五年级上数学教案小数点位置变化4_冀教版
新冀教版五年级数学上册《 小数乘法 小数点位置变化 小数点位置向右移动的规律》优质课教案_9
小数点位置的变化一、热身练习：（填空）0.4米=（）分米 0.63平方米=（）平方分米1580克=（）千克（）克二、激趣导入师：同学们都看到每两个人都有一张卡片，上边是一个小数，请同学们玩一玩，在玩中把你的发现及时地汇报给老师和同学们。
（可抽拉卡片上写有7.826）师：都是这几个数字，数字的顺序也没有改变，小数点的位置向右或向左移动，得到的数大小却不一样，由此我们可以看出，小数点位置变化决定着小数的大小。
今天我们就来深入地研究一下“小数点位置的变化。
”（教师板书课题）三、探究新知1、教学例1（1）下面，我们来解决几个和纽扣有关的问题。
1枚纽扣5分钱，10枚多少钱呢？你能用自己的方法计算吗？试一试！学生独立思考，计算。
（教师给与表扬和鼓励：“这个同学留意了我们今天要研究小数方面的知识，所以用小数来解决这个问题，真是个有心的孩子。
）师：其实生活中一些商品标价都是用小数做标记的，下面我们就利用小数来解决下面两道题。
（2）师描述：一枚纽扣0.05元，10枚0.5元，100枚、1000枚多少元呢？（3）学生汇报做法，教师随机板书： 0.05×10=0.5（元） 0.05×100=5（元） 0.05×1000=50（元）（教师用红笔点出小数点）（用教师的肢体语言引导学生发现规律，避免无必要的干扰因素）（4）指导学生观察算式，发现规律。
（小组合作）①师：观察每一个算式，你发现了什么？在学生反馈中要引导学生发现“小数点向右移动一位，原数就扩大10倍”，还可以说：“原数扩大10倍，小数点向右移动一位”。
说得很好！0.05扩大10倍，小数点向右移动一位。
大家再观察第二个、第三个算式，说一说0.05扩大100倍、1000倍的积，小数点的位置又有什么变化呢。
同桌互相说一说。
②师：通过这一组算式，你发现了什么规律？（教师用手势引导学生观察一组算式，总结完整的规律）2、巩固练习：练一练第2题。
新冀教版五年级数学上册《 小数乘法 小数点位置变化 小数点位置向右移动的规律》优质课教案_12
小数点位置移动引起小数大…小学数学（1）1教学目标教学目标：1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、概括，培养学生思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
评论（0）2重点难点教学重点、难点重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
难点：熟练运用规律解决问题。
3教学过程3.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】创设情景故事导入师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。
播放故事《小数点的悲剧》有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧再发生！”飞船从此消失了。
师：听了这个故事，你有什么感受？请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。
（板书课题：小数点移动）评论（0）活动2【讲授】新知师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）（话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒,妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用?孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气,金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气,金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候,金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”,金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。
冀教版《认识小数》教案1
冀教版《认识小数》教案 1一、教学内容本节课的教学内容选自冀教版教材五年级上册第三单元《认识小数》。
本节课主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的写法和读法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数的基本知识，能够正确地写法和读法，理解小数的数位和意义。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的意义，理解小数的数位。
