2.2 设计中的人机关系
2.2设计中的人机关系
计
设
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋 脚部会不会受到 损伤呢？
计
设
（二）健康
健康
人机关系所追求的健康,是指 人在长期使用产品过程中不会对 健康造成不良的影响。 。
计
设
（二）健康
指出下列图片中设计不合理、 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方
靠不 上
太 倾 斜 太 低
椅面 太短
计
设
计
设
一、什么是人机关系
讨论:“乘电梯” 讨论 乘电梯” 时的人机关系 乘电梯
人与 电梯门之间构成的人机关系 人与 电梯外按键构成的人机关系 人与电梯厢之间构成的人机关系 人与 电梯内按键构成的人机关系 ……
计
设
一、什么是人机关系
开展讨论： 为什么我们要关注人与使用的物品 之间的人机关系呢？
我们设计的产品都是为了人的需求出发， 为人服务的，即以人为本。因此，人机关系 是设计活动的核心问题之一。
计
设
二、人机关系要实现的目标
在设计中，要实现的人机关系目标有 哪些呢？
走走看
你认为这高跟鞋设计得好不好？
计
设
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋 走得快不快？
计
设 二、人机关系要实现的目标
高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑， 合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的 协调，提高人的工作效率。
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋 走路时舒服吗？
计
设
（三）舒适
舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于 人在使用产品的过程中， 自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们 自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们 自然、正常的肢体活动范围之内 的肢体活动范围之内， 自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人 不致过早地产生疲劳 过早地产生疲劳。 不致过早地产生疲劳。
2.2设计中的人机关系(2课时)第二课时
2．2设计中的人机关系（2课时）第二课时2．2设计中的人机关系（2时）第二时教案 2．2设计中的人机关系（2时）第二时
2．2设计中的人机关系（2时）
一、设计思想
设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。
而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。
因此，这两堂教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线进行。
二、教材分析
本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。
教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。
因此，把握好本节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。
三、学情分析
学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。
但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。
根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。
四、教学目标
1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义
2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。
2.2设计中的人机关系
2.静态的人与动态的人
人在使用产品的时候处于静态和动态两 种状态交替之中，因此，设计的产品不但要 符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态 尺寸。
静态 动态 动态 动态
❖ 1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?
❖ 2、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方 案。
3、人的生理需求与人的心理需求
结论：通过选用适当规格的铁 锹达到良好的人机关系，从而提高 了效率。
设计中的人机关系
[思考]“ 铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的 人机关系而使工作效率大大提高 ?
铁锹的装载量与人的 负荷强度的关系，装载强度、 次数与人的疲劳度的关系等。
设计中的人机关系
二、人机关系要实现的目标
① 高效
在设计中，应把人和机作为一 个整体来考虑，合理或最优地分配 人和机的功能，以促进二者的协调， 提高人的工作效率。
人对电梯发出指令 的工具，如：去八 楼，只要按8号键
反馈电梯现在的位置
上下箭头是电梯 反馈给人的一种 形式，如向上箭 头亮表示电梯正
在向上运动
信息的交互
三.如何实现合理的人机关系
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之 间信息传递的过程。
按键式固定电话
液晶显示屏电话
讨论：日常生活中，还有很多产 品较好地实现了人机之间的信息 传递，如带显示灯的接线板。你 还能想到哪些类似的产品？
人与机之间存在着复杂的关系， 我们在设计中考虑人机关系，需要实 现那些目标呢？
设计中的人机关系 观察：你要用下面一组刀来削苹果，你会选择那一把呢？
如果用水果刀剁肉，用菜刀削苹果是否方便高效？
机宜人案例
铁锹的作业效率
被称为“科学管理之父”的美国人泰勒，于1898年在 伯利恒钢铁公司，对铁锹的使用进行了一番研究。他用形状 相同而铲量分别为5kg、10kg、17kg、和20kg四种铁锹去铲 同一堆煤，发现铲煤量为10kg的铁锹作业效率最高。他做了 许多实验，终于找出了铁锹的最佳设计和搬运煤屑、铁屑、 砂子和铁矿石等松散粒状材料时每一铲的最适当的重量。这 就是人机工程学过程中著名的“铁锹作业实验”。
2.2设计中的人机关系
1、人与电梯门的人机关系。 2、人的手与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯箱体的人机关系。 4、人的手与电梯内按键的人机关系。
高效
设计中应把人和机作为一个整体 来考虑，使人机关系更加合理、更加 协调，从而得以提高人的工作效率。
健康
人在长期操作或使用产品的过程 中，产品对人的健康不会造成不良的 影响。
使用改良钳子后患腱鞘炎的人数大量减少
传统钳子
改良钳子
舒适
人在使用产品的过程中，人体能 处于自然的状态，操作或使用的姿势 能够在人们自然、正常的肢体活动范 围之内，从而使人不致过早地产生疲 劳。心理上的舒适感受也是人机关系 应当考虑的目标。
安全
人在使用产品的过程中，产品对 人的身体不构成生理上的伤害。
如何实现合理的人机关系?
