浅谈班主任对留守儿童的关爱

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浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作

作者：龙云平

来源：《新农村》2010年第05期

【摘要】本文就班主任如何做好留守儿童的教育进行了探讨。

【关键词】班主任;留守儿童;教育;探讨

随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。当前,在作者班级38名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的39%。如何做好留守儿童

这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。在此,结合自己的工作

经历,对如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。

一、深入调查研究,建立留守档案

了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处

的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此,要做好留守儿童的

教育工作,首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。

怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们

的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。

1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;

2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;

3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。

二、抓住留守共性,实施群体教育

留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。

浅谈班主任如何做好农村留守学生的教育（七年级上册）

浅谈班主任如何做好农村留守学生的教育 (七年级上册)

农村留守儿童数量不断增加，正值他们成长的关键时期，缺乏关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任，面对留守儿童教育应有一个清醒的认识，尽力地拿出对留守儿童教育切实可行的方法。

关键词：留守儿童教育班主任方法

在现实生活中有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，获取家庭收入，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成了一个特殊的弱势群体---留守儿童。

家长外出打工无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。

1.学习问题

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。

2.生活问题

特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的

浅谈在班主任工作中如何关爱留守儿童

作者：张建华

来源：《赢未来》2018年第15期

摘要：随着我国社会经济发展速度的不断加快，像我所在城市这种欠发达地区外出务工人员不断增多，以农村青年为主体的打工群体逐渐流向城市和沿海发达地区，由于长期不能回家，把年幼的孩子托付给年迈的父母或亲戚，这就导致“留守儿童”数量不断增加。“留守儿童”的教育问题已成为当今一个严重的社会问题，因为亲情的缺乏导致的“情感饥饿”，长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱和教育，“留守儿童”在成长过程中出现了的诸多问题。我园虽位于城区中心，但全园也有近30%留守儿童，而这个数据还在逐年攀升，这些孩子大部分在3-6之间，与其他儿童相比，他们更需要教师的关爱。作为幼儿园的一名班主任老师，我尽自己最大努力，我能做的就是设身处地地为孩子着想，关爱留守儿童，让他们健康快乐的成长显得尤为重要。

关键词：幼儿园；留守儿童；关爱

一、当今留守儿童的诸多现状

（一）溺爱放纵型

大部分“留守儿童”是属于这种的。监护人通常会满足他们物质上的需求，这样就好向孩子的父母交代。而对于孩子行为习惯的养成、孩子心理和精神上的需要却关注的很少，一切顺其自然，任其发展。只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致孩子养成了无拘无束，随心所欲的行为习惯。另一方面部分父母由于在外工作的原因平时很少关注对孩子的思想行为的严格要求，觉得自己长期在外，没时间照顾孩子，心里产生负疚感，于是采取“物质给予，行为放任”的方式进行补偿，补偿留守儿童在情感上的缺失，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。

浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育

作者：李根斌

来源：《读写算》2013年第07期

我是一名农村小学班主任，我们曩宋弄丘的农村大部分都很穷。大部分的青年人都外出打工了，所以我们学校里有很多的留守儿童，他们都和爷爷奶奶生活在一起。

这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力差，顽皮任性、逆反心理强等问题。因此，留守儿童的教育成为农村班级工作中主要面临的挑战。

总结多年的班主任工作，我认为解决农村留守儿童的问题可以从以下几个方面入手：

一、建立班级留守儿童档案

班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。

二、从心理上多给予关心，用爱呵护他们

由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天早晨利用给学生发放牛奶面包时，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。

浅谈农村小学寄宿制学校班主任对学生的心理健康教育

发布时间：2021-01-14T15:38:08.343Z 来源：《中国教师》2020年第29期作者：黄志广

[导读] 随着农村小学适龄儿童的减少和村庄合并的发展，农村寄宿制小学逐渐取代了传统的乡村小学

黄志广

广西壮族自治区南宁市西乡塘区双定镇中心小学，广西南宁530000

摘要：随着农村小学适龄儿童的减少和村庄合并的发展，农村寄宿制小学逐渐取代了传统的乡村小学。由于时间紧迫，农村小型合并进程加快，农村寄宿制小学建立过程突出了许多问题。农村寄宿制小学生具有留守儿童的家庭背景，在成长过程中缺乏父母的关爱和管教，心理健康问题日益突出。近年来，社会对留守儿童的关注也越来越多，引起了全社会的广泛关注，但在农村寄宿制小学生心理健康教育领域的研究还很缺乏。因此，如何从学校的角度出发，发现农村寄宿小学生的心理问题，寻求教育对策，已成为教育界乃至整个社会的一大难题。

