祝福4-5课时修订版

《祝福》（共2课时）

【课程标准要求】

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

【课堂落实目标】

【情感目标】:

1、理解造成人物命运的社会根源，知道封建礼教的罪恶本质。

2、学习鲁迅先生忧国忧民的情怀，树立以天下为己任的责任感。【能力目标】

1、能说出小说的情节线索，能从不同角度概括小说的情节，体会并说出倒叙手法的作用。

2、能理解并说出本文中环境描写的作用；能说出文中复杂语句的含义,明确作者的态度，说出本文的主题。

3、学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等手法塑造人物的技巧，尝试学以致用，试着用本文的方法刻画一个熟悉的人，力求形象丰满。【知识目标】

1.了解鲁迅及其小说，了解小说的时代背景。

2.整体把握本课内容，理清情节，把握小说主题。

2.典型的环境及环境描写的作用。复杂语句的理解。

3.刻画人物的方法及效果。

【课堂教学方法】讨论交流法朗读表演法

课前自主探究之早读课：阅读课文，扫清字词。

课前自主探究之预习课（一）

1 、学生查阅相关的背景资料，认识封建礼教对人性的摧残。

2．抓小说人物和特殊环境两方面，分别归纳相关内容。

第一课时

课前自主探究之早读课（1）（20分钟）

【基本要求】1、能借助工具书，掌握重点字词。

2、能迅速浏览全篇小说。

【早读过程】1、迅速通读诗歌，读不准的字音用红笔做标记，印象深刻的地方做好标记。（站读）

2、借助工具书查勾画字词的读音，了解词义，边查边读。（坐读，

可组内讨论）

3、有感情的朗读做标记的部分。（碰头站读）

4、小组展示比赛。（重点字词音义）

课前自主探究之预习课(1) （20分钟）

【基本要求】1、了解作者及写作背景。

2、大体把握意人物形象。

【预习过程】1、结合资料了解作者和写作背景

要求：用三色笔勾画重要信息点

2、小组达成共识，将重要的信息点摘录在笔记本上

3、听录音，将自己对人物的第一感受批注在书空白处

4、小组讨论祥林嫂的形象

要求：将每组的讨论结果写在草稿本上

课堂合作探究（1）（45分钟）

【教学过程】

1、课前演讲（本学期第一轮演讲，课代表提前两天审查演讲稿并将演讲电子稿交给老师。）

2、分小组有感情的朗读《每日经典》

3、课堂探究：（35分钟

（一）小说结构

（1）文章是以什么为主体安排结构的？开端、发展、高潮、结局各在什么地

方？

1）组员先自己分析，再组内讨论补充

2）小组展示，其他组员给予补充

明确：情节内容顺序

序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂寂然死去

开端祥林嫂初到鲁镇倒

发展祥林嫂被卖改嫁叙

高潮祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品）

尾声祝福景象和我的感受

本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。

（二）人物形象

1、祥林嫂形象分析

（1）小说哪些地方写了祥林嫂的快乐与幸福，哪些地方写了她的苦难与不幸1）各组员在课本中找出集体描写地方，自己归纳

2）小组内讨论

3) 小组展示（可选两组在黑板上展示）

明确：

（1）快乐与幸福苦难与不幸

逃出婆家在鲁四老爷家做工被婆家卖掉

满足，有笑影，白胖了拼死反抗

再婚：没婆婆，丈夫有力气丈夫死了，儿子被狼吃了

有自己的房子她又落到鲁四老爷家做工

生了儿子

胖了

被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤）

被鲁四老爷歧视

对地狱的恐惧

捐门槛赎罪参加祭祀仪式被拒绝

神气很舒畅，眼光也分外有神惴惴的头发也花白了，最

终被赶出鲁家，沦为乞

丐

带着疑问和恐惧贫困而死（2）小说主要采用什么描写方法刻画主人公的，文中有几处突出的肖象描

写，最突出的是什么？

1）组内合作快速在文中寻找

2）跳读三次描写，比较其异同，讨论完善

明确：

"画眼睛"－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－

－《我怎样做起小说来的》，

体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

第一次

脸色表黄－－－－生活艰辛

红润－－－－青春的活力

顺着眼－－－善良．安分．温顺

第二次

两颊消失了血色

顺着眼，眼角上逞带些泪痕

眼光没有先前的那样精神

没有神采的眼睛

－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达

第三次

眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表

露，精神完全麻木

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

（３）使祥林嫂陷入绝望境地的致命打击是什么？

1）学生默读（“冬至的祭祖时节……忘却了去淘米。”）

2）组内讨论

明确：祥林嫂捐了门槛后，自以为已经赎了罪，特地告诉了四婶。但是，祭祖时四婶仍不让她沾手。这使她感到绝望。四婶的大声断喝，使她即刻缩手、变色、失神，造成她精神上的变化非常之大。（作者这里描写她的变化，接连使用了许多关联词语：不但……连……也……。而且……不独……即使……虽是……也……；否则……。……也……，尤其……，甚而至于……“。这就深刻地写出了祥林嫂陷入绝望后精神的巨大变化，显示了她心灵深处的严重创伤。）（4）祥林嫂带着四十年的屈辱与辛酸，寂然地离开了人世间，生命划上句号（结合课文讨论）那么祥林嫂作出过反抗吗？如何评价她的反抗？

明确：反抗：A，出逃与严厉的婆婆“相处太难”遵循“从一而终”的先贤古训。

B，抗婚“饿死事小，失节事大”下意识维护封建礼教思想。

C，捐门槛对再嫁还活怀有深深负罪感。带有浓厚的封建迷信色彩。

D，对灵魂有无的怀疑恐惧矛盾心理无论有无，劫数难逃。评价：一生有过不懈的抗争，都是反抗命运的具体行动，纯属生理需要，但她反抗完全出于自发。也很盲目，本身也有浓厚封建礼教，封建迷信色彩，充满了悲剧性。

鲁讯小说在揭示人物的命运悲剧时，强调人的灵魂、精神的改造。

（4）归纳人物形象

祥林嫂——勤劳、善良、坚强的劳动妇女，但又受到封建思想的毒害，愚昧懦弱。她是封建礼教的受害者、牺牲品。一生屡遭打击，虽也有反抗，但不明白应当反抗什么，怎样反抗，因而反抗显得无力。她的死，是对吃人的黑暗社会的无声的抗议。

（5）分析祥林嫂死后的人物反映

明确：

1、鲁四老爷：咒骂“谬种”——冷酷无情