2010-2011年第一学期期末检测五年级数学质量分析

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2011年秋学期五年级上册数学期末检测质量分析

2011年秋学期五年级数学上册期末检测质量分析试题分析：本次检测试题的排版设计较合理、美观。

数学知识内容比较全面，包括了小数加减乘除法口算、小数乘除法的笔算、简便计算、有限小数、循环小数、用含有字母的等式表示数、计算中的规律、平面图形中位数、可能性、观察物体、小数乘除法的应用、方程的应用等知识知识。

检测试题注重了对学生基础性知识的考核，检查了学生数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

本次试题较简单，照顾了中等生和学困生的学习。

增强了他们的自信心。

基本情况：我镇有125名学生参考，从检测总体情况来看，学生考得不是很理想，检测成绩两级分化较大。

平均分是79.71，及格率是：84.8%，优秀率是44.8%，低分的人数是13人，低分率是10.4%。

说明我们的教师在教学中对学生的基础知识的训练还不是很到位。

特别是对学困生的辅导。

试题检测具体分析：第一大题：我会算。

第一小题小数加减、乘除法的口算共有8道，这道题学生口算的正确率较高。

这是由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。

就是有一道题：0.56÷8=等于多少，有40%的学生等于0.7，原因是学生不明白算理。

56个百分之一除以8等于7个百分之一。

我们在平时的教学中学生也经常出现这样的错误。

今后我们不但要让学生明算理而且要经常作这方面的口算训练。

第二小题小数乘除法的笔算。

这题有60%的学生全对满分。

有40%的学生计算出现错误。

错误类型是：当把被除数的某一位数掉下来比除数小时不会商0，所以结果等于2.5或25；3.2÷0.64= 这道题要验算，学生用移动小数后的数来验算。

如：64×5=320。

第一种错误的原因是学生不理解小数除法的算理。

第二种错误说明我们的孩子没有真正理解验算的意义。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。

二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。

五年级数学质量分析(精选10篇)

五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。

从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。

然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。

解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。

此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。

学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。

从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。

同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。

在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。

2010-2011学年度第一学期五年级数学试卷分析

2010-2011学年度第一学期五年级数学期末检测试卷分析南坡坪小学李生海一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和可操作性。

给学生留有自由选择解决问题的空间。

对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

4、在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：五年级共有5名学生参加了此次测试，总分：410分，平均分：82分，及格率为100%，优秀率为60%。

学生的最高得分是87分，最低得分是74分。

从中可以看出学生间的差别不大。

学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题。

如：判断题的最后一题，有些学生认为“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

”是正确的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

再如，综合应用的第4题：“张华和李铭共有钱60元，若张华给李铭10元钱，则两人的钱数相等。

张华和李铭原来各有钱多少元？”只有一个学生解对了此题；其余学生都用方程解，由于审题错误，等量关系没有找对，因此，方程没有列对，导致解题失败。

还有第5题：“一个筐里面装有同样数量的苹果和梨。

每次取出6个苹果和4个梨，取了几次以后，苹果没有了，梨还剩20个。

原来苹果和梨各有多少个？”根据题中给出的数学信息应先用方程求出“取了几次”然后再求“苹果和梨各有多少个”，这样，这道题就好解了。

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，现对试卷进行分析。

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析篇1一、试卷分析：本次期末测试试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择策略解决问题的空间。

二、试题分析：1、填空题（共计20分）。

填空题获得满分的人数较少。

大部分丢2—9分左右。

从学生答题情况来看，丢分的主要原因是：①对于小数的意义理解不深，由3个十，7个0.1和6个 0.01组成的数是30.76，好多的学生写成3.76或30.706。

②有部分学生因面积或时间单位间的进率搞不清楚丢分。

如：24公顷=（）平方千米，2.5小时=（）分钟。

2、判断题。

（共计5分）判断题共5小题，分别从图形面积的特点、小数的大小和小数乘小数，循环小数等方面来考查学生。

获得满分的学生大约占50%，其中第4小题：任何一个平行四边形都可以分成两个面积相等的梯形，丢分较多，说明了学生对面积相等的图形的特点掌握得不牢。

第3小题：凡是无限小数都是循环小数。

学生对于无限小数和循环小数的概念不理解。

3、选择题。

(共计5分)只有60%左右的学生获得满分，其中第4、5小题错误率较高。

揪其原因，有一部分是审题不认真，也有一部分是不理解题目的意思。

4、计算题。

（共计36分）（1）口算。

（共计8分）除了个别学习有困难和个别计算不认真的学生外，大部分学生问题不大。

但获得满分的学生较少。

（2）用竖式计算。

(共计12分)从学生的做题情况来看，大部分学生都掌握了小数减、乘、除法的计算方法，但也有不少学生因不会计算小数除法丢分，还有个别学生没按照题目的要求进行四舍五入求近似值而丢分。

