4.1设计中的人机关系(通用新教材)
《设计中的人机关系》课件
人机关系是指人类与机器之间的相互作用和依赖关系。它在设计中什么是人机关系
定义人机关系
人机关系是指人与机器之间的相互作用和依赖关 系,涵盖了信息交流、控制与操作等方面。
人机交互的重要性
良好的人机关系可以提高用户体验,提升产品的 易用性和效率,促进人机系统的协同作用。
用户体验设计
关注用户的感受和体验,优化 人机交互的过程,提升用户满 意度。
人性化设计
考虑到用户的特点和需求,设 计符合人类习惯和认知规律的 界面和操作方式。
实例分析
1
案例一:人机关系失衡的例子
在一个复杂的软件界面中,功能按钮过多,操作流程不直观,导致用户困惑和操 作困难。
2
案例二:人机关系协调的例子
人机关系的分类
1 人机关系的三种分类方式
根据不同的标准,人机关系可以分为物理互动、信息互动和心理互动三种不同类型。
2 实例说明
以智能手机为例,物理互动包括触摸屏、按钮等操作方式;信息互动包括界面设计、图 标等信息传递;心理互动包括用户情感和态度的影响。
设计师需要了解的事项
用户需求分析
通过调研和用户反馈,了解用 户的需求和期望,为人机关系 的设计提供指导。
一个智能家居控制系统,通过简洁的界面和智能识别技术,提供便捷的操作体验, 用户可以轻松控制家居设备。
总结与展望
总结本课程内容
通过学习本课程,我们了解了人机关系的定义、分 类以及设计原则和案例分析等内容。
对未来设计的思考
未来,随着技术的发展,人机关系将不断深化,设 计师需要关注新技术对人机关系的影响,不断探索 创新的设计方式。
设计中的人机关系
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
利用键盘 鼠标输入 指令
当然,电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 样的,例如:图象画面, 声音等等
盘点一下那些反人类的设计
反人类的设计
反人类的设计
反人类的设计
反人类的设计
反人类的设计
反人类的设计
创意设计作品欣赏
创意设计作品欣赏
根据我们刚才所学的知识
设 计 让你去设计一个地下通道,你应该考虑到什么呢? 依据你考虑的方面怎样对你的地下通道进行设计呢?
静态的人与动态的人
静态尺寸是指人的构造尺寸; 动态尺寸是指人的功能尺寸,包 括人的动作范围、体形变化等测 量数据。
人在使用产品的时候处于静态 和动态两种状态交替之中,因此, 设计的产品不但要符合人体的静态 尺寸,也要符合人体的动态尺寸。
人机关系要实现的目标
(1) 高效 设计中应把人和机作为一个整体来考
虑,合理或最优地分配人和机的功能,以 促进二者的协调,提高人的工作效率。
案例分析----铁锹的作业效率
思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体 的人机关系而使工人的工作效率大 大提高?
人机关系要实现的目标
(2)健康 人在长期操作或使用产品的过程中,产品对人的健康不会
造成不良的影响。
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
人机关系要实现的目标
(3)舒适 人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态,操作或
使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动 范围之内,从而使人不致过早地 产生疲劳。
思 考:
你觉得右边两幅图中的小工具,哪 个使用起来更舒适?为什么?
人机关系要实现的目标
有几个黑点?
