步步高2015高考生物二轮讲义：专题7.0实验与探究
二轮专题：高考生物实验
5、观察和收集数据： 客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结
果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。 6、分析、推论：
对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析 ，进行推导得出结论。 7、交流：
写出实验报告。
二、实验设计的基本原则
5、平行重复原则
在实验设计中必须注意实验的可重复性。任何实验必 须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得 出的结论准确、科学。
例：
常见问题：为使实验结果真实和具有普遍性，需要
_用不同材料（其他不变）重复上述实验
___________________
___________
实验设计（控制变量法）策略
② 条件对照 给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。
如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪 60只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量 的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状腺抑 制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。
NaHCO3： 提供CO2 NaCl： 配制生理盐水或用于提取DNA 琼脂：激素或其他物质的载体或培养基
亚甲基蓝：用于检测污水的细菌含量（蓝色褪为无色） 酒精：用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液 蔗糖：测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原
滤纸：过滤或纸层析
纱布、尼龙布：过滤，遮光
当堂记忆◆拓展提升 比较归纳教材中鉴定类实验
解题的简要思路：本实验是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无 胰岛素应该是实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中 应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化。实验的操作步 骤应该是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶 解的胰岛素溶液；一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常， 而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液 ，可见实验鼠的症状得以恢复。 答案：A
步步高2015高考生物二轮讲义：专题5.3植物的激素调节
第3讲植物的激素调节[考纲要求] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。
2.其他植物激素(Ⅱ)。
3.植物激素的应用(Ⅱ)。
1．生长素发现的实验结论(1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。
(2)发挥作用部位——尖端下面的一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)生长素作用——促进生长。
(5)胚芽鞘弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
2．生长素分布不均的原因分析(1)单方向刺激的影响：常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。
(2)其他人为因素：如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因，又如云母片或玻璃片的应用，也会造成生长素分布不均。
3．生长素作用的两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
(1)分析：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(2)具体实例：根的向地性、顶端优势。
4．对生长素敏感程度大小比较(1)幼嫩细胞>衰老细胞。
(2)根>芽>茎。
(3)双子叶植物>单子叶植物。
[错混诊断]1．生长素的发现源于人们对植物向光性的研究(2014·海南，8B)(√)2．顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(2014·海南，8C)(×)3．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输(2008·江苏，15D)(×) 4．顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受到抑制(2010·海南，5D改编)(√)5．自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关(2011·山东，1C)(√)6．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性(2009·江苏，9④)(×) 7．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关(2012·四川，4D)(√)8．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果(2012·江苏，7C)(×)题组一以实验为载体考查生长素的两重性1．如图1是以小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。
