中学美术教育现状之我见-最新教育文档
中学美术教育的现状与改进
浅谈中学美术教育的现状与改进[摘要]中学美术教育目前还存在地位较低、理解上存在片面性、部分家长和学生轻视美术、美术教师的处境不容乐观等问题，应通过重视美术教育的作用，积极改进美术教学方法等方式加以改进。
[关键词]中学美术教育现状改进美术属于造型艺术、视觉艺术的范围。
美育是现代教育的重要组成部分。
虽然国家一直十分重视美育，中小学都开设了美术教育课程。
但应该清醒地看到：美育在学校还是处于一个比较尴尬的地位，因为它既不能像语、数、外等主科那样理所当然地受到重视，而又实实在在地缺少不了，这就决定了中学美育在校园中的“鸡肋”地位——食之无味，弃之可惜。
这种心态在一些中小学中表现得尤为突出，实为美术教育的遗憾，其具体表现是：一、美育课的地位较低。
现在我国大力提倡素质教育，为学校音、体、美、劳等教育带来了佳音。
但仍有部分人对素质教育并未真正理解和认识，或者说，还无法走出传统应试教育的阴影，美育在学校中的地位未得到根本好转，在社会和家庭中也没有得到普遍的认可和支持。
二、对美术课的理解存在片面性。
部分人认为美术课不过就是美术老师在黑板上随意画一面红旗或一个苹果，然后叫学生照着画而已。
然而了解一些美学、美术常识对非美术专业工作者是必要的，不仅是提高国民素质的需要，也是社会发展的需要。
三、家长和学生对美术存在轻视心理。
有一些家长认为子女学美术是不务正业、没出息而不予支持，这直接造成了学生对美术课的轻视，也扼杀了一些学生热爱、学习美术的热情和特长，直接导致许多学生丧失美术学习的主动性和积极性，教师正常的课堂教学难以收到应有的效果。
四、美术教师的处境不容乐观。
美术课的地位在很大程序上决定了美术教育的处境。
现实状况是不少学校的美术教师其主要工作并不是在教学方面，而是如何做好“校内美工”，把大量本该放在教学研究上的时间用在完成许多欢迎、宣传标语的制作、照相及一些杂事上。
针对这些情况，笔者以为应从以下方面加以改进：（一）要重视美术教育的作用。
当前中学美术教育的现状浅析
当前中学美术教育的现状浅析摘要随着社会的发展，美术教育作为一种重要的文化传承和人才培养方式，越来越受到广大人民的重视。
但是，当前中学美术教育面临的问题也越来越多。
本文将从课程设置、教师培养、评价制度等方面探讨当前中学美术教育的现状和存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程设置和教学方法中学美术教育的课程设置和教学方法对于学生的艺术修养和综合素质的培养至关重要。
然而，在当前中学美术教育中，课程设置比较片面，注重传统技法的传授而忽略创新；教学方法单一，缺乏互动性和动手性。
这种现象导致学生的观察力和创造力不够，无法真正地体验艺术。
解决这种问题需要改革中学美术教育的课程设置和教学方法。
可以增加绘画课程的创作要素，注重学生的自主性和思辨性；引入新型的在线教学方式，推动数字美术教育的发展；多组织美术展览和交流活动，促进美术教育的与社会的互动。
二、教师培养和评价制度教师是中学美术教育的中坚力量，他们的教学水平直接影响到学生的综合素质和创造力。
但是，在当前中学美术教育，教师培养的问题比较突出。
教师素质过低，缺乏综合素质和教学经验；评价制度过于片面，注重学生的成绩而忽略他们的表现和思考能力。
要解决这种问题，需要提高教师培养质量，加强教师培训和交流机会，提高他们的教学水平和艺术素养；改进评价制度，制定全面的评价标准和机制，注重学生的思辨能力和自主性，真正地反映学生的综合素质。
三、家庭教育的重要性中学美术教育的成功与否不仅取决于学校和教师的努力，也与家庭教育有着密切的联系。
然而，在当前中学美术教育中，家庭教育的缺失比较普遍，家长不重视美术教育，给孩子的学习带来挑战。
解决这种问题需要推广家庭美育，加强家长的美术知识和修养，提高他们的对艺术的认识和考量；加大宣传力度，使更多的家长关注美术教育的重要性，积极参与孩子的美术学习和参观美术展览。
结论当前中学美术教育存在着诸多问题，但是解决这些问题并不是一蹴而就的。
需要全社会的共同努力和合作。
中学美术教育的现状及问题
中学美术教育的现状及问题一、引言美术教育作为一门重要的学科，旨在培养学生的审美能力和创造力，已经成为中小学课程体系中不可或缺的一部分。
然而，随着社会的不断变迁和教育方式的改革，中学美术教育也面临着一些问题。
本文将分析当前中学美术教育的现状，并探讨其中存在的问题。
二、中学美术教育的现状1. 教材内容单一当前中学美术教育的教材内容主要集中在技巧和知识的传授上，缺乏对艺术理论、历史文化以及当代艺术的深入探讨。
这种偏重技巧的教育方式使学生难以真正理解和欣赏艺术的内涵，从而限制了他们的艺术表现和创造力的发展。
2. 只重视考试成绩在当前评价制度下，很多学校和教师在中学美术教育中过于强调考试成绩，忽视了学生的个体差异和创造力的培养。
这种应试教育的倾向导致学生只追求形式上的正确，而忽略了对艺术的深入思考和个人审美的培养。
3. 缺乏实践机会中学美术教育注重学生的实践能力培养，但很多学校由于条件限制，无法提供良好的实践机会。
学生只能在课堂上模拟绘画，缺乏真实的艺术创作环境和实践经验。
这种局限性严重影响了学生的创造力和实践能力的培养。
三、中学美术教育存在的问题1. 缺乏学科综合性目前，中学美术教育主要集中在绘画技巧的教学上，忽视了美术与其他学科的综合性发展。
事实上，美术与数学、文学、历史等学科之间有着密切的联系，可以相互渗透和融合，为学生提供更广阔的创作空间和思维方式。
因此，中学美术教育应该加强与其他学科的交叉融合，提升学科综合性。
2. 缺乏艺术教育的专业性中学美术教育教师队伍中专业知识和能力的储备不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
因此，中学美术教育需要培养更多具备专业知识和实践经验的教师，并提供有效的培训和继续教育机会，提升教师的专业素养。
3. 缺乏艺术教育的价值观引导艺术作为一门人文学科，应该关注学生的人文素养和艺术修养。
然而，当前中学美术教育普遍存在着忽视艺术教育的价值观引导的问题。
艺术教育需要引导学生正确的审美观和创造观，培养学生的艺术品味和文化背景，使艺术成为生活的一部分，而不仅仅是考试的一份内容。
中学美术教育的现状与趋势展望
中学美术教育的现状与趋势展望一、引言美术教育在中学阶段的重要性不言而喻。
它不仅培养学生的审美情趣和创造能力，还促进学生全面发展和良好的心理健康。