4.1设计中的人机关系(第二课时)教学设计-高中通用技术必修《技术与设计1》
胡杨河市第一中学教学共案
课堂测试1如图所示是一款测力矩扳手,在紧固螺栓时可显示所施加的力矩值。
从人机关系角度分析,该设计主力矩显示屏要考虑了()
课堂小结一、实现合理人机关系的方式:(1)普通人群与特殊人群(2)静态的人与动态的人(3)人的生理需求与心理需求(4)信息的交互
板书设计
4.1设计中的人机关系(第二课时)
双限作业设计基础作业:
能力作业:
总结本节知识点
拓展作业:
记录学习与游戏过程中手部运动的各项数据,理解“长时间使用工具不当,还可能带来疾患”这句话
课后反思:1:整体课堂教学情况:2:学生学习方面情况:
3:教学目标(对照课标)完成情况:4:亮点、优点:
5:不足(失误):
6:后期整改措施或教学设想:。
高一通用技术:设计中的人机关系
高一通用技术:设计中的人机关系引言在现代科技日益发展的时代,人机关系(Human-Computer Interaction,简称HCI)成为越来越重要的一个领域。
设计中的人机关系将人的需求与机器的功能有机结合,使得用户能够更加便捷地与计算机进行交互。
本文将介绍高一通用技术课程中设计中的人机关系的基本概念和原则。
什么是人机关系人机关系是指人与计算机之间进行交互的过程和方法。
它涉及到人类心理学、人机工程学、认知科学等多个学科的知识,旨在设计出一种能够满足用户需求,提供良好用户体验的计算机系统。
设计中的人机关系原则在设计中考虑良好的人机关系是非常重要的,它能够提高用户的满意度和工作效率。
以下是一些设计中的人机关系原则:1. 易于学习和使用一个好的设计应该是易于学习和使用的。
用户不需要太多的学习成本就能够迅速上手,并且能够通过自然的操作方式完成各项任务。
2. 一致性在设计中保持一致性非常重要。
用户在不同的界面和操作中能够遇到相同或相似的操作方式,能够减少用户的认知负担,并且提高用户学习和使用的效率。
3. 反馈机制用户在与计算机交互的过程中,需要明确的反馈机制来确认他们的操作是否成功。
合适的反馈可以增加用户的信心,并且有助于用户了解当前的系统状态。
4. 可控性用户希望能够对系统进行一定程度的控制,能够根据个人的需求进行定制化设置。
设计时应该考虑到这一点,提供灵活的设置选项。
5. 可靠性和容错性系统应该是可靠的,能够正常运行并且不容易出现故障。
在设计中考虑到意外情况的处理和容错机制,能够提高系统的可靠性。
6. 适应性一个好的设计能够适应不同用户的需求和背景。
在设计中考虑用户多样性,提供不同的操作方式和界面风格。
7. 可扩展性随着技术的发展,用户需求也在不断改变。
设计时应该考虑到系统的可扩展性,能够在后续需要的时候方便地进行功能扩展和升级。
设计中的人机关系实例下面我们以一个手机应用设计为例,来说明设计中的人机关系原则如何应用。
高一通用技术:设计中的人机关系
高一通用技术:设计中的人机关系【教材分析】本节由三个知识点组成,分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系,层层递进,不断深入。
本节内容在上节《技术与设计的关系》的基础上,围绕人与机的关系展开,人机关系是进行设计必须学习的基础内容,同时又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现,本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。
这一节,通过对人际关系的核心理念进行逐步分析,是学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系,知道技术设计从何处着手,才能更好地为人服务,才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。
【教学重点和难点】教学重点:(1)理解人机关系;(2)形成“以人为本”的核心技术设计理念。
教学难点:人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,反映的是一种理念,一种较为重要的分析方法。
【教学流程】新课导入:前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质,知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念,如何才能使技术实现为人服务这一目的呢?我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭,后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。
来引发学生的思考,引入“人机关系”这一节的主题一、什么是人机关系?生活中,我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互的关系,这种相互的关系成为人机关系。
人→物品的使用者机→被使用的对象及人所处的环境技术的产生的原因是为了满足人们的需要,那么我们设计的产品也都是要从人的需求出发,为人服务的,因此,人机关系也就成为设计活动中必须考虑的问题之一。
课本p28页,“马上行动”找出下列活动中的“人”与“机”,体会其人机关系。
1.教师拿着粉笔板书。
2.农民用锄头锄地。
3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。
4.司机手握方向盘。
5.妈妈拿着拖把拖地。
[来源:]本题要学生找出的人机关系也就是物品的使用者和被使用的对象之间的关系,答案分别是:1.教师与粉笔,教师与黑板2.农民与锄头,农民与地3.渔翁与钓鱼竿,渔翁与河面4.司机与方向盘5.妈妈与拖把,妈妈与地面课本p29页,“案例分析”本题要学生找出的人机关系是人与其所处环境直接的关系,是多方面的人机关系。
4.1 设计中的人机关系 课件-高一上学期通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
年 级:高二
学 科:通用技术(苏教版)
你有没有在生活中看到过这样糟糕的设计... ...