2. 能够正确地写法和读法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位，小数的写法和读法。
难点：小数的数位，小数的写法和读法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入创设情境，如购物时发现商品价格中有小数，引发学生对小数的兴趣，引导学生思考小数是什么。
2. 自主学习让学生通过观察教材，自主学习小数的意义、数位、写法和读法。
3. 课堂讲解讲解小数的意义，通过实例使学生理解小数表示的是整体的一部分，如0.5表示一个整体的一半。
讲解小数的数位，让学生明白小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位从左到右依次为个位、十位、百位等，小数点右边的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。
讲解小数的写法，让学生掌握小数的写法规则，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
讲解小数的读法，让学生掌握小数的读法规则，如整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
4. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固所学知识，如写出给出的小数的标准写法，读出给出的小数等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行小结，使学生对小数有更清晰的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义：整体的一部分小数的数位：整数部分小数部分个位十分位十位百分位百位千分位小数的写法：整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位的右下角小数部分顺次写出每一个数位上的数小数的读法：整数部分按照整数的读法来读小数点读作“点”小数部分顺次读出每一个数位上的数七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的意义、数位、写法和读法有了较为清晰的认识，通过随堂练习，巩固了所学知识。
五年级上册数学教案-2.2小数点位置向左移动的规律和应用｜冀教版
五年级上册数学教案-2.2⼩数点位置向左移动的规律和应⽤｜冀教版《⼩数点位置向左移动的规律和应⽤》教学设计教学⽬标⼀、知识与技能：理解并掌握⼩数点向左移动的变化规律，会运⽤规律⼝算⼩数除以10、100、1000的除法，会把低级单位的数或复名数改写成⾼级单位的单名数。
⼆、过程与⽅法：经历⾃主探索⼩数点位置向左移动的变化规律，以及简单应⽤的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学活动，感受知识间的联系和学习的价值，获得成功的体验。
教学重点理解并掌握⼩数点向左移动的变化规律。
教学难点探索⼩数点位置向左移动的变化规律，以及简单应⽤的过程。
教学⽅法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程⼀、导⼊新课1．回顾长度单位⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶之间的进率。
师：同学们，⼤家想⼀想我们学习过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2．提出“把1⽶长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份是多少？”的问题，学⽣熟悉把1⽶长的彩带平均分成10份、100份、1000份每份的长度⽤⼩数表⽰。
指名回答。
师：把1⽶长的彩带平均分成10份，每份是多长？学⽣可能会说：●把1⽶平均分成10份，每份长1分⽶。
●把1⽶平均分成10份，每份长1分⽶，1分⽶等于0.1⽶。
师：把1⽶长的彩带平均分成100份、1000份，每份是多长呢？指名学⽣回答。
⼆、新课学习1．教师拿出⼀根5⽶长的彩带，让学⽣估计彩带的长度。
师：⼤家看看这⼀条彩带，估计⼀下，这条彩带⼤约有多长？教师出⽰⼀条5⽶长的彩带。
找⼀名学⽣帮⽼师拉直彩带，让学⽣估计。
最后教师告诉学⽣这根彩带长5⽶。
2．解决“把5⽶长的彩带平均分成10份，每份多少⽶？”的问题。
（1）提出“把5⽶长的彩带平均分成10份，每份是多少⽶？”的问题，⿎励学⽣根据⽶、分⽶之间的关系独⽴思考，⾃主解答。
师：如果把这根5⽶长的彩带平均分成10份，每份是多少⽶呢？请同学们根据⽶和分⽶的进率⾃⼰想⼀想，并试着解答。
冀教版小学五年级数学上册第二单元教案