然而，目前中学美术教育在我国仍面临不少挑战。
本文将探讨中学美术教育的现状，并对其未来的发展进行展望。
二、中学美术教育的现状1. 教育资源不均衡中小学美术教育资源分配不均，城乡差距以及富裕地区与贫困地区之间的差异明显。
城市学校通常拥有更好的教学设施和教材，而农村学校则面临着教育资源匮乏的问题。
这导致了学生间的机会不平等，限制了他们的发展潜力。
2. 教学模式陈旧目前，中学美术教育仍然以传统的“教师讲授-学生模仿”的教学模式为主。
这种模式过于依赖教师，缺乏学生的主动性和独创性。
学生大多只是模仿教师的作品，缺乏自主思考和独立创作的机会。
这种教学模式难以提高学生的创作能力和创新思维。
3. 评价体系偏重考试成绩近年来，随着高考的临近，中学美术教育普遍面临着评价体系偏重考试成绩的问题。
教师为了应对考试压力，重点关注学生应试技巧和得分点，而忽视了培养学生的审美情趣和创造力。
这不利于学生的全面发展和个性特长的培养。
三、中学美术教育的趋势展望1. 提升教育资源均衡为了解决中小学美术教育资源分配不均的问题，政府应加大对农村学校的投入，提供更多的美术教育经费和教学资源。
同时，加强城乡学校合作，共享教学资源，提高农村学生的艺术修养。
2. 推动创新教学模式中学美术教育应摒弃传统的“教师讲授-学生模仿”的教学模式，鼓励学生探索、实践和创新。
教师应扮演更多的指导者和启发者的角色，引导学生主动学习，培养他们的创作能力和独立思考的能力。
3. 着重素质评价中学美术教育的评价体系应更加关注学生的创造力和审美素养，减少对考试成绩的依赖。
评价应更加注重学生的作品表现、创意和艺术品鉴能力，充分发掘学生的潜力和个性特长。
四、结论中学美术教育作为培养学生综合素质的重要一环，面临诸多挑战，但也有着广阔的发展空间。
新课改下中学美术教育之我见
新课改下中学美术教育之我见在新课程改革的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
《美术课程标准》也指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程。
美术教育是美育的一个重要组成部分，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
如果提高中学美术教育教学质量，是大家共同探讨的问题。
一、提高教师素质，营造和谐的美术教学氛围俗话说：“打铁需要自身硬”，提高自身业务素质，是关键。
“学高为师”，给人一杯水，自己先要有一桶水。
实际上，在新课改下，给学生一杯“水”是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。
为此，教师要刻苦钻研业务知识，使自身的美术素质达到一定的水平，才能驾轻就熟，得心应手地驾驭课堂，才会在教学中表现出非常完美，使学生得到美的享受，从而热爱美术、热爱艺术、热爱生活。
教师不但知识要丰富，而且师德要高尚，对学生要有一颗爱心。
要以自身的人格魅力来感化学生，老师在学生面前，应该保持亲切自然，在工作和生活中，作为美术教师，言谈举止必须幽默，大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达，要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱化学生，使自己成为学生乐于亲近，乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科，作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室，老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪，在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育，教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。
二、全面了解学生，培养学生学习美术的兴趣心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。
高中美术教育之我见
在 课程 内容安 排时 ， 作 了一些 调整 ， 据本 地本校 实 际 ， 当增 加 乡 我们 根 适
总之 ， 美术 教学 是高 中课 程 的重要 组成 部分 ， 在提 高学生 美术 修养 ，
土教材 及有地 方特 色的教 材 ， 学 生对 家 乡 增 进 了解 ， 养 他们 热 爱家 增进 身心健 康和 德 、 、 全面 发 展 的素 质教 育 中有 着重要 意 义。在 高 使 培 智 体 乡的情 感 ， 使他 们学 会结 合 生活 ， 系实 际 ， 条件 的 学校 ， 并 联 有 还增 设 了 中美 术教学 中教师 应 当适应 社 会发 展 的需 要 ， 应教 育 改革 的发展 ， 顺 提 陶艺 、 电脑 美术等 课程 。还 开展 丰 富 多彩 的 兴趣 小 组 ． 生 的艺 术 素质 高 自身素质 ， 强课 堂的实 践性 和灵动 性 ， 学 增 营造 良好的美 术氛 围 ， 鼓励 学
高。在 美术教 育 中， 术教 学与 素质教 育是 密不 可分 的。 美 育是 素质 教 育 的重 要组 成部 分 。作 为 一名 美 术教 师 我们 要进 一步 更 新思想 ， 美 转变 观 念， 让美术 教学在 素质教 育 中发挥 自己的力量 。 为
２１ ０ １年 １ ２月（ 旬刊 ） 下
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对 州