设计中的人机关系
PART 01 什么是人机关系?
PART 02 人机关系要实现的目标
PART 03 如何让实现合理的人机关系
设计中的人机关系
当人使用物品时,物品就与人或(人的某些部位)产生了一种相互的关系。
人机关系要实现的目标
想一想 以下设计中为了实现人机关系中的“安全”目标的是?
A. 台式钻床装有防护罩 B. 楼梯处的护栏 C. 笔杆的握笔处设计成弧形 舒适 D.淋浴喷头出水经过杀菌消毒 健康
人机关系要实现的目标
如何实现合理的人机关系
观察和思考: 这一小区住户不多,为什么 要设计台阶和斜坡两条路口 呢?
课程小结
课程作业
课桌椅是我们每天离不开的学习用品,请你结合本节课 学习的人机关系目标和实现方法想一想我们使用的课桌椅存 在哪些缺陷?提出你的想法使它变得更加完美!
人机关系要实现的目标
人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态
人机关系要实现的目标
高效 省时快速、快捷方便。 安全 产品本身对人安全或保护人的安全。 健康 长期使用,产品对人的健康无不良影响
。
舒适 身心使用过程中,让人愉悦不疲劳。
人机关系要实现的目标
高效 安全 健康 舒适
计算机键盘的字母排列是否合理 杯子的颜色是否令人喜欢 桌角是否太尖锐 化妆品是否含汞
生理需求:满足基本的功能需求 心理需求:外观、材质、空间对人的心理感受
如何实现合理的人机关系
下面两种电话有什么区别?
信息的交互
人与产品的互动过 程就是人与产品之 间信息传递的过程。
高一通用技术:设计中的人机关系
高一通用技术:设计中的人机关系【教材分析】本节由三个知识点组成,分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系,层层递进,不断深入。
本节内容在上节《技术与设计的关系》的基础上,围绕人与机的关系展开,人机关系是进行设计必须学习的基础内容,同时又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现,本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。
这一节,通过对人际关系的核心理念进行逐步分析,是学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系,知道技术设计从何处着手,才能更好地为人服务,才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。
【教学重点和难点】教学重点:(1)理解人机关系;(2)形成“以人为本”的核心技术设计理念。
教学难点:人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,反映的是一种理念,一种较为重要的分析方法。
【教学流程】新课导入:前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质,知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念,如何才能使技术实现为人服务这一目的呢?我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭,后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。
来引发学生的思考,引入“人机关系”这一节的主题一、什么是人机关系?生活中,我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互的关系,这种相互的关系成为人机关系。
人→物品的使用者机→被使用的对象及人所处的环境技术的产生的原因是为了满足人们的需要,那么我们设计的产品也都是要从人的需求出发,为人服务的,因此,人机关系也就成为设计活动中必须考虑的问题之一。
课本P28页,“马上行动”找出下列活动中的“人”与“机”,体会其人机关系。
.教师拿着粉笔板书。
2.农民用锄头锄地。
3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。
4.司机手握方向盘。
5.妈妈拿着拖把拖地。
[:学科网ZXXk]本题要学生找出的人机关系也就是物品的使用者和被使用的对象之间的关系,答案分别是:.教师与粉笔,教师与黑板2.农民与锄头,农民与地3.渔翁与钓鱼竿,渔翁与河面4.司机与方向盘5.妈妈与拖把,妈妈与地面课本P29页,“案例分析”本题要学生找出的人机关系是人与其所处环境直接的关系,是多方面的人机关系。
高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析
高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址《技术与设计1》(苏教版)第二章第二节设计中的人机关系教学设计一、教材内容分析1.教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容,它反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。
这里的人机关系不是专业的设计,它更多地反映一种理念,重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。
2.教学重点(1)人机关系的含义。
