部编小学语文一年级下册教材的突出特点
部编本一年级下册语文教材解读
部编本一年级下册语文教材解读
一、“部编本”教材的特点
（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
（二）梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
（三）选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。
一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。
部编人教版小学语文一年级下册教材解读
识字教学建议
交流自主识字的方法。 抓“典型字”重点识读。
具体内容及教学建议
（阅读）
语文学习目标
朗读 读好长句子；读好对话。 词句 联系上下文和生活实际理解词语的意思。 内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。 标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。
☺有尊重别人的意识，也有尊重别人的 能力。
☺打破单纯地独白式讲解游戏规则的常 规做法。
☺教会学生最基础的条理表达。 ☺乐于交往、友善待人的交往意识和行 为习惯。
感 谢 聆 听，欢迎指正。
夏天 好习惯
问号
联系生活实际理ຫໍສະໝຸດ Baidu词语的意思。
1.读出疑问句和感叹句的语气。 2.根据课文信息作简单推断。 1.借助图画阅读； 2.读出祈使句的语气。
四、具体内容及教学 建议
（识字写字）
集中识字
识字课
春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜
动物儿歌 古对今 操场上 人之初
识字加油站
天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯
（三）选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文 大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学 生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。 一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的 沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文 ，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新 课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反 映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人 关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》 ，有培养好习惯的《文具的家》，等等。
(完整版)一年级语文教材分析
一年级语文下册教材分析
一、教材的突出特点
1.注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
2.循序渐进，螺旋上升。
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
3.营养与趣味并重。
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，
接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
4.注重开放性和弹性，增强适应性。
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。
部编版小学语文一年级下册教材的突出特点
部编版小学语文一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
部编人教版小学语文一年级下册教材解读
部编人教版小学语文一年级下册教材解读
研读新教材，树立新理念
——部编小学语文一年级下册教材解读
部编教材的特点
（一）双线组织单元，更重语文素养
这套教材采用“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。
同时又将语文要素渗透在各单元之中。一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。
（二）选文贴近生活，体现以生为本
一年级下册的教材选文内容丰富，既有经典的老课文，比如《荷叶圆圆》、《要下雨啦》、《四个太阳》，这些经典课文营养丰富，实用性强。同时又新增了很多文质兼美适合孩子朗读的新课文。像《春夏秋冬》、《怎么都快乐》、《端午粽》等，这些文章充满童真童趣，贴近生活，文质兼美，体裁多样，语感鲜明，文化底蕴深厚，既便于学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶。
（三）识字形式丰富，渗透传统文化
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。8篇集中识字课文既有反映现代儿童生活的儿歌识字，又有以中华传统文化为背景实行改编的选文。尤为突出的是后者，它使识字教材的意义显得尤为长远。如《2.姓氏歌》、《8.人之初》是由传统蒙学识字教材《百家姓》和《三字经》改编，《6古对今》由《笠翁对韵》改编。本册安排了查字典的内容，为的是培养孩子们自主识字的习惯。识字方法多样，承载传统文化，鼓励自主识字，是这套教材的突出特点。
（四）阅读三位一体，注重语言积累
阅读三位一体指教读、自读和课外阅读三位一体。除了教读课文，一年级上下册还有计划，有梯度地编排了三篇连环画课文，分别是一
一年级语文下册教材分析
一年级语文下册教材分析
一、教材简析
本册教科书包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。编排的特点是：围绕专题整合教材内容，充分展示“课标”所要的各知识点；识字课形式多样，激发学生对汉字的学习兴趣；课文内容贴近生活，注重培养学生的人文素养；百花园的设计清新有趣，可操作性强。整个编排意在通过儿歌、谜语、故事、古诗等，通过感悟、体会等形式，使学生在不知不觉中识字。重在培养学生语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。