尚的情操 和 良好 的思想 品德 ， 这是 发展学 生智 力 的基本 保证 。二 是 直观 课 堂 、 术兴趣 小组活 动使 学 生 的艺 术潜 能 得到 发掘 ， 合 素质也 在 活 美 综 性 原则 ， 视教学 过程 中引导 学生直 接 观察对 象 ， 重 认识 对 象 ， 运用 现代 先 动 中不 断提 高 。 进 教学 手段 ， 帮助 学生掌 握知 识 ， 培养 学生 正确 的观察 方 法 ， 深入 观 察 的 ２３ 实行 开放性 美术 教育 ， 挥学生 的主体 作用 。改革课 堂 教学 ， ． 发 习惯， 培养学 生的观 察力 、 忆力 ， 而促 进学 生的 智力 发展 。三 是实 践 营造 民主 、 记 进 自由 、 平等 、 和谐 的 教育 氛 围 ， 师生 平等 ， 重个 性 ， 尊 有效 地强 性原 则 ， 引导 学生通 过实践 掌握 美术 双基 ， 过参 与实 践 ， 胆表 达 的过 化 学生 的主体 意识 ， 养 良好 的非 智 力 因素 ， 挥其 各 自的 专长 。课 堂 通 大 培 发 程 中提高学 生眼 的观察 力 、 的思维 力 、 的操作 能力 、 脑 手 培养 学生 眼 、 、 教 学力求 “ ” 学” 脑 教 与“ 的优 化 ， 学过 程 充分 体 现 学生 为主 体， 教 使学 生主 手 的协调运 用 。四是创 造 性原 则 。 是 研究 的重 点 ， 造力 的培养 是 素 动积极参 与教 学的全 过程 ， 这 创 想方 设 法激 活 学生 的 原动 力 ， 最大 限度 地把 质教 育 的重 要核 心 ， 艺术教 育 贵 在创 造 ， 术 学科 要 培 养学 生 的艺 术 创 他 们的智 力潜 能发挥 出来 。 艺 造才 能 ， 进学 生其 他 方 面 的综 合 性 的 创 造 才能 的发 展 。在 教 学 过 程 促 ２４ 提高老 师队伍 素 质是 培 养学 生 素质 的前 提 。面对 ２ ． １世纪 教 中， 一方 面注 意营造一 种适合 培 养学生 创造 性 的环境 ， 一方 面 ， 分 发 育形 势 的迅 猛发 展 ， 另 充 既是 机遇 又 是挑 战 ， 特别 是现 代化 教育 手 段的发 展 挥学生 的想象 力 、 创造 力 。从 形 象 思 维人 手 激 发 丰富 的联 想 ， 提倡 独创 和 提高 ， 多媒 体教学 的普 及 ， 园 网络 化 。要 使 自己不 掉 队， 时代 同 校 与 精神 ， 加强 创新 意识 ， 通过 教学 培养 学生 的形 象思维 能力 ， 并促 进抽 象 思 步 ， 学 习 、 习 、 就要 学 再学 习 ， 断“ 电”不 断提 高 自身 的综合素 质 ， 不 充 ， 教 维的发 展 。突出创 造力 的培养 。 育教 学水平 。根 据教学 的 需要 ， 设计 制 定相 应 教学 课件 ， 以进一 步提 高 ２ ２ 大胆改 革 课 程 内容 ， 当 增 加 乡 土教 材 。 开展 第 二 课 堂 ， ． 适 依 教学 质量 ， 新的学 年 ， 在 我们 在 安 排 教研 活 动 时 ， 注 重 开展 有关 美 术 就 “ ” 需靠“ ， 纲 还 本” 我们 使用 的是人 教版 美术 教材 ， 教材 内容 较 为丰 富 ， Ｃ Ｉ 该 Ａ 课件设 计制作 的讲 座 学习 。 同时也 要 加强 美术 教 育理 论素 质教 育 体 现 了美 、 、 新 活三 大特点 ， 利 于培养 学生 审美能 力 ， 展学 生 的智力 。 理论 的学 习 ， 有 发 踏踏实 实为美 术教 育发展 ， 为培养 高素质 的人才作贡 献。
中学美术教育的现状教学文稿
中学美术教育的现状中学美术教育的现状摘要：近年来，我国大力推崇德智体美劳全面发展的教育方针政策，在这种大环境下，我国中学美术的基础教育已经在某些程度上得到了相当大的改善，但是仍然存在一些不能忽视的问题阻碍了美术教育进一步地发展，而我作为一名美术师范的学生，经过这两个月的美术实习，来谈一谈我对中学美术教育的看法。
正文：美术教育的本身决定了它是一门集教育，欣赏于一体的学科，然而认识美是人心理的一种本能，一种人人都理所当然掌握的基本技能，打个比方，我们学习语文数学，并不是为了以后成为作家或者大数学家，而是为了培养我们的语言和逻辑能力，是必要的尝试，美术也是一样。
在如今这个经济和文化飞速发展的社会，人们的物质水平和生活水平比以往有了很大的提高，更懂得了提升自己的江上能力和品位，以前的观念早就不适合当今的观念，美术教育成为时代发展的要求，建设高质量现代化社会的必需品，素质教育是提高人民素质的重要手段，社会发展如此之快，人们接受各种新人新观念新事物，对待美育应该一样。
在这个提倡德智体美劳全面发展的社会，美术教育的重视已经成为一个越来越受欢迎的话题，当今社会提倡的素质教育更加看重培养学生的素质修养，更加注重培养学生的能力个性，培养学生的创造力，然而美术教育是中学教育实施这一教育体系最直接的课程，但是在真正的教学过程中教师们只注重内容形式的变化，并没有从根本上解决问题，大多教师观念陈腐，这使得中学美术教育依然处在一个尴尬的地位停滞不前，其具体表现是：一：教学方法还处在传统阶段停滞不前目前中学美术教育的仍然把追求更多技法训练作为主要方法，只为应付差事或者应付检查，大多数人，对美术课的理解就是老师在黑板上画，学生照着画，学习方法机械、呆板，靠临摹、摹仿完成作业，“依样画葫芦”。
好像是有了绘画技法，会画，画的好，美术教育就等同于成功了，这种观念是非常荒谬的。
另外据我所知，这样的情况在经济条件比较落后的城市更为严重，他们以教师为主要教学地点，用画得像不像来作为判断学生学得好坏的标准，临摹作品成为只要的教学模式，这样导致了学生对美术的误解进入了一个误区，可有可无，这样长期以往，学生只会模仿，根本没有自助判断事物美丑的能农光里，学生的想象力和创造力被一点点的抹杀，而一位出色的美术老师。
中学美术教学之我见
中学美术教学之我见摘要：美术课引起了越来越广泛的社会关注，审美能力作为人文素养不可缺少的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升。
在教学过程中，教师可以充分激发学生对美术的学习兴趣，培养其对美术的热爱之情，掌握正确的观察方法，最终达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
关键词：中学美术教学教学改革多媒体技术随着新课程标准的全面实施，美术课引起了越来越广泛的社会关注。
审美能力作为人文素养不可缺少的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升。
但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，导致教学的预期目标难以实现。
面对初中阶段美育的两难境地，如何做到既适应当前素质教育的新要求，又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用，激发学生对美术的学习兴趣，培养其对美术的热爱之情，取得较好的教学效果，达到预期的教学目的？教师应在美术教学中注重根据教材的内容特点进行教学情境的创设，激发学生的学习兴趣。
笔者根据多年来的一线教学经验，认为应从以下几个方面入手。
一、传统美术教学限制了学生的发展，美术教学改革势在必行。
