五年级语文下册《回顾拓展三》教学设计1
小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇
小学五年级语文《回首拓展三》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展三》教课方案一【设计理念】搭建沟通平台 , 指引学生在互动中总结方法 ; 鼓舞课外阅读 , 指引学生在大批语文阅读实践中感悟〝基本的说明方法〞 , 达到学致使用的目的 .【教课目的】1.学惯用表格的方式做单元小结 .2.介绍好书《丛林报》 , 培育学生课外书的兴趣 .【课前准备】学生准备一张白纸 , 学习列表格 . 鼓舞学生上网阅读或进书店购置《丛林报》等科普名著 , 并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享.【教课要点】用表格式总结基本的说明方法.【教课难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法.【课时安排】2课时 .【教课过程】第一课时沟通平台 . 与日俱增一.讲话导入 , 自行填写1.本单元我们学习了一组说明性文章, 你必定增加了许多知识, 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明的方法 , 你能填写一下这张表格吗 ?( 课文中波及到的尽可能都填上 .) 除了这四种方法 , 还有没有其余好的说明方法 ?试着填一填 :说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方2.小组合作 , 全班沟通 :教师要将教课的要点放在总结说明文的说明方法上, 在学生沟通完上边的表格以后, 再组织学生进行系统整理 , 依据书上供给的表格形式自己制表填写 .采纳小组合作 . 全班沟通的方式 , 让学生把自己的收获进行公布 , 使学生的认知得以加强 , 思想得以发展 .二. 阅读小诗 , 感悟特色1.读读与日俱增中的《四时之风》这首小诗 , 不认识的字 , 不理解的词查查词典 .2.这首小诗向我们显现了如何的画面 ?和你的同桌谈谈 .( 教师相机指导 , 学生只需能大体知道诗句的意思即可.)3.四时之风各有什么特色 ?4.你还知道描绘四时的谚语和诗歌吗 ?向大家介绍介绍 .5.练习朗诵 , 并熟读成诵 .第二课时课外书屋一. 默读〝课外书屋〞的介绍, 明确阅读要求介绍阅读 , 沟通共享 :1.你喜爱《丛林报》吗 ?精选你印象最深的章节介绍给同学听 . 谈谈作者是如何把它写得形象生动的 .2.除了《丛林报》 , 你还阅读了哪些科普文章 ?谈谈你的念书收获 .二.成立班级科普念书角 , 展开科普阅读活动1.向学生介绍近似的科普性 . 说明性读物 , 指引学生到网上去搜寻 , 让学生去阅读 , 并利用特意时间组织学生进行阅读沟通, 使学生进一步丰富有关知识, 认识作者如何察看 . 研究 . 说明事物的特征 .2.成立一个科普读物图书角 , 举办课外阅读活动 , 在阅读实践中感悟基本的说明方法 .为学生的科普阅读创建条件 , 提升学生阅读的踊跃性 , 使学生在活动中学习 , 存心义. 有乐趣地学习 .小学五年级语文《回首拓展三》教课方案二学习目标1.学惯用表格的方式做单元小结 .2.介绍好书《丛林报》 , 培育学生课外书的兴趣 .课前准备学生准备一张白纸 , 学习列表格 .教课过程导入本单元我们学习了一组说明性文章 , 你必定增加了许多知识 , 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧 !这一单元我们主要学习了一些说明的方法, 你能填写一下这张表格吗?( 课文中涉及到的尽可能都填上 .)本单元我们学习了一组说明性文章 , 你必定增加了许多知识 , 和同学们一同沟通一下这方面的收获吧 !二.阅读沟通要求1.沟通自己经过阅读说明性文章增加的见解 .2.用单元小结列表的方式 , 总结说明文基本的说明方法 , 并进行沟通 .三. 回想课内外阅读过的说明文.四. 报告. 填表说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方五.小结经过这节课的学习让你学会了写什么 ?六. 作业课外阅读一些有关说明文的文章, 持续领会说明方法 .第二课时一. 学习与日俱增《四时之风》1.经过读与日俱增有关句子解决生字词 , 方法 :(1) 读课文 , 解决生字 . 词 , 不理解的词查查词典 .(2) 解说这首诗的格式特色 .四句为一节 , 全诗共四节 , 中间空开为一节的标记 .(3)生自由读诗 , 读准字音和节奏 .(4)指名读,正音.(5)全班齐读 .2.理解诗意(1)小组议论 .(2)报告 .3.指导感情朗诵4.指导背诵二.介绍科普名著1.师简谈《丛林报》 .2.师介绍其余科普读物 .3.讲堂分小组阅读科普读物三.部署作业1.背诵 . 默写《四时之风》 .小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇2.阅读科普名著 .七.小结你还知道描绘四时的谚语和诗歌吗?向大家介绍介绍 .。
小学五年级下册《回顾拓展三》教案(人教版)
人教课标版五年级下册《回顾拓展三》教案五年级语文教案【教学目标】1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【教学准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（交流平台）●一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！●二、读对话，交流感受1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）3．全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
五年级语文下册《回顾拓展三》教学设计1新人教版
《回首拓展三》教课方案学习目标：1、指引学生交流学了本组课文后的收获和感觉，指引学生念书后要乐于和蔼于同他人交流。
2、累积形式不一样的春联，感觉中华语言文字的优美。
3、启迪学生采纳喜闻乐道的形式展现综合性学习的成就，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
教课时间：一课时教课过程：一、交流平台1、形式多样的语文交流每日都在进行。
精华适当的语言，机智奇妙的语言，风趣风趣的语言，各具特色。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为何？2、自由组合，各小组各抒己见。
3、集体交流心得：我们不单要把话说理解，还要把话说得精练，得体，这样才能更好地和他人交流。
4、指引学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和认识。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感觉。
二、与日俱增1、学生自由读春联，谈谈读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《春联》。
3、学生自由交流，赏识平常累积的春联。