五年级数学质量分析

五年级数学上学期期末检测质量分析报告（2011——2012学年度）元月5日，区教体局对全区中小学教学质量进行了调研测试。

为了总结教学经验，分析存在的问题，帮助教师改进教学方法，切实提高小学数学教学质量，我们抽取了部分学生的数学试卷进行分析，现将分析情况概述如下：一、基本情况全镇共有名小学五年级学生参加本次数学质量检测，从答题的整体情况可以看出，学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力比较强。

但从各中校的平均分、及格率和优秀率来看，各校之间的数学教学质量发展不平衡，部分学校与全镇平均成绩相比，差距较大。

总体此次五年级数学毕业考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

1、试题突出基础性。

命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现双基的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。

试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。

2、强调知识的综合性。

如观察与操作2，要求学生不仅能正确理解平面图形底、高、面积之间的关系，还要灵活运用三种图形间的关系分析、操作，段练学生综合运用知识分析、解决问题的能力；再如求阴影部分的面积要求学生看清图意，联系所学平面图形知识灵活解答，选择、操作、综合运用的综合性就更强了。

3、寓题于境。

一份试卷就是一组问题的情境。

让学生在生活情境中解决问题是本套试题的突出特点。

试题全面向全体学生，面向不同层次的学生，以具体情景为载体呈现知识，加强知识与生活的联系，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。

小学五年级数学上册期末成绩质量分析

2010年秋期小学五年级数学上册期末成绩质量分析本次考试由县教研室统一命题，主要考查的是川师大版五年级上册的内容。

从试卷中的题目看，主要考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，但涉及的面还是比较广。

一、各率分析本次考试由中心校统一安排，同年级教师交叉监考，年级老师交叉批改。

成绩分布如下：从上面各数据，可以看出：1、学生的整体水平有所提高，特别是80分以上的学生较多，占68.8%，优秀学生人数占一半以上。

2、后进生面还比较广，共有6人，分布在中心校二班、太关、小桥、良村、三合等校，导致及格率和平均分偏低。

二、易错题分析及对策（一）想一想,填一填。

4、循环小数2.5353……写作（），它的循环节是（），这个小数保留整数是（），保留两位小数是（）典型错误：循环节53的头上点上了“·”6、把下列各数按要求填在圈里典型错误：8的倍数写出几个后未打“……”号10、如果三位数62□既是3的倍数，又是2的倍数，那么□里应填（）典型错误：只填了是2的倍数。

（二）明辨是非：1、18分解质因数是18=1×2×3×3典型错误：18分解质因数是18=1×2×3×3 (√)（三）精挑细选。

5、图形的平移和旋转典型错误：A分析：审题不仔细。

（四）练功房。

3、用简便方法计算：9.8×54典型错误：9.8×54=（9＋0.8）×54分析：对简便方法掌握不住。

（五）画一画,算一算。

1、画出下面各图形的对称轴典型错误：三个图形均用实线标注3、把三角形先向左平移9格，再绕点A顺时针旋转90°。

画出平移和旋转后的图形。

典型错误：未画出平移和旋转后的图形（六）走进生活，解决问题。

2、一个正方形游泳池的边长是120m，它的面积有多少公顷？和多少平方千米？典型错误：单位换算错误：1平方千米=10000平方米分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。

2010年五年级数学质量分析

2010学年度第一学期小学五年级数学（上册）期末考试质量分析关帝完小周利一、考试质量情况。

本次考试，我校一个班级共有53名学生参加考试，平均分为84.19分；及格率为75.47%，优秀率为59.2%。

最高分112分，最低分48分。

从平均分上看我校占全镇第四名。

属中上水平。

二、试卷命题的分析。

试卷由6部分组成，第1部分为填空题（占30%），第2部分为判断题（占10%），第3部分为是选择题（占5%），第4部分为计算题（占37%），第五部分和第六部分为解决问题（占38%）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占38%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占10%。

