高职院校思政师资队伍建设与管理

合集下载

新时期加强高职院校思政教学的意义和对策

新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，高等教育已成为国家发展的支撑力量和人才培养的重要基地。

高职院校是培养技术技能型人才的重要渠道，思想政治教育作为高等教育中的重要一环，对于高职院校学生的思想、品德和职业素养的塑造、提升具有重要意义。

当前，高职院校思政教育面临着一系列新的挑战和问题，必须加强高职院校思政教学，增强教育的有效性，以适应新时代对高职院校思政教学的要求。

一、新时期加强高职院校思政教学的意义1. 培养社会主义建设者和接班人高职院校思政教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，使学生在校期间树立正确的世界观、人生观和价值观，具备为建设社会主义事业服务的思想品德素养。

2. 促进学生全面发展高职院校思政教学要注重学生综合素质的培养，不仅要关注学生的专业技能，更要关注学生的思想道德素质、心理素质和身心健康的发展。

3. 适应高等教育改革的需要当前，高等教育正处于深刻的变革中，新的教育理念和教育模式不断涌现，高职院校思政教学也要与时俱进，适应高等教育改革的需要。

4. 维护社会稳定和发展高职院校思政教学要引导学生树立正确的社会责任感和使命感，引导学生积极融入社会实践，为社会稳定和发展做出积极贡献。

二、加强高职院校思政教学的对策1. 强化师资队伍建设高职院校思政教育的有效开展离不开优秀的师资队伍。

要通过加强师德师风建设、提升教师思政教学水平、加强师资队伍建设，确保思政教学质量。

2. 深化课程设置高职院校思政课程设置要与时俱进，结合当前社会主要矛盾和我国经济社会发展所面临的新情况，设计符合学生学习需求和社会需求的课程内容和教学方法。

3. 发挥教育教学主渠道作用高职院校的教育教学主渠道包括课堂教学、实践教学和实习实训等，这些都是思政教学的有效载体。

要求高职院校充分发挥教育教学主渠道的作用，加强思政教学和实践教学的融合。

4. 强化校园文化建设校园文化是高职院校学生全面发展和思政教学的重要环节。

高职院校“课程思政”建设存在的问题

高职院校“课程思政”建设存在的问题一、教师队伍结构不合理高职院校的师资队伍是“课程思政”建设的重要组成部分，而目前一些高职院校的教师队伍结构不合理，教师缺乏思政教育的专业知识和能力。

