教育中心姜伟新时代背景下，教育教学改革的逐步深入，要求中职院校要不断创新管理模式，提升教学质量。

中职院校应以市场人才需求为导向，培养思想积极、技能突出、专业扎实的创新型人才，以提高中职学生就业率，促进社会经济的进步。

本文首先分析了中职院校的教学管理现状，其次针对当前中职院校教学管理中的问题，提出一些改善措施，期望有助于增强中职院校的教学管理效能，促进学校和师生更好的发展。

中职院校是我国重要的职业人才教育机构，以培养知识与能力并重，思想道德素质和职业素养同等优秀的社会技能型人才为主要目标。

基于中职学生的独特性，中职教育教学应着重加强学生日常管理工作，还要加强师资队伍建设，从多个方面、多个角度来增强管理有效性。

笔者在分析当前中职院校教学管理现状问题的基础上，探讨提升教学管理质量的有效方法。

一、中职院校的教学管理现状（一）师资力量不足，队伍稳定性不高。

首先，就我国目前的中职教师队伍建设而言，师资力量依然比较薄弱，无论是普通中专学校、职业高职还是成人中专，中职教师仍然存在较大缺口，这便影响了我国中职教育工作的正常开展。

其次，目前很多中职教师对中职教育存在误解，对自身工作的获得感较低。

_些教师受社会传统观念的影响，将中职学生视作落后生、淘汰生，认为中职学校只不过是劣等生的“收容所”，教育教学只是一个形式化过程，对于自身的职业产生怀疑，认为没有前途，时刻想着脱离中职教育队伍进入普通高中或初中任教。

另外，目前我国中职学校教师的薪资待遇仍然不高，与其他高中和高职院校的福利待遇相比仍有一定差距，这也是造成中职教师流失率较大的一个重要原因。

（二）教师专业性有待加强。

中职教育主要以当前市场上各行各业对人才的需求为导向，对学生进行职业技能培训，开展各种职业教育实践活动，培养学生的职业道德素养，专业技术能力，了解行业现状和职业发展趋势，以便于学生更好地适应社会职业环境。

提高职业教育阶段教育教学质量的对策与措施

提高职业教育阶段教育教学质量的对策与措施要提高职业教育阶段的教育教学质量，需要采取一系列的对策与措施。

以下是一些建议：1.加强教师培训与素质提升：为了适应职业教育的需求，需要加强职业教育教师培训的力度。

提供系统的培训课程，包括教学方法、职业技能、行业背景等方面的知识。

同时，建立健全教师评价与激励机制，激励教师提高自身素质，不断学习更新知识。

2.优化教学内容与方式：针对职业教育的特点，教学内容应紧密结合实际，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

同时，采用多种教学方式，如案例教学、项目教学、实习等，以提高学生的主动学习能力和实践能力。

3.发展产学合作：建立与企业合作的机制，促进产学合作，使教学内容能够与市场需求接轨。

通过与企业合作，提供学生实习、实训的机会，使学生能够在真实的工作环境中获得实践经验，增加就业竞争力。

4.建立完善的评价体系：建立科学、全面的评价体系，包括对学生的知识、技能和素质进行评价，不仅注重学生的学术成绩，更要注重学生的实际能力和综合素质的培养。

同时，要建立教师的评价机制，对教师进行定期评估，激励优秀教师，提高教学质量。

5.加强校企合作：建立更紧密的校企合作关系，使学校能够更好地了解企业的需求，调整教学内容和方式。

企业可以提供实践机会和实际案例，使学生能够更好地了解和适应实际工作环境，提高就业竞争力。

6.加强学生职业规划与就业指导：加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生了解职业发展的机会和挑战。

学校可以开设职业规划课程，提供就业指导和资源，在学生进入社会前帮助他们建立清晰的职业目标，提高就业成功率。

7.加强质量监控和评估：建立职业教育质量监控体系，对教学质量进行定期评估和监测。

及时了解教学的效果，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

总之，提高职业教育阶段的教育教学质量需要多方面的努力，包括教师培训与素质提升、优化教学内容与方式、发展产学合作、建立完善的评价体系、加强校企合作、加强学生职业规划与就业指导以及加强质量监控和评估等措施。