新人教高考生物(不定项版)二轮专题复习：专题8 实验与探究 考点1 教材实验
新人教高考生物（不定项版）二轮专题复习专题八实验与探究考点1 教材实验1观察类实验(1)观察类实验的操作流程归纳提示：鉴定类实验中的“检测生物组织中的脂肪”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的变化”都需用显微镜观察。
(2)观察类实验汇总实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色观察染色体死甲紫溶液(或醋酸洋红液)洋葱根尖低温诱导植物细胞染色体数目变化染色体死甲紫溶液蒜或洋葱根尖用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动直接观察叶绿体活不需要新鲜的菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的小叶；黑藻叶片探究植物细胞的吸水和失水紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞特别提醒酒精和盐酸在实验中的应用2鉴定提取类实验(1)鉴定类实验的操作流程归纳(2)鉴定提取类实验汇总实验名称试剂颜色生物材料备注还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等斐林试剂现配现用、水浴加热脂肪的鉴定苏丹Ⅲ橘黄色花生种子子叶切片需用显微镜观察蛋白质的鉴定双缩脲试剂紫色豆浆、稀蛋清溶液等先加A液1mL，摇匀，后加B液4滴(不能过量)，再摇匀绿叶中色素的提取和分离提取液：无水乙醇；分离液：层析液①胡萝卜素：橙黄色；②叶黄素：黄色；③叶绿素a：蓝绿色；④叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶(如菠菜叶)加入二氧化硅是为了研磨得更充分；碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏DNA的粗提取和鉴定鉴定：二苯胺试剂蓝色新鲜洋葱等沸水浴加热5min特别提醒关注物质检测类实验中的四个问题(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。
(2)物质检测实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
(3)可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因为它们所含的糖类主要是蔗糖，为非还原性糖。
(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越深。
高考生物二轮复习精研重难点：专题10 实验与探究
3．酶的发现过程
巴斯德
酿酒中的发酵是由于酵母菌细胞的存在(无活细胞参与， 糖类不可能变成酒精)
毕希纳
将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶
萨姆纳 切赫和奥特曼
提取出脲酶并证明了脲酶是_蛋__白__质__ 发现少数_R__N_A_也具有生物催化功能
4.光合作用的发现过程
高考生物二轮复习精研重难点
专题10 实验与探究
第1讲 实验基础——教材经典实验及探究技能汇总
一、归拢教材基础实验·掌握基本实验流程
(一)观察类实验
1．五个观察类实验的比较
实验名称
观察对象 细胞状态 染色剂
常用实验材料
观察DNA和RNA在 细胞中的分布
核酸
死细胞
吡罗红甲基绿 染色剂
人的口腔 上皮细胞
C．用洋葱鳞片叶提取和分离叶绿体中的色素
D．用洋葱鳞片叶粗提取 DNA
解析：洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡为紫色，便于观察细胞的质壁分离和 复原现象；洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛，可以用来观察细胞有丝分裂； 洋葱鳞片叶不含叶绿体，不能用来提取和分离叶绿体中的色素；洋葱鳞片 叶细胞有细胞核且颜色浅，可以用来粗提取DNA。 答案：C
8.动物生命活动调节机制的发现史
贝尔纳 提出：内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节
坎农 提出稳态的概念 沃泰默 促胰液素分泌只受神经调节 斯他林
胰液分泌存在“化学调节”(并命名该调节物为“促胰液素”) 和贝利斯 巴甫洛夫 建立了_条__件__反__射__学说，但对失去促胰液素的发现深表遗憾
9.植物生长素的发现史
达尔文 者生存) _适__应__是自然选择的结果；种__群___是生物进化的基本单位：
高考生物(全国通用)步步高大二轮专题复习与增分策略课件：专题七 遗传的基本规律与人类遗传病
1234567
解析 答案
②若实验一后代没有性状分离，则需通过实验二进行判断。 若实验二后代_全__部__为__绿__色__，则绿色为显性； 若实验二后代全__部__为__黄__色__或__黄__色__∶_绿__色__＝__1_∶__1__，则黄色为显性。 解析 若实验一后代没有性状分离，则说明亲本的绿色果皮植株是纯合子 ，既可能是显性纯合子也可能是隐性纯合子，则需通过实验二进行判断， 即上述绿色果皮植株做父本、黄色果皮植株做母本进行杂交，观察F1 的表 现型：若实验二后代全部为绿色，则绿色为显性； 若实验二后代全部为黄色或黄色∶绿色＝1 ∶1 ，则黄色为显性。
动物作为亲本进行杂交，F1 均为黄色，F2 中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝ 52 ∶3 ∶9 的数量比，则杂交亲本的组合是
A.AABBDD × aaBBdd ，或AAbbDD × aabbdd
B.aaBBDD × aabbdd ，或AAbbDD × aaBBDD
C.aabbDD × aabbdd ，或AAbbDD × aabbdd
专题七 遗传的基本规律与人类遗传病
知识体系构建 核心考点1 孟德尔定律的应用 核心考点2 伴性遗传与人类遗传病 重要题型14 判断基因位置的方法 重要题型15 遗传致死题型的解题技巧