第二单元小数点位置变化（第1课时）教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第12、13页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律与应用规律进行口算的过程。
2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会口算小数乘10、100、1000的数，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
3.积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
课前准备:价值5分钱的扣子一枚。
教学方案：小数点位置变化（第2课时）教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第14、15页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律与应用规律进行口算的过程。
2.理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数除以10、100、1000的数。
会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
3.积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
课前准备：一根5米长的彩带。
教学方案：一位小数乘整数教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习一位小数乘整数的计算方法的过程。
2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的一位小数乘整数的乘法。
3.主动参与数学学习活动，获得利用已有知识解决问题的成功体验，有探索新知识的欲望和信心。
教学准备：超市商品示意图。
教学方案：1.师生列出乘法算式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。
即：先把1.8扩大10倍（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4。
乘法算式？学生说教师板书：1.8×3=师：怎样用竖式计算1.8乘3呢？首先列出竖式，两个因数的末位数要对齐。
教师边说边板书：师：计算的时候，我们可以像刚才计算时那样，把1.8元变成18角，也就是先把1.8扩大10倍，也就是把1.8的小数点向右移动一位。
冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
重难1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
右移动引起小数变化的
你发现了什么？鼓励学总结规律
3、解决问题（2）。
先估算
鼓励学生自己试着用竖
4、交流学生自主计算的结
计栏。
么这次摸出黑色棋子多呢？鼓励
三、摸球游戏行对话和引导。
让学生观察，说一说有什么
出示情景图二列式
化成除数是整数的除法？
并板书竖式，提出：0.34有两位小数，
运算的顺序有什么关系。
2、师生共同完成158÷7的
提出问题，让学生列式并尝
5、归纳相遇问题的数量关系，让
号里面的，再算括号外面
－75×3加上小括号？给学
学具
向从哪儿到哪儿是100米
学具
自己用计算器计算。
教具
教具
学具
2、提出“小组合作，用纸片代替动手操作
学具
生了解改写的假分数的分子与整
点。
第二单元(小数乘法)(讲义)数学五年级上册 冀教版
巩固练习1 小数点位置变化一、填一填。
1、把3.67扩大10倍是( ),扩大100倍是( )，扩大1000倍是（）。
2、（）扩大10倍是86，4.08扩大( )倍是408。
3、0.91米=( )厘米 0.03平方米=( )平方分米6.24升=( )升( )毫升 =( )毫升2.078千米=( )米 0.65吨=( )千克8.22米=( )米( )厘米4、0.365×( )=36.5 2.058×( )=20.58 5.6×( )=56000.032×( )=3.2 40÷( )=0.04 4083÷( )=40.835.7÷( )=0.57 84．5÷（）=0. 8455、把780缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。
6、把4.018的小数点向左移动两位，这个小数就（），得（）。
把15.36的小数点向右移动一位，这个小数就（），得（）。
7、2.5缩小（）是0.25。
（）缩小1000倍是0.073.8、3.74×10= 7.2×100= 0.005×1000= 0.2×10=10×0.6= 100×0.18= 1000×2.1= 1000×0.7=56.3÷10= 16.5÷100= 90÷1000= 0.85×1000=0.03÷10= 8.4÷100= 28.9÷1000= 40.6×100=三、地球上重1千克的物体，到月球上大约重0.16千克。