部分教师在课程思政方面研究不深入，思想教育能力不足，甚至出现了滥竽充数的情况。

这就使得在教学过程中，一些教师只是匆匆忙忙地将政治教学内容讲述一番，而没有去引导学生深入思考、接受新思想的能力。

这种现象无疑让“课程思政”的建设与发展遭受了一定程度的破坏。

二、课程内容单一乏味一些高职院校的“课程思政”内容单一乏味，缺乏多样性和趣味性。

教师在课程设计上缺乏创新，没有将课程思政与实际教学内容有机结合，而是一味地灌输理论知识，内容枯燥，难以引起学生的兴趣。

这导致学生对思政教育缺乏积极性，仅仅只是应试教育，缺乏对思政知识的主动学习和思考。

三、学生思想容易走极端在高职院校的思政教育中，一些学生在接受知识的过程中，由于学习内容的单一和枯燥，缺乏对新思想的主动接受和理解，容易产生思想极端化的倾向。

一些学生在接受新思想过程中，没有得到及时正确的引导和解读，导致一些学生易受一些极端思想的影响，走上错误的思想道路。

这就给高职院校的思政教育工作增添了一定的难度和压力。

四、教学方法需要创新在高职院校的思政教育中，一些教师的教学方法还停留在传统模式上，缺乏创新。

思政教育的目的是引导学生增强爱国主义情感、社会主义核心价值观、正确处理个人利益与国家、社会利益的能力。

而一味地灌输理论知识，板书式的讲解，难以使学生产生共鸣和思考，没有引导学生主动思考、探索、实践和创新，适应新时代的要求。

五、评价机制不完善目前，高职院校的思政教育评价机制还不够完善。

评价过于功利，只重视学生的考试成绩，而忽略了学生的思想品质和社会责任感等方面的素质评价。

这就导致一些学生只追求分数，忽略了思政教育的真正目的，缺乏对校园文化建设的参与和关注。

面对以上问题，高职院校的“课程思政”建设需要采取一些措施：一、构建科学的评价机制高职院校需要建立科学的思政教育评价机制，不仅重视学生的知识水平，更要关注学生的思想品质和社会责任感等方面的素质评价。

新时代高职院校思想政治教育的对策

新时代高职院校思想政治教育的对策随着中国社会主义现代化建设的不断推进，高等教育在中国发展迅速，特别是高职院校教育的发展更是日新月异。

高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，思想政治教育同样具有重要的意义。

新时代高职院校思想政治教育还存在一些问题和不足，需要采取有效的对策来加以解决。

本文将从培养目标、教育内容、教育方法和教育环境等方面提出对策建议，以期为新时代高职院校思想政治教育的改进与创新提供参考。

一、明确培养目标，加强思想政治教育新时代高职院校思想政治教育的首要任务是明确培养目标。

高职院校是培养技能型人才的重要平台，但这并不意味着忽视思想政治教育，相反，技能型人才更需要坚定的社会主义信仰和正确的世界观、人生观、价值观。

高职院校应通过设定明确的培养目标，使思想政治教育成为高职教育的重要组成部分。

针对这一问题，我们应采取以下对策：一是明确高职院校思想政治教育的培养目标，强调培养学生的社会主义核心价值观，增强学生的民族自豪感和文化自信，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。

二是在考试招生、课程设置、教学管理等方面充分体现思想政治教育的重要性，使其成为高职教育的重要内容和要求。

三是加强师资队伍建设，培养一支具有较高业务水平和思想政治素养的高职教师队伍，以保障思想政治教育的质量和深度。

二、优化教育内容，提升思想政治教育质量新时代高职院校思想政治教育的内容应该与时俱进，符合学生的需求，才能提升教育质量。

当前，新媒体和网络技术日益发展，学生接触信息的渠道更加多样化和丰富化，传统的思想政治教育内容可能已经不能满足学生的需求，需要对教育内容进行优化。

我们建议采取以下对策：一是及时更新思想政治教育内容，结合时事热点和新技术应用等，使其更贴近学生生活和学习。

二是在思想政治课程中加入国家政策法规和社会实践案例等内容，增强教育内容的实用性和可操作性。

三是启动高职院校思想政治教育资源网建设，整合各类资源，包括国家社科基金项目、教育部教育科研项目等，为思想政治教育提供丰富的学习资源和支持。

高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略

高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高职院校课程思政教学团队建设已成为提升教育教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

本文旨在探讨高职院校课程思政教学团队建设的价值、目标与策略，以期为高职院校的思政课程改革提供理论支撑和实践指导。

文章首先分析了高职院校课程思政教学团队建设的时代背景与现实意义，然后阐述了课程思政教学团队建设的核心价值和目标定位，最后提出了实现这些目标的策略和方法。

通过本文的研究，希望能够为高职院校课程思政教学团队建设提供有益的参考和启示，推动高职院校思政课程教学的创新与发展。

二、高职院校课程思政教学团队建设的价值课程思政教学团队建设是落实立德树人根本任务的重要举措。

高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。

通过加强课程思政教学团队建设，能够将思想政治教育有机地融入专业课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，接受正确的世界观、人生观和价值观的引导，从而培养出既有专业技能，又有高尚品德的高素质人才。

课程思政教学团队建设有助于提升高职院校的教育教学质量。

思政课程是高职院校课程体系的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、道德品质和职业素养具有不可替代的作用。