知识体系构建
豌豆
假说—演绎法
同源 染 色体
等位基 因
非同源染色体 非同源 染色体
萨顿 摩尔根
染色体异常 产前诊断
核心考点1
孟德尔定律的应用
1 要点整合
1.理清基因分离定律和自由组合定律的关系及相关比例
3∶1
等位基因 同源染色体
1∶1
1∶1
非同源染 色体
非同源染色 体
2015届《步步高》高考生物复习资料第一单元 第4讲-推荐下载
3．功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质。在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成 中具有极其重要的作用。
1．探究不同生物的核酸、核苷酸及碱基的情况
生物类别
原核生物和
真核生物
病毒
2．核酸(DNA 与 RNA)与蛋白质的异同点
项目
元素
基本单位 脱氧核苷酸
顺序及多肽链的空间结构
( √ )
( × ) ( √ )
( √ )
( )
C．细胞结构Ⅱ在细胞中的存在部位是细胞膜的外侧 D．同一个人的肝细胞与骨骼肌细胞相比，A、B 完全不同 答案 C 解析 准确解答本题或此类试题需从两个方面着手：第一，依题干及图示条件快速确定 A、B、C、D 及 a、b、c 所代表的化合物，这是解答本题的关键；第二，抓关键词，联想相关 知识点逐项排除，如抓“中文名称”联想“脱氧核糖核酸”排除“DNA”；抓“彻底水解 产物”联想“初步水解产物”排除“脱氧核苷酸”；抓“从 b(氨基酸)的角度分析”联想 “氨基酸与蛋白质多样性的关系”；抓“同一个人”联想“细胞分化”，确定“同一个人 的不同细胞中 DNA 相同而蛋白质不同的特点”。抓住以上关键词，即可快速、准确作答。
第 4 讲 遗传信息的携带者——核酸 细胞中的糖类和脂质
[考纲要求] 1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ酸的结构和功能(Ⅱ)。2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。3.实验：观察 DNA、RNA 在细胞中的分布。
考点一 核酸的结构与功能[重要程度：★★☆☆☆]
1．种类：生物体中的核酸有 2 种，DNA(脱氧核糖核酸)和 RNA(核糖核酸)。 2．结构
5
4
4
DNA
DNA
RNA
【步步高】2015届高考生物(全国通用)二轮专题突破课件：专题五 生命活动的调节 第1讲
2.激素调节的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞。
错混诊断
1. 垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控 (2014· 海南，
11D)( √ ) 2. 促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作 用于多种器官(2012· 海南，13C)( √ )
3.被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012· 重
________(填“单向”或“双向”)传导。
(4)切断a处，刺激b处，效应器________(填“可以” 或“不可以”)发生反应，________(填“可以”或 “不可以”)称为反射。
解析
(1)依据图中神经细胞 B的结构可知，细胞A为感
受器，神经细胞 B为传入神经元，神经细胞 C是中间神
经元，细胞D为传出神经元，细胞E为效应器。 (2)感受器感受刺激，兴奋沿反射弧传导至效应器，反 射弧中a、b两点先后兴奋，所以电流计指针发生两次 方向相反的偏转；若直接刺激中间神经元上某点，因
调 考 节 点 二 脊 椎动 物 激 素 的
重点提炼
1.激素分泌的调节
(1) 分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关
腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。
①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、
月经周期中黄体生成素的释放。
②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。
(2)看脊髓灰质结构：与前角 (宽 )相连的为传出神经，
与后角(窄)相连的为传入神经。
(3)看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜
( )传到突触后膜( )。
命题视角
题组二 从兴奋产生与传导的机理进行考查
2.(2014· 江苏， 11) 下列关于神经兴奋的叙述，正确的是
【步步高】2015高考(江苏)生物大二轮课件：专题七 实验与探究
细胞的质
壁分离和
复原
状、颜色变浅、原 制作；材料
试管的洁净度、
温度对
酶活性
温度(60 ℃热
水、沸水、
淀粉溶液的量、 加碘液后溶液 颜色的变化 不同温度处理时 间的长短、操作 程序、碘液的加 入量等
的影响
冰块)
设计实验 观察生长 素或生长 素类似物 对植物生 长发育的 影响
①扦插枝条的生根
生长素(或 状况的差异
酶对淀粉
和蔗糖水
解的作用
①是否黑暗、
植物向性 单侧光照、均
幼苗的种类、
生长状况、环
运动的实 匀光照
观察 间位置以接受 重力影响
①幼苗弯曲状况 境温度、培养
部位及装置的 合理性等
验设计和 ②改变幼苗空 ②根的弯曲方向 条件、处理的
质壁分离(液泡失 观察植物
分离与复原
水缩小、颜色变深、 现象的观察 外界溶液的浓 原生质层与细胞壁 时间；装片 度(即高渗及 低渗溶液) 分离)；质壁分离 复原(液泡恢复原 生质层恢复原状) 的洁净度及 临时装片的 的选择等
①还原糖的鉴定：水浴加热；
②酶促反应：水浴保温；
③用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；
④用二苯胺试剂鉴定DNA：水浴煮沸加热；
⑤细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。
(5)实验药品的用途
①NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH；
②Ca(OH)2：鉴定CO2；
③HCl：解离或改变溶液的pH；来自解析本题可排除错误选项。色素易被滤纸吸附，故
用纱布过滤，A错误；
每次重复画色素滤液细线时，需等干燥后再进行， C
错误；
由于叶绿体中的色素不溶于水，因此研磨叶片时需用
【步步高】2015高考生物(苏教版)一轮重难聚焦练课件⑦探究变异的类型
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6.某种高秆植物经理化因素处理，在其后代中发现个别矮秆植 株， 如何设计实验鉴定与矮秆性状出现相关的问题 (只需写出 实验步骤)： (1)是基因突变，还是环境影响： 。 (2)若是基因突变，是显性突变，还是隐性突变： 。
1 解 析
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(1)必须体现“二者种植在相同的环境条件下，看表现型是否 相同”。 (2)必须体现“将矮秆植株和原始亲本杂交得 F1，第二年种植 F1
答 案
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2.已知小麦无芒 (A)与有芒 (a)为一对相对性状，用适宜的诱变 方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因 A 是否突变 为基因 a，有人设计了以下 4 个杂交组合，杂交前对每个组 合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进 行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基 因是否发生突变，则最佳的杂交组合是 A.♂ 无芒×♀有芒 (♂ AA×♀ aa) B.♂ 无芒×♀有芒 (♂ Aa×♀ aa) C.♂无芒×♀无芒 (♂ Aa×♀ Aa) D.♂无芒×♀无芒 (♂ AA×♀ Aa) ( )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
解
析
甲图中发生的是染色体变异，属于染色体中某一片段位置 颠倒，属于结构的变异；乙图中在着丝粒分裂时，两条姐 妹染色单体移向了同一极，使子细胞中染色体多或少了一 条，也属于染色体变异。染色体可以用显微镜观察到，因 此选 C。乙图只会出现在有丝分裂中，甲图可出现在减数 分裂中，也可出现在有丝分裂中，故③错误。
【步步高】2015届高考生物(全国通用)二轮专题突破课件：专题八 现代生物科技专题 第2讲
(3)采用试管动物技术还可以使普通雌性黄牛产下奶牛、
良种肉牛等不同品种小牛。该技术中首先要做的是体
外 受 精 和 ______________ 。 体 外 受 精 主 要 包 括 ____________ 、 ______________ 和 ______________ 等 几个主要步骤。
解析
3.区分几个易错点 (1)区别两种标志及可移植时期 ①受精的标志：看到两个极体。 ②受精完成的标志：雌雄原核融合成合子。 ③可以移植或分割的阶段：桑椹胚和囊胚。 (2)“冲卵”的不同
①胚胎移植过程冲出的是早期胚胎。
②体外受精过程冲出的是卵子。
(3)胚胎移植过程中的不同
①两次使用激素：第一次对供、受体进行同期发情处
得多个转基因个体，这体现了早期胚胎细胞的 ________。
(4)若在转htPA基因母羊的羊乳中检测到________，说
明目的基因成功表达。
解析
(1)用同种限制性核酸内切酶对目的基因和载体
进行切割，以形成相同的黏性末端。检测目的基因是
否已插入受体细胞DNA，常用DNA分子杂交技术。
(2)对供体母羊注射促性腺激素可以使其超数排卵，采
解析
来自于自然界的抗性基因进入转基因植物以
外的其他植物如杂草体内，可能会产生 “ 超级杂
草”，对生物安全造成威胁。 答案 C
重点提炼 命题视角
题组 从生态工程原理和应用进行命题
考 点 三 生 态 工 程
重点提炼
1.生态工程所遵循的基本原理有物质循环再生原理、
物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理、系
2.自然情况下，牛的生育率很低，通过现代科技手段，可以 实现良种牛的快速繁殖。请回答下列问题： (1) 使一头良种雄性黄牛，在一年内繁殖数百头后代，最简 便的方法是____________________。 (2)现有一头良种雌性黄牛，采用胚胎移植的方法，可使这 头良种牛一年生下数十头自己的后代。其操作过程中需要用 激素对该良种母牛(供体)和代孕母牛(受体)进行__________ 处理；还要用激素使供体母牛____________。胚胎收集的过 程也叫做__________。用于移植的胚胎应发育到__________ 或____________阶段。
2015届《步步高》高考生物复习资料考能专项突破(三)
考能专项突破(三)重点题型——③坐标曲线型[题型特点] 坐标曲线题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。
借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，内容广，变化多，分为单曲线、双曲线和多曲线等几种类型。
(2013·北京卷，29)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3 d后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。
结果如图。
(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP和______，在________________中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率________。
本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是________。