新形势下中等职业学校教育教学的创新策略

新形势下中等职业学校教育教学的创新策略随着时代的发展和社会的变迁，中等职业学校教育教学面临着新的形势和挑战。

在这样的背景下，为了更好地适应新的形势，中等职业学校需要不断进行教育教学的创新。

本文将就新形势下中等职业学校教育教学的创新策略进行探讨。

一、加强学科教学改革，提升专业水平随着社会经济的发展，各行各业对于专业技术人才的需求越来越大，特别是一些新兴产业和高新技术领域，对于技术人才的要求也越来越高。

中等职业学校需要加强对学科教学的改革，不断提升专业水平。

学校需要根据社会需求和行业发展的趋势，不断优化专业设置，引进一些新的专业，满足行业对于人才的需求。

学校需要结合实际情况，不断调整和改进教学内容和教学方法，提升教师的教学水平，培养更多优秀的专业人才。

二、推进实践教学改革，强化学生实际操作能力在中等职业学校教育中，实践教学一直是非常重要的环节。

学生只有通过实际操作才能更好地掌握和运用所学的知识和技能。

中等职业学校需要推进实践教学改革，加强学生的实际操作能力。

学校需要加大对实验室和实训基地建设的投入，提供更好的实践教学条件。

学校需要与企业和行业建立更紧密的合作关系，为学生提供更多的实习机会和实践机会，让学生在实际工作中学习和成长。

学校还需要加强对实践教学过程的管理和评估，确保实践教学的有效性和质量。

三、开展跨学科融合教学，拓展学生知识面随着社会的发展和知识的积累，各行各业之间的交叉和融合越来越明显。

中等职业学校需要开展跨学科融合教学，拓展学生的知识面。

学校需要整合学科资源，打破学科壁垒，开设一些跨学科的课程，让学生在学习过程中能够更好地了解不同学科之间的联系和互动。

学校需要加强对学生综合素质的培养，注重学生的跨学科能力和创新能力的培养，让学生能够胜任未来工作和生活所需的能力。

四、推动信息化教学发展，提升教学效果随着信息技术的不断发展和普及，信息化教学已经成为了中等职业学校教育教学的一个重要方面。

学校需要加快信息化教学的发展步伐，提升教学效果。

论新形势下职业院校如何提高教育教学质量

论新形势下职业院校如何提高教育教学质量中国社会经济的稳定发展和21世纪初以来,中国的教育也取得了较好的结果，在快速发展的新课程改革的背景下,中国的中等教育学校特别注重优化和改善各种课程的教育。

但是,学生的参加不足和授课质量的下降等是道德教育的弱点。

本文研究了职业学校道德教育质量的提高。

职业高中质量管理指导的目标是培养适应地区经济结构的前沿工作者。

其基本实施方式在于学生的实际能力和创业能力。

职业高中的新情况的展开和教学质量管理的应有状态。

一、在中职学校实施德育教学的意义中等职业学校是培养基本人才的重要基础之一。

在长期教育中，教育部明确指出了这一点。

"二次职业学校有必要注意道德教育的改善",教学质量很难得到有效的改善。

因此,中等职业教育学校要加强教师培养,在职高的道德教育过程中,必须采取有效的指导方法来进一步提高道德教育的质量,学生的思想、道德、科学文化和专业能力,使学生的人生价值观、世界观指导着就业观确立正确的前景。