4、教师增补：雪映梅花梅映雪莺宜柳絮柳宜莺保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写四面八方。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开外加三七光阴古稀双庆内多一个春秋云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长长消水水山山到处明显秀秀晴晴雨雨不时好好奇奇。
三、展现台1、组织一次让学生自由展现自己专长的班会。
2、让学生自由议论班会的形式，老师合时加以增补。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都能够，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结。
回顾拓展三人教新课标版五年级下语文教学设计
3.设计多样化的练习题，让学生在练习中查漏补缺，巩固所学知识。
4.鼓励学生课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师关注学生情感态度与价值观的培养，具体包括：
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3.教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
4.布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
。一、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾五年级下册语文教材中的重点词汇、成语、俗语及名言警句，提高学生词汇运用能力。
2.巩固已学的语法知识，通过句子仿写、改写和创作，提升学生的句子构建能力。
针对以上学情，教师应制定合理的教学策略，关注学生个体差异，激发学习兴趣，提高语文素养，使学生在回顾拓展中不断进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在语法运用、句子构建、阅读理解及创意写作方面的能力提升是教学的重点和难点。特别是对长句、复句的运用和改写，以及对文章主题的深入挖掘和创意表达。
回顾拓展三人教新课标版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“回顾拓展三人教新课标版五年级下语文教学设计”中，学生将通过对已学知识的回顾和拓展，进一步巩固和提升语文基本技能。具体包括：
1.熟悉并掌握五年级下册语文教材中所学的重点词汇、成语、俗语及名言警句，提高词汇运用能力。
2.能正确运用所学语法知识，进行句子仿写、改写和创作，提升句子构建能力。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问，提高学生解决问题的能力。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
人教版小学语文五年级下册《回顾拓展三》公开课教学设计_1
课外小古文阅读课《<广笑府>笑话几则》教学设计【设计说明】本课教学内容是几则选自《广笑府》的笑话，是几篇“小古文”。
小学阶段的文言文仅有三篇：五年级的《杨氏之子》，六年级的《伯牙学琴》和《文言文两则》。
我们认为这对于培养孩子们文言文的兴趣不管是数量上还是内容上都是远远不够的，我们应该选择一些易懂好玩的小古文充实进来。
“小古文”这个词，最初是在2006年时由《小学语文教师》主编李振村先生在领衔国家级课题“新经典诵读”时提出的，之后，《小学语文教学》责任编辑朱文君老师受邀参与其中“古文”部分的探索，由此“小古文”教学理念开始逐步形成。
所谓小古文，朱文君老师曾这样解释：“小片小幅，小家小作，小人小事，小清新小好玩。
”讲的学术一些应该是“那些适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文。
”小古文好似文化长河里的一颗明珠，母语天地中的一朵奇葩。
粗看文章短小精悍，言语质朴，浑然天成，惹人怜爱；略读句式，或对仗工整，或长短参差，然嘤嘤有韵，朗朗上口；细品味道，言由心生，风韵其内，情理之中，美不胜收。
小古文虽小，却是儿童言语生成大树的根系。
通过小古文的学习，能让孩子们的表达更精致也更有情致。
小古文如此重要，我们没有理由再让它偏居一隅。
将小古文教学目标定位在“激发兴趣，培养语感，教点方法”。
通过读、演、品、编的方式，用情趣召唤小学古文课的归来。
本节课设计中，关于“读”，没有按常规的教法逐字逐句地解释，而是统领全文，教得简单，读通与读懂交错进行。
关于“品”，重在引导着孩子们在猜想中品味文言文的文体特点、了解冯梦龙文言笑话的特征。
引导学生把在第一则笑话中学到的方法在后两则文言笑话中自然迁移，继续品味。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读小古文笑话，发现学习文言文的“三件法宝”。
2.引导学生利用已有语言基础自主解决古今相通字, 利用注释和工具书理解古今相异的字，从而读懂小古文内容。
在体会父子“俱性刚”的过程中感受笑话的文体特点（夸张的人物、意外的结果），感受笑话背后的意义所在。
人教版五年级语文下册回顾拓展三教案
《口语交际三》教案学习目的1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
教学课时 1课时学前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
五年级语文下册回顾拓展三教案教学设计教学反思
4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。
5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。
补充资料
节选自高尔基的《童年》精彩片段——
第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5．指名背诵，要求读出感情。
6．从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
7．练习背诵。
8．外收集有关励志、劝学的名言警句。
三、课外书屋
（二）交流读书方法
1．说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2．全班交流。
3．归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
二、日积月累
1．读“日积月累”，读准确，通顺。
1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段（详见《教师教学用书》第85页《童年》节选），激发学生的兴趣。
2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！
2．学生阅读。
3．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4．你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
3.提高学生的写作能力，学会运用所学知识进行写作，能独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高学生的语文实践能力。