首先应该明确设计涉及哪些人机关系 其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和 技术指标 在实现合理的人机关系的设计中，我们还 应该注意处理好以下几个方面的关系。
快餐店
咖啡厅
教室
高效
健康 人机关系要实 现的目标 舒适 安全 如 何 实 现
普通人群 与特殊人 群
静态人与 动态人
有创意的产品实现合理的人机关系
弯折的书架
有创意的产品实现合理的人机关系
双向手灯
这款楼梯书架的设计不同的地方是，平时从外观你看不出 “楼梯”的存在，而需要拿高处东西的时候你就可以体会 到它的设计巧妙了。这个创意设计应该比较适合一些图书 馆、仓储超市，管理人员和店员在拿取高处物品时不再需 要梯子，利用书架或货柜本身就可以了
什么是人机关系?Biblioteka 当人使用物品时，物品就与人产生了一 种相互的关系，这种相互关系就称为人机关 系。在设计中，设计的产品都是从人的需求 出发，为人服务的。因此，人机关系也就成 为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
2.2 设计中的人机关系
自然的状态
操作或使用的姿势能够在人们自然、
正常的肢体活动范围之内
从而使人不致过早地产生疲劳
21
公交扶手“穿棉衣”
22
23
24
目标四：安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和使 用产品的过程中，产品对人的身体不能造成 伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和 锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全 保护设计，其目的是避免操作者和使用者产 生因作业而引起的伤害或伤亡。
25
如：汽车的安全 带设计、冲床的 安全保护设计、 儿童坐椅前的护 栏设计等。
26
27
28
汽车碰撞测试
雷诺 Megane ★★★★★
Megane 的车身十分坚固，对 乘客起到了很好的防护作用。 在前部碰撞测试中Megane得到 了满分，在侧面碰撞测试中仅 丢掉了2分。安全带的预紧装 置限制了驾驶员膝部向前移动 的距离，起到了很好的保护作 用。Megane对儿童的防护相当 不错，但是对行人的安全防护 只是平均水平。
当然，电脑反馈给操作
者的信息可以是多种多
利用键盘 鼠标输入 样的，例如：图象画面， 声音等等
指令
43
思考：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出 现什么后果?