另一方面,它们必须正确地面对后退和困难,有助于改善中等职业教育学校教育制度。

过去职业学校是以知识和技术教育为焦点的,但是学生的道德教育并没有十分注意。

在新课程改革的背景下,加强中等职业教育学校的道德教育,可以有效提高中等职业学校的教育制度,为二次职业学校的发展打下坚实的基础。

二、新课改背景下提高中职学校德育教学质量的策略1.了解学生的特性,按照学生的实际情况，实施道德教育指导计划。

在道德教育的过程中,有必要理解学生的心理、生理特征,按照学生的实际情况进行道德教育。

这样,为了提高学生对道德教育的关心度,可以让学生产生共鸣。

另一方面,为获得学生容易理解的道德教育知识打下基础是很容易的。

为了深入了解学生的基本情况,需要加强教师与学生的交流,将道德教育体系与学生的实际情况相结合。

例如,"经济、政治和社会"包括中国在经济、政治、文化、社会建设方面的新成果教育。

职校课堂管理水平的提升策略

职校课堂管理水平的提升策略
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目录
• 课堂管理概述 • 职校课堂管理现状 • 提升职校课堂管理水平的策略 • 实践案例与效果展示 • 总结与展望
01
课堂管理概述
课堂管理的定义
课堂管理：是指教师为了有效实现教学目标，在课堂内外采取的规划、协调、监控和评估等一系列活动。
3. 创新性教学：鼓励学生进行创新性思考和实践，通过开展各种创新性活动和竞赛，培养学生的创新意识和能力。
效果展示：经过优化，该校教学策略更加符合学生需求和社会发展趋势，学生学习积极性和就业竞争力也有了显著提高。
实践案例三：某职校的评价机制完善
多元化、过程性、反馈机制
某职校对评价机制进行了完善，具体包括
THANK YOU
根据学生的表现和学业成绩，制定科学的评价标准，以便客观地评估学生的学习成果。
实施定期评价
定期对学生进行评价，以便及时发现学生的学习问题并采取相应的措施。
重视学生的反馈
重视学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
04
实践案例与效果展示
实践案例一：某职校的课堂管理模式改革
科学分类、差异教学、多元管理
某职校对课堂管理模式进行了全面改革，具体包括
1. 学生分类：根据学生的学习基础、兴趣和职业规划进行分类，为不同类型的学生提供不同的教学内容和方式。
3. 多元管理：采用多种管理手段，如积分制、荣誉制度等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围和学生参与度。
2. 差异教学：针对学生的不同特点，采用差异化的教学方法和手段，如小组讨论、案例分析、实践操作等，以满足学生的个性化需求。
效果展示：经过完善，该校评价机制更加科学合理，有效促进了学生的学习积极性和全面发展。

新形势下加强中等职业学校教学管理浅析

新形势下加强中等职业学校教学管理浅析“中等职业教育发展核心在于技能型人才培养”，“提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节”，“加快建立一支双师型职业学校教师队伍”。

这些新的教学思路的提出，是进入21世纪，我国职业教育以服务为宗旨、以就业为导向目标，进行制度创新和职业教育发展思路调整的必然。

我校结合实际，针对新形势下的职教特点，在教学管理上进行了以下的制度创新。

一、完善教学管理制度，并抓好落实学校针对教学管理过程中出现的新情况、新问题，适时修订教学管理制度，使教学工作制度化、规范化，科学化。

负责教学的校长、主任亲自督导各种制度的执行，使这种制度得以具体落实。

完善建立了学校规章制度汇编、日常教学的检查制度、教学工作的激励与竞争制度、教研教学活动定期开展制度、奖惩制度、学生成绩的评定等制度。

教务处适时检查教师的教案、备课情况、作业批改、听课记录，并将结果及时公布，将检查结果纳入教师的业务档案，作为年终考核的指标。

二、加强教师队伍素质建设，不断培养新型的专业技术教师1、加强师德师风建设，注重提高教学质量教师应具有高尚的师德、专业的技能，注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，通过教学不断提高自己的业务水平。

学校始终把师德师风建设作为学校发展的一项重要工作来抓，平时学校利用每周的升旗仪式以及教师例会，经常性地进行这方面的教育，让这种思想不断融入教师的思想，落实到教师的行动中去，增强了教师教书育人的责任感，充分发挥骨干教师的模范带头作用。

同时进一步完善教师岗位职责，让每一位教师明确自己的具体任务，每月对教师的出勤情况进行公布，每周的例会上对本周教学各方面工作中做得好的方面进行表扬，指出不足，强化了教师的责任心。

这样规范有序和良好的工作生活习惯逐步形成，教师的积极性得以充分调动，大大提高了工作效率。

2、抓好教师教学质量的评价，加强教学质量监控教师教学质量的评价，每学期进行一次，而且抓好落实。

评价的结果与教师的专业技术职务聘任、评先、奖金等挂钩。

浅谈新形势下职中教学质量管理之策略

浅谈新形势下职中教学质量管理之策略摘要：本文要紧从职中教学质量观动身，联系阐述如何建构和谐教学体系，从而在那个完整的体系中去实现全面教学质量治理，提出职中要面向社会、着眼以后、开拓创新，为社会提供优质教学服务与支持。