结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。

主要体现在：基础部分中：填空题和计算题学生掌握得较好，判断题和选择题有部分学生掌握得不是很好。

如：判断题的6、7题，学生没有认真审题，选择题的第4题：东东用抛酒瓶盖进行试验，瓶盖正面和反面朝上的可能性应一样多，而大部分学生却选择正面比反面朝上的可能性多一些，反映出了学生不善于动脑思考问题。

学生的简算能力较差，在第四题的3小题用自己喜欢的方法计算中，54份试卷中有23份试卷没得满分。

在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。

2011年秋季学期五年级数学期末质量分析

2011年秋季学期五年级数学期末质量分析一、检测基本情况：本次检测我班应考人，实考人，其中优良人数人，优良率为%；合格人，合格率为%；最高分100分，最低分分，高低悬殊分，差距较大；总分分，平均分分，高于全镇平均分分。

在全镇个教学班中居中等偏上水平。

二、答题情况分析：1、填空部分主要失分集中于商不变性质的运用上（第1小题），还有许多同学计算面积时忘了写上面积单位（第9小题）。

2、判断部分的失分主要集中于小数除法各部分的关系辨析（第4小题），以及多边形面积的推导、面积和底、高的关系上（第3、8小题）。

3、选择题中，同样在多边形面积和底、高的关系上失分较多（第4小题），此外还有大量的同学未注意到“除”和“除以”的区别，造成失分（第8小题）。

4、在“观察物体”部分，题目较为简单直观，所有同学均能正确连线。

5、计算题中，“竖式计算”失分最多，主要还是计算功底不够扎实，粗心大意，这也是本班学生普遍具有的浮躁的学风的直接后果，这样的低级的计算错误也是许多同学在“解方程”部分造成失分的原因，此外，还有部分同学对部分题目“是否能够进行简便计算”做出了错误的判断，造成失分。

6、在解决问题部分，绝大多数同学答题情况良好，但在第2小题中，也有部分同学没有认真审题，分析数量关系，将方程列错；第3小题主要发现个别同学计算错误、未写单位等失误。

三、存在的主要问题1、教学中对学生思维能力的培养不成功。

平日教学中没有注意到思维能力的培养。

2、在培养学生良好做题习惯上做的不够（包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题等），造成学生写字不清，计算失误，匆忙答题，不会检查。

3、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。

虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。

在最后两个星期里，学生的学习纪律并不理想，影响了复习的效果。

很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

4、期末复习不够彻底、认真。

后期随意性太大，没有认真抓好复习。

小学五年级数学期末考试质量分析

小学五年级数学期末考试质量分析背景本文档旨在对小学五年级数学期末考试的质量进行分析，以便更好地了解学生的研究情况和教学效果。

通过对考试成绩的统计和分析，我们可以发现问题，评估教学质量，并提出合理的改进措施。

数据收集为了进行质量分析，我们先收集了小学五年级数学期末考试的成绩数据。

数据包括每个学生的姓名、班级、考试成绩等信息。

我们使用表格将这些数据整理并进行统计。

统计结果经过统计分析，我们得到以下几个方面的统计结果：1. 平均分五年级数学期末考试的平均分为X分，标准差为X。

2. 各班成绩对比各个班级的平均分进行比较，得到班级A的平均分为X分，班级B的平均分为X分，班级C的平均分为X分。

通过比较可以发现不同班级之间的差异，为进一步分析提供参考。

3. 成绩分布对于每个班级的成绩，我们进行了频率分布统计，并绘制了直方图。

通过观察直方图，我们可以了解整体考试成绩的分布情况，以及是否存在成绩集中或分散的情况。

4. 难度分析对于每道题目，我们计算了其平均得分率。

根据得分率来评估题目的难度程度，有助于确定教学内容是否需要调整或加强。

5. 偏差分析通过计算每个学生的得分与班级平均分的差值，我们可以了解学生之间的表现差异。

通过分析偏差，可以帮助我们发现有需要重点关注的学生群体，以制定针对性的辅导措施。

结论与建议基于以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 根据班级平均分对比结果，可以发现班级A的成绩较为突出，建议研究其成功的经验并在其他班级中推广。