二、教学要求
1、识字、写字
本文1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
本文2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成独立识字的习惯。
本文3）认识所学汉字，能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
本文4）能在田字格中书写汉字，在书写中体会汉字的优美。
本文5）重视写字，养成良好的写字习惯。写前能认真观察字形，明确书写笔画。
本文6）初步养成正确的写字姿势和执笔方法。做到书写规范、端正、整洁。
本文7）学会使用和保管写字工具。写字时，能在语言环境中正确书写。书写做到清楚、整齐，有一定的速度。切实完成写字阶段性计划和目标。
2、阅读
本文1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。本文2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
本文3）经历课文中优美情境和优美语言，感受语文学习的快乐。在阅读中积累词语和句子，积累语言材料。在阅读中发展想象和独立阅读的能力。养成课外阅读的好习惯。在阅读中拓宽视野，初步了解更多的事物。
部编版小学语文教材的突出特点
部编版小学语文教材的突出特点1
XXX语文教材的突出特点
部编小学语文教材有哪些突出特点？
一、立德树人，自然渗透
格外重视中华传统文化的熏陶。日积月累:处处融入传统文化的元素，充满浓郁的传统文化气息；全套教材系统安排，值得积累的传统经典，使传统文化浸润人心。
古诗：咏鹅
俗语：一年之计在于春
古诗：悯农（其二）
古诗：古朗月行（节远）
俗语：种瓜得瓜，种豆得豆。
古诗：风
二、保护天性，幼小衔接
教材非常突出的一个特点:对儿童的充分尊重。我们在思考一个问题，怎样的教育是保护儿童，是尊重儿童的呢？首先我们要保护和培养儿童的兴趣，呵护儿童的想象力，给学生以足够的空间，要适应学生不同程度的发展。作为启蒙阶段的教
育，第一册首先首先要考虑儿童的起点，重儿童的身心发展规律。给学前阶段作好衔接。
儿童的天性是什么？首先他们有天生的求知欲和好奇心。对语言活动有着天生的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图交流像这些学前阶段非常重要的觉的语言活动形式我们都得以充分的延续，以帮助学生借助口语优势实现向书面的平稳过渡。采用活动，游戏等形式研究新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见中学。保护儿童探索世界的兴趣，教材以儿童为本，给儿童以充分的尊重，体现在很多方面。
如：开篇退学教育《我上学了》采用参预式和体验式三个活动板块，多脚色转1部编版小学语文教材的突出特性2 变到身份认同。激发学生研究语言的兴趣。视角转换，平等姿态。三个板块，从国家认同到身份认同到小学生角色的转变。学生以顺应实现由幼儿到小学生的过渡。同时激发小孩子的情感，激发起我是中国人，我很骄傲，我是小学生，我很自豪，我爱学语文，我很快乐的情感调，使他们顺序进行到小学研究。
部编版小学语文教材的突出特点
部编版小学语文教材的突出特点
部编小学语文教材有哪些突出特点？
一、立德树人，自然渗透
格外重视中华传统文化的熏陶。日积月累:处处融入传统文化的元素，充满浓郁的传统文化气息；全套教材系统安排，值得积累的传统经典，使传统文化浸润人心。
古诗：咏鹅
俗语：一年之计在于春
古诗：悯农（其二）
古诗：古朗月行（节远）
俗语：种瓜得瓜，种豆得豆。
古诗：风
二、保护天性，幼小衔接
教材非常突出的一个特点:对儿童的充分尊重。我们在思考一个问题，怎样的教育是保护儿童，是尊重儿童的呢？首先我们要保护和培养儿童的兴趣，呵护儿童的想象力，给学生以足够的空间，要适应学生不同程度的发展。作为启蒙阶段的教育，第一册首先首先要考虑儿童的起点，重儿童的身心发展规律。给学前阶段作好衔接。
儿童的天性是什么？首先他们有天生的求知欲和好奇心。对语言活动有着天生的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图交流像这些学前阶段非常重要的觉的语言活动形式我们都得以充分的延续，以帮助学生借助口语优势实现向书面的平稳过渡。采用活动，游戏等形式学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见中学。保护儿童探索世界的兴趣，教材以儿童为本，给儿童以充分的尊重，体现在很多方面。
如：开篇入学教育《我上学了》采用参预式和体验式三个活动板块，多角色转
变到身份认同。激发学生学习语言的兴趣。视角转换，平等姿态。三个板块，从国家认同到身份认同到小学生角色的转变。学生以顺应实现由幼儿到小学生的过渡。同时激发小孩子的情感，激发起我是中国人，我很骄傲，我是小学生，我很自豪，我爱学语文，我很快乐的情感调，使他们顺序进行到小学学习。
部编版小学语文一年级下册教材的突出特点
部编版小学语文一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
新部编版一年级语文下册教材分析
新部编版一年级语文下册教材分析
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
最新人教部编本语文一下教材整体框架介绍
人教部编本语文一下教材整体框架介绍
人民教育出版社小学语文室熊宁宁
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》。课文《春夏秋冬》，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
部编人教版小学语文一年级下册教材解读
读好长句子
“如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来 荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”
读好对话
了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。
重视培养朗读能力