依照优势富集效应的进展理论，走校企合作双赢的创新之路。

关键词：职中教学质量观和谐教学优势富集效应职业中学教学质量治理的目标是培养适应地点经济建设的一线劳动者，其质量的全然表达在于学生的动手能力及创业能力。

职业中学如何适应新形势的进展进行教学质量治理？以下是笔者结合自己的工作实践的一些感悟，愿与同行共同探讨。

（职业中学以下简称职中）一、树立科学的职中教学质量观，以特色促进展。

职中教学质量治理的目标与一般中学有较大的不同，依照教学质量治理的整体性原则，职中不能单从少数人或某一部分人来衡量教学质量，而是应从职中生的整体来评判。

当前从苏南地区来看，职中生要紧分成三个层次：高等教育预科班、五年制高职、职业中专。

高等教育预科班满足职中生圆大学梦的需求，且在新形势下有着越来越深的社会阻碍力，能够说是职中的形象工程；五年制高职可使学生通过五年的学习来获得大专学历，是职业教育的一种探究与尝试；职业中专培养职中生从事企业生产劳动的差不多能力。

笔者认为，高等教育预科班应该有，这种模式对职中形成良好的校风、学风专门关键，在职中起到专门好的榜样示范作用；而五年制高职从目前来看是不尽人意的，通过这种模式获得的大专学历是有“水份”的，因为它与通过对口单招考试升入高职院学习，并获得大专学历相比，整体素养明显低许多，这是一种教育的不公平，而且这种模式正造成职中教学质量的下降；职业中专的培养目标真正表达了职中教学的特色，学生习得“一技之长”而服务于社会，为职中的可连续进展奠定坚实的基础。

职中教学多种模式并存的进展方式，通过近些年的进展，取得了一定的效应，也符合因材施教原则，但这种多元化的教学质量观埋伏着许多危机。

现在许多媒体都争相报道的一种现象：国内企业出年薪几十万都专门难聘请到高级技师，高级技师占技能型人才的比例还不到3.5%，而博士却不再象往常那样受青睐，甚至找不到工作。

浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文

浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文我国对职业人才需求量的持续上升，让中职院校规模不断扩大。

学生人数的增加，各个行业对职业人才的技术水平、文化水平、职业素养等综合能力的要求也随之提升。

这对新形势下的中职教育教学管理工作带来了新的挑战。

面对以就业为导向、以技能为根本的中职教育新形势，结合实际管理情况对一些新的改革举措进行探讨。

自2005年国家发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，职业教育在我国科教兴国以及人才强国战略中的重要地位逐渐得到重视。

在基础教育改革的大背景之下，职业教育领域也为了迎合新形势下对职业人才的需求进行着教育教学管理的改革。

一、新形势给中职教育教学管理提出的新要求我国工业化进程快速发展，让职业人才与技术型人才的社会需求量持续上升，职业教育迎来了又一发展高潮。

新形势给职业教育带来发展的同时也给职业教育教学管理工作带来了新的要求和挑战。

1.学生学籍管理制度灵活化。

目前职业教育使用的学生学籍管理制度仍然沿用的是普通教育的学习管理模式。

但是学生在职业教育阶段的档案管理情况较普通教育而言更为复杂。

学生在完成理论学习之后，还要提前到企业单位进行具体工作岗位的实习。

部分职业院校理论学习与岗位实习是交叉进行的。

这样再单独由学校来管理学生的学籍档案，会将学生在工作中的具体表现无法有效体现。

因此，应该将学生学籍档案更灵活化、全面化，对学生在职业教育学习阶段的经历进行记录。

2.课程安排文化课与专业课主次灵活调配。

职业教育也有继续升学深造的机会，因此，在职业教育中以文化课为主还是以专业课为主一直是热门探讨课题。

在实际的职业教育中，两者在教学中的地位平分秋色，应该根据各个阶段不同的教学计划与学习重点进行灵活调配，从而让学生既可以提升职业技能，也让文化课成绩保持合格水平。

3.注重学生综合职业素养。

在人才职业化的趋势下，企业对于人才的综合职业素养也提出了更高的要求，因此，在进行职业人才培养的过程中，除了要注重学生的职业技能之外，还应该对综合职业素养的培训加以重视。