(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中________________增加。
已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，________降低，进而在叶片中积累。
(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会______光合作用。
(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测________叶片的光合产物含量和光合速率。
与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是______________________________________，则支持上述推测。
答案(1)[H] 叶绿体基质(2)逐渐下降28(3)淀粉和蔗糖含量输出量(4)抑制(5)未遮光的光合产物(淀粉、蔗糖)含量降低，光合速率(CO2固定速率相对值)增大解析(1)光合作用光反应可为碳反应(暗反应)提供[H]和ATP，并在叶绿体基质中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
步步高2015高考生物二轮讲义：专题6.1种群和群落
第1讲种群和群落[考纲要求](Ⅰ)。
(Ⅱ)。
(Ⅰ)。
(Ⅰ)。
[构建网络]考点一种群的特征及数量变化1．种群基本特征之间的关系(1)种群密度：种群最基本的数量特征，种群密度与种群数量一般呈正相关。
(2)出生率、死亡率以及迁入、迁出：影响种群数量和种群密度的直接因素。
(3)年龄组成和性别比例：通过影响出生率和死亡率来间接影响种群密度和种群数量。
(4)年龄组成：预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。
2．种群增长的“J”型曲线与“S”型曲线的产生条件(1)种群增长的“J”型曲线：理想条件，实验室条件，食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足。
(2)种群增长的“S”型曲线：资源和空间有限，种内斗争加剧，天敌数量增加等。
3．种群增长“S”型曲线中K/2的应用(1)资源开发与利用：维持被开发和利用资源的种群数量在K/2处，既有较大收获量，又可保持种群高速增长，不影响种群再生。
(2)有害生物防治：及时控制种群数量，严防达到K/2处(若达到K/2处，可导致该有害生物成灾)。
[错混诊断]1．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群(2014·江苏，5A)(√)2．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度(2014·江苏，5B)(√)3．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高(2013·浙江，4C)(×)4．若比较三种年龄结构(年龄组成)类型的种群，则稳定型的出生率最高(2013·浙江，4D)(×)5．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高(2013·浙江，4B)(√)6．可采用样方法调查林地上植物的种群密度(2013·福建，3A)(√)7．样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法(2012·海南，21D)(√)题组一以图示为载体考查种群的特征1．在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量鸟网捕捉的方法，统计大山雀种群数量。
2015年高考生物步步高一轮复习第二单元 第7讲文字版
第7讲细胞的物质输入和输出[考纲要求] 1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：观察植物细胞的质壁分离和复原。
考点一细胞的吸水和失水[重要程度：★★☆☆☆]1．渗透作用原理(1)发生渗透作用的条件：①具有半透膜；②膜两侧溶液具有浓度差。
(2)渗透作用的实质：单位时间内由清水进入蔗糖溶液中的水分子多于蔗糖溶液进入清水中的水分子，导致蔗糖溶液液面上升。
2．动物细胞的吸水和失水(1)人成熟的红细胞中发生渗透作用的条件①细胞膜相当于半透膜；②细胞质与外界溶液之间存在浓度差。
(2)引起细胞失水与吸水的条件：外界溶液与细胞质之间存在浓度差。
3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。
②外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。
(3)质壁分离的原因①外因：细胞液浓度<外界溶液浓度，细胞通过渗透作用失水；②内因：细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性。
1．渗透作用的发生渗透系统的组成如图所示(1)若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数多于S1→S2，外观上表现为S1液面上升；若S1溶液浓度小于S2，则情况相反，外观上表现为S1液面下降。
(2)在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度仍大于S2。
2．渗透系统的应用(1)比较不同溶液浓度大小漏斗内 烧杯内 溶液浓度 MN 现象及结论①若漏斗内液面上升，则M >N ；②若漏斗内液面不变，则M ＝N ；③若漏斗内液面下降，则M <N(2)验证渗透作用发生的条件 ①具有半透膜烧杯内盛清水，漏斗内盛蔗糖溶液⎩⎪⎨⎪⎧A 组—漏斗口密封半透膜→漏斗液面上升B 组—漏斗口密封纱布→漏斗液面不上升②具有浓度差(3)探究物质能否通过半透膜(以碘和淀粉为例)烧杯内盛 淀粉溶液 漏斗内 盛碘液 结论变蓝 不变蓝 碘能通过半透膜，而淀粉不能 不变蓝 变蓝 淀粉能通过半透膜，而碘不能 变蓝 变蓝 淀粉和碘都能通过半透膜 不变蓝不变蓝淀粉和碘都不能通过半透膜易错警示 有关渗透作用发生的2个总结(1)发生渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态，既不可看作没有水分子移动也不可看作两侧溶液浓度相等。
