八年级下册课文常见修辞手法知识汇总

2、拟人 把事物人格化，将本来不是人的事物变 成和人一样具有动作和感情的样子，这 种修辞手法就叫做“拟人”。 1.油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 2.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
课文举例：


例如：喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的，
稀疏的谈论。 （利奥波德《大雁归来》） 作用：将大雁的叫声说成人才能发出的“谈论”，赋 予了大雁人性，表现出作者对大雁的喜爱之情。
课文举例： 1.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也 不够我看。 （贺敬之《回延安兮。 （《诗经〃郑风〃子衿》）
作用：表现出主人公焦急不安，对恋人情深意切 的真挚感情。
夸张的作用：
突出了事物的某种特点，让人印象深刻，或加强 作者的某种感情，使感情更加强烈。
请仔细阅读这段话，看看它用了什么修辞手法， 各有什么作用。
谢谢观看！
3、排比：
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列，利 用意义相关或相近，结构相同或相似和语气 相同的词组或句子并排（三句或三句以上） 的一种修辞手法。
想想我们熟悉的排比句：
1.书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书 中自有颜如玉。 2.少年智则国智，少年富则国富；少年强 则国强，少年进步则国进步。
试题中，出现修辞手法问题的作答格式： 作用分析公式
本段/句运用了 的修辞手法， 地体现了 （主要内容） ，表达了 思想感情。 （作用） 的
练一练：
“只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘
杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚；柔时如丝绸无 骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如排兵布 阵；铁马金戈乱箭飞，细雨清风荷塘清，劈山开路是男 儿，再问堂前纺织声……”（练习册第9页）

又如：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来 。 （竺可桢《大自然的语言》） 作用：运用拟人的修辞手法，将大地人格化，展现出 春回大地、生机勃勃的景象。。
拟人句的作用（答题格式）：
运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出 了事物......的……特点，把......写活了，使文 章更生动，事物特点更突出。

作用（答题格式）：
这段话运用了排比的修辞手法，使句式工 整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、 有力、强调了……铺叙了……，强烈地表 达了……的感情。
4.夸张： 是为了达到某种表达效果的需要，对事物 的某种特点着意夸大或缩小的修辞方式。
例如：
1.教室里静得出奇，连针掉地上的声音都 能听见。 2.学校的操场只有巴掌大。
课文举例：
使冰冷的空气立即变得的燥热了，使恬静的阳 光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢 奋了。 （刘成章《安塞腰鼓》） 作用：运用排比的修辞手法，形成了语势，更 加夸张地写出了安塞腰鼓表演喷涌而出的火热， 力量与野性之美。

许多排比句，会和其他修辞方式连用。 例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步，火花一 样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （刘成章《安塞腰鼓》） 这段话用了比喻、排比的修辞手法，气势恢宏， 用层出不穷的想象和联想来描写安塞腰鼓的表 演，写出了安塞腰鼓的火热、激情、豪放。
八年级下册课文 常见修辞手法知识汇总
乌什县国庆中学 授课人：白逢平
1、比喻： 用跟所描写对象有相同特征的其他事物来 描写或说明的修辞手法。 她的脸红的就像一个苹果一样。
描写对象：脸（本体） 参照事物：苹果（喻体）
共同特征：红
课文举例：
1. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的。 （鲁迅《社戏》） 2.这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七 色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 （梁衡《壶口瀑布》）
比喻句的作用：使描写的物体更加直观、形 象、具体，更容易理解。
请大家比较下面两句话表达效果有什么不 同？ 1.父母对我们的爱很深。 2.父母对我们的爱就像海一样深。
在语文答题中，比喻句的作用诠释，成
为了阅读题的重要题点。一般来讲，是 应该这样答的： “运用了比喻的修辞，将——（本体） 比作——（喻体），生动形象地写出了 ——————（表达效果）。