不恰当的信息传递类型的选取往往导致不 良的人机关系。 我们应根据设计目的为人机交互选择最佳 的信息传递类型。 将会导致车祸的增多。声音比闪光灯更能 提醒司机注意。
当电梯到达指定楼层时 蜂鸣器会发出声音提醒 乘客
反馈电梯现在的位置
通过开门和关 门键，人可以 发出开门或关 门的指令
上下箭头是电梯 反馈给人的一种 形式，如向上箭
第二节 设计中的人机关系
第二节设计中的人机关系第二节设计中的人机关系一.教材分析1.教材内容分析人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。
2.重点难点分析⑴重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。
⑵难点：由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。
3．学习目标⑴知识与技能：①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
⑵过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
⑶情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二．教学对象分析学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。
通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。
三．教学设计思想人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。
05年江苏地区通用技术学科2.2节人机关系资料
• 这个细则没有说清楚是谁在使用这种产品， 是普通人群还是特殊人群，使用者的年龄、 性别。
• 以人为本
• 学生活动 利用课本第43页 “综合实践”第2题， 观察学校设计图纸， 找出其中人机关系设 计不合理的地方。
• 盲人、残疾人、老年 人、婴幼儿
※普通人群与特殊人群
※静态的人与动态的人
• 1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态 尺寸? • 2、请你找出生活中类似的情况，并提出改 进的方案。 • （如课桌与椅子等）
※生理和心理需求
如果我们在阅览室里面放一篮球架和一架子 鼓，你心理会有什么样的感觉？ 这样的阅览室是不是一个学习的地方？
观看图片，说明厨房、卫生间、 从空间、色彩、照明、设施等 方面如何满足人的生理及心理 需求的？
※信息交互
浅颜色的车子看起来非常显眼，因此在车祸高发的夜晚时段开浅色车子会很安全，而银 灰色又是浅颜色中最能避免车祸的
思考
一个产品的设计细则： “个人警报器细则” （1）必须容易携带 （2）紧急情况时必须容易激活 （3）应该产生一种响亮的“尖叫”声 （4）必须小到能藏在手提包或口袋中 （5）应该有各种各样的颜色 （6）成本最多不超过130元
马上行动
思考：用大小相同的水桶给一个水池灌水，应该用哪一种最好
高效
地下 根 方列 ？图 据 片椅 设子 计的 不设 合计 理原 有则 损， 健指 康出 的
健康
你觉得两幅图中的小工具 那个使用起来更顺手？
舒适
安全
• • • • • 冲床的安全保护带设计
思考
人机关系要实现的目标： ★高效 ★健康 ★舒适 ★安全
除 了 这 些 你 觉 得 还 需 要 实 现 哪 些 目 标 ？
…………………
通用技术-,设计中的人机关系
通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。
而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。
学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。
在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。
所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。
实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。
二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。
学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。
而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。
本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。
换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。
本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。
可见，本节内容在模块1中是十分重要的。
三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。
2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