通过建设专业化的思政教学团队，能够提升思政课程的教学水平和效果，进而提升整个高职院校的教育教学质量，为社会培养出更多合格的人才。

再次，课程思政教学团队建设有利于推动高职院校的内涵式发展。

随着高等教育普及化时代的到来，高职院校面临着内涵式发展的迫切要求。

加强课程思政教学团队建设，不仅能够提升思政课程的教学质量，还能够促进教师之间的交流与合作，形成团队协作、资源共享、优势互补的良性发展机制，从而推动高职院校的内涵式发展。

课程思政教学团队建设是适应新时代教育发展的必然要求。

在新时代背景下，教育领域面临着深刻的变革和挑战。

论高职思政课实践教学师资队伍建设

［高教课程研究］
论高职思政课实践教学师资队伍建设
姜献生．甘毛文
（１．柳州职业技术学院，广西柳州５４５００６；２．广西经济管理干部学院，南宁５３０００７）
摘要：在思想政治理论课实践教学体系中．教师是实现教学的关键因素．教学内容要通过教师的有效
第１３卷
第３期
柳州职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＩＵＺＨＯＵＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖｏ１．１３ＮＯ．３
２０１３年６月
Ｊｕｎ．２０１３
收稿日期：２０１３ —０１ —１４
基金项目：２０１０年新世纪广西高等教育教改工程项目（２０１０ＪＧＡ１５２）
作者简介：姜献生（１９５６一），男，江苏启东人，柳州职业技术学院思想政治理论课教学部主任、书记，教授，研究方向：大
关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学；师资队伍建设中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ文章编号：１６７１ —１０８４（２０１３）０３ — ００８４ — ０３
堂内进行的实践和课堂外进行的实践。在思想政
教学可以分为在学校内进行的实践和在学校外进

高职院校课程思政建设的必要性及对策

高职院校课程思政建设的必要性及对策随着社会的发展和科技的进步，我国的高职院校教育也在不断进步。

然而，在这个过程中，我们不能忽视对学生进行思想政治教育的重要性。

本文将探讨高职院校课程思政建设的必要性及对策。

培养学生全面发展：思想政治教育是培养学生全面发展不可或缺的一部分。

在当今社会，不仅需要学生具备专业技能，更需要有良好的道德品质、社会责任感和团队协作能力。

通过课程思政建设，可以让学生在专业学习的同时，加强对思想政治的学习，从而更好地实现全面发展。

增强学生社会责任感：思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。

在未来的职业生涯中，这将是学生能否胜任工作、能否为社会做出贡献的重要因素。

提升学校教育质量：通过课程思政建设，可以提升学校的教育质量。

在培养学生的专业技能的同时，加强对学生的思想政治教育，将有助于提高学生的综合素质，提升学校的整体教育质量。

强化教师队伍建设：教师是学生学习的引导者，要推进课程思政建设，首先需要强化教师队伍建设。

高职院校应加强对教师的培训，提高教师的思想政治素质，让教师在教学过程中更好地引导学生学习。

完善教材体系：教材是学生学习的重要工具，因此，推进课程思政建设需要完善教材体系。

高职院校应结合专业特点和学生实际情况，编写具有针对性的思想政治教材，让学生在专业学习的同时，能够深入学习思想政治知识。

创新教学方法：教学方法是影响学生学习效果的重要因素，因此，推进课程思政建设需要创新教学方法。

高职院校教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习思想政治知识。

加强实践教学：实践教学是巩固学生学习成果的重要手段，因此，推进课程思政建设需要加强实践教学。

高职院校应结合专业特点和学生实际情况，开展具有针对性的实践活动，让学生在实践中深入体会思想政治知识的重要性。

高职院校课程思政建设是培养学生全面发展、增强学生社会责任感、提升学校教育质量的重要途径。

关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨

研究关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨黄琼俭摘要：新时代的教育背景下，高职院校根据教育要求对课程思政进行改革，所谓的课程思政是指将思想政治教育中蕴含的具体思想内容有机融入高职课程教学中，潜移默化的在教学过程中影响学生的思想意识以及行为举止，学生在思想政治观念指导下，加强自身修养和自我教育，树立正确的三观。