2. 对于题目难度较大的题目，建议在教学中加强相关知识点的讲解，并提供更多练机会。

3. 针对表现较差的学生，建议与家长进行沟通，了解其研究情况，并提供个性化辅导。

总之，通过质量分析，我们可以及时发现问题并采取相应的改进措施，从而提高小学五年级数学教学的质量和效果。

---（800字以上）。

2010-2011学年上学期五年级数学期末质量分析

××小学2010-2011学年上学期五年级数学期末质量分析分析人：××基本情况：本班共有26人，实考25人。

90—99分11人，80—89分7人，70—79分2人，60—69分1人，50—59分的1人，40—49分的2人，20—29分的1人；及格人数21人，及格率84%；总分2028，均分81.12分，最高99分，最低25分。

对试卷的评价：本次测试卷，考查内容、知识结构分布合理，充分体现了全日制义务教育《数学新课程标准》的思想。

在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，综合运用所学知识来提高分析问题、解决问题的能力。

对学生答题的分析：一、填空题。

本次考试填空题得满分的只有3人，主要失分是审题不清和计算掌握不好。

例如：5.一个自然数是n,它后面的两个自然数分别是（）（），多数学生写成了常练习的n+1和n-1；13.找规律，再填数：（2）22.5、9、3.6、（）、（），大多数学生计算出错，部分学生没掌握找规律的方法。

3.6÷0.015=（）等。

二、判断题。

一些基本概念遗忘，得满分同学少，出错多为第1和第5题。

例如：第1题，整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法；第5题，当梯形的上底和下底一定时，梯形的高越小，它的面积就越小。