地球上重10千克、100千克、1000千克的物体，到月球上大约各重多少千克？四、长颈鹿、大猩猩、企鹅三种动物的体重分别是500千克、225千克、40千克，它们三个的体重分别是多少吨？2. 小数乘整数1.根据21×15=315,在（）里填上合适的数。
冀教版小学五年级上册数学第二单元 小数乘法 小数点位置变化
《小数点位置变化》说课稿教材分析：小数点位置的变化是在学习了整数惩罚的基础上安排的，在现实生活中应用比较广泛。
教材结合学生的生活经验和已有的知识，通过比较算式的结果得出小数点移动小数大小变化的规律。
进而运用到实际生活中。
教学内容：冀教版五年级数学上册 8---9 小数点位置变化教学目标：过程与方法目标：结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
知识与技能目标：理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数除以整十、整百、整千的数。
会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
情感态度与价值观目标：在归纳小数点向左移动变化规律时，感受知识之间的联系，并培养学生的归纳和语言表达能力。
教学重点：会通过观察、比较、总结小数点位置向左移动的变化规律教学难点：会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数教学过程一、复习旧知师：举例法：让学生举例子说一说小数点位置向右移动变化规律生：学生能够举例说明小数点向右移动的变化规律。
设计意图：既复习已学的知识，又自然揭示本节课要研究的内容。
二、出示问题，尝试解决师：教师提出教材问题，学生根据已有经验解决。
板书课题：小数点位置向左移动的变化规律师：5米长的彩带平均分成10份，每份是多少米呢？请同学们自己想一想，并试着解答。
学生独立思考，自主解答问题。
学生说，教师板书 5÷10=0.5（米）师：根据刚才的经验写出下面两个算式。
生：5÷100=0.05 5÷1000=0.005师：引导学生发现规律一个数缩小到原来的101，小数点向移动一位；缩小到原来的1001，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的10001，小数点向左移动三位。
位数不够用0补充。
师：课件出示例2同学之间交流一下自己的做法，85÷100=0.85（米） 85厘米=0.85米引导学生观察算式，说说自己的发现生：由低级单位改写成高级单位，要除以他们的进率。
冀教版五年级数学上册第四单元教案及反思.doc
答：可以做84条。 第二种做法：
84
0.67)56.28
53 6
2 68 2 68
-0
（2）讨论分析：
比较两种做法：
%1第一种做法是怎样把除数转化成整数的？
%1第二种做法是怎样把除数转化成整数的？
根据是什么？为什么要移动两位？转化后应怎样计算？
数，小数位数不够，要在被除数末尾用“0”补足，少儿位就补儿个“0” 0所得 商的小数点一定要和移动以后的被除数的小点对齐。
（3）反馈练习。
计算51.34-0. 27 264-0. 104
先审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数 的小数点怎样移动？怎样补“0”？
做完后，集体订正。
%1第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
%1第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
3.试做：
52684-67 52.684-67 52. 684-0. 67
师：同学们学过整数除法和除数是整数的小数除法，对前两题做的又对又快,
但对52. 684-0. 67
做起来就有困难。难在什么地方呢？难就难在除数是小数。那么除数是小数的除 法该怎样计算呢？今天我们就来研究一下除数是小数的除法的计算方法。
%1哪种做法方便，为什么？
老师小结：第一种做法是把题目的米数都改写成厘米数，这种做法是对的， 但每次都要这样改
写，比较麻烦，把米数改写成厘米数，实际上是间接地把被除数和除数同时扩大100倍。第二种做法实际上是在褒式上直接把被除数和除数的小数点都向右移动 两位，再把被除数、除数中的小数点及没有用的“0〃划去，然后按照除数是整 数的除法进行计算。这样做比较方便。
五年级数学上册小数点位置变化教案冀教版
教案：五年级数学上册小数点位置变化教案冀教版第一章：小数点的认识教学目标：1. 让学生理解小数点的意义和位置。
2. 让学生学会在小数中正确放置小数点。
教学内容：1. 小数点的定义：小数点是用来分隔整数部分和小数部分的一种符号。
2. 小数点的位置：小数点应该放在整数部分的末尾，是小数部分。