本文首先阐述了目前高职院校课程思政的重要价值，探究新时代下高职院校课程思政建设，通过挖掘教学手段与课程知识技能进行有效融合，更好地将课程思政思想落实在高职院校教育教学过程中。

关键词：新时代；高职院校；课程思政新时代下，思政课程的教学效果得到了较大的提升，并积攒了一系列具有规律性的成功教学经验，但目前思政教学和高职院校实际教学情况存在脱节现象，因此，高职院校迫切需要探究新时代下课程思政的建设工作，采取创新策略推动改革。

高职院校在探究新时代思政课程改革过程过程需要从教学理念、教学资源、教师队伍以及教学手段等方面开展工作。

为高职院校打造多元化且开放的教学资源模式，推动思政与各科课程教学之间融合。

一、高职院校“课程思政”建设的现状（一）高职院校对“课程思政”建设的必要性还存在认识误区随着我国社会主义现代化建设事业的不断进步，高职院校的教育事业也取得了显著提升，我国教育部门制定了诸多文件来规范高职院校的教育发展，推动高职院校在秉承我国特色社会主义理念的基础上开展教育教学工作，提升高职院校教学质量，以培养专业化、创新性人才。

但是，目前我国高职院校存在办学薄弱的特点，导致整体教学水平不高，造成一些高职院校忽视了“课程思政”建筑工作，过于单纯地强调培养学生的专业技能知识，忽视了学生思想政治素质的提升工作。

（二）高职院校“课程思政”建设体制机制不完善“课程思政”建设是一项较为复杂、系统的工作，因此需要制定行之有效的制度，目前，高职院校的“课程思政”建设工作尚处于探索阶段，在教学过程中仍未有效地将思政教育理念融入课堂教学中，未将思想政治教育贯穿在整个教学体系中。

高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设

已经开展的各种形式的思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设在具体实施过程中存在的矛盾和问题，探讨了解决相关问题的新机制．对推动高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设、强高职院校思增
想政治理论课的实效性等都有着重要的的理论和现实意义。关键词：高职院校：思政教师与辅导员；专兼结合；队伍建设
到基层去，到工农群众中去，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与择业就
第ｌ２卷第２期２０１２年６月
南通纺织职业技术学院学报（合版）综
ＪｕｎｌｏｎｏｇＴｅｔｅＶｏａｉｎｌｃｎｌｇｏｌｇｏｒａｆＮａｔｎｘｉｃｔｏａｈｏｏｙＣｌｅｌＴｅｅ
Ｖ１２．．ｏ．Ｎｏ２１
１３适应高职人才培养模式创新发展的需要．
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为更好地适应新形势、，
收稿日期：０２０ — ９２１— ４０作者简介：党红艳（９９）女，苏南通人，通纺织职业技术学院社科部教师，究方向为思想政治教育。１７一，江南研
１高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设的必要性
１１保证高职院校思政课持续发展的需要．

高职院校思政课教师队伍建设

高职院校思政课教师队伍建设高职院校思政课教师队伍是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要力量。

的目标是培养高素质、专业化、创新型的思政课教师，为高职院校的思政课教育质量提供有力支持。

一、加强思政课教师队伍的培养和选拔的首要任务是加强教师队伍的培养和选拔。

首先，要加强师资培养，通过定期开展教育教学能力培训、政治理论灌输等方式，提升教师的教育教学水平和政治理论修养。

其次，要建立健全选拔机制，通过组织选拔考试、招聘优秀人才等方式，吸纳具有深厚政治理论素养和较强教学能力的人才加入到教师队伍中，确保思政课教师的整体素质和能力水平。