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[考纲要求] 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
考点一基础实验1．教材经典实验分析与拓展(1)细胞内物质或结构的检测方法①淀粉：碘液；②还原糖：斐林试剂、班氏试剂；③CO2：Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂；④乳酸：pH试纸；⑤有O2：余烬木条复燃；无O2：火焰熄灭；⑥脂肪：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液；⑦蛋白质：双缩脲试剂；⑧染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；⑨DNA：甲基绿；RNA：吡罗红；⑩线粒体：健那绿。
(2)实验结果的显示方法①光合速率：O2释放量、CO2吸收量或淀粉产生量；②呼吸速率：O2吸收量、CO2释放量或淀粉减少量；③原子转移途径：放射性同位素示踪法；④细胞液浓度大小：质壁分离；⑤细胞是否死亡：质壁分离、亚甲基蓝溶液染色；⑥甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；⑦生长激素作用：生长速度(体重变化、身高变化)；⑧胰岛素作用：动物活动状态。
(3)实验条件的控制方法①增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；②减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；③除去容器中CO2：NaOH溶液或KOH溶液；④除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；⑤除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；⑦如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；⑧防止血液凝固：加入柠檬酸钠；⑨各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；⑩骨的脱钙：置于盐酸溶液中。
(4)实验中控制温度的方法①还原糖的鉴定：水浴加热；②酶促反应：水浴保温；③用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；④用二苯胺试剂鉴定DNA：水浴煮沸加热；⑤细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。
(5)实验药品的用途①NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH；②Ca(OH)2：鉴定CO2；③HCl：解离或改变溶液的pH；④NaHCO3：提供CO2；⑤NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液浓度或用于提取DNA；⑥酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液；⑦蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原；⑧滤纸：过滤或纸层析；⑨纱布、尼龙布：过滤；⑩碘液：鉴定淀粉。
2．教材部分实验中的变量[错混诊断]1．在25 °C的实验条件下可顺利完成光合色素的提取与分离(2014·北京，5A)(√)2．标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题(2013·江苏，2B)(×)3．观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，可观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁(2012·山东，4C)(×)4．以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核(2012·安徽，1A)(×)5．只有在保持细胞活性的条件下，才能用健那绿(詹纳斯绿B)染色观察动物细胞中的线粒体(2011·山东，6改编)(√)6．用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度(2011·北京，2D)(×)7．检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化(2009·福建，1D)(×)8．在“探究α－萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的α－萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度(2012·天津，4D)(×)9．在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率(2012·天津，4B)(×)10．检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式(2013·重庆，3C)(×)11．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度(2012·广东，4D)(×)题组从考纲规定的教材实验进行命题1．(2013·江苏，5)关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是()A．使用定性滤纸过滤研磨液B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素答案 B解析本题可排除错误选项。
色素易被滤纸吸附，故用纱布过滤，A错误；每次重复画色素滤液细线时，需等干燥后再进行，C错误；由于叶绿体中的色素不溶于水，因此研磨叶片时需用无水乙醇或丙酮溶解色素，D错误。