教学过程：
-教师结合教材，详细讲解重点词语、成语、谚语的含义和用法。
-学生跟随教师一起朗读，感受词语的韵律美。
-教师设计例句，让学生运用所学词语进行填空，巩固所学知识。
2.教学内容：指导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
教学过程：
-教师带领学生一起阅读课文，指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略。
-针对课文内容，教师提出问题，引导学生深入思考。
3.写作练习：以“我的校园生活”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、谚语，不少于300字。
4.小组合作：课后与小组同学一起，对本节课学习的成语、谚语进行归纳总结，制作成一份手抄报，下节课分享展示。
5.家庭作业：请家长协助学生复习本节课所学内容，关注学生的语文学习进度，为学生提供一个良好的学习环境。
（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.通过回顾与拓展三的学习，使学生巩固所学的语文知识，提高语文素养。具体包括：掌握本册教材中的重点词语、成语、谚语等，并能正确运用；学会辨析词义，理解词语的引申义、比喻义；熟练运用不同的句式表达相同的意思，提高语言表达能力。
-在阅读理解方面，教师需指导学生掌握阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高阅读效率和理解深度。
-写作能力的提升则需要通过模仿、创作、评改等多种方式，帮助学生构建写作框架，丰富表达手法。
小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇
小学五年级语文《回顾拓展三》教学设计三篇围绕本组课文的主题，“沟通平台”设计了两个内容，一是沟通自己通过阅读说明性文章增长的学问;二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行沟通。
下面就是我给大家带来的学校五班级语文《回顾拓展三》教学设计三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《回顾拓展三》教学设计一【设计理念】搭建沟通平台，引导同学在互动中总结方法;鼓舞课外阅读，引导同学在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。
【教学目标】1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推举好书《森林报》，培育同学课外书的爱好。
【课前预备】同学预备一张白纸，学习列表格。
鼓舞同学上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己宠爱的科普读物带来与同学共享。
【教学重点】用表格式总结基本的说明方法。
【教学难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法。
【课时支配】2课时。
【教学过程】第一课时沟通平台、日积月累一、谈话导入，自行填写1、本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。
)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法?试着填一填：说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方2、小组合作，全班沟通：老师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在同学沟通完上面的表格之后，再组织同学进行系统整理，根据书上供应的表格形式自己制表填写。
采纳小组合作、全班沟通的方式，让同学把自己的收获进行发布，使同学的认知得以强化，思维得以进展。
二、阅读小诗，感悟特点1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不熟悉的字，不理解的词查查字典。
2、这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的同桌说说。
(老师相机指导，同学只要能也许知道诗句的意思即可。
)3、四时之风各有什么特点?4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推举推举。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三优秀教学案例
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生学习兴趣为出发点，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与鼓励，使他们在语文学习中感受到快乐，充分展现自己的潜能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾拓展三中的文本内容，使学生对课文情节、人物形象、语言风格等有更深入的理解和掌握。
2.培养学生对文本的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价文章的优点与不足。
3.通过分析案例中的问题，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识进行创新性写作，培养他们的创意思维和表达能力。
3.小组合作的学习方式将有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.在课堂教学过程中，我将引导学生及时进行自我反思，检查自己的学习效果，发现存在的问题，并及时调整学习策略。
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们客观、公正地看待他人的优点和不足，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文下册的回顾拓展三内容。通过前期的学习，学生已经掌握了扎实的语文基础知识，对于文本的理解和分析能力也有了一定的提升。然而，在拓展应用方面，部分学生仍存在一定的困难，如对文本深层次意义的理解、创新思维的运用等。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与分析，帮助学生进一步巩固语文知识，提高文本理解与分析能力，培养创新思维与综合素质。
《回顾拓展三》教学设计3篇
《回顾拓展三》教学设计1【学习目标】1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2、交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【课前准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时(交流平台)一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2、小组内交流自己的读文感受。