二、加强思政课教师队伍的专业化建设高职院校思政课教师队伍专业化建设是提高思政课教学质量的重要保障。

首先，要建立健全教师职称评审体系，明确教师的专业发展和晋升标准，促进思政课教师的个人成长和学术进步。

其次，要加强教师团队建设，鼓励教师参加教育教学研究，提升教师的学术水平和教学能力。

此外，还要加强教师的政治理论学习，提高教师的思政课教学素养，确保思政课教学内容的科学性和针对性。

三、加强思政课教师队伍的创新能力培养高职院校思政课教师队伍创新能力培养是提高思政课教学效果的重要因素。

首先，要加强教师的创新思维培养，鼓励教师开展教育教学改革研究，促进教育教学理念的更新和发展。

其次，要加强教师的教育教学方法研究，探索适合高职院校思政课教学的有效教学方法和手段。

最后，要鼓励教师开展教育实践活动，通过参与学生社团、社会实践等形式，提高教师的实践能力和教学经验。

四、加强思政课教师队伍的团队合作和交流高职院校思政课教师队伍的团队合作和交流是提高教师整体素质和共同进步的重要途径。

要建立健全教师交流平台，定期组织教师座谈、研讨会、经验交流等活动，鼓励教师互相学习、互相借鉴，形成教师队伍共同发展的良好氛围。

同时，要加强与其他高职院校思政课教师队伍的交流与合作，通过学术交流、合作研究等方式，共同促进思政课教育的发展和进步。

高职院校思政课教学存在的问题与措施分析

高职院校思政课教学存在的问题与措施分析【摘要】当前，高职院校思政课教学存在着一系列问题，包括教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。

这些问题的存在尤其影响到学生的思想政治教育效果和质量。

通过对问题进行分析，发现主要原因包括师资力量不足、教学资源不足以及学生学习动力不足等。

改进措施包括强化师资队伍建设、丰富教学内容、创新教学方法等方面。

在思考与展望中，可以看到高职院校思政课教学存在问题的改进是一个长期而复杂的过程，需要多方面的努力和支持。

总结来看，只有通过全面细致的分析和有效的改进措施，才能实现高职院校思政课教学的全面提升和改善。

【关键词】高职院校、思政课、教学问题、问题分析、原因分析、存在不足、改进措施、思考与展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校思政课教学存在的问题与措施分析引言随着中国高等教育领域的快速发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养高素质劳动者和技术技能型人才的使命。

思想政治理论课作为其中的重要组成部分，是高职院校学生全面发展的重要课程之一。

随着时代的变迁和社会的发展，高职院校思政课教学也面临着一些存在的问题。

比如教学内容单一、教学方法陈旧、教师素质参差不齐等，这些问题直接影响了思政课的教学效果和学生的学习兴趣。

对高职院校思政课教学中存在的问题进行深入分析，找出问题的原因，并提出改进措施，对于推动高职院校思政课的教学质量提升和培养学生的思想道德素质具有重要意义。

接下来，本文将对高职院校思政课教学中存在的问题进行探讨和分析，并提出改进措施，以期为高职院校思政课教学质量的提升提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校思政课教学存在的问题与措施分析：高职院校思政课教学是培养学生综合素质和职业道德的重要途径，对于学生的思想觉悟、人文精神和职业道德素养的培养具有重要意义。

研究高职院校思政课教学存在的问题，不仅有利于深入了解当前教学状况，更有助于改进教学方法，提升教学质量，促进学生全面发展。

加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考

政课教育教学的需要。３学历层次有大幅提升。近年来国家、、高．省校
度重视提升教师学历层次，定出教师攻读硕、士制博学位，大教师在职提高学历学位层次、养规模等扩培
师队伍相对比较薄弱。
学，理论联系实际，取多种教学方法，学效果能采教
有明显提高。
２已经形成一支以专职教师为主、职教师为．兼辅的专兼职结合的教师队伍［。在高职院校中，Ｊ］思
能和作用，确引导学生健康成长。教师能将主要正
精力用于思政课教学，泛运用多媒体技术开展教广
专业建设、业教师队伍的建设，政策上予以极大专在的支持，入大量的人力、力和财力，思政课教投物而
１对思政课教师队伍建设认识不足、视不够．重的现象仍不同程度地存在。一些高职院校对思政课
是形式上重视，想上轻视，在着重理工、人文思存轻的现象，说起来重要，起来次要］学校较重视 “ 做。
想政治理论课教师队伍建设，必须加强领导，强学科建设和加大师资的培训力度，化思想政治理论课教师队伍的结构，加优并提高师资的教学和科研水平。