(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。
二、教学对象分析学生对人机关系是比较陌生的,但已有了一些生活经验,可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,而容易被学生忽视。
是教学中的一个难点。
三、教学目标:1、知识技能:(1)理解人机关系的含义(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析2、过程与方法:通过阅读课本内容,对设计中的人机关系有初步的认识,体会人机关系的重要性,并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析,进一步理解设计中的人机关系。
3、情感、态度与价值观:通过分析人机关系,从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想,进而树立起正确设计观念。
四、教学策略1.应用“建构主义的学习理论”,主动建构人机关系的概念。
2.经历观察、思考和讨论,理解人机关系的含义。
3.通过学生的小活动,让学生体验服装设计中的人机关系。
初步了解人机关系在产品设计中的应用。
4.应用图片设计教学情境以及案例分析,再结合学生的生活经验,归纳出人机关系应该实现的目标。
五、教学资源准备收集体现人机关系的图片。
六、教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动什么是人机关系以问题导入新课。
引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义,特别是“机”的丰富内涵。
高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计
高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计《设计中的人机关系》教学设计一、教材分析本课是《通用技术》中《技术与设计(1)》苏教版第二章第二节的内容。
本节分成三个内容:(1)什么是人机关系(2)人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是全书的基础内容之一,它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计,最终目的是为了满足人的需要。
设计时要考虑人机关系,以便能使设计的技术产品适合人的需要。
这里的人机关系不是专业的设计,它更多地反映一种理念,重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中,先让学生理解人机关系的含义,特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析,提高学生的学习兴趣,引导学生能较好的把握人机关系的概念,体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例,引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标,如何实现合理的人机关系。
二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的,学习时容易对本概念产生误解。
高中学生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情景,列举学生身边熟悉的具体实例,从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析,帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标知识目标:理解人机关系的含义;熟悉人机关系在设计中要实现的目标;了解在设计中如何合理运用人机关系。
能力目标:使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析,掌握一些设计分析方法的知识,形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观:通过人机关系的案例分析,充分调动学生的学习兴趣,并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成认真严谨的态度,一定的创新精神和实践能力,进而树立起正确的设计观念。
四、教学重难点重点:理解人机关系,如何实现合理的人机关系难点:人机关系的几个目标不是孤立的,往往需综合实现。
高中通用技术4.1设计的人机关系课件(2019)
人机所在的环境中的一些因素,如果温度、湿度、噪 声、照明、振动、污染和失重等也影响 人的效率和行为。
健康
舒适
马上行动
根据椅子的设计原则,指出图中造成箭头 所指人体部位感觉不舒适的原因。
讨论:在人机关系中,哪些物品的设计会影响人们的健康?
想一想
思考:台灯的设计,需要考虑哪些人机关系? 实现怎样的具体目标?
讨论:请说说生活中还有哪些为残障人士设计的公共设施,你 最想为哪类人群设计什么样的公共设施,请分享你的设计想法?
静态的人与动态的人
人的生理需求与心理需求
要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求 (视觉、听觉、触觉、味觉)。
信息的交互
思考:哪种颜色的汽车最危险? 哪种颜色的汽车最安全?