(教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
)3、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……⑵指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充：①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的`是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
⑶教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
《回顾·拓展三》教学设计
《回顾·拓展三》教学设计
《回顾·拓展三》教学设计
学习目标
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行。
部编版五年级语文下册回顾拓展三教案
《口语交际三》教案学习目的1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
教学课时 1课时学前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
【五下回顾·拓展三教案三】五下回顾拓展三
【五下回顾·拓展三教案三】五下回顾拓展三教学目标1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
课前准备学生搜集喜欢的对联教学难点启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学过程：一、交流平台（一）结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累1．学生自由读对联。
2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3．齐读对联，然后全班交流你的发现。
（简要说说特征）4．鼓励学生背诵喜欢的对联。
5．交流课前搜集的对联。
6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台1．学生课前准备相关展示。
2．小组交流。
让学生在小组内表演，组员给予意见。
3．全班交流。
小组推荐组员上台展示。
4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
内容概括：这篇介绍了关于五下回顾拓展三教学设计三,五下回顾拓展三，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
最新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展三》优秀教案(精品)
最新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展三》优秀教案(精品)回顾•拓展三教学目标：1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了哪些具有艺术魅力的语言后的感受和体会，如语言的精练简洁、幽默诙谐、生动得体等。
2.引导学生在交流中乐于并善于与他人互相启发、相互研究。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示研究成果，激发学生在生活中研究语文、用语文的兴趣，拓宽学生研究语文的渠道。
教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了哪些具有艺术魅力的语言后的感受和体会。
课前准备：学生搜集喜欢的对联。
教学难点：启发学生采用多种形式展示研究成果。
教学过程：一、交流平台一）结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读XXX和XXX的对话。
听完这段对话，你有什么感受？畅所欲言，和大家分享。
全班自由交流。
二）展开话题、深入交流。
老师：XXX和XXX学了本组课文有这么多收获，相信你们在座的同学也有很多收获。
请把你们的收获说出来，让大家一起分享。
根据学生交流的话题，老师引导学生深入交流，并使话题展开。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累1.学生自由阅读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3.齐读对联，然后全班交流你的发现（简要说说特征）。
4.鼓励学生背诵喜欢的对联。
5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练写对联。
三、展示台1.学生准备相关展示。
2.小组交流。
让学生在小组内表演，组员给予意见。
3.全班交流。
小组推荐组员上台展示。
4.评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
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《回顾拓展三》教学设计1
学习目标：
1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。
2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
教学时间：一课时
教学过程：
一、交流平台
1、形式多样的语文交流每天都在进行。
精炼得当的语言，机智巧妙的语言，幽默风趣的语言，各具特点。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为什么？
2、自由组合，各小组畅所欲言。
3、集体交流心得：
我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。
4、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感受。
二、日积月累
1、学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《对联》。
3、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。
4、教师补充：
雪映梅花梅映雪
莺宜柳絮柳宜莺
保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开外加三七岁月
古稀双庆内多一个春秋
云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮长长长长长长长长消
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇。
三、展示台
1、组织一次让学生自由展示自己特长的班会。
2、让学生自由讨论班会的形式，老师适时加以补充。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都可以，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结。