关键词：心理健康教育；农村小学；寄宿生

经济发展水平与教育发展密切相关，二者相辅相成，相互促进。经济发展不仅为教育的发展提供了物质前提，而且对教育的发展提出了要求。中国汉末文学家、“建安七子”之一的徐干先生曾说过“根深而叶茂”，道家学派的庄子先生也说过“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，这意味着做好每一件事都应该打好基础，教育也应该如此，义务教育教育事业的发展显得尤为重要。在公共教育阶段，特别是在小学阶段，要注意教育资源的合理配置，创新学校管理模式。了解学生在学习和生活中遇到的各种新问题，帮助学生解决这些问题，从学生实际出发，创造良好的学习环境。

浅谈班主任对留守儿童的教育方法

作者：晋丽

来源：《教育周报·教研版》2018年第11期

关键词：班主任留守儿童

留守儿童指夫妻外出务工，把子女甩在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋好友家，孩子不能和父母双方共同生活在一起的儿童。大部分“留守儿童”在情感上缺少关爱和行为上缺少管教，性格孤僻，缺乏自信，学习差。关爱教育留守儿童是班主任的重要工作。这样一个特殊的群体，由于在成长的历程中缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多数孩子的心理发展存在一定的障碍，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪。这些不良情绪会影响其心理健康，进而严重影响他们的正常学习和生活。因此，对于工作在乡镇中学的班主任来说，其班级管理工作就显得格外的艰巨和重要。那么，班主任应该如何关爱教育留守儿童呢？

一、了解学生

班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。要求家长多与孩子交流沟通，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。经常通过电话联系，情感沟通了，孩子的幸福感增强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。

浅谈教师如何教育关爱留守儿童

东方红小学向东

关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学任教以来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。

一、对留守儿童要有爱心、耐心。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。

有一个学生叫彭莎，其父母外出打工，家里只有年迈的

奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，要有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

浅谈班主任如何关爱留守儿童

作者：曹素琼

来源：《报刊荟萃（下）》2018年第06期

摘要：社会的飞速发展，城市化的进程在不断加快，目前的城镇和农村存留着大量的留守儿童。由于父母长期不在身边的原因，使得很多留守儿童在心理上、学习上以及交际上都存在一定的问题，作为教育工作者的我将结合一些相关的资料，来试着分析一下班主任应该如何做好关爱留守儿童工作。

关键词：小学班主任；留守儿童；关爱策略

为了让下一代接受更好的教育，很多农村青壮年都选择背井离乡前往大城市工作。而这一“进城”务工现象便导致“留守儿童”问题的产生。大多数留守儿童，都是由爷爷奶奶或者是亲戚朋友抚养，但是因为这些孩子没有感受到足够的亲情与呵护，没有感受到与父母在一起的温暖，所以长此以往，这些孩子大多都存在着以自我为中心、在学习中合作意识差、许多学科的成绩差甚至于产生厌学心理等问题。为了帮助这样的一群孩子，很多地方的政府部门也在解决留守儿童生活问题方面做出了一些工作，但是在教育上所存在的问题，还是需要由教师来完成。小学班主任与留守儿童有着很直接的关系，更能够感受到“留守儿童”身上存在的问题。

一、站在学生的角度思考问题，保持童心

俗话说得好，“只有在爱中长大的孩子，才能够感知爱、献出爱”，或者是“没有爱就没有教育。”所以在处理留守儿童的教育问题时，班主任要做的事情，不仅是在学习上将留守儿童看作是与其他学生一样的个体，更加需要保持一颗童心，站在留守儿童的角度去思考一些问题，如此才能够进驻他们的心灵深处。只有深入心灵，才能够对他们缺乏亲情的心灵进行有效的抚慰。

浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作

浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作摘要：农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任面对当前留守儿童教育应负重前行，充当主角，尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。

关键词：留守儿童；教育工作；农村班主任

中图分类号：g625.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0265-02

随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋”网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好

留守儿童的教育呢？

1.班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育

1.1 班主任要建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。

浅谈班主任工作的严与爱

摘要：在班主任工作中，严要有度，爱要真切，才能在日常的班主任工作中做

到张弛有度，学生才能既敬你又怕你。通过这种方式给学生创设健康的学习环境,

为学生的全面可持续发展奠定良好的基础.