教学活动：1. 引入小数点的概念，让学生观察一些小数，如2.5、3.2等，引导学生发现小数点的位置。
2. 学生分组讨论，如何正确放置小数点，并将讨论结果进行分享。
3. 教师给出一些例子，让学生练习在小数中正确放置小数点。
教学评价：1. 学生能理解小数点的意义和位置。
2. 学生能在小数中正确放置小数点。
第二章：小数点的移动教学目标：1. 让学生理解小数点移动的规律。
2. 让学生学会通过移动小数点来改变小数的大小。
教学内容：1. 小数点移动的规律：小数点向左移动一位，数的大小变为原来的十分之一；小数点向右移动一位，数的大小变为原来的十倍。
2. 小数点的移动举例：如2.5变为0.25（小数点向左移动一位），5.2变为52（小数点向右移动一位）。
教学活动：1. 引导学生观察一些小数，如2.5、5.2等，发现小数点的位置。
2. 学生分组讨论，如何通过移动小数点来改变小数的大小，并将讨论结果进行分享。
3. 教师给出一些例子，让学生练习通过移动小数点来改变小数的大小。
教学评价：1. 学生能理解小数点移动的规律。
2. 学生能通过移动小数点来改变小数的大小。
第三章：小数点的加减法教学目标：1. 让学生理解小数点的加减法规则。
2. 让学生学会在小数点后进行加减法运算。
教学内容：1. 小数点的加减法规则：在小数点后对齐，按位相加或相减。
2. 小数点的加减法举例：如2.5+1.2=3.7（小数点对齐，5+2=7，2+1=3），4.3-1.5=2.8（小数点对齐，3-5=-2，4-1=3，借位后3-2=1）。
教学活动：1. 引导学生观察一些小数，如2.5、1.2、4.3、1.5等，发现小数点的位置。
(新)冀教版数学五上《小数点位置变化》教案(推荐)
第2课时 小数点位置变化（二）教学内容教材第8～9页 小数点位置向左移动变化规律教学提示学生已经认识了小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。
本课时主要学习一个小数缩小到原来的101、1001、10001的变化规律。
教学是利用把彩带分份的教学情境，结合学生的生活经验，让学生通过低级单位的数或复名数改写成高级单位的单复名数，掌握小数点向左移动的变化规律。
教学目标知识与技能：经历自主探究小数点位置向左移动的变化规律，以及简单应用的过程。
过程与方法：理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会运用规律口算小数除以10、100、1000的乘法，会把低级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，感受知识间联系和学习的价值，获得成功的体验。
教学重点：探索由小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律。
教学难点：能用自己的语言归纳发现“小数点位置的左移引起的小数大小变化”这一规律。
教学准备教具准备：情景图、彩带、课件学生准备：计数器教学过程一、导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
谁能用自己的话或举出例子说一说这个变化规律？生：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……生：一个小数乘10，就将原数的小数点向右移动一位；乘100，原数的小数点向右移动两位；乘1000，原数的小数点向右移动三位……师：小数点向右移动引起小数大小变化的规律，同学们学得很好。
今天这节课我们就一起来研究小数点向左移动的变化规律。
板书课题：小数点位置向左移动的变化规律设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向左移动引起小数大小的变化规律师：老师今天带来了一根彩带，（出示彩带）你们估计一下这根彩带有多长？生估一估彩带的长。
2023年冀教版五年级数学上册《小数点位置变化》教案(精选3篇)
2023年冀教版五年级数学上册《小数点位置变化》教案（精选3篇）教案一：小数点位置变化的概念和规律教学目标：1. 通过学习，使学生了解小数点位置变化的概念和规律。
2. 培养学生的观察和推理能力，培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作学习能力。
教学重点：小数点位置变化的概念和规律。
教学准备：教材：冀教版五年级数学上册教具：小数点模型、小数点位置变化练习题。
教学过程：Step 1 引入新知识1. 教师出示小数点模型，让学生观察，了解小数点的位置和含义。
2. 教师提问：“小数点是用来表示什么的？它的位置有什么含义？”鼓励学生回答。
3. 教师引导学生思考小数点位置变化的规律。
Step 2 学习新知识1. 学生自主阅读课本P25的内容，了解小数点位置变化的规律。
2. 教师带领学生一起完成课本的例题，并让学生分析小数点位置变化的规律。