传统的中学美术教学倾向于实用主义，偏重美术教育的工具性。
过分关注学生对美术专业知识和技能的掌握，只是教给学生实用技法、美术知识，技能变成了一个无生命的实体，美术则成为乏味而枯燥的课程。
传统的中学美术教学都是以教师为中心，学生仅仅是根据教师的要求被动地学习。
这种以教师为主体的方式，虽然可以让学生掌握大量的美术的基本知识与技能，却忽视学生的潜能和创造力，影响了学生艺术表现力的发展，减弱了学生对于美术学习的兴趣。
因此美术教学改革势在必行。
二、培养学生的学习兴趣。
进行美术欣赏教学能激发学生的学习兴趣。
我们在美术课堂上，可以选择一些符合中学生审美的美术作品进行欣赏教学，比如，现在的中学生都喜欢看漫画，我会专门开设一堂漫画知识专讲。
在课堂上，为学生讲解漫画的发展历程、制作原理，以及手绘漫画的基本工具，最后为学生介绍一些世界上比较有名的漫画家。
初中美术教学之我见
本 功
首先 ， 对于绘画来说 ， 线条是美术语言 中最古老 、最简 洁的艺术语言。直到今天 ， 依然是人们依赖 的重要造型手段。 长期 以来 ， 美术是动手课 、实践课。俗 话说 ： “ 熟能生 巧”。 只有 勤思考 ， 多练习， 才能得心应手。美术的种类很 多 ， 就拿速写 来说 ，操作简便 ， 一支笔 ， 一张纸足矣 ，非 常适合学生长期坚持大量 的练习 。 坚持进行 速写练习 。 不仅可 以迅速提高学生的线描表 现能力 ， 还可 以使学生观察事物的敏锐性、 塑造形 象的准确性、对物象形态、神态的概 括、 提炼能力得到较好地促进和发展 ， 长期
基 础教 育 ２ ０ １ ３年 ６期 （ 上）
初中美术教学之我见
陈建萍
（ 河南偃 师市城 关二 中 河南 偃师 ４ ７ １ ９ ０ ０） 初 中美 术课 是 中学 美术 教学 的重要 组 成部 分 ， 在深化教育体制改革的今 天，全社 会全 面推行 素质教育 ， 促进 中小学思想道德 建设 。此时 ，艺术教育逐渐显示 出他 的特殊 作用 ， 艺术教育当中的美术教育更加发挥它 的社会作用。它能够培养学生发现美、认识 美、 创 造美 ， 提高审美意识 ，陶冶情操 。培 养他们热爱生活 、 表现生活 、创造生活的兴 趣， 将 来把 我们 的生活装点 的绚丽多姿 ，五 彩缤纷 。 随着我 国教育事业的发展。中小学美术 教育也在不断地发展和 自我完善 ， 以便与时 俱进 。初中美术教育属摹 础教育 阶段 。我们 常讲 的基础教 育， 包括小学 ，中学 中 ， 高 中１ 两个 阶段 ， 而初 中美术正处于小学和高中 之间 ， 起到一 。个纽带作用。初 中阶段 ，学 生身体 发育 趋向成熟 ， 思想意识大大提高 ， 对新 事物接受快 ， 大多数 学生对美术课也 比 较喜 欢。由于现在社会受现代工业文 明的强 烈冲击、影 响 ， 人 的思想 、情感多元化 ，在 初 中美术课 的各类 作业 中得 到了充分 的体 现。 如何看待 、 评价 、 引导学牛作业 中层 出不穷的新 内容、新形式 ，这也促使我们 的 初 中美术教师要有较高的艺术素养 ， 胸怀宽 广 ，富有爱心。我 国清代绘画美学的特 点为 “ 反法 、守法 、法我”。这里的 “ 法 ”主要 指艺术规律 ，可见前辈画家、理论家对艺术 的深刻理解 。而处在 ２ １世纪 中的初中美术 教 师更 应该在 艺术实 践 的基 础上兼 有丰 富 的艺术理论去 引导学生 ，使充满影像 ，无处 不 渗透着 美 的时代 中的初 中学生 在对美术 的学习 ， 美 的法则 的掌握 、表达中，能够终 生 受益。 通过美术欣赏 ， 让学生对美术有兴 趣 青少年时期是人生观确立 、社会认知能 力 发展的重要时期 ， 这时候接受美术教育是 非常有 要 的。初一美术课程安排第一 节课 的 内容是 《 美术的世界 》。这是 一节欣赏 、 评述课 ，课本列举 了各 种图片，并且每张图 片都配有一个编号 ，画种较多 ，内容较多 。 怎 样上好 这一 堂课 ，让学 生对美 术产生 兴 趣 ，为此后 的教学 打好基础呢？我认真钻研 教材大纲 ， 深入领会每幅画的含义，当我面 对学生讲解 时，注意难易程度 ，抓住重点 ， 深入讲解评 述 ，比如 《 秦始皇陵兵马俑 》这 幅作 品 ， 详细介绍 了有关背景 ， 作 品的规模、
中学美术教育的现状与思考
中学美术教育的现状与思考实施素质教育，是社会发展对教育提出的必然要求，符合当今国际教育改革发展的潮流。
近年来，笔者对素质教育在中学美术教学中的现状进行了一系列的社会调查。
通过调查，笔者既看到了素质教育在美术教育领域蓬勃兴起、繁花似锦的喜人局面，同时也发现其所存在的种种隐患。
一、中学美术素质教育中可喜的一面随着社会民主政治的进步、现代文明的发展、市场经济的繁荣，传统的应试教育已无法满足社会对新型人才的需求。
当重知识传授、轻能力培养的应试教育愈来愈多地暴露出其机制内部存在的种种弊端时，一种崭新的教育思想——“素质教育”应运而生了。
与传统的应试教育不同，素质教育重视人才培养的全面性与可持续发展性，并将终身教育纳入议事日程，从而真正体现了基础教育的本质。
它从“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以全面培养受教育者高尚的思想情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，从而使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面协调的发展。
素质教育思想的产生无疑给已经僵化的教育体制注入了新鲜的血液，带来了蓬勃的生机。
在素质教育的春风下，美术教育业已摆脱了附庸的地位而受到各方有识之士的重视。
从市区到郊县，各级美术教研员以及战斗在教育第一线的美术教师携手并肩，上下一心地致力于素质教育的研究与实践。
在他们的共同努力下，美术教育正在翻开崭新的一页。
从教学内容上来看，现阶段的中学美术课的教学已经跳出了传统的满足于教会画一幅画的模式而发展成为涵括绘画、雕塑、工艺、制作、欣赏等诸多内容在内的多元化新格局。
内容的丰富多彩，无疑极大地丰富了学生的美术素养，拓宽了学生的知识视野，从而为全方位提高学生的认识实践能力与审美鉴赏能力打下坚实的基础。
从教学方法上看，单一的“师作生学”的教画法已无法适应新教材的需求。
于是，配合不同的教学内容，教师们设计了多种多样的教学方法。
如导入采用比较法、欣赏法，绘画步骤采用演示法、发现法，制作采用实验法、讨论法，练习采用竞赛法，欣赏采用分组讨论法、情境教学法，如此等等，不一而足。