高中通用技术-必修一-第2章-技术世界里的设计
2.2 设计中的人机关系
三、实现合理的人机关系
电话的发展
2.2 设计中的人机关系
三、实现合理的人机关系
不同的信息传递类型有着不同的特征，不恰当的 信息传递类型的选取往往导致不良的人机关系，我 们应该根据设计目的为人机关系交互选择最佳的信 息传递类型。
2.2 设计中的人机关系
三、实现合理的人机关系 思考：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现如何？
在设计中，设计者要考虑多方面的
因素，但归结起来主要是三方面：人与 物、人与环境、环境与物。
2.2 设计中的人机关系
一、人机关系
1、定义：当人们使用或接触某种物品时， 物与人之间产生的一种相互关系。
在人机关系概念中，“机”的内涵丰富。
2.2 设计中的人机关系
一、人机关系
2、人机关系复杂多样
（1）人可以同时与多种物品发生人机关系。 （2）人和单一物品发生人机关系，动作的改变，也 会使人机关系发生复杂的变化。 （3）人不同的部位与“机”的不同部位构成不同的 人机关系，进而构成复杂的联系。
2.1 技术与设计的关系
二、设计与技术的关系
1、设计促进技术的革新 2、设计促进技术成果的转化
课后练习：结合“隐形篱笆”和“激光唱片”进 一步理解技术与设计的关系。
二、设计与技术的关系
18世纪末，法国人 西夫拉克发明了最早的 自行车。这辆最早的自 行车是木制的，既没有 驱动装置，也没有转向 装置，骑车人靠双脚用 力蹬地前行，改变方面 时也只能下车搬动车子。 即使这样，当西夫拉克 骑着这辆自行车到公园 兜风时，在场的人也都 颇为惊异和赞叹。
漏 电 保 护 插 头
设计中综合考虑“以人为本”的设计理 念
2.2 设计中的人机关系
《技术与设计1》第二章第2节设计中的人机关系
学习目标
1.理解人机关系的含义。 2.熟悉人机关系在设计中要实现的 目标。 3.了解在设计中如何合理地运用人 机关系。
浙江省兰溪市第三中学 陈永新
1 什么是人机关系
“人与门”之间存在哪些人机关系？ 人在使用物品时，人与物品之间存在的相互关系称为人机关系。 为什么要设计出各种各样的椅子？ 注意１：人机关系中的“机”除了指机器、工具、仪器等，还 包括环境。 因此，“机”是指环境中与人相关的一切物品，如： 工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具 等。
浙江省兰溪市第三中学 陈永新
2 人机关系要实现的目标
设计要体现以人为本的理念
（1）高效 （2）健康 （3）舒适
（4）安全 ……
浙江省兰溪市第三中学 陈永新
1 高效
人机关系要实现的目标
设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人 和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
铁锹的作业效率 思考: “铁锹作业试验”中改进了 哪些具体的人机关系而使工人的工作 效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关 系，装载强度、次数与人的疲劳度的关系。
外，还要实现哪些目标？ 请再列举一、二个。
环保、美观、 实用、节能„„
浙江省兰溪市第三中学 陈永新
3 如何实现合理的人机关系
首先应该明确设计涉及哪些人机关系。 其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以 下几个方面的关系： 盲道的设计 （1）普通人群与特殊 （2）静态的人与动态的人：设 人群：设计参照普通人群为 计要符合人体的静态尺寸（人的构造 标准，也要考虑特殊人群的 尺寸）,也要符合人体的动态尺寸 需要。 （人的功能尺寸，如体形变化、动作 如图所示 范围等）。 的地下通道， 图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? 你认为其设计 请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。 忽略了哪些人 为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸， 群的需要 ? 讨论: 上图设计中考虑到了哪些特殊人 盲道的设计 而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的 群的需要？ 设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
设计中的人机关系
设计中的人机关系
总论
在当今的设计中，人与机器的关系越来越密切。
这种关系可以称为“人机关系”，其可以帮助设计者更好地掌握当下设计中的趋势和技术。
然而，对于人机关系，也存在一些担忧，认为它可能会将机器取代人类，从而导致人类的智力和创造力失去。
因此，人们开始思考：如何在当今的设计中保持一种得体的人机关系，以实现更高的效率，同时也不牺牲人类的智力和创造力。
早期，人与机器的关系被认为是“相对独立”的。
这意味着人类只需要提供机器运行所需的动力和维护，机器本身能够独立地完成许多任务。
此外，技术专家还会采用许多方法来确保机器的安全运行，包括每日检查和维护。
此外，工人也会在使用机器时采取诸如安全口罩、保护服等预防措施。