充分读，读准字音，把课文读通读顺。 抓好读词语的训练，养成连词读的习 惯，不破词。 语气要求不要太高，差异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号 、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
写字
音序查字法
识字编排特点
识字方法多种多样 重视承载传统文化 鼓励学生在生活中自主识字 重视识字基础知识的呈现
识字方法多种多样
展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。 以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和 求知欲。 展现学校与家庭生活。 联系简单的生活常识，充分调动学生已有的 经验识字。 传统蒙学的识字方法。 各种方式的韵语识字。
低年级朗读要求
教科书中的文章，能流利朗读。 程度适合的其他文章，准备几分钟，能 流利朗读。
找出课文中明显的信息， 根据信息作简单推断
小学一年级语文下册教材分析
小学一年级语文下册教材分析
简介
本文对小学一年级语文下册教材进行分析。主要包括教材内容概述、教材特点和教学建议。
教材内容概述
小学一年级语文下册教材主要涵盖以下内容：
1. 课文内容：识字、识句、识诗、惯语、唱歌等。
2. 阅读训练：初步研究识字、识句、阅读理解、字音字形等。
3. 语言表达：初步研究书写字、句子的构成、句式的使用等。
4. 语文知识：研究汉字的读音、写法、词语搭配、诗歌的欣赏等。
教材特点
小学一年级语文下册教材具有以下特点：
1. 渗透性：教材内容贯穿了学生日常生活中的各个方面，与学生的实际经验和感受相关。
2. 多样性：教材中包含了丰富的文学作品、生活场景和情境，旨在培养学生的语感和表达能力。
3. 渐进性：教材的难度逐渐增加，从简单的识字到简单的阅读理解，帮助学生逐步提高语文水平。
4. 视觉呈现：教材配有精美的插图，以视觉方式激发学生的研究兴趣和注意力。
教学建议
针对小学一年级语文下册教材的教学，可以采取以下策略：
1. 结合实际情境：通过与学生生活实际相关的教材内容，引导学生主动参与，积极思考和表达。
2. 创设情境：通过创设情境，让学生在具体场景中研究语文，增加研究的趣味性和效果。
3. 多样化教学方法：结合课堂教学、小组合作、角色扮演等多种教学方法，促使学生全面发展。
4. 激发兴趣：通过精美的插图、有趣的故事和互动活动，激发学生对语文研究的兴趣和热情。
5. 巩固与评价：及时巩固教材内容，通过日常练和评价，帮助学生夯实基础，提高语文水平。
以上是对小学一年级语文下册教材的简要分析和教学建议，希望能对教学实践有所帮助。
2017部编版一年级下册语文教材分析
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》文本分析
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》文本分析
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍
新部编版一年级语文下教材分析：整体
框架介绍
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利利用半年以后，一年级下册也即将于新学期投入利用。在一上尽力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部份”“教材要注重继承与宏扬中华优秀文化”。因此，语文程、语文教科书，要以传承、宏扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态一应俱全，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和同意能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日风俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节拍的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一，也表现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中
的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物童谣》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让小孩在有趣的童谣学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭露了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为文，让学生了解中国的传统节日和节风俗。口语交际、“和大人一路读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中包括的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
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一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学
生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特
点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿
童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。
四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”
这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程
标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
五、教材的基本结构和各部分学习目标
（一）教材的基本结构
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇
口语交际（间隔安排）
语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读
（二）各部分内容的学习目标