浅析中学美术教育的现状和对策
本美 术素质 ， 而促 进人 的全面发 展。 中学生是祖 国的未来 和 进 社会 的希望 ， 以 中学美 术教育 可谓任重道 远。 虽然改革开 放 所 以来 快速发展 的美 术教育取得 了令人 瞩 目的成就 ， 也具备 了比 较完备 的体制 ， 但这 与美术教 育的初 衷仍 然存在差距 。
志第６ １ 卷 号上发表 了一篇 文章《 美术革命—— 答 吕潋》在文 中 ，
教学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴｌ ＯＮ ＲＥＳＥＡＲ ＣＨ
说道 ：若 想把 中国画改 良， “ 首先 要革王 画的命 ……大概都用 临、 摹、 托 四大本领 ， 仿、 复写古 画， 自家创作 的， 简直 可 以说没有 ， 这 就 是王派 留在 画界最大 的恶影响。 “ ” 像这 样 的画学正宗， 像这样 的社会 上盲 目崇拜 的偶 像 ， 不打倒 ， 若 实是 输入写 实主义 ， 良 改 中国 画的最大 障碍。 “ 良中国画， ”改 但不 能不采 用洋 画写实 的精 神。这是 为什 么呢？譬 如文 学家必用 写 实主义 ， 能够采古人 才 的技术发挥 自己的天才 ， 自己的文章 ， 作 不是抄 古人 的文章 。画 家也 必须 采用 写实 主义 ， 能够 发挥 自己的天 才 ， 自己的 画， 才 画
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浅析 中学 美术教育 的现状和对策
口梅金 星
摘
要： 随着素质教育的推进 以及视觉文化的发展 ， 越来越多的人认
持 。但 由于 一部分人对 素质教育 并未形 成真正 的认 识 ， 或者说 还 无法走 出传 统应试教 育 的阴影 ， 美术教育这 种传统 固化观念 的模 式并未得 到好 转， 在社 会和家庭 中也没 有得到普遍 认可和 支持 。相反 ， 这种 心态 已成为一种 习惯势力“ 深入人心” 并对 素 ， 质教 育形成 了种种 困扰。故 而 ， 中学美术教 育在应试教 育 的背
初中美术教学之我见
、
把 学生 引入 一种 与 问题有 关 的情 境 过程 。 问题 情境 的设 计必 须 基 于 学生 的心 理 需求 ，富有 启 发 性和 针对 性 ，才 能最 大 限度地 提 高 学 生的 自主 学 习。 思维止 于 结论 ，而起 于 问题 。教 学实 践活 动 要 通过 创设 问题 情 境 ，提 出具 有挑 战性 的 问题 ，激 发 学生 探索 。在 进 行 美术 鉴赏 活动 中，如 果 教师 和教 科 书只 给 学生 简单 的结 论 ， 例如， “ 断臂 维纳 斯是 人 类 女性 美 的典 范 ”、 “ 达芬 奇 是文 艺 复 兴时期 最杰 出的 画家 ”等 ，学 生 的思 维就 会就 此 停止 。 如果 变 成 问题 ： “ 你觉 得维 纳斯 如 果 复原应 该 是 怎样 的 ？ ” “ 维林 多 夫 与 的维纳 斯 比较 ，断 臂维 纳 斯有 什 么特 征 ？ … ‘ 芬奇 与米 开 郎基 达 罗 比较 ，你 更 喜欢 谁 的作 品他 们 的作 品表 现上 有什 么 不 同 ？”这 样 就能启 动学 生 的思维 ，从 而促 进学 生 自主探 究 的兴趣 。 二 、培养 学生 的想 象 力 艺 术创 造 的核 心是 想象 ，培养 学生 想 象力 的关 键 是教 师 。在 美 术课 堂教 学 中发 展学 生 的想 象力 ，就 要 做到 像 陶行 知先 生所 说 的 “ 大解 放 ”：解 放 学 生的 头脑 ，解 放 学生 的嘴 巴，解 放学 生 六
Байду номын сангаас
美术 是 一 门艺 术 人 文 学 科 ，是 美 的 艺 术 。美 术 教 育 ， 是 以 教 育为手 段 ， 向学 生传授 一 定 的美 术知 识和 技 能 ，发展 和传 播 美 术文 化 ， 以美术 为媒 介 ，通 过美 术 教学 ，培 养学 生 的道 德情 操和 审美 能力 。它 具 有发 展 能力和 创 造 能力 ，获 取一 般 教育 意义 的功 效 。初 中美术 是义 务 教育 阶段 一 门必 修 的艺 术教 育课 程 。初 中美 术 教 学 ，应 遵 循本 学科 的规 律 和初 中生 的年龄 特 点 ，充 分利 用教 材 中的美育 因素 ，采用 学 生喜 爱 的灵 活 多样 的教 学 手段 ，来 提高 学生对 美术 学 习的兴趣 ，使学 生在 快乐 中学 到美术 知 识和 技能 。
中小学美术教育现状之我见
、
美术教 育在 于 完善 人
开辟 一块美 的天地 。 同时 ， 美术教 师是 学生获得美 术理论 知识
和美术 技法 的直接传播 者。任课 教 师要重视 因材施教 ， 不断创
琴
美术教 育是 基础教育 的一部分 ， 也就是 素质
教 育的 重要组成部 分。把 美术教 育从 专 门传 授
新 与改革教学方法 ， 以便达 到美 育的效果 。 重视美 术课 程设置 中的丰富性， 可以适 当加入手工课 ， 尤其 是 对于学前儿 童。 因为美术 手工课是 一 门集 思想 情感 教育 、 知
识传 授 、 技能 训练为 一体 的综合 课程 。美术手 工课课程 可促进
技 法技 能转为益智 ， 符合现代 教育 思想 与规律 。 英 国美术教 育家摩伊 ・ 凯特莉 曾说过 ： “ 艺术教育
并 非造 就专业 的艺术家或进行 一种职业 的训练 ，
而是 帮助学生在各方 面发展他 们的认识及智力 ，
《 树 叶拼贴 小动物》 一课 时 ， 提 前让 幼儿在父母 的帮助 下搜 集树
叶并带到课 堂上 ， 笔者惊讶地 发现 ， 大多数幼儿 已经 能准确地 叫 出两种及 两种 以上 的树 叶名称 ， 还 能和其他 小朋友 一起分 享 自 己搜集 的树 叶。手工课 除了能锻 炼学生的动手 能力和创新能力
特 别是人 人都具 有 的独 创能 力。 ” 罗恩菲 尔德 极
学生感 觉 、 知 觉的协调 ， 发展 学生 的观察力 、 想象力 、 表现力 以及
动手能力 ， 并 能让学 生创 造性地 表现事 物。爱 因斯坦说 ： “ 想 象
力主张美术教育对培养儿 童创造力 的价值 ， 他明 确地指 出在 艺术教 学中， 艺术 只是 一种达到 目标
中学美术教育之我见[论文]
![中学美术教育之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/33fa86c5050876323112125d.png)