《设计中的人机关系作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计中的人机关系》作业设计方案《设计中的人机干系》作业设计方案一、选题背景随着科技的不息发展，人机干系在设计领域中扮演着越来越重要的角色。
如何通过设计来改善人与机器之间的互动干系，提高用户体验，已成为设计师们面临的重要课题。
本次作业旨在让学生通过钻研人机干系的相关理论和案例，设计出具有创新性和实用性的作品，探讨人机互动的未来发展方向。
二、作业目标1. 了解人机干系的基本理论和发展历程；2. 分析人机干系在实际设计中的应用案例；3. 掌握人机干系设计的方法和技巧；4. 提高学生的创新能力和实践能力。
三、作业内容1. 钻研人机干系的基本理论：学生需要通过阅读相关文献和资料，了解人机干系的定义、发展历程、相关观点和理论模型。
2. 分析人机干系在实际设计中的应用案例：学生选择一个具有代表性的人机干系设计案例，分析其设计思路、实现方式和效果，总结成功经验和不足的地方。
3. 设计一个具有创新性和实用性的作品：学生根据所学理论和案例分析，设计一个符合人机干系原则的作品，可以是APP、网站、产品界面等，要求体现出创新性和实用性。
4. 撰写设计报告：学生需要撰写一份设计报告，包括选题背景、钻研方法、设计过程、效果展示等内容，展示自己的设计理念和方法。
四、作业要求1. 作业形式：以小组形式完成，每组3-5人，共同钻研、讨论和设计作品。
2. 提交时间：作业时间为一个学期，每周进行一次小组讨论，最后提交设计报告和作品展示。
3. 评分标准：评分将思量作品的创新性、实用性、设计质量和报告的完备性和逻辑性。
五、参考资料1. 《人机交互设计原理与实践》2. 《设计中的人机干系》3. 《交互设计之道》4. 《用户体验设计》六、作业评判本作业旨在通过钻研人机干系的理论和实践，培养学生的设计思维和创新能力，提高其对人机干系设计的理解和应用能力。
希望学生们能够在本次作业中获得收获，为未来的设计实践奠定坚实基础。
通用技术2.2设计中的人机关系
h
15
思考:
假如我们给中 国足球队的“范志 毅” 定制球鞋， 相关设计目标是什 么呢
舒适、美观、耐穿、安全、方便穿着，
材料符合要求，轻便、不规则的鞋钉、减震、
隐藏式鞋带 ，个性图h案设计等
16
二、人机关系 要实现的目标
h
高效 健康 舒适 安全
17
二、人机关系要实现的目标
1. 高 效
按钮
体
h
人与电梯内 按钮（楼层 选择开关）
13
尝试分析:人坐在椅子上的时候，人的
一些部位与椅子不同部分之间构成的人机 关系：
手臂 背 臀 腿 脚
h
扶手 靠背 座面 座面、支撑 支撑、底座
14
为什么要关注人与物品之间 的人机关系呢？
产品是给人使用的，用以满足人类
需要为人类服务的，关注产品与人的关 系是为了在产品设计时考虑到如何实现
三.如何实现合理的人机关系
观察和思考：
我们平常进出教室的时候，都是一个 个经过门的，为什么门要做得这么宽？不 是很浪费材料吗？
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36
三.如何实现合理的人机关系
1.普通人群与特殊人群
思考：
生活中还 有哪些公共设 施或产品设计 体现了这种合 理的做法？
盲残文疾、人盲卫h 图生间
残疾人售 票窗口
盲道
37
h
8
一、什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与 人或（人的某些部位）产生了一种相 互的关系，这种人与物品 的相互关系 就称为人机关系。
这里的机，包括机器设备、 工具、家具、车辆、劳保用品，也包 括环境等。
h
9
设计中的人机关系
人有不同的部位、不同的 层面，“机”有不同的部位、 不同的层面。人与产品的不同 部位构成不同的关系，构成不 同的联系。这种联系不是单一 的联系，而是复杂的联系。
章二章二、设计中的人机关系
设计中的人机关系
[案例分析] 我们在 在学习信息技术时， 我们经常要在机房上 机，我们在计算机上 练习时，我们就与计 算机发生了关系，这 就是“人机关系”。
1、“机”的含义：
当然“人机关系”中的“机” 是指 由人设计出来的，具有一定实体形态， 主要用于人们日常生产和生活的物品。 如各种各样的工具、仪器、仪表、设备、 设施、家具、交通车辆以及劳动保护用 具等。 当人们身处某一环境的时候，这时的 人机关系就体现为人与环境的相互关系。
（1）人与门 （3）人与门板
（2）人与把手 （4）人与门框
设计中的人机关系
从上面的这个案例中， 同学应该可以看得到： 2、在人与某个产品构成的人机关 系中，往往存在复杂的多方面关系。
注意：“人”包括人的不同部位，不同层面。 “机”也包括机的不同部位，不同层面。 分析人机 关系要具体化
设计中的人机关系
者的信息可以是多种多
利用键盘 鼠标输入 指令 样的，例如：图象画面， 声音等等
阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？
危险：棕色、绿色、灰色 哪种颜色的汽车最安全？ 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
资料
小结
一、什么是人机关系 二、人机关系要实现的目标 高效 健康 舒适 安全 三、如何实现合理的人机关系 首先明确涉及哪些人机关系 其次考虑人机关系涉及哪些因素 普通人群与特殊人群 另外需注意 静态人与动态人 人的生理需求与人的心理需求 信息的交互
