【推荐下载】语文评课稿-范文word版 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==

语文评课稿

篇一：语文听课评课稿

语文评课稿

沭阳如东实验学校徐银花

开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等老师共21节语文课，收获颇丰。

整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。教学目标明确，并能在教学

过程中鲜明地体现重点突出；课堂问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导

学生理解了文本内容和情感；师生互动积极有效；注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；注重过程方法的教学，不是简单地说教而是能引导

学生进行语言的推敲揣摩品味；在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新颖，很

好地加深了对文本中心内容思想感情的理解；板书涵盖了文本主要内容和主题

思想，并有艺术之美感。

杜主任的课有许多光彩之处，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并将其表

现在了课堂的许多方面。尤其是教学语言注重文学性，词汇丰富，文采飞扬，

语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。我要向他学习，让学生在课堂上能感受语言

的魅力，在口耳相传之间掌握并运用丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们

的作文之中。

严主任对文本的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。在读中悟，

悟中读，跳出来，走进去的读书方法也让学生对文本的阅读不是停留在表层的

感官的愉悦上，而是达到了深层次的理性的思考。因此，学生自主解读文本时

展示给我们的已经超越了初一学生普遍的那些稚嫩表达，而是让听课老师也啧

啧称赞的精彩解读。另外多媒体的使用没有舍本逐末，只有非常精炼的四句话

的方法点拨。

陈怀龙老师的课设计新颖，让学生用记者访问的形式学习课文。课堂气氛轻松

活跃，学生参与面广，学习积极性很高。陈老师在穿插有关背景资料诗人成就

诗词知识等适时适度，似信手拈来，又恰到好处。这也与他肚里有文章，胸中

有点墨有关。

冒爱玉老师教学注重对文本内容情感的分析挖掘，培养学生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。这对学生现代文阅读的水平提高都是一个必需的过程。教师对学生的激励既不程式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能

及时以恰当的方式指出纠正。无论是指导思想还是课的设计都充分体现了新课

程的理念。语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，

所产生的感受也是不尽相同的。张建华老师在教学时就非常注意尊重与呵护学

生的独特感受。对于学生的回答，卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上，

引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中

不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。

孙茂洲老师对教材的取舍方面有勇有谋，他的课堂既显示了教师的主导地位，

同时也突出了学生的主体地位。课堂高效，尤其是让学生续写《安恩和奶牛》

的结尾，既培养了学生的想象力又加深了对文章的理解。周迎年老师教态自然大方，语言清晰，表达能力强，语气语调富有激情。课堂上有梯度的引导学生

诵读和品读文本，注重培养学生良好的语文学习习惯。实施教学时从内容到教

法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴致地读，主动

地探究问题，很好。

周丽娟老师讲课有激情，善于带动学生，有个人魅力。结构严谨合理，过渡自然，全课给人一种浑然一体之感。重点突出，大多数问题设计简单易答巧妙，

学生学起来轻松好懂。学生答题能力强，可以说这与老师平时的潜移默化分不开。她的语言流畅，通俗易懂，简洁明快。基本功深厚，容量虽大但节奏适宜。

顾汉吕老师教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识

素养。准确的把握了教学重难点和考点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。教学环节衔接流畅，充分体现了教师的教学思路清晰，层次清楚，结构合理。

教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，努

力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融，取得了很好的效果。

亮点是说不完的，那就打住。下面说说我个人的收获：

第一、语文课要上出语文的味道，老师的“讲”是至关重要的，老师在课堂上

要讲语言、讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。课堂上要注重情感氛围的营造，语言要有文采，能打动学生，教学应该在轻松愉快的

气氛中进行。再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康。不好吃

的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。

第二、读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。

在众多老师的课堂上，我们都多次听到了学生饱含感情的读书声，教师还指导

学生朗读的方法，体现了新课程标准所倡导的人学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。

第三、课堂上要引发学生深入的思考。授课教师通过问题的预设引导学生走进

文本，让学生抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子

进行深入挖掘，启发学生多元思维，让学生走进文本，和作者进行心灵的对话。

第四、在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，

今天这样的观点已经过时了，我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上，这是提高语文素养的关键，也是今天语文考试

的

要点。课堂上我们应该注重学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的

思想，有时还应有的书面表达，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，

是治“本”的做法，而不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。

第五、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜

精练、适用、有效，因为课堂是动态的。如果执着预设的课件，一会影响课堂

的流畅性；二会淡化生本对话，导致学生与文本对话效果的弱化，如果不引导

学生深入文本进行有效解读，后边的事情就不好办了。

有人说：教学，是一门遗憾的艺术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；教师，

则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而

让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。

篇二：小学语文评课稿

小学语文评课稿

对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵

的认知。本单元的教学充满了人间真情，《唯一的听众》这一课，确实让我们

体会到：真情给一个初学小提琴者带来的自信，以及给师生阅读后带来的感动。因为课文表现了德高望众的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。而真情像一

轮暖阳能温暖你潮湿的心；也像一把火，照亮你人生的道路。三位年轻教师也

带着这样的真情，采用不同的教学方式同研了《唯一的听众》这一课。他们的

教态、教法，给听课的老师留下了深刻的印象，老师们在教研活动中进行了讨论、交流。这些精彩的发言也深深地启发着我，想对执教这一堂课的三位年轻

教师的教学风格和教学方法，谈一些自己的看法、认识和体会。

罗正莉：能抓住本单元的学习重点，进行扎实的语言文字基本功的训练。在课

堂上，也根据学生学习的需要，教师及时给予帮助。并且抓住课堂生存的资源，及时顺学而导，去提高学生学习的实效性，师生在课堂上共同感受到了人与人

之间真情的美好。教者在指导学生理解课文时，特别抓住了老教授平静的神态

的有关句子，这是本课的一大亮点。小黑板上出示了三个句子：

１、一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

２、她一直很平静地望着我。

３、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。教者独具匠心，抓神态

──“平静”一词。“平静地望着我”──这在问题中有三次出现。学生通过