Step 3 巩固练习学生在黑板上完成小数点位置变化的练习题，师生共同讨论答案。
Step 4 拓展练习学生分成小组，互相出题，分角色进行练习。
每个小组成员都要扮演出题者和解答者的角色。
Step 5 课堂总结回顾小数点位置变化的规律，巩固学生的学习成果。
教案二：小数点位置变化的应用教学目标：通过小数点位置变化的应用，培养学生的问题解决能力和探究精神。
教学重点：小数点位置变化的应用。
教学准备：教材：冀教版五年级数学上册教具：小数点模型、小数点位置变化的练习题、计算器。
教学过程：Step 1 引入新知识1. 教师出示小数点模型，并让学生观察小数点位置变化的规律。
2. 教师提问：“小数点位置变化的规律有哪些？”让学生回答。
Step 2 学习新知识1. 学生自主阅读课本P26的内容，了解小数点位置变化的应用。
2. 教师带领学生一起完成课本的例题，并让学生分析小数点位置变化的应用。
Step 3 巩固练习学生在纸上完成小数点位置变化的练习题，师生共同讨论答案。
Step 4 拓展练习学生自主编写小数点位置变化的应用题，并解答。
冀教版五年级数学上册《小数点位置变化》教案
冀教版五年级数学上册《小数点位置变化》教案一、教学目标1.知道小数点在数字中的位置可以影响数字的大小。
2.能够利用小数点位置变化的知识进行简单的加减运算。
3.培养学生的数学思维能力和运算能力。
二、教学重点1.小数点位置变化对数字大小的影响。
2.利用小数点位置变化进行简单的加减运算。
三、教学难点1.教会学生如何正确理解小数点的位置变化。
2.让学生能够思考并解决实际问题中的小数点位置变化。
四、教学过程1. 导入老师可选择一段趣味性或是与实际生活有关的视频进行播放，通过视频的引导，让学生更好地理解小数点的作用以及数值的变化。
2. 集体探究通过老师的引导，学生讨论以下两个问题：•下面两个数哪个更大：0.13 和 0.31？•下面两个数哪个更大：0.9 和 0.15？让学生在讨论的过程中逐步发现小数点的位置对数值的大小有重要的影响。
同时布置家庭作业，让学生在家中寻找若干组数字，并归纳总结其中小数点的位置变化对数值大小的影响。
3. 讲解通过具体的计算例子，让学生理解小数点位置的变化对数值的影响。
同样，让学生探索不同算式之间加减的规律，提高学生的运算能力。
4. 拓展通过教材中的例题，引导学生不仅能够灵活使用小数点位置变化的知识，并且能够将其应用到更加实际的问题中，让学生对数学的掌握更加深入。
5. 实践活动让学生分组，进行简单的数学竞赛活动，让他们在实践中表现自己的运算能力，并在比赛中积累经验，从而提高运算思维和能力。
五、教学策略1.组织性教学。
尤其是在集体探究的环节，通过老师引导全班学生活跃地参与讨论，提高小组合作能力和解决问题的能力。
2.提高自学能力。
通过布置家庭作业，让学生在自主学习中感悟小数点位置变化知识对数值大小的影响。
3.多角度切入。
在教学过程中，老师要通过不同的例子，让学生体验到小数点位置变化在不同情况下的影响。
六、教学评价1.作业评价。
通过家庭作业的纠正与订正，评测学生掌握小数点位置变化知识及能力的程度。
五年级数学上册小数点位置变化教案冀教版
教案：五年级数学上册小数点位置变化教案冀教版第一章：小数点的位置变化规律教学目标：1. 让学生理解小数点位置变化的规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
教学内容：1. 回顾小数的定义及小数点的作用。
2. 探讨小数点位置变化对数值的影响。
教学步骤：1. 导入：通过实例让学生回顾小数的定义，引出小数点的作用。
2. 探究：让学生观察不同小数点位置变化的例子，总结规律。
3. 总结：教师引导学生归纳小数点位置变化的规律。
4. 练习：学生运用规律解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对小数点位置变化规律的理解。
2. 练习题：评估学生运用规律解决实际问题的能力。
第二章：小数点位置变化的应用教学目标：1. 让学生掌握小数点位置变化的应用方法。
2. 培养学生运用小数点位置变化解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数点位置变化在计算中的应用。
2. 小数点位置变化在实际问题中的应用。
教学步骤：1. 导入：通过实例让学生了解小数点位置变化在计算中的应用。
2. 探究：让学生尝试解决实际问题，运用小数点位置变化。
3. 总结：教师引导学生归纳小数点位置变化的应用方法。
4. 练习：学生运用方法解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对小数点位置变化应用方法的理解。
2. 练习题：评估学生运用小数点位置变化解决实际问题的能力。
第三章：小数点位置变化的拓展教学目标：1. 让学生了解小数点位置变化的拓展知识。
2. 培养学生运用拓展知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数点位置变化在不同场景中的应用。