中学美术教育之我见美术是普通中学的一门基础文化课，是作为对学生进行素质教育的主要手段和途径，素质教育要求加强对学生创新能力的培养，新课程标准也要求对学生创新能力的培养。
新课程的改革给我国教育机制注入了新鲜的血液，为美术教育提供了更为广阔的空间，同时对教师也提出了更高的要求。
我们需要不断提高自身专业知识水平以及不断完善其他相关的知识体系。
在教学过程中，应注重以学生为主体的研讨和探究。
引导学生积极探索美术与科学、美术与社会、美术与生活的和谐关系，吸取传统文化精华是中学美术教育的现实需求。
一、美术教育作为素质教育具有重要意义第一、通过美术教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养。
素质教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。
我国着名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。
”此为艺术的最大效用。
众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的。
虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。
第二，中学美术课通过素质教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。
中学美术课对中学生进行素质教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。
由此可见，素质教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。
除此之外，中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。
美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要因素。
丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。
浅谈中学美术教育的现状和对策
浅谈中学美术教育的现状和对策程天姿当前，中学美术教育没有得到学生和教师的重视，参加艺术院校专业考试时，很多学生的美术课和艺术课没有及格。
除报考艺术院校的学生需要注意美术课成绩，其他学生一门心思扑在文化课学习上，忽视了美术学习。
美术学习不是简单地让学生学习一些绘画技巧，更重要的是让学生从美术中发现艺术的魅力，提高自己的文化修养。
为了提高中学生美术学习的整体水平，笔者分析了中学美术教育存在的问题，提出了相应的改进措施。
一、中学美术教育存在的问题美术课没有列入升学考试科目，导致一些学生对美术的不重视。
他们认为，听美术教师讲课的时间不如自己做几套文化课试卷，这种错误想法不是一朝一夕产生的。
长期以来，教育资源的短缺和人才的缺失给社会造成了一定的假象。
社会正处在快速发展的时期，祖国需要科学技术人才，导致“华而不实”的美术课被人们放置到一边。
新时代，人们逐渐开始转变思想，开始认识到美术教育的重要性。
教学理念的落后影响学生学习美术课的效率，以前没有多媒体，教师只能利用黑板和课本向学生传授美术知识，这样往往难以调动学生的学习热情，教学效率低下。
但是，多媒体教学设备引入后，教学模式还是没有显著改变。
教师只是将以前口述的知识点转移到投影仪上，用手指不断点击鼠标，投影仪不断切换美术图像，学生有时还来不及观看，就跳到下一张，根本来不及做笔记，发挥想象。
以前，人们长时间不重视美术课程，导致美术课程缺少教学大纲，没有固定的教学任务，美术教学课时被严重压缩。
学校的美术教学资源太少，美术活动几乎为零。
在这种情况下，短期内显著提升中学生的美术成绩，是很难实现的。
调查发现，许多学校的美术教师专业能力不足。
学校新招收的美术教师虽然有专业知识，可是没有实际的教学经验，对于教学任务把握得不到位。
而部分资深美术教师虽有教学经验，可是往往不注重提升自身专业水平，美术知识显得过于落后。
值得一提的是，要加强学生学习美术的兴趣。
学生每天学习任务都很大，留给学习美术的时间少之又少。
中学美术教育的现状与发展趋势
中学美术教育的现状与发展趋势近年来，随着经济的快速发展和社会的进步，人们对中学美术教育的重视程度日益提高。
中学美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术素养的重要途径，也是培养学生创造力和综合能力的有效手段。
本文将从现状和发展趋势两个方面对中学美术教育进行探讨。
一、现状目前，中学美术教育在我国的地位和作用逐渐受到社会的认可。
各级政府、学校和家长们纷纷加大对美术教育的支持力度，投入更多的资源和资金，以提升美术教育的水平和质量。
许多学校还设立了专门的美术教研室，聘请了一批具有丰富经验和专业素养的美术教师，为学生提供更好的美术教育资源。
另一方面，与传统的美术教育相比，现代中学美术教育正逐步摆脱纯粹技巧的教学模式，更强调培养学生的创造力和综合能力。
学校开设了更多与美术相关的选修课程，如设计与创新、美术专题研究等，让学生有更多的机会和平台进行创作和实践。
然而，现阶段中学美术教育中还存在一些问题。
首先，部分学校的美术教育资源还不够充分，美术教室设备和学习材料的质量有待提高。
其次，由于一些教师缺乏专业知识和教学经验，教学效果不尽如人意。
另外，现行的考试评价制度过于注重学生的记忆和应试能力，缺乏对学生创造力和实践能力的全面评价。
二、发展趋势面对中学美术教育的现状和问题，我们可以总结出几个发展趋势。
首先，中学美术教育将更加注重批判性思维和创造性思维的培养。
学校将逐渐转变美术教学的方法和方式，引导学生通过观察、思考和创作，培养他们的独立思考能力和创新精神。
其次，中学美术教育将更加注重与现实生活的结合。
学校将通过多种方式，如社会实践、参观考察等，让学生接触到真实的艺术作品和现场创作过程，激发他们的艺术兴趣和创作潜力。
此外，中学美术教育将更加注重跨学科的融合。
学校将推动美术教育与其他学科的整合，鼓励学生进行跨学科的交流和合作，培养他们的综合素养和创新能力。
最后，中学美术教育将更加注重个性化发展。
学校将根据学生的兴趣和特长，提供个性化的课程设置和教学方式，为学生量身打造一个能够自由发展和实现自我价值的艺术教育平台。
中学美术教育的现状与未来发展趋势
