高考生物二轮复习1生物的遗传课件必修2

8．[江苏卷]性染色体上的基因不一定都与性别决定有关，但都 伴随性染色体遗传。( √ )
9．[海南卷]某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子 和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，
生出一个红绿色盲基因携带者的概率是 1/8。( √ )
10．[广东卷]果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位 于 X 染色体上。果蝇缺失 1 条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺 失 2 条则致死。一对都缺失 1 条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交(亲本雌 果蝇为杂合子)，则 F1 中染色体数正常的红眼果蝇占 1/2，缺失 1 条 Ⅳ号染色体的白眼果蝇占 1/8。( × )
除此之外，翻译还需要运输工具__tR__N_A___。 9．一种氨基酸可对应__多__种密码子，可由_多___种 tRNA 来运
输，但一种密码子只对应_一___种氨基酸，一种 tRNA 也只能运输_一___ 种氨基酸。
10．生物的表现型是由__基__因__型__和环__境__共同作用的结果。
11．中心法则可表示为____________________________。
三、遗传的基本规律
1．孟德尔获得成功的原因：(1)选材恰__当__；(2)研究方法由__简__到__繁__； (3)运用_统__计__学___原理；(4)科学设计_实__验__程__序_。
2．孟德尔在一对相对性状杂交实验中提出的假说内容 (1)生物的性状是由_遗__传__因__子_决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成___对_存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞时，_成__对_的遗传因子彼此分离，分别 进入不同的配子中。
12．中心法则体现了 DNA 的两大基本功能 (1)通过_D__N_A__复__制____完成了对遗传信息的传递功能。 (2)通过_转__录__和__翻__译___完成了对遗传信息的表达功能。
二、遗传的细胞基础
1．细胞的减数分裂 (1)减数分裂的特点：细胞经过__两__次连续的分裂，但染色体只 复制_一___次，因此生殖细胞中的染色体数目为__体__细__胞__的__一__半____。
立也作出了巨大贡献。( √ )
9．[海南卷]RNA 和 DNA 都是 T2 噬菌体的遗传物质。( × ) 10．[广东卷]1953 年沃森和克里克构建了 DNA 双螺旋结构模 型，其重要意义在于发现 DNA 如何存储遗传信息，为 DNA 半保留 复制机制的阐明奠定了基础。( √ ) 11．[江苏卷]用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在 少量放射性可能是搅拌不充分所致。( √ ) 12．[江苏卷]细菌的一个基因转录时两条 DNA 链可同时作为模 板，提高转录效率。( × ) 13．[浙江卷]mRNA 翻译只能得到一条肽链。( × ) 14．[安徽卷]在真核细胞中转录过程在细胞质基质中进行，以 核糖核苷酸为原料。( × )
子遗传给后代。
5．基因自由组合定律所研究的基因位于不同对的 同__源__染__色__体__上__。
6．基因自由组合定律的实质是在等位基因分离的同时， _非__同__源__染__色___体__上__的__非__等__位__基__因__表__现__为__自__由__组__合____________。
7．在孟德尔的两对相对性状杂交实验中，F2 出现的四种表现 型中各有一种纯合子，分别占 F2 的_1_/1_6_，共占_4_/1_6_；双显性个体占 _9_/1_6_；双隐性个体占1__/1_6_；重组类型占_3_/8__。
4．DNA 分子具有_多__样__性___、__特__异__性__和稳定性等特点。 5．基因的本质是_有__遗__传__效__应__的___D_N__A__片__段___。 6．基因的功能是遗传信息的_传__递_和_表__达_。 7．DNA 复制的特点是边解旋边复制和__半__保__留__复制。 8．复制、转录和翻译都需要模__板__、原料、能量和酶等条件，
第 3 关：对接高考——研一研
从教材中筛选出的探因类长句答题 1．假说演绎法的一般研究程序(必修 2P7) 发现问题→提出假设→演绎推理→实验验证→得出结论。
2．[北京卷]孟德尔成功的四个原因(必修 2P11)
正确的选用实验材料；从单因素到多因素研究；运用统计学的 方法分析实验结果；科学地设计了实验的程序。
2．[2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述： (1)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不 相同。( √ ) (2)某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造 成的。( √ ) (3)O 型血夫妇的子代都是 O 型血，说明该性状是由遗传因素决 定的。( √ ) (4)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境 决定的。( × )
第 1 细菌的__D_N__A___能使活的 R 型细菌转化为 S 型细菌。 2 ． 噬 菌 体 由 蛋__白 ___质___ 和 __D__N_A___ 组 成 ， 在 侵 染 细 菌 时 只 有 __D__N_A___注入细菌内。 3．DNA 分子双螺旋结构的特点 (1)两条长链按反___向__平__行_方式盘旋成双螺旋结构。 (2) _脱__氧__核__糖_和磷___酸_交替连接，排列在 DNA 分子的外侧，构成 基本骨架，_碱__基_排列在内侧。 (3)DNA 分子两条链上的碱基通过_氢__键_连接成碱基对，并且遵 循__碱__基__互__补__配__对____原则。