新时代中职院校思政课教师队伍建设有效路径研究

新时代中职院校思政课教师队伍建设有效路径研究摘要：新时代加强和改进中职院校思政课教师队伍建设对于落实好立德树人根本任务至关重要。

中职院校思政课教师队伍在人员数量、结构、质量、专业化水平、作用发挥、评价机制等方面尚需进一步完善。

基于此，本文从坚持“优”字当头，“严”字为要，“实”字托底，把好队伍建设“源头关”、“发展关”和“管理关”三方面着手为新时代中职院校思政课教师队伍建设提供有效路径和现实支持。

关键词：新时代；中职院校；思政课教师；队伍建设一、新时代中职院校思政课教师队伍建设的重要意义根据2021年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》精神，为贯彻落实教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号），各中职院校聚焦立德树人根本任务不断优化布局提升教育质量，全面推进思政课建设。

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

”《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(教基〔2022〕5号)也指出，要大力培养符合新时代中小学思政课教学要求的高素质专业化师资。

而从思政课建设研究与现状调研来看，中职院校思政课教师队伍建设还存在一些不足，需要进一步剖析存在的现实问题提出下一步的改进措施，切实发挥好中职思政课教师队伍在立德树人中的铸魂育人功能。

二、新时代中职院校思政课教师队伍建设存在的问题（一）中职院校思政课教师队伍人员数量和结构方面职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。

党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，而中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，发展也十分迅猛。

但是，在新时代中等职业教育的发展仍面临诸多难题，尤其在中职院校思政课教师队伍建设方面存在着一系列问题。

中职院校由于经费和人员编制限制，思政教师人员数量普遍不足，师生配比不合理，思政教师工作量大且兼职各类辅导教师及各类行政工作。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校扮演着培养技术技能人才的重要角色。

随着社会的不断发展，高职院校学生思政教育工作也逐渐受到关注。

思政教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，对学生成长成才起着至关重要的作用。

在实际工作中，高职院校学生思政教育存在着一系列问题，如缺乏有效的课程设置、师资力量不足、学生参与度不高、缺乏实践教育环节等。

解决这些问题，建立健全的思政教育体系，不仅是高职院校提高人才培养质量的需要，也是为了培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将对高职院校学生思政教育工作存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决策略，旨在推动高职院校思政教育工作的持续发展与完善。

1.2 问题意识在高职院校学生思政教育工作中存在着一些问题，我们需要认识到这些问题并加以解决。

学生们对思政教育的重要性缺乏足够的认识，往往将其视为一门“摆设”课程，缺乏积极的学习态度。

部分高职院校缺乏完善的课程设置，导致思政教育工作的内容和形式单一，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。

师资力量不足也是一个存在的问题，部分教师缺乏对思政教育的专业知识和教学经验，难以有效指导学生。

学生的参与度不高也是一个普遍存在的情况，学生对思政教育课程缺乏积极性和主动性，影响了教学效果。

缺乏实践教育环节也是一个需要解决的问题，实践教育是思政教育中不可或缺的一部分，能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习效果和实践能力。

我们需要认识到高职院校学生思政教育工作中存在的问题，并采取相应的解决策略来加以改进。

1.3 研究意义高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略是当前高职院校教育领域一个值得重视的问题。

随着我国社会经济的快速发展，高职院校培养的人才已成为社会发展的关键力量。

目前高职院校学生思政教育工作中存在着诸多问题，如缺乏有效的课程设置、师资力量不足、学生参与度不高、缺乏实践教育环节等。

职业院校课程思政教学体系建设分析

职业院校课程思政教学体系建设分析摘要：职业院校是培养优秀学生的场所，并不单单是为了将基础知识理论教授给学生，还要重视培养学生的道德品质，将思政教育体系融入到职业院校课程中，能有助于帮助学生掌握专业技能的同时提升自身的核心素养。