中学美术教育的现状与未来发展趋势在当今社会，美术教育对中学生的培养起着重要的作用。
然而，中学美术教育的现状却面临着一系列挑战和问题。
本文将探讨中学美术教育的现状，并展望其未来的发展趋势。
一、中学美术教育的现状中学绘画教育在我国教育体系中占有重要地位，但目前面临着一些困境。
首先，教育资源不均衡。
一些城市中学在美术教育方面投入较多资源，提供较好的教学条件，而农村和贫困地区的中学则存在美术教育资源匮乏的问题。
其次，传统教学方法滞后。
过度注重应试教育，缺乏实践性、探索性、创造性等多元素的综合培养方式，导致学生缺乏创新意识和实践操作能力。
再次，教师素质不高。
一些中学美术教师缺乏艺术专业背景和教育教学经验，无法胜任教学工作。
二、中学美术教育的问题原因中学美术教育存在问题的原因在于多方面因素的综合作用。
首先，教育资源分配不公。
政府在资源配置上不够公平，无法满足所有学校的需求，导致资源集中在一些优质学校，而其他学校缺乏教育资源。
其次，应试教育导向根深蒂固。
当前，各级教育主管部门普遍以考试成绩作为衡量学校教育质量的唯一标准，使中学教师过分关注应试教育，忽视了学生的创造力和综合素质的培养。
再次，师资力量薄弱。
目前，一些中学美术教师的专业素养和教学经验都存在一定的欠缺，这不利于学生的艺术培养。
三、中学美术教育的未来发展趋势为了促进中学美术教育的发展，人们需要从以下几个方面着手。
首先，加大教育资源的投入。
政府应加大对中学美术教育的支持力度，增加教育经费的投入，优化美术教育资源的分配。
其次，改革教育评价体系。
教育评价体系应该更多地关注学生的综合素质和创新能力，使学校有更大的发展空间，教师有更多的自主权。
再次，提高教师的专业素养。
教师作为教育的重要人员，应接受更高层次的培训，增强自身的专业素质，为学生提供高质量的教学服务。
此外，中学美术教育的未来发展还应从以下几个层面展望。
首先，注重培养学生的审美能力。
中学生往往面对众多美学观念和艺术作品，他们需要具备正确的审美观念和独立的审美判断能力。
新时代的中学美术教育现状分析
新时代的中学美术教育现状分析近年来，中国经济快速发展，社会进步迅猛，新时代给予了中学美术教育更多的机遇和挑战。
中学美术教育作为培养学生创新能力和审美素养的重要环节，应当及时更新教学内容和方法，以适应时代发展的需求。
本文将分析新时代中学美术教育的现状，并探讨如何优化美术教育模式。
一、美术教育面临的现状挑战美术教育是对学生审美、创造力和综合素质的培养，然而，当前中学美术教育面临着一些挑战。
首先，美术教育的教学资源紧缺。
许多中小学缺少师资和专业设备，导致学生在艺术实践过程中受到限制。
其次，考试导向的教育模式对美术教育的发展造成了一定的阻碍。
当前的中考和高考制度，更加注重基础学科的考核，美术往往只是作为选考科目被边缘化。
这种教育模式导致了学生对美术学科的兴趣不高，也限制了学生发展自身创造力和审美能力的机会。
此外，互联网与移动设备的广泛应用也对美术教育提出了新的挑战。
学生更加依赖互联网上的图像素材和插图，而忽视了自主创作和实践的重要性。
这种趋势使得学生的审美能力和创造力缺乏培养。
二、优化美术教育的探索与实践在新时代的背景下，中学美术教育需要更好地适应社会的发展需求，优化教学模式，提高教学质量。
首先，应加强美术教师队伍的建设。
提高美术教师的专业素养和教学能力，培养更多热爱艺术、熟悉各种艺术形式的专业教师。
此外，还可以开展教师培训和交流活动，让教师在实践中不断完善自己的教学方法和理念。
其次，美术教育应引入更多的现代技术手段。
利用互联网和移动设备的优势，创新教学方式，在线教学以及虚拟现实等技术应用都可以为美术教育提供更多的场景和机会。
这样做不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以更好地培养学生的创造性思维。
同时，教育部门也应该加大对中学美术教育的支持力度。
提供更多的教育经费和设备支持，改善学校的美术教学环境和条件，为学生提供更好的学习平台。
三、传统美术教育与现代艺术融合传统美术教育是中学美术教育的重要组成部分，但在新时代的背景下，也应该与现代艺术进行融合。
美术(心得)之浅析当前中学美术教育存在的问题
美术论文之浅析当前中学美术教育存在的问题美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不只能传授艺术学问，培育艺术技艺，它更是使学生开展智力、进步审美创新才能的一个重要学科。
美术教育对促进人的全面开展方面有共同的作用，美术课程是人文素养的完善。
美术教育是对学生停止美育、促进智力开展的重要手腕，是培育德、智、体、美、劳全面开展的组成局部。
那么，我国中学美术教育的实践状况又如何呢？笔者是多年工作在一线的美术教员，对此颇有感触，现谈几点肤浅的认识：一、观念认识上存在误区，应试教育仍占主导，美术课程认识淡薄在我国当前的教育体制下，固然大谈特谈素质教育，不可承认，应试教育依然是我国教育的一个主流。
许多学校把美术课当做“灵敏课”，可上可不上，淡薄的课程认识使得美术课程在普通中学中形同虚设，教员、学生均不注重，常常只能消磨时间，流于方式。
在这样的大环境下，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。
在很多中央，作为素质教育重要内容的美术教育一直处于一个很为难的境地。
二、师资力气单薄，教学形式陈旧在中学美术教育中，教员是学生学习美术、启示学生聪慧、进步学生审美才能的引路人。
但是目前普通中学的美术教员相对较少，而乡村的美术教员不只数量严重缺乏，而且师资程度良莠不齐，美术教员的素质普遍不高，很难完成美术学科的教学任务，影响了美术教学的质量。
这关于学生的学习主动性形成了消极的影响，使美术课程完整背叛了课程设置的初衷，无法承载全面进步学生素质的教学目的。
三、功利思想影响了中学美术教育在高考压力下，局部学生和家长为走“捷径”，被迫参与各类短期美术急训班，“病急乱投医”，不思索个人能否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不注重文化课学问的积聚，急功近利的思想严重。
美术带给孩子整整一个少年时期的只是痛苦，曾经不再是享用和快乐了。
四、教育针对性不强，脱离学生的生活经历由于美术课不作为考试科目，面向全体学生的教学显得非常随意，多把简单、根底的美术学问作为授课内容。
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中学美术教育现状之我见