2．(2014·四川，4)下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是()A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度答案 A解析A项，“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中，使用改良苯酚品红染液对分裂细胞中的染色体进行染色，以便观察染色体的数目变化。
B项，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，使用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞进行染色。
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA 的亲和力不同，甲基绿对DNA的亲和力强，使DNA呈现绿色，而吡罗红对RNA的亲和力强，使RNA呈现红色。
用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可同时显示DNA和RNA在细胞中的分布。
健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
C项，绿叶中的色素是有机物，能溶解在有机溶剂无水乙醇(或丙酮)中，所以用无水乙醇可提取绿叶中的色素。
纸层析法应用于“分离绿叶中的色素”实验和“胡萝卜素提取粗品的鉴定”实验。
D项，调查田鼠种群密度用标志重捕法，调查农田土壤小动物的丰富度用取样器取样法，因为许多土壤小动物身体微小且有较强的活动能力，不能用标志重捕法。
实验归纳教材实验操作技能迁移(1)物质鉴定类。
利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。
(2)显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。
主要有装片法(把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体)、切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定)和压片法(把材料压成一片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂)三种。
(3)以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离也可以鉴定细胞死活。
(4)用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。
(5)进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差。
考点二实验设计题的各环节突破题组一从实验的目的进行命题1．为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组：甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)＋生理盐水乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。
(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。
(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。
(要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。
) 请回答：(1)实验目的：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)预测实验结果及结论：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)实验中采用3H－TdR的原因：______________________________________________________________________________________________________________________。
答案(1)探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响(2)如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用(3)3H－TdR 是DNA合成的原料之一，可根据CRD的变化来判断细胞增殖(DNA合成)情况解析(1)该实验的自变量为某物质(X)的有无，因变量为细胞内的放射性强度。
3H－TdR是用来合成DNA的原料，若细胞分裂旺盛，则细胞内的放射性强度的平均值(CRD)就比较高。
所以该实验的目的是探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响。
(2)X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响可能是促进、抑制或无任何作用。
如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用。
(3)碱基T为DNA特有碱基，若用3H－TdR来培养细胞，则可知细胞的放射性来自于细胞内新合成的DNA。
CRD越高，说明细胞增殖速度越快。
实验归纳实验目的的确认方法(1)根据题目信息，直接写出实验目的。
此类题目中往往含有“探究(验证、证明或研究等)……”的字眼，此即为该实验的目的。
(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。
题组二从实验假设进行命题2．用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖(2N＝16条)时，是否也能诱导细胞内染色体数目加倍呢？请对这个问题进行实验探究。