危险:棕色、绿色、灰色 安全:银灰色、红色、黄色、
3 探究实现合理人机关系的方式
普通人群与特殊人群 人的生理需求与心理需求 静态的人与动态的人 信息的交互
普通人群与特殊人群
盲人防溢水杯的设计
案例分析
残障人士独自外出困难重重。我们习以为常的出行方式,是阻碍 他们走出家门、迈入社会的一道坎。例如,坐着轮椅,怎么乘坐公交 车?看不见路,如何过马路?这些问题,正被越来多的城市解决。现 在,越来越多的公交车,当坐轮椅的人上下车时,车门处会缓缓伸出 一个斜坡,帮助轮椅通行。人行道旁的盲道、特殊人群使用的电梯、 电梯里的盲文等,都体现了人们对特殊人群的关怀。
作业
选择日常生活中的某一款台灯,分析在人机关 系处理上存在的缺陷,并提出改进意见。
教学反思
基础教育精品课
设计中的人机关系
年 级:高一一年级
学 科:通用技术(统编版)
苏教版必修 技术和设计 4.1 设计中的人机关系(27张PPT)
设计的理念: 以人为本
人与门所涉及到的人机关系:
人与门板 人的手与 门把手
人与门框
说明下面活动中的“人”和“机”: 1、小明使用遥控器看电视。 2、小明使用洗衣机洗衣服; 3、司机驾驶汽车; 4、木工使用手锯锯木头;
静态的人与动态的人
有些内衣,尺寸设计 几乎跟人体的尺寸差 不多,为什么也不影 响我们的运动和舒适 性呢?
3、生理需求和心理需求
如何实现合理的人机关系
不同的心理需求和生理需求
4、信息交互
如何实现合理的人机关系
信息交互
如何实现合理的人机关系?
首先应该明确设计涉及哪些人机关系。 在实现合理的人机关系的设计中,我们还应该注 意处理好以下几个方面的关系。 普通人群和特殊人群的需求 不同的生理和心里需求 静态的人和动态的人 信息交互
A . 打开正在脱水的洗衣机盖子时,洗衣机马上停止运行 B . 电风扇翻倒,电机的电源马上被切断 C . 根据学生不同的身高,设计不同高度的课桌 D . 电梯门没有关好时,上行与下行所有的命令都无效
三、如何实现合理的人机关系
对水杯的需求有哪些?
如何实现合理的人机关系
还有吗?
杯子里的水烫吗?
如何实现合理的人机关系
还有吗? 儿童水杯,盲人水杯
1、普通人群和特殊人群
如何实现合理的人机关系
普通人群和 特殊人群的 不同需求
阿拉伯 数字
盲文
四种少数 民族文字 :蒙古、 臧族、维 吾尔、壮 文。
观察 与思考:
这些设计合理吗?
残疾人车道
盲道
还有吗? 运动水杯,喝茶水杯
2、静态的人和动态的人
高一通用技术《设计中的人机关系》教案
高一通用技术《设计中的人机关系》教案高一通用技术《设计中的人机关系》教案一、教学内容分析该节内容分为三部分:“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”。
人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点,是全书的基础性知识,为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价” 内容奠定了必要的基础。
它反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法,为构思、评价、优化方案打下基础。
如何把握好在教学过程中是本节关键的问题。
二、教学对象分析学生在日常生活中,每天都与身边的物品发生一定的联系,也就是我们这节课要说的人机关系,所以他们应该很熟悉。
但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的,特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉,所以对人机关系在设计中的作用是教学中的重点。
同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,不易领悟而容易被学生忽视,构成了教学中的一个难点。
三、教学目标1、知识目标:①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标:使学生掌握一些设计分析方法的知识,形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、情感态度与价值观:在整个课堂教学中,通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣,同时让学生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣,提高学生的集体团队合作精神,激发学生的学习参与性和积极性。
四、教学重难点1、重点:①正确理解人机关系,能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标,培养“以人为本”为核心的设计理念。
2、难点:如何做到使人机关系更加合理、完善。
五、教学策略与方法1、通过典型案例分析,观察、思考和讨论,正确理解人机关系的含义。
2、通过学生的小组设计活动,让学生亲身体验设计中的人机关系。
初步了解人机关系在产品设计中的应用。
3、应用图片设计教学情境以及案例分析,再结合学生的生活经验,归纳出人机关系应该实现的目标。
4.1 设计中的人机关系 课件(共34张PPT)-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
工具
仪器
设备、设施
寻找身边的人机关系 在生活中,人会与哪些物品有关系?