中学的美术教育，往往被学校忽视，不仅从量上被忽视，更从质上被忽视。
不仅城市如此，偏远地区的学校更是如此。
这样的情况让人堪忧，这样的教育方式也不利于学生创造能力和创新思维的培养。
在美术教育的过程中，社会、学校、家庭应当共同承担推动美术教育事业发展的责任，只有社会、学校、家庭的共同努力，才能换来学生素质教育的更好发展。
在美术课上，多数学生为了应付作业，总是在课上或课后乖巧的“临摹”图画，交上来的作业也总是千篇一律，假如没有写上名字进行辨别，实在很难区分哪幅是哪个学生的作品。
这些“临摹”的作业也缺乏突破，也就是我们所说的创新。
美术课本来是一门启发学生思维的课程，美术作业也是他们展现自己的最好时机，可现在美术课的课后作业却成了学生的“负担”。
甚至在课堂上，学生也表现出了消极的兴趣：上课睡觉、走神，在课堂上做其他作业等等。
本应最受学生喜爱的一门课，为什么却变成了这样呢？
“美术课是中学教育的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。
美术教育的成败，质量的高低直接影响到学生的审美与美术文化修养的提高[1]”在现在的中学美术教育过程中，多数学校都有开设美术课程，但是美术课程的落实情况并不理想。
因为美术课是副科，没有考试，也无关升学率，所以在
平常美术课虽然基本能落实，可是一旦遇上了半期考、期末考等等考试，挪用美术课进行考前复习，这就成了家常便饭，在每个学校也屡见不鲜。
今年十月份时，笔者有幸进入泉州现代中学进行了为期六周的教育实习，实习期间恰巧遇上半期考，整整一个礼拜，初一年级大部分的美术课都被其他任课老师借用。
学生对美术课的不重视也表现在美术课上常常在做其他的事情，不像学习语数英那样认真。
学习是一个互动的过程，学生不重视的表现，也严重影响了老师上课的积极性。
现在中学美术课的教学内容往往缺少趣味性，通常都是在讲授一些美术基础知识和原理，绘画的一些技法和美术的一些历史知识。
教师往往还是采用传统的授课方式，即：教师讲解欣赏内容与绘画技巧，学生听讲并课后完成作业。
这种传统的教学方式，强调的只是学生的绘画技能，教学内容也十分枯燥单调，使得学生产生了厌学情绪。
教师教给学生的也只是简单的绘画技巧，缺少对绘画对象的基础知识和历史背景的深入了解，学生通常都是在没有了解绘画对象的基础上进行创作。
这样的学习过程中学生往往不知道从何下手，如何创新的表达绘画对象，有的学生甚至到下课了白纸上都没有画上一笔。
单纯教授学生绘画技巧只是以一种灌输的方式在进行教学，在灌输的过程中学生完全不需要动脑，十分不利于开发学生的创造思维。
没有正确的引导，学生也不知道如何开发自己的思维。
美术课也由此变成了单一的“绘画课”，学生的作品也缺乏了属于他们这个年纪该有的活力。
学校举办的绘画比赛、手工比赛和一些画展，能给学生提供一个更好的展示平台。
但这样的展示平台一般一学年也就一两次，通常在每年的艺术节会一定会有一次。
如此匮乏的艺术表现平台，十分不利于活跃校园艺术气氛。
在现代教学中，多媒体设备在美术教学中也扮演着重要的角色，多媒体能让美术形象更加鲜活，让学生更容易接受课堂学习的内容。
在发达地区，办学条件优越，例如笔者实习的泉州现代中学，每间教室都配有多媒体设备。
但在偏远地区，不仅多媒体设备少，教师配备也少，甚至没有专业的美术教师来教授美术课，而学生的美术课则由各个不同的任课老师来替代，这样的美术课在质量上是远远不能满足于学生的。
从现在学校的教育情况来看，学校对学生教育的目标主要还是参照学生的文化课成绩，学生的文化课成绩关系到升学率，而升学需要考试的内容还是语文、数学、英语等主干课程。
学生需要升学，就必须参加升学考试，但升学考试的科目里却没有美术课。
学校看中学生成绩以及升学率，而美术课对升学率并没有多大影响，导致美术课不被学校重视。
家庭对美术教育也有着至关重要的影响。
父母往往认为，孩子需要接受好的教育，而接受好的教育就关系到要上一个好的学校。
在现在的应试教育中，想上一个理想的学校，那就要参照孩子的文化课成绩。
而美术成绩却不在被参考的成绩里，所以学习美术在父母眼中就成了“不务正业”。
甚至有的家长支持孩子牺
牲完成美术作业的时间来学习主干课程。
这样一种不正确的观念，影响了孩子学习美术的兴趣，也从侧面为学校的美术教育事业带来了一定的阻碍。
国家教育事业的发展要依靠国家予以的经济加以保障。
因此重视中学美术教育，发展中学美术教育事业，首先国家要加大教育财政投入，在加大投入的同时，也要制定和完善相关政策法规，保证教育经费使用到学校教学设施建设当中。
完善教学设施，改善教学条件，让每个年级的学生在学习本课课程时，都能见到触摸到同书本中相应的实物，让学生不单单从书本上看到物体，更要让学生在课程学习中感知物体，提高学生对美术课的兴趣，加深学生对课堂内容的印象。
鼓励学校与学校之间教师的相互交流，避免用其他课任老师担任美术课的教学。
其次在上课前，教师应当熟悉课本内容，了解并记录自己所带班级学生的年龄特征及审美方式，在课前也要备好课、写好教案及设计好板书，再根据每个班的特点修改教案与课件等。
“自古以来，众多有识之士常把‘得天下英才而教育之’视为人生的乐事，美术教师是人类文化的传承者，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。
要成为一名合格的中学美术教师，既要有良好的思想道德品质，又要有良好的智能结构。
”[2] 因此自己作为一名教师，也应当努力学习，加强教师的自我教育，拓宽知识面，提高自身教学水平。
学校教师之间也可以经常相互交流学习，以便取长补短。
最后家庭教育是社会教育中不可欠缺的一个环节。
父母在对孩子进行教育时，应多关心孩子，了解他们真正的兴趣爱好，尊重孩子的选择，给他们更多的自由来选择他们喜欢的课程。
经笔者实习期间的观察和发现，目前中学美术教育的教育观念和教育方法还有待改进和完善。
而社会对美术课的认识也仍然停留于简单的“绘画课”。
部分地区教学设施不完善，美术教学过于传统，课后作业也以“临摹”为主，学生缺少创新思维和创造能力。
这些问题，只有社会、学校和家庭共同转变对中学美术教育的观念，才能更好的推动中学美术教育事业的发展。
注释：
[1]谢?.中学美术教育教材教法[M].北京：高等美术教育出
版社，2001,13.
[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北
京：教育科学出版社，2002,207.。