新时代下如何提高职业院校教学管理水平

文化视野425新时代下如何提高职业院校教学管理水平赵惠岩鞍山师范学院摘要：自从改革开放以来，我国的各方面都发生了翻天覆地的变化，教育事业也有了长足的发展。

尤其进入新世纪以来，党中央国务院高度重视职业教育，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。

新时代下的大发展时期，国家的大力扶持。

我们有责任建设好职高教育，对于提高职高院校的教学管理水平，我们有着责无旁贷，迫切的努力方向。

接下来，我们就对如何提高职业院校的教学管理水平进行探讨，提出方法。

关键词：职业院校；教学水平；管理水平；国家政策中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)006-0425-01一、改善教师教学方法我们可以看出国家对于职业教育的扶持力度是非常大的，在国家的时代浪潮下我们一定要想方设法提高我们的教学管理水平。

教学管理水平的关键一方面是教师的教学质量，接下来我们就从几个方面来探讨如何提高教师的教学质量。

１．教师的黑板质量老师上课，学生的第一印象就是黑板的板书，有的教室直接照着书念，黑板上一片空白；有的老师板书一塌糊涂，横七竖八；有的老师写的倒是整齐，但是字体潦草，学生想写笔记也无从记起，在学生来说这就是很困扰的一件事。

所以我们第一部要提高教师的板书能力。

我有一个方案：平常利用没课的时候，组织教师进行板书练习，让板书相对较差的去学习板书好的教师学习。

经过一段时间以后再组织教室进行比赛，评比优秀教师。

促使他们改变自己的板书形式。

对于写的好的给予奖励，对于相对较差的让他们下学期继续学习。

测试成绩和老师的平常福利挂钩，可以建设一个综合评价制服，把老师的各项指标进行比较。

为了在测试中取得好成绩，老师们肯定都会积极准备，充分发挥主观能动性，并互相交流学习，寻找自己的问题所在，进行重点训练，形成“互相进步、互相帮助、互相学习”的良好氛围，从而使教师的教学风格，讲课质量产生巨大的飞跃。

赢得学生的喜爱，从而达到提高学校教学管理水平的目的。

新形势下中等职业学校教育教学的创新策略

新形势下中等职业学校教育教学的创新策略在新形势下，中等职业学校教育教学的创新策略至关重要。

中等职业学校是培养技能型人才的重要基地，如何加强学校教育教学的创新，提高学生的综合能力和就业竞争力是中等职业学校发展的关键。

创新教学内容，更加贴近市场需求。

中等职业学校的教学内容应紧密结合当地经济发展，培养符合市场需求的人才。

校企合作是创新教学内容的有效途径，学校与企业合作开展实训基地建设，可以根据实际需求制定教学内容，培养学生所需的实际技能。

学校可以通过组织实习、参观等活动，帮助学生了解市场需求，掌握最新的行业动态，提高他们的发展预见性。

创新教学方法，提高教学效果。

传统的教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

中等职业学校应该积极探索符合学生特点的教学方法。

通过项目驱动的教学法，让学生参与实际项目的设计与实施过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。

利用现代科技手段，比如网络教育平台、虚拟实验室等，可以使教学更具趣味性和互动性，提高学生的学习效果。

创新评价体系，建立多元评价机制。

中等职业学校应该打破传统的单一考核形式，建立多元化评价机制。

除了传统的笔试和技能考核外，还可以引入实践能力考核、综合素质评价等多种评价方式，全面评价学生的综合能力。

学校还可以开展竞赛、实训项目等活动，为学生提供更多展示自我才能的机会，从而激发他们的学习热情和创新意识。

创新教师培训方式，提高教师专业素质。

中等职业学校的教师队伍是教育教学创新的中流砥柱，学校应重视教师的培训和发展。

除了提供专业技能培训外，还应加强教师教育教学理论的学习，提高其教育教学的水平与能力。

学校还可以组织教师互动交流、参加教学研讨会等活动，促进教师之间的经验交流和专业成长。

中等职业学校在新形势下要加强教育教学的创新，必须贴近市场需求，创新教学内容；提高教学效果，创新教学方法；建立多元评价机制，创新评价体系；提高教师专业素质，创新教师培训方式。

只有这样，才能培养出适应社会发展需要的高素质技能型人才。

新形势下如何提高教务管理质量

新形势下如何提高教务管理质量摘要：实行教务管理有利于建立正常的工作秩序，发挥各职能部门和具体工作人员的积极性、主动性，提高工作效率，使管理者得以从日常繁琐的行政事务中解脱出来，以便集中精力，研究解决学校的重大问题。