机关系 人机关系中的“机”是什么?
工具
仪表
设施
仪器
设备
劳动 保护 用具
寻找身边的人机关系
人与门板
人手与门把手
人的身高、体重 与门框
在人与某个产品构成的人机关系 中,往往存在复杂的多方面关系。
寻找身边的人机关系
桌板下倾的, 不必弯腰就 可以看书
学生的胳膊可 以很舒服地放 在这个下倾的 托肘板上
人机关系要实现的目标
三、舒适
自
心
然
理
状
状
态
态
人在使用产品的过程中,人体能处于自然 的状态,操作或使用的姿势能够在人们自 然、正常的肢体活动范围之内。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑 的目标。
人机关系要实现的目标
设计中的人机关系
人机
人机关系
欣赏:漫画《嘟嘟嘴的一天》 思考:为什么嘟嘟嘴一天都不高兴?请指出不高兴的原因
人机关系 人机关系
当人使用物品时,物品就与人(或人的一些部位) 产生了一种相互关系。这种相互关称为人机关系
人手与门把手
人与门框
人与座椅
人与地面
寻找身边的人机关系
寻找身边的人机关系 在生活中,人会与哪些物品有关系?
实现合理人机关系的方式
三、生理需求和心理需求
不仅要满足人的生理需求(如高矮、胖瘦、身体 状况等),还要满足人的心理需求。 产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响, 视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。
不同的颜色对人心理的影响
红色——喜庆、热情、危险、警示、 白色——纯洁、神圣、高雅、轻、飘 黑色——有力、坚固、沉重、神秘、严肃 灰色——平凡、谦和、失意、中庸 蓝色——沉着、冷静、宽敞、高大
4-1设计中的人机关系课件-高一上学期通用技术苏教版必修《技术与设计1》
20
第四章 技术世界中的设计
4.1 设计中的人机关系
1
CONTENT
1 什么是人机关系
2 人机关系要实现的目标
3 如何实现合理的人机关系
2
想一想
一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?
3
1 什么是人机关系
当我们使用物品时,物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
11
2 人机关系要实现的目标之舒适
各种用品的把手,设计成和人手的结构形状相吻合,使人握得更加稳当和舒适。
12
2 人机关系要实现的目标之安全
人们在操作和使用产品过程中,产品对人的身体不构成生理上的伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。
13
3 如何实现合理的人机关系
普通人群与特殊人群
14
16
3 如何实现合理的人机关系
设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。
17
3 如何实现合理的人机关系
信息交互
通过开门和关门键,人可以发出开门或关门的指令
人对电梯发出指令的工具,如:去八楼,只要按8号键
电梯反馈现在的位置
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
4
1 什么是人机关系
机
5
案例分析
以乘电梯为例
人与电梯外按键
人与电梯厢体
人与内按键
人与电梯门
6
案例分析
“人坐在椅子上” 时,人体的一些部位与椅子发生了哪些人机关系?