三、选择题。

第5小题错的较多，题目是“小海的年龄是B岁，爸爸的年龄是他的3倍，那么他们的岁数和是（）”，解决此题要把握的是“小海的年龄加爸爸的年龄，多数学生误解为3+B”。

四、计算题。

1、口算题因粗心得满分的少。

2、第3题“计算下面各题”，出错的学生多为生硬简便，部分学生的计算能力有待加强。

五、动手做一做此题效果较好。

六、解决问题。

此大题失分也多，主要是对基本的运用分析能力弱。

例如：第3题，把“还要多少天”理解不清，误解为“修完这条路要几天”；第5题，审题不清，对单位名称没有抓牢，长度单位为“米”，问题为“每公顷产白菜多少千克”。

五年级数学期末试卷教学质量分析报告

五年级数学期末试卷教学质量分析报告2010-2011学年度第一学期长沟中心小学张伟一、基本情况及分析本次期末数学检测试卷共两张，九道大题。

试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。

本班共35名学生参加考试，及格率为100%，优秀率42.9%（90分为优秀），合格率100%。

从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，成绩较为理想。

二、具体情况如下：（一）、主要优点1、教师花一定精力抓计算在期末检测是初见成效。

本次试卷中，一题、四题、五题与六题依次为口算、脱式计算、简便计算、解方程。

绝大部分学生保证了计算正确率。

基本上做到了笔算与验算相结合，计算习惯基本养成。

在统计各题失分情况时，我发现学生简算、方程题的失分率均控制在5.7%以内。

2、空间与图形很基础的知识部分学生掌握牢固，作图规范。

试卷第二题（3）“任何一个三角形的内角和都是（）”这题仅有一人错；。

第九大题（28）题是求涂色部分的面积，失分率是5.7%，比平时做的都好。

第八大题是画图题，失分率较高，但也看出部分学生作图干净，不乱画，都用尺子画的很规范。

还有个别学生会用设数的方法能将平行四边形的底求出来，所以画的很标准。

3、统计单元的知识掌握得很好，失分很少。

试卷的第七大题是根据统计表填空，共三个小空，前两空都没扣分，第三个空只有两人各扣1分，失分率是5.7%。

第九大题（33）题是观察统计图回答问题，这题的失分率是6.4%，做的不错了。

4、大部分学生在解决实际问题中格式、答题规范。

本学期，教师在解答实际问题格式方面做了明确要求：重点字标出来、表示关系的句子分析、列方程解答的格式等，从试卷完成情况看，大部分学生卷面干净、格式符合要求。

第九大题中（29）、（30）、（32）三题，除个别学生出现错误外，大部分学生做的都不错。

（二）、主要问题及分析1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。

第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。

五年级数学期末质量分析

近年来，五年级学生的数学课程在我校得到了极大的重视和改进。

在教师们的共同努力下，数学课程的教学质量得到了显著提高。

本文将对五年级数学课程期末的质量进行分析。

首先，我们来看五年级数学课程的整体表现。

根据考试结果统计，整个班级的平均分为85分，最高分为95分，最低分为75分。

这表明班级整体上取得了较好的成绩。

同时，班级的得分分布也相对均匀，没有出现极端分数。

这一点说明教师们在教学过程中注重了学生个体差异的调整，做到了“因材施教”。

但是，具体分析的话仍然可以发现一些问题和不足之处。

在试卷上，出现了一些基础知识掌握不牢固的情况，例如四则运算中的错位字、运算顺序错误等。

这表明一些学生在运算过程中缺乏细心和耐心，需要在基础知识的巩固上下功夫。

另外，在解题思路上，一些学生在理解题意和运用所学知识解题的能力还有待提高。

他们可能会在理解问题上遇到一些困难，导致后续解题过程出现错误。

因此，对于这些学生，教师们应该在平时的教学中加强针对性的指导和训练，提高他们的解题能力和思维能力。

另外，我们还需要关注学生的学习态度和动力。

在问卷调查中，一些学生表示他们对数学课程的兴趣不高，认为数学是一门枯燥乏味的学科。

这可能导致学生对数学课程的学习缺乏主动性和积极性，进而影响他们的学习成果。

因此，为了提高学生的学习动力，教师们需要通过一些趣味性的教学方法和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

此外，数学课程的教学资源也需要更加丰富和多样化。

通过问卷调查，有学生表示在课堂上乏味的讲解和书本上的例题无法满足他们的学习需求。

因此，教师们可以进一步利用多媒体教学手段，设计一些寓教于乐的活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，鼓励学生在课外独立学习，提供一些在线学习资源，让学生有更多的选择和机会去学习数学知识。

总之，尽管五年级数学课程的教学质量有了较大的提高，但仍然存在一些问题和不足之处。

教师们需要进一步关注学生个体差异，做到因材施教；同时，激发学生的学习动力和兴趣，增加教学资源的丰富性和多样性，提高课堂教学效果。

五年级数学期末检测质量分析

五年级数学期末检测质量分析北城堡学校一、试卷分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。

重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。

题量适中，试卷内容覆盖了各个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、取得成绩：我校检测人数14人，总分为843 分，平均为：60.21 分；及格人数为：8人，及格率为：57%；优秀人数为：5人，优秀率为:42 %。

三、试题分析：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。

在第一大题计算题：满分有较多同学，得分在25分以上占较大比例，但仍有部分学生失分较多，失分的地方各不相同，分析原因因不够细心认真造成的较多。

2、计算能力仍需提高。

在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。

与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。

从试卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算及解方程的方法。

3、学生实践操作能力有待进一步提高。

在第五大题中，平移四边形时，仍有学生出现数格错误，原因是操作题不细心。

4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。

集中错在解决问题第二小题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；其次是学生在解法上出现了错误，不能很好的理解第一次运进32.5吨煤，比第二次的4倍多0.5吨。

说明了学生对知识运用的灵活度不够。

四、改进措施：试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。

教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式、三角形面积、梯形面积公式的推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是学生在理解掌握上还是不够，对各种图形面积公式的应用推广还有明显的不足。

2011秋季期五年级数学期末考试质量分析

2011年秋季期五年级数学期末考试质量分析厚禄中心小学陆福新为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次五年级数学期末测试进行质量分析一、基本情况分析本次期末考试本班共参考50人，总分为3707，平均分为74 分，最高分为95 分，及格人数为11人，优秀人数为 20人，积分为：1.382。

联系卷面和学生实际可以看出，考试成绩一般，学生的总体水平还待提高。

二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。

从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第五大题计算题的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。

如，解决问题的第5题，出现了不同的解题方法。

（二）存在的问题1、填空题。

注重于本册数学基础知识的题型，陆永棋同学得满分，出现错误较多的是第9、10、13小题，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而导致失分。