它是教育管理体制改革的一个重要组成部分，是学校管理制度的自我完善。

本文将主要探讨新形势下中职学校教务管理工作的现状及对策。

关键词：中职学校；教务管理；教学教务管理是变动态为静态形成比较稳定的一种管理方式。

常规是把学校大量的反复出现的日常管理事务，按其各自内在规律而制定出都必须遵循的规定和规则，成为正常状态下，相对稳定的工作准则和行为规范，以保证正常的工作秩序。

常规的表现形式有两种：一种是条令性的形式；另一种是人们约定俗成性的惯例。

运用这些常规，约束人们的工作行为、程序、纪律，达到制度化、规范化，使学校各项工作有条不紊，井然有序。

一、中职学校教务管理的作用教务管理的作用主要表现在以下几个方面。

（一）参谋作用教务处主要通过教务管理对学校的教育教学活动的进度、质量等情况进行统计分析，主动向主管校长汇报，找出存在的问题，分析其原因，提出解决问题的方法或建议，供校长作出决策的参考。

（二）调度作用教务处根据学校对教育、教学工作整体计划决策的要求，行使教育教学工作监督、检查、调节、控制的管理职能，使学校教育、教学工作能沿着预定的轨道顺利地向目标前进。

（三）服务作用所谓服务作用，就是按照教学计划和教学规律的要求，把教学活动的各种因素尽可能最优化地组织起来.使它们在教学活动中充分发挥作用，取得预期的教育、教学效果。

二、中职学校教学管理工作的现状1.根据“三个面向”的指导方针，不断深化教学改革及时学习和了解当今世界新技术革命的发展趋势和国家经济建设的新形势，掌握社会对中职学校培养人才的需求特点，从中职学校的实际情况出发，吸取国内外基础教育的先进经验，认真研究专业设置、教学计划、课程体系、教学大纲、教学方法等诸方面的现状、存在的问题和改进调整的最佳方案，勇于创新，大力加强和深化教学改革。

如何提升当前中等职业技术学校管理教学

如何提升当前中等职业技术学校管理教学摘要】：目前中等职业技术学校存在着办学方向模糊，培养目标定位不准，培养目标相对滞后。

职业学校应当加强与当地企业的合作，建立校企合作培养人才模式，由企业为学生提供实践场地，而学校负责为企业培养人才，使双方共赢，同时还有利于促进当地经济的发展。

其次，学校要加强资金投入，建设自己的实践教学基地，培养社会和企业所需要的人才。

【关键词】：职业技术、学校管理、存在问题、教学改革、中职职业院校教学目标在执行过程中存在随意性，师资结构不合理，动手能力不强，“双师型”教师奇缺，教师知识更新不够，教育观念落后，教学方法和教学手段相对落后，教学手段落后，教学方法陈旧，课程结构不够合理，专业设置不够科学，缺乏办学特色，教学管理模式僵化、单一，教学基础设施相对薄弱等种种问题，要改变目前现状，我觉得应从以下几个方面做起。

一、明确当前职业学校教学管理存在的一些问题1.缺乏科学有效的教学管理机制。

作为职业学校，其肩负着培养经济发展所需人才的重任，其教学管理工作的科学有效与否，将对职校学生的素质培养有着重大的影响。

因此，需要职校管理层在教学工作上应重大狠抓。

然而，当前的职业学校教学管理存在思想观念落后、管理机制不健全等现象。

首先表现在管理方式比较单一粗暴，缺乏应有的民主精神，各个层级的领导往往是发号施令，而未能虚心听取教职员工对教学改进的意见；这种恶性循环久而导致他们也不再提出自己的看法，给学校的健康发展带来不利影响。

其次，教学研究和教材开发严重缺乏，由于长期对教师采取行政命令式的管理方式，以及缺少科学合理的科研奖励机制，致使职校许多教师缺乏科研的积极性和热情。

可见，教学管理机制的不科学，既不利于教学工作的有效开展，也不利于学校核心科研能力的增强。

2.缺少高素质的教学管理团队。

促进职业学校教学质量的提升，不仅与一线教师有关，与从事教学管理的工作人员也密切相关。

当前，职校都非常重视人才引进，将大量的资源投入到了师资队伍的建设上，不断增强学校的教学和科研能力。

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