2. 小数点位置变化与其他数学概念的联系。
教学步骤：1. 导入：通过实例让学生了解小数点位置变化在不同场景中的应用。
2. 探究：让学生尝试解决实际问题，运用小数点位置变化的拓展知识。
3. 总结：教师引导学生归纳小数点位置变化的拓展知识。
4. 练习：学生运用拓展知识解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对小数点位置变化拓展知识的理解。
[数学]冀教版 五年级数学上册教案 一至四单元
![[数学]冀教版 五年级数学上册教案 一至四单元](https://img.taocdn.com/s3/m/4174d51631126edb6f1a10a5.png)
第一单元、对称、平移与旋转一、教材分析：进一步认识轴对称图形和图形的平移、旋转，在方格纸上画对称图形和将图形平移或旋转90°，利用对称、平移、旋转设计图案。
二、教学目标：1. 进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2. 通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90˚。
3. 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。
4. 在探索图形变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
5. 对周围环境中与图形变换有关的事物具有好奇心，感受图形变换的美妙；能主动参与数学活动，并在活动中获得积极的情感体验。
三、教学重难点：重点：感知平移、旋转现象，认识轴对称图形。
难点：空间知觉的建立与培养。
四、课时安排：轴对称图形……………………………………………2课时平移现象………………………………………………2课时旋转现象………………………………………………2课时单元练习题一、下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的？请连线。
二、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
三、（1）、画出三角形AOB绕O点顺时针旋转90度后的图形。
（2）、画出三角形AOB绕B点逆时针旋转90度后的图形。
第二章、小数乘法单元教学计划一、教学内容1.小数点位置的变化2．小数乘法的计算方法3．积的近似值4．有关小数乘法的两步计算5．整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学措施1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。
五年级上册数学教案 小数点位置变化 冀教版 (2)
五年级上册数学教案：小数点位置变化（冀教版2）教学目标1.能够明确记忆小数的概念。
2.能够通过练习掌握小数点位置产生变化的规律。
3.能够熟练地计算带有小数点的加减法。
教学重难点1.理解小数点位置变化的规律。
2.掌握小数点位置变化的计算方法。
教具准备1.小数点卡片2.计算器教学过程导入新知1.让学生通过计算器计算出以下两个数：–47.8 + 6.92–47.8 + 6.92 + 0.142.引导学生分析这两个计算过程中的不同之处。
3.引出小数点位置变化的概念。
小数点位置变化的规律1.向学生出示小数点卡片，让他们可以通过移动小数点卡片的位置掌握小数点位置变化的规律。
2.给出以下小数的例子，让学生猜测小数点位置变化前后的数值关系，并用小数点卡片验证他们的答案。
–0.75 → 7.5–0.125 → 1.25–0.0028 → 0.028–0.648 → 6.483.提醒学生注意小数点位置变化对数值大小的影响。
小数点位置变化的计算方法1.给出以下小数的例子，让学生通过移动小数点卡片的方法进行加减法计算，并将计算结果填入相应的方框中。
0.6 + 0.09 = ____0.34 + 0.03 = ____0.25 + 0.05 = ____0.68 - 0.13 = ____4.5 - 1.83 = ____0.91 - 0.15 = ____0.62 + 0.39 - 0.18 = ____5 + 0.19 - 2.3 = ____2.让学生通过检查计算结果中小数点位置的变化，发现小数点位置变化的规律。
3.强调小数点位置变化计算法则：–加法：先将两个小数的小数点对齐，然后进行相加运算。
–减法：先将被减数和减数的小数点对齐，然后进行相减运算。
练习与巩固1.群体练习：学生在黑板上计算以下小数加减法，并正确标出计算过程中小数点的位置。
其中加法计算为：0.08 + 0.9 =0.12 + 0.23 =4.47 + 0.03 =2.5 +3.25 =0.73 + 0.67 =减法计算为：1.42 - 0.28 =2.4 - 1.5 =2.6 - 0.95 =2.34 - 1.8 =4.29 - 1.57 =2.个人练习：将以下运算中的小数点对齐进行计算，然后写出计算结果。