关键词：张弛有度、慈母般的爱、班主任工作、干部培养

对于寄宿制学校班主任每天和学生朝夕相处，班主任就是学生的父母，俗话说：“子不教，父之过”就是指不管是父母还是班主任都要真切的关心、管教学生。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在

任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。

无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管

以严。常言道"树不修剪不成形，人无管教不成才。"怎样做到严爱相济？要从"严"字入手，用"爱"疏导。

一、健全的班委是班级的心脏

一个优秀的班集体等于有责任心的班主任加上优秀的班委干部。从高中军训

第一天，我就培养学生自我管理的能力。我的班委干部成员从来都是同学们自由

推选的。作为班委干部的条件很简单：有责任心足也。我从来不以成绩作为衡量

班委干部的条件，哪怕是全班最后一名，只要有一颗为班集体服务的心就行了。

这一条件让很多孩子积极地投入到对班级的管理中，无形中就促使他们提高了学

习成绩，真是一举两得。

在对班委干部的管理上，我尽力为他们在班上树立威信。每周日我召集班委

开会，每周的班会由班长组织，副班长交代各项工作，团支部书记负责班级心理

呵护“留守的心”——浅谈班主任工作中如何关爱留守儿童

教育论坛

幸福生活指南

呵护“留守的心”

——浅谈班主任工作中如何关爱留守儿童

李淑芬

江苏省淮安工业中等专业学校江苏淮安 223200

摘要：随着当今社会经济发展的需要，农村中大量的农村劳动力外出打工，虽然为经济发展作出了贡献，提高了自身的生活水平，但由于自身无法照料孩子，只能把幼小的子女留给家里的老人照看，这就造成了一个特殊的群体---留守儿童。目前，留守儿童的现状令人担忧，关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，是当今中职班主任面临的重要问题。本文就自身多年班主任经验，来结合实践说说如何关爱留守儿童的问题。关键词：班主任；留守儿童；中职学校

在我国城镇化和工业化不断发展的今天，一批批的农民工不断的涌入城里，虽然他们的经济得到了改善，但又由于他们的经济收入有限，无法担负过大的开销，只能把老人和小孩留在家中。这些孩子，由于自小缺乏父母的关爱和引导，在学习和心理上存在着许多问题，而这些孩子中又有很大一部分最终选择到职业学校就读，这就给职业学校的班主任工作提出了更高的要求和挑战。在班主任工作中，如何去关爱留守儿童，作者从自身班主任工作实践得出以下观点：

1.勤于观察，关注留守儿童状态

班主任要对班级里的留守儿童有一定的了解，包括班里的数量、他们的家庭情况、监护人信息等，认真的去分析留守儿童的心理品质，建立和完善留守儿童档案，这样才能对孩子出现情况的第一时间提供帮助。

中职生小雅，是家中长女，父母带着家中幼弟常年在外地经商，其与爷爷奶奶生活在一起，虽然称不上富裕，但也是丰衣足食，自小就自理能力强，能够自己照顾自己，很少对父母提要求，觉得没什么事就不需要麻烦他们。前阵子，想申请校外住宿，因其申请理由不充分，且没有监护人签字而被学校拒绝。想到和同宿舍其他成员的关系，没有一个是谈的来的，一刻也不想在那多呆，而自己的苦闷，放眼周边，却没有一个能够理解，为此感觉心烦气躁，情绪低落，无生活兴趣，感觉生活没有意义，前途没有希望，学习效率和生活质量也出现了明显下降，感觉很痛苦。

如何关爱留守儿童

篇一：教师应如何关爱留守儿童

教师应如何关爱留守儿童

砀山县关帝庙中学张开战

随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？

一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并

说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

浅谈班主任如何关爱留守儿童

作者：王利

来源：《大东方》2017年第10期

摘要：伴随着我国社会与经济的快速发展，很多的父母外出务工，导致很多的儿童变成了留守儿童，伴随着留守儿童越来越多，留守儿童逐渐变成了当今社会的一个很棘手难题。在学校教育中，班主任应当特别关注并关爱留守儿童这一特殊群体，让关爱留守儿童成为一项工作重点的工作。让留守儿童感受到学校的温暖，从而让这些留守儿童能够快乐而健康的成长。

关键词：班主任；关爱；留守儿童

近年来随着社会经济的不断发展，为了生计及提高家庭收入而外出的父母越来越多，这样势必会导致大量留守儿童的产生，留守儿童已经成为了社会一项热点。很显然，儿童时期缺少父母在身边，孩子与父母相处的时间少之又少，这样的留守儿童确实父母的关爱，很显然就是一个十分特别的弱势群体，并且这一群体心理又十分的敏感，很容易走上错误的道路，例如正确的价值观及健康心理的形成。青少年儿童本身就处在一个省心健康发展的重要节点，需要借助父母及老师双方的正确关心及引导教育才能够健康成长，这样长期发展肯定会影响到儿童的身心健康，因此，针对留守儿童的教育工作必须成为学校教育工作的一项重中之重，尤其是班主任要给予留守儿童更多的关注及关爱，让留守儿童健康快乐的成长[1]。但班主任如何去关爱留守儿童，如何更好的关爱留守儿童是值得去研究的课题，笔者在本文中结合自己工作实际，认为班主任应当进行如下工作来关爱留守儿童。