4、安全
在长期操作和使 用产品过程当中，对 人体不会构成生理机关系 中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆
讨论：除了这些目标外（高效、健康、舒适、安全）， 还有哪些目标呢？
透明手机
米妮造型的mp3
2.2人机关系下(1)
课堂练习
4．如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌放 在手镯中，使用时从手镯中抽出，非常方便。从 人机关系分析，下列说法中错误的是（ ）
A．耳机可快速抽取，实现了高效目标 B．耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C．手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D．手镯光滑圆润，材质柔软，实现了舒适目标
盲人\坐轮椅的人（地下通道只有台阶无车道，仅 一侧有扶手，无盲人道，无椅子供人休息，无果 皮箱，监控摄像头…
•设计要体现以人为本的理念
三、如何实现合理的人机关系
小活动：
两名同学互换衣服穿，会有感受？
2.静态的人和动态的人
小辞典：
静态尺寸是指人的构 造尺寸；动态尺寸是 指人的功能尺寸，包 括人的动作范围、体 形变化等测量数据。
但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们 往往有着独特的需要。所以在设计时，还应充 分地考虑特殊人数的特点和需要。
1、普通人群和特殊人群
盲人专用道
1、普通人群和特殊人群
人行道
阿拉伯
1、普通人群和特殊人群 数字
盲文
四种少数 民族文字： 蒙古、臧 族、维吾 尔、壮文。
如图所示的地下通道， 你认为其设计忽略了 哪些人群的需要 ?
课堂练习
3. 某设计师为学生设计了一款带有转向灯的书包， 当学生想要转弯时，只需按动操控器上的按钮， 背包后醒目的LED灯便会显示即将转向的方向， 以提醒后面自行车等。从实现合理人机关系的角 度分析，该设计主要考虑了( )
A．静态的人与动态的人 B．普通人群与特殊人群 C．信息的交互 D．人的生理需求与心理需求
2.静态的人和动态的人 马上 行动
1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? 2、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案
2.2人机关系
脊背挺直，促进成长发育
公交椅背：高 较高的椅背比较舒适，休息
二、人机关系要实现的目标
3.舒适
人在使用产品的过程中，人 体能处于自然的状态，操作或使用 的姿势能够在人们自然、正常的肢 体活动范围之内，从而使人不致过 早地产生疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系 应考虑的目标。
二、人机关系要实现的目标
思考： 最终目的是满足人的需求
怎样设计人机关系去满足？
人机关系需要达到怎样的目标？
二、人机关系要实现的目 标
1.高效
在设计中,应把人和机作为一个 整体来考虑，合理或最优地分配 人和机的功能，以促进二者的协 调，提高人的工作效率。
二、人机关系要实现的目 标
1.高效
【案例分析】 铁锹的作业效率
装载量，形状，材料，规格，动作等。
产品
使用者（人）
技术因人而生，因人而变，为人 服务，它的根本宗旨是满足人的需求。
一、什么是人机关系
人机关系： 生活中，我们每时每刻都与身边 的物品发生联系。当我们使用这些物 品时，物品与人产生了一种相互的关 系。这种相互的关系就称为人机关系。
人 机
你见过哪些“反人类”的设计？
在使用时会带来一些不便的设计产品
三、如何实现合理的人机关系
2.静态的人与动态的人
静 态
动 态
动 态
动 态
三、如何实现合理的人机关系
2.静态的人与动态的人
手的姿势变化
三、如何实现合理的人机关系
2.静态的人与动态的人
马上行动：P33
• 1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? • 2、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案
二、人机关系要实现的目 标
通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系 教学设计
通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系一、教材分析本节分为“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”三小节。
本节内容重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。
人机关系是进行设计必须学习的基础内容。
人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。
这一节，通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行逐步分析，使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。
二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。