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五年级上数学教案小数点位置变化4_冀教版教学目标：
知识与技能：结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
过程与方法：理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
情感、态度、价值观：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
教学重难点：
教学重点:明确小数点位置向右移动的变化规律及应用规律计算。
教学难点:小数点向右移动时，小数位数不够时用0补足。
教学过程：
【导入】复习导入
1、师：我们先来复习一下有关小数的知识，〔出示5,5.0，5.00〕你们看这三个数相等吗？为什么？
2、师：我们再来看一道题。
教师板书：35.67 3.567356.73567比较大小
订正后提问，这四个数有什么相同特点？〔数字及排列顺序一样〕有什么不同？〔小数点位置不同，大小不同〕
师：可见小数点的位置直接影响小数的大小，那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样变化呢？今天我们一起来研究：小数点位置变化规律〔板书〕
【讲授】解决问题
师：一枚纽扣5分钱，也就是0.05元，10枚纽扣多少钱？
师边数边板书：0.05×10=0.5〔元〕
师：100枚纽扣多少钱？
生说，师板书：0.05×100=5〔元〕
师：1000枚纽扣多少钱？
生说，师板书：0.05×1000=50〔元〕
【活动】总结规律
师：观察这三个算式，你发现了什么？生独立思考。
师：前后桌四人为一小组，在小组内相互说一说你的发现。
师：谁来说说你们小组是怎么想的？
学生说，教师要及时进行启发性对话。
师：咱们一起看小数点是怎么移动的？
师：小数点原来在这，向右移动1位，移到了这，原来位置上的小数点就没有了〔边说边板书〕
重点关注扩大1000倍时的结果，小数点向右移动三位，位数不够时，要用0补足。
师：0.05扩大1000倍，小数点是怎样移动的，出现了什么问题？
生：小数点应该向右移动三位，可是小数部分只有两位。
师：你们是怎么做的？
提示学生可以把0.05看成0.050。
师总结：当把一个小数扩大整十、整百、整千倍时，如果小数位数不够，可以在后面补0，缺几位，就要在后面补几个0.
【练习】运用规律
师：现在大家知道了小数点向右移动的变化规律，应用这些规律可以使一些小数乘法计算非常简便，我们一起来试一试。
投影出示题目：把3.87分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
师：谁来读一下题目？
指名读。
师：自己试着列式计算。
生做，师巡视，个别指导。
重点关注扩大1000倍的结果。
可重点做为全班指导。
师：谁来说说3.87扩大10倍、100倍、1000倍，你是怎样列式计算的？
生说，师板书：3.87×10=38.7
3.87×100=387
3.87×1000=3870
师：同学们说的真好，谁能给大家总结一下，一个小数扩大10倍、10 0倍、1000倍时，小数点是怎样移动的？
生：一个小数扩大10倍，小数点向右移动一位，扩大100倍，小数点向右移动两位，扩大1000倍，小数点向右移动三位。
师：我们还可以反过来说，小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍，小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍.
【测试】及时小测
师：不知道大家掌握的怎么样，我来考考你，老师这里有几道题，请拿出本来做一做。
〔师出示练一练第二题〕
指名回答，集体订正。
师：我这里有几个填空题，都是把较大单位的数改写成较小单位的数，我们一起来看看。
师：结合米和分米的进率，运用小数点移动的规律说一说。
重点引导学生说出米和分米的进率是10，把0.4米改写成以分米为单位的数，用0.4×10，也就是0.4扩大10倍，只要把小数点向右移动一位就可以了。
师：谁可以结合进率，运用小数点移动的规律说说第二个？
生：平方米和平方分米的进率是100，把0.63平方米改写成以平方分米为单位的数，用0.63×100，也就是0.63扩大100倍，只要把小数点向右移动两位就可以了。
师：说来说一说第三个？
生：小数的整数部分是1就是1千克，小数部分是0.58千克，千克和克的进率是1000，把0.58千克改写成以克为单位的数，用0.58×1000，也就是0.58扩大1000倍，只要把小数点向右移动三位就可以了。
小数部分只有两位，在末尾补上一个0，也就是580。
师：1.58千克=〔〕克，是怎么想的？
鼓励学生用1.58×1000，直接移动小数点比较方便。
【作业】巩固作业
课本练一练1、3题。