一、营造友爱的氛围，使留守儿童感受到温暖

作为班主任，不仅要关心留守儿童的学习成绩，更应该为他们营造一个互助友爱的班级氛围，让留守儿童在班集体中体会到爱和温暖。具体做法可以通过信息卡对留守儿童的学习、生活、健康、心理等方面进行管理。关心留守儿童的成绩起伏状态，在其成绩波动时及时帮助他们分析原因，明确学习方向，鼓励他努力学习。节日时组织学生一起开展有趣的活动一起度过，是留守儿童也可以体会到节日的温暖。在天气变化或集体活动是关心留守儿童的衣着等情况，留意他们衣食住等方面是否正常[2-3]。关注留守儿童的健康状况，在其患病是要及时带其进行治疗，并给予悉心的照顾，让他免受疾病的威胁，感觉到来自老师的关怀。留守儿童长期与父母分离，缺乏来自父母的关爱，容易感受到孤独，严重时会造成性格内向自闭，班主任要多与他们谈心，让他们体会到来自长辈的关爱，消除负面情绪，建立健康的生活态度。

浅谈班主任对留守学生教育

浅谈班主任对留守学生教育
李巧玉
四川省达县堡子中心小学四川省达县６５０３０６
中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ
伴随着中国经济的腾飞，大量的农民工涌入城市 “ 金然而由于付 பைடு நூலகம் 淘。
感，么这个人就不是一个完整的人．那
至少是一个有缺陷的人。留守学生 ” 从
父母的爱。通过家访加强与家长的联系：正确分析这些留守学譬存窿的各家校联系卡。老师向学生公布电话号码，时时与学生远方父母保持联礤，并
育战略的主战场。主任则是 ” 守 “ 班留教改革 “ 改变原有思维、为方式，．行才能革除面临的时疾。
一
即人的感情对现实的适应能力。情商育的主力军。对新的问题需要我们 “ 在人的工作和生活中有着特殊的作面
母可以通过打电话。写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动．倾
力和品质方面的突出表现等。建立心理预防机制。进行留守学生的心理干

简述小学班主任在管理中如何关爱学生

摘要：在小学阶段，老师们对学生们的关心十分重要，因为该阶段是小孩子成长的关键阶段。而小学是学生们真正意义上的进入校园，所以小学阶段对于学生们来讲是十分重要的。对于小学生来说，老师的关爱是很重要的，如果老师一直选择去批评打骂学生，那么，对于学生们今后的生活来讲，可能会给他们造成深刻的影响，让他们变得以后都十分的害怕老师，从而不利于学生的学习。所以小学老师，尤其是班主任在管理学生的时候，要多采取一些充满爱的方式，这样可以让学生们变得更加的懂事，也可以让学生们感受到老师对自己的关爱。因此班主任一定要注重自己和学生们相处的方式。

关键词：小学；班主任；关爱学生

引言：在小学阶段，老师们不能只关心学生们的学习情况，更应该重视学生们的心理健康问题，因为小学同学在他们成长的过程中起着关键的作用，也是他们性格养成的关键时期。在这个阶段，老师们应该用充满爱的方式来对他们进行管理，用自己的能力让他们变得更加自信。老师们在教育学生们的同时，应当注重方法，应当做到严慈相济，这样可以更好的管理好学生，还能更好的去促进学生养成一个良好的性格。班主任是小学生在小学阶段十分关键的角色，所以应当努力的去帮助学生，要时刻关注他们的心理健康，在对他们的管理过程中，努力去做到以爱来教育他们，这样也可以实现更好的管理效果。下面就根据班主任如何关爱学生来进行说明。

一、认真观察每一个学生

班主任在小学生们的眼里是一个非常重要的人物，所以班主任一定要对学生负责，而班主任在管理的过程中不能选择去批评学生，而应当去关爱学生，培养他们的自信心。班主任在进行管理的过程中，要学会去观察每一个学生，了解他们的喜好，并且去思考他们是一个什么样的性格，只有通过不断的去观察，才能够更好的去关爱学生。因为每一个学生们的性格都是有差异的，有些学生或许是

研究目标内容方法,

我校是一所非常典型的无寄宿生的农村小学学校，学生大部分来源于周围农村的农民家庭，少部分来源于里兰矿务局职工家庭。由于大量学生父母外出务工，近几年来，我校留守儿童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趋势。这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失。为此我们在2013年春，针对这一特殊问题，申报了《农村留守儿童关爱教育研究》这一课题。课题编号：LB2013A013。

自课题成立以来，在市教科所的精心指导下，在学校的大力支持以及课题组全体成员的潜心研究下，通过一年来的理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了丰硕的研究成果。现将我们课题组的研究工作汇报如下：

一、课题研究的指导思想、目标、内容、对象、方法与原则：

（一）课题研究的指导思想

为了切实抓好“十二五”教育科学课题研究工作，使教育科研更好地为教育决策服务、为教育改革与发展服务、为全面提高教育教学质量服务。

我校以习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”----“中国梦”的核心目标，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。