高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标（一）知识与技能：（1）了解人机关系的含义。
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标和权衡的思想方法。
（3）了解在设计中如何实现合理的人机关系。
（二）过程与方法（1）通过举例分析和讨论，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。
（2）通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。
（3）通过学习，形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念。
（三）情感态度与价值观（1）通过案例分析，培养学生科学地对待技术设计的态度。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，形成关爱他人的积极情感。
（3）培养“以人为本，为人服务”的技术价值观。
四、课型新授课。
《设计中的人机关系作业设计方案》
《设计中的人机关系》作业设计方案《设计中的人机干系》作业设计方案一、背景介绍在当今社会，人机干系已经成为一个重要的钻研领域。
人机干系钻研的目标是探讨人类与机器之间的互动干系，以及如何设计出更加人性化的产品和效劳。
因此，设计中的人机干系成为了设计师们必须深入了解和掌握的重要内容之一。
二、课程目标通过本次作业设计，学生将能够：1. 理解人机干系的基本观点和原理；2. 掌握如何在设计过程中思量人机干系因素；3. 能够运用相关理论知识进行设计实践。
三、作业要求1. 选择一个现实生活中的场景，分析其中存在的人机干系问题；2. 提出解决方案，并进行相关设计实践；3. 撰写作业报告，包括问题分析、解决方案设计、设计实践过程和结果展示等内容。
四、作业设计步骤1. 确定钻研对象：选择一个现实生活中的场景，如智能家居、智能交通等领域。
2. 分析人机干系问题：针对所选场景，分析其中存在的人机干系问题，如用户体验不佳、操作复杂等。
3. 提出解决方案：根据问题分析，提出相应的解决方案，如优化界面设计、简化操作流程等。
4. 进行设计实践：根据解决方案，进行相关设计实践，如原型制作、用户测试等。
5. 撰写作业报告：将问题分析、解决方案设计、设计实践过程和结果展示等内容整理成作业报告。
五、评分标准1. 问题分析：对人机干系问题分析透彻，把握核心问题；2. 解决方案设计：提出的解决方案切实可行，符合人机干系原理；3. 设计实践：设计实践过程规范，结果展示清晰；4. 作业报告：结构清晰，表达准确，文字流畅。
六、参考资料1. 《人机交互：心理学与设计的交叉》2. 《设计中的人机干系》课程教材通过本次作业设计，学生将能够深入理解人机干系的重要性，掌握相关理论知识，并能够运用到实际设计中，提高设计水平宁实践能力。
希望本次作业设计能够为学生们的进修和成长带来更多启发和收获。
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小 结
1. 什么是人机关系 2.人机关系要实现的目标 高效 健康 舒适 安全 3、如何实现合理的人机关系 （1）设计的产品要考虑到不同人群（使用者） 的不同需要 （2）设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸 （3）设计产品要满足人们的心理需求
（4）产品设计应重视实现，改善人机之间的信 息交流，实现人机对话（即运用信息语言交流）
1、设计的产品要考虑到不同人群（使用者）的 不同需要
一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群 也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念， 设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。
如：残疾人专用设施
如：各种人的服装
2、设计要符合静态的和动态的人的需要
小辞典： 静态尺寸是指人的构造尺寸； 动态尺寸是指人的功能尺寸， 包括人的动作范围、体形变 化等测量数据。
即：
高 效 舒 适
健 康
安 全
那么，如何才能实现合理的人 机关系呢 ？
3、如何实现合理的人机关系
1、设计的产品要考虑到不同人群（使用者）的 不同需要 2、设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸 3、设计产品要满足人们的心理需求 4、产品设计应重视实现，改善人机之间的信息 交流，实现人机对话（即运用信息语言交流）
形态对人心理的影响
直线平面型-------- 庄重，稳固，均衡，安定
曲线弧面型-------- 活泼，轻松，流畅 斜直线斜面型----- 动感，但不稳定 产品的设计要巧妙地运用这些要素是设计更趋完美
（4）信息的交互 • 人机互动过程就是人与产 品之间信息传递的过程, 即人机之间运用信息语言 交流的过程。 • 改善信息传递的途径能够 获得更好的人机关系。 • 如：电话机的号码显示、 手机的来电显示、带摄像 头的手机、电脑的信息提 示 • 不恰当的信息传递往往导 致不良的人机关系。 • 如：如果汽车的喇叭声换 成闪灯会大家想会出现什 么后果?