考点二 遗传的基本规律
1．[2017·全国卷Ⅰ]果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性， 位于 X 染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色
体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1 雄蝇中 有 1/8 为白眼残翅，下列叙述：
(1)亲本雌蝇的基因型是 BbXRXr。( √ ) (2)F1 中出现长翅雄蝇的概率为 3/16。( × ) (3)雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同。( √ ) (4)白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体。( √ )
5．[全国卷]tRNA 与其携带的氨基酸之间的对应关系(必修 2P65～ 66)
一种 tRNA 只能携带一种氨基酸，但一种氨基酸可能被多种 tRNA 携带。
6．基因控制性状的间接途径(必修 2P69) 基因通过控制酶的合成来控制代谢，进而控制性状。
7．白化病产生的直接原因和根本原因(必修 2P69)
3．对噬菌体进行同位素标记的大致过程(必修 2P45)
先用含相应同位素的培养基培养细菌，再用得到的细菌培养噬 菌体，就能得到含相应同位素标记的噬菌体。
4．艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验的设计思路(必修 2P46 思 考与讨论 2)
设法把 DNA 与蛋白质分开，单独地、直接地观察 DNA 的作用。
6．[全国卷Ⅱ]在生命科学发展过程中，证明 DNA 是遗传物质 的实验有：孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根的果蝇杂交实验、DNA 的 X 光衍射实验。( × )
7．[全国卷]同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这 两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参
与这两种蛋白质合成的 mRNA 碱基序列不同。( √ ) 8．[江苏卷]富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建
第 2 关：切入高考——判一判
考点一 遗传的分子基础
1．[2018·全国卷Ⅰ]线粒体 DNA 位于线粒体外膜上，编码参与 呼吸作用的酶。( × )
2．[2017·全国卷Ⅱ]在证明 DNA 是遗传物质的过程中，T2 噬菌 体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙
述：
(1)T2 噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。( × ) (2)T2 噬菌体病毒颗粒内可以合成 mRNA 和蛋白质。( × ) (3)培养基中的 32P 经宿主摄取后可出现在 T2 噬菌体的核酸中。 (√ ) (4)人类免疫缺陷病毒与 T2 噬菌体的核酸类型和增殖过程相同。 (× )
(4)受精时，雌雄配子的结合是_随__机__的___。
3．在一对相对性状杂交实验中演绎推理内容有：(1)F1 杂合子 产生两种比例_相__等_的配子，隐性类型只产生_一___种配子；(2)当 F1 与隐性类型杂交时，其子代应产生显性和隐性两种类型，且比例
_相__等_。
4．基因分离定律的实质是在进行减数分裂时，等位基因随着 __同__源__染__色__体__的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配
(2)减数第一次分裂的最主要特征是_同__源__染 ___色__体__分__开__，减数第 二次分裂的最主要特征是_着 ___丝__点__分__裂__。
2．动物配子的形成 (1)精子的产生过程
3．动物的受精过程：在受精卵内，_精__子___细__胞__核__和_卵__细__胞__核_ 发生融合，因此，受精卵的染色体数目又恢复到原来_体__细__胞___的染 色体数目。
5．[海南卷]孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙 的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，
有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验，
支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是红花亲本与白花亲
本杂交的 F2 中按照一定的比例出现花色分离。( √ ) 6．[安徽卷]南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位
3．[2017·全国卷Ⅲ]下列关于真核细胞中转录的叙述： (1)tRNA、rRNA 和 mRNA 都从 DNA 转录而来。( √) (2)同一细胞中两种 RNA 的合成有可能同时发生。( √ ) (3)细胞中的 RNA 合成过程不会在细胞核外发生。( × ) (4)转录出的 RNA 链与模板链的相应区域碱基互补。( √ ) 4．[2016·全国卷Ⅱ]某种物质可插入 DNA 分子两条链的碱基对 之间，使 DNA 双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入 适量的该物质，判断下列相关叙述：
直接原因：酪氨酸酶不能合成；根本原因：酪氨酸酶的基因发 生突变(注意：老年白发只是酪氨酸酶活性降低)。