(1)人的手臂与椅子扶手间的人机关系。(2)人的背部与椅子靠背间的人机关系。(3)人的臀部与椅子坐垫间的人机关系。(4)人的腿部与椅子坐垫、地面间的人机关系。(5)人的脚部与椅子脚、地面间的人机关系。
4.1设计中的人机关系说课稿高中通用技术必修《技术与设计1》
通用技术《设计中的人机关系》(说课稿)本章将技术性质与技术设计联系起来,是由技术到设计的过渡章节,《设计中的人机关系》这节课是本章的重点和难点。
主要分为四个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程。
一、说教材(一)教材分析本节分为“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”三个内容。
人机关系是进行设计必须学习的基础内容,人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现。
教学中,根据教材设计相应的案例引入课题,注重理论与日常生活的联系,引领学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标,激发学生的学习兴趣,培养学生细致的设计素养。
同时,应注意把握“人机工程”理念的阐述与理解,学生把学习自觉地与个人学习、生活联系在一起,把“以人为本”的设计理念深入脑海。
(二)教学目标1、知识与技能①通过问题引导和分析,了解人机关系的含义,特别是人、机、环境三要素的关系;②通过案例分析,知道人机关系在设计中要实现的目标和权衡的思想方法;③通过学生举例、分组讨论等活动,了解在设计中如何实现合理的人机关系。
2、过程与方法①通过举例分析和讨论,学会从不同视角对人机关系进行设计分析的方法;②通过讨论和实践,能够体会实现合理人机关系的基本思想方法;③掌握一些设计分析方法的知识,形成“以人为本”的设计理念。
3、情感态度与价值观通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成认真严谨的态度,体现创新精神和实践能力,进而树立起正确的设计观念。
(三)教学重难点重点,通过知识学习、案例分析、合作讨论等形式,形成“以人为本”的核心技术设计理念。
难点:人机关系的具体分析和应用,特别是设计中的把握深度。
课时安排1学时。
二、说学情高一学生通过对技术性质、技术与设计的关系等知识的学习,对“技术”的价值体现和研究范畴有了初步的认知,但是对“设计”的认识还不够深刻,不能较好地理解设计的重要性以及设计过程中所体现的人文关怀。
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医院以白 色为主, 使病人产 生平和的 心态。
咖啡屋为 暖色调, 以营造温 馨、宁静 的效果。
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程,即人机之间运用信息语 言交流的过程。
考点:公路两旁标志牌显示信息、马路(山路)拐弯处的镜子、电子产品显 示的数据、小孩吃饭汤勺颜色显示温度等。
指出下列图片中椅子设计不合理、有损人体健康的地方。
椅背太倾斜
座面太倾斜
椅背太低
座面太短
3.舒适:指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态,操 作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内,从而使 人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系就当考虑的 目标。
4.安全:指人们在操作或使用产品的过程中,产品对人的身体不构 成生理上的伤害,产品与人接触部分不允许有尖角和锋利的边槽,易 产生危险的地方应进行安全保护设计。
汽车安全带
三、 探究实现合理人机关系的方式
在设计中,合理的人机关系想要达到高效、健康、舒适、安全 等目标,需要注意以下几点。
1、普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的,设计参照的标准是依据普通人群的
数据确定的。
设计时还要考虑特殊人群的特点和需要。
特殊人群:老、弱、病、残、孕、 小学生、教师、医生、党员等。
B C.底面配备硅胶防滑垫,站立形式方便拿取,符合设计的实用原则
D.剪刀造型独特,使用舒适,又可点缀办公环境,体现设计的创新原则
4.如图所示的多功能自动削皮器,其独特的刀头设计,可适用于不同 大小的蔬菜、水果。从设计的一般原则角度分析,该产品体现了设计 的( )
C
2.如图所示的数字式多用电表,显示屏能直观显示测量数据。 从人机关系的角度分析,该设计主要是( )
A.为了实现人际关系的舒适目标 B.考虑了人机关系的信息交互 C.考虑了人的生理需求和心理需求 D.为了实现人机关系的健康目标
B
3.如图所示的一款仙人掌造型的剪刀,不同于传统的剪刀,它设计成 开放式的把手,但并不影响使用的舒适度,向内收拢的把手和突点的设计 ,可以让使用者稳稳握持,避免滑落;底部配备硅胶防滑垫,使剪刀能稳 稳地站立,除了具备剪刀的功能以外,它还可以起到点缀办公环境的作用 。从人机关系和设计一般原则角度分析,下列说法不合理的是( ) A.剪刀仙人掌造型的设计,主要是考虑人的心理需求 B.设计成开放式的把手,主要是考虑特殊人群的需求
“机” 除机器外,还包括工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、 交通车辆以及劳动保护用具等。
乘电梯过程中的人机关系
见课本078页
人与电梯门 人与电梯外按钮 人与电梯厢体 人与电梯内按钮
人与椅子之间的人机关系 见课本079页
分析人坐在椅子上的时候,人体的一些部位与椅子构 成了哪些人机关系?