第二章 技术世界中的设计
一、技术与设计的关系 二、设计中的人机关系 三、技术试验及其方法
二
设计中的人机关系
教学目标： • 理解人机关系的含义 • 熟悉人机关系在设计中要实现的
•
目标 了解在设计中如何合理地运用人 机关系，树立“以人为本”的设 计理念
1. 什么是人机关系
人机关系： 人在使用物品时，人与物 品之间存在的关系。 “机”：是指人使用的物品， 如：工具、仪器、仪表、设备、 设施、家具、交通车辆、劳动 保护用具等。
开门时的人机关系:
人与门板 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与门把手 人与门框
“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系
• 1、人的背部与椅子靠背的 • • •
人机关系。 2、人的臀部与椅子垫间的 人机关系。 3、人的腿部与椅子垫间的 人机关系。 4、人的脚部与椅子脚间的 人机关系。
2.人机关系要实现的目标
设计要体现以人为本的理念
练习
• 站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、
省力、高效？ • 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？
味觉：对产品的口味的感觉
嗅觉：对产品的气味的感觉 触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
颜色对人心理的影响
红-------- 喜庆、热情，危险，警示 白-------- 纯洁，神圣，高雅，轻，飘
黑-------- 有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶
灰--------平凡、谦和、失意、中庸
还有一些其他的颜色搭配，会给人各种不同的感觉，如： 竖条纹服装的人看上去感觉更高更瘦，而穿黑色的服装的 人看上去更苗条……
• 想一想： • 在我们学校有哪此地方实现了人机关系中
的安全目标？ • 例如: 走廊的栏杆 •设计要体现以人为本的理念
• 想一想: • 在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、
舒适、安全外，还要实现哪些目标？请再 列举一、二个。
• 环保
美观
经济 •设计要体现以人为本的理念
回顾人机关系所要达到的目标
•设计要体现以人为本的理念
(3)舒适
• 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状
态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常 的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产 生疲劳。
比较： 你觉得右边两幅图中 的小工具，哪个使用起 来更舒适？为什么？
•设计要体现以人为本的理念
（4）安全 • 在长期操作或使用产品的过程中，不能对 我们人的身体造成伤害 .
(1) 高效: • 设计中应把人和机作为一 个整体来考虑，合理或最 优地分配人和机的功能以 促进二者的协调，提高人 的工作效率。
“铁锹作业试验”中改进了哪 些具体的人机关系而使工人的 工作效率大大提高?
(2)健康 • 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对 人的健康不会造成不良的影响。
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
人在使用产品的时候处于静态和动 态两种状态交替之中，因此，设计 的产品不但要符合人体的静态尺寸
，也要符合人体的动态尺寸。
• 例：看一看图中是否考虑到了人的静态尺寸和
• 动态尺寸?
•设计要体现以人为本的理念
3、设计产品要满足人们的心理需求
设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有 怎样的感觉呢？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你 面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？ 要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题： 视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受。 听觉：对产品的声音的感觉