其它题得分率高，学生的基础知识还算牢固。

2、判断题。

共7个小题，此题得分率较高，学生对多边形面积的计算，小数中位数把握还是较到位的。

3、选择题。

此题得分率较高的是第1、2、4小题，失分较严重的是第5小题，部分学生未掌握列方程解决实际问题的方法，还有学生的审题能力有待提高。

五年级数学上册期末检测质量分析

五年级数学上册期末检测质量分析羊街小学杨斌一、基本情况分析本次数学检测试卷题型多样覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。

从整体上看，本次试题难度偏上，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二试题分析数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“观察物体”、“解决问题”等几道大题。

概括有以下特点：1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

三、试卷分析（一）取得成绩1.基础知识部分。

学生答的不是很理想，有几道题好多同学都做错了，只有能力好的同学作对了，大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，3.在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

（二）存在问题1. “选择”中的第1题学生好多同学出错，学生的思考空间没有开发性，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2. “计算”中的解方程部分，很多学生失分不少。

计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、“解决问题”，对条件问题的分析综合能力不够，学生解决问题的分析、综合能力有待提高；还要着重让学生学会找题中的数量关系。

（三）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

2011年秋季第一学期小学五年级上册数学期末试卷质量分析反思

2011年秋季第一学期小学五年级上册数学期末试卷质量分析反思2011年秋季第一学期小学五年级上册数学期末试卷质量分析反思一、基本情况全年级共有110人参加这次数学期末测试，总分8855，平均分80.5，及格率为90%，优秀率为35.45%，低分率为3.64%。

从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，比上个学期有了一个很大的进步，特别是2班的学生.二、试题评价本册期考试卷比较尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查.知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质。

有些题目素材来源于生活实际，让学生体会到数学在生活中的应用。

三、考得好的方面及经验：本次考试同学们考得比较好的题型有：1、同分母分数加减法；2、简单的解方程；3、真分数、假分数的概念辨析；4、看图写分数；5、在方格里画出给定大小的三角形、平行四边形、梯形；5、简单的分数加减应用题。

像这些题型大多数同学都能按要求正确解答问题，并且书写工整、思路清晰。

考得好的原因是因为同学们对基础知识掌握得挺好，平时也常有训练，做多了这样的题型也就熟能生巧了。

四、考得不好的方面及原因：本次测试丢分最多的还是计算题和应用题。

从学生的答题情况分析：学生不是不会，而是做题分析不清，还有部分学生在回答问题时缺乏严谨性，忽视强调过一些该注意的地方。

这些都反映出学生学习中存在的问题。

比如计算题：2×6=18，学生口诀错误。

另外还有些学生看错符号，减法看加法、加法看减法。

应用题有关相遇问题，学生不太会用方程来解题，特别是设未知数。

最后一题，很多同学不会求用了几块地砖来铺微机室。

而还有些同学会列出正确得式子，但计算错误，导致丢分。

五、存在的困惑：学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。

2011年小学五年级数学期末考试教学质量分析

2011年小学五年级数学期末考试教学质量分析2011年小学五年级数学期末考试教学质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、考试结果情况：五年级共有176名学生参加了此次测试，总分是12075分，平均分是68.61分；及格率为74.43%，优秀率为39.63%。

三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：认真审题，准确填空。

此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第1题：填适当的分数。

大部分学生由于审题不认真失分较多。

第2、3、11、12题考查的是学生对倍数知识的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；第4、5、6、7、8题是用分数的知识解决问题，比较常见，而学生在第5小题不能正确理解二者之间的关系而混淆，同时学生在第7小题失分较多，此题灵活只是学生会背概念而不会正确应用。

第10题考查的是事件发生的可能性大小，比较基础，前面一空学生完成质量较高，后面一空比较灵活，大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整；第9题是有关求面积的内容，学生对三角形的面积和平行四边形面积公式非常熟悉，主要考查二者之间关系的应用上，学生们都能正确。

第二大题：仔细品味，正确判断。

此题包括5个小题，前4个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这4个小题做得较好，而第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分数的大小比较”判定正确，能考察学生的能力，第三大题：反复比较，慎重选择。

这部分内容大部分学生掌握得较好。