1.手臂与 椅子扶手 ;
第四章 方案的构思及其方法
一、设计中的人机关系
学习任务 1. 寻找身边的人机关系 2. 理解人机关系要实现的目标 3.探究实现合理人机关系的方式
法国男子脚踩悬浮滑板飞行2252米 打破世界纪录
海盐高级中学 高新军
2020年12月
一、 寻找身边的人机关系 生活中,我们时刻都与身边的物品发生联系
当我们使用物品时,物品就与人产生一种相互关系,这种相互关系 称为人机关系。
思考:“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高 ?
答:主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系.
2.健康:指人在长期操作或使用产品的过程中,产品对人的健康 不会造成不良的影响。
思考:长期穿高跟鞋对人体有害吗?
美国人体工程学的研究人员告诫 女性朋友,高跟鞋的鞋根高度不宜超 过6厘米。研究结果表明,鞋跟在3 厘米的高度对人有益无害,但穿6厘 米以上的高跟鞋会给踝骨和膝盖增加 负担,腿肚、背部等肌肉极易疲劳。
通常 门高200cm,
宽70~80cm,
把手高100cm.
想一想
一幼童(5岁)家住12楼.每天都要到楼下玩耍,下楼 时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯 回家?
幼童矮小,手够不着电梯内12楼按钮.说明按钮设计的 位置未考虑到幼童的需要。
2、静态的人和动态的人
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中,因此,设计 产品时既要考虑人的静态尺寸,也要考虑人的动态尺寸。
四、 课堂练习
如图F2-1所示是一款平衡车轮玩具,使用者双脚分离踩在两个平衡 轮上便可轻松实现操控。请完成以下小题
1.从人机关系的角度分析,下列关于平衡轮的说法中不正确的是( ) A.脚边无遮挡,使用者能随时下轮,减少意外伤害的发生,实现了安全目标 B.整体设计既简洁又富有科技感,各种细节都非常精致,实现了舒适目标 C.装有流线形氛围灯,考虑了特殊人群 D.设有两个便携式提手,考虑了普通人群的需要
2.背与 椅子靠背
;
3.臀与 椅子坐垫
;
4.腿与 椅子椅面
;
5.脚与 椅子椅脚
;
……
小辞典
人机工程学
人机工程学是研究“人—机—环境”系统中人、机 、环境三大要素之间的关系,为解决系统中人的效能、 健康等问题提供理论与方法的科学。人机关系是人机工 程学研究的一部分内容。
二、 理解人机关系要实现的目标
1.高效:在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配 人和机的功能,以促进二者的协调,提高人的工作效率。
案例分析 铁锹的作业效率
被称为“科学管理之父”的美国人泰勒于 1898年在伯利恒钢铁公司进行了著名的“铁锹 作业试验”。他用形状相同而铲量分别为5kg、 10kg、 17kg、30kg四种铁锹去铲同一堆煤, 发现铲煤量为10kg的铁锹作业效率最高。使平 均每人每天的操作量从16t提高到59t,这就是人 机工程
静态尺寸是指人的构造尺寸。
动态尺寸是指人的功能尺寸, 包括人的动作范围、体形变化 等测量数据。
设计桌子之间的距离时,不但要 考虑静态尺寸,也要考虑动态尺寸。
3、人的生理需求与人的心理需求
设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,还要满足人 的心理需求。
小辞典
生理需求:是人类最原始,最基本的需 要。指衣、食、住、行等最重要的生活 需求,必须首先得到满足。