院校的教师在教学中起到很重要的地位，也要重视自身的思想品质，要重视以学生为主体开展教学工作，培养学生对思政课程学习的兴趣，帮助学生真正成为对社会有用的人才。

关键词：职业院校；思政课程；思政教学；教学体系引言职业院校在培养学生的过程中，要重视对学生思想道德品质的培养，帮助学生树立正确的三观，帮助学生对马克思主义思想有更深层次的理解，才能更好地促进学生健康成长。

部分职业院校在课程教学中将更多的重点放在基础课程和专业课程的学习，对于思想政治课程建设往往会比较忽略，而且部分教师在开展思政课程时也只是履行学校给予的任务，教学过程流于形式起不到实际的作用。

想要解决这类问题，就要对目前所存在的问题进行全面剖析。

1思政教学体系建设中存在的问题1.1受到传统思想的束缚虽然职业院校近些年发展的越来越好，但由于未来所面临的工作环境、薪资待遇、工作性质、晋升空间等方面都具有一定的劣势，很多学生不愿意进入到职业院校学习，而且职业院校的教学水平和管理水平和高等学府相比存在一定差距，大部分家长不愿意将学生送入到这类的职业院校中。

职业院校中的学生大部分都是成绩相对较差、学习能力水平较低的学生，这部分学生的学习自主性相对较差，需要加强对这部分学生开展思想政治教育课程。

但部分职业院校院校整体教学经济水平较低的影响，对于思政教育课程的开展重视程度还不够，有的职业院校虽然开展了思政教育课程，但是在教学过程中缺乏专业的教师团队，大部分教师都是由其他兼职教师担任，教师只负责课程的讲解，至于学生听了多少吸收多少并不关注，课堂教学质量直线下降，更多的学生和家长对于职业院校产生了较严重的偏见。

1.2教师能力水平不足在职业院校中很多教师会认为学生的思想政治教育课程应该主要由思政教师来进行负责，非思政教师主要负责教授基础课程和专业课程即可，并没有意识到思政教育课程对于学生的重要性。

高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略

基本内容
3、团队整体目标：课程思政教学团队应致力于提高人才培养质量，培养具有正确价值观、高度社会责任感和良好职业素养的高素质技能型人才；加强教育教学改革，完善课程体系和教学内容，优化教学方法和手段，提高课堂教学效果；加强师资队伍建
基本内容
设，提高教师的综合素质和教学能力，促进教师的专业成长和发展。
基本内容
首先，高职院校课程思政教学团队具有以下价值： 1、学校价值：课程思政教学团队的建设有利于提高学校整体教学质量和水平，增强学校的核心竞争力。通过团队成员的协同合作，充分发挥教学资源优
基本内容
势，实现教学内容的优化和教学方法的创新，提高课堂教学效果，推动学校人才培养目标的实现。
基本内容
基本内容
为了实现上述目标，高职院校课程思政教学团队建设的策略包括以下几个方面：
1、招募成员：在团队建设过程中，应注重选拔具有高度责任心、良好的教育理念和教学方法、扎实的专业知识和实践经验的教师加入团队。同时，为了
基本内容
丰富团队的经历和视野，可以邀请企业导师、行业专家等作为团队的辅助成员。
基本内容
其次，高职院校课程思政教学团队的目标如下： 1、团队成员应具备的素质：团队成员应具备高度的责任心和使命感，学生的成长和发展；具备良好的教育理念和教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力；具备扎实的专业知识和实践经验，能够将思想政治教育与专业课程有机融合。
基本内容
2、团队成员应具备的能力：团队成员应具备较强的组织协调能力、沟通合作能力和创新能力；具备良好的教学研究能力和实践能力，能够积极参与教育教学改革；具备丰富的实践经验和行业背景，能够为学生的实习和实践提供有力支持。
结论
2、建立教学资源定期更新机制，及时更新和完善教学资源库，以满足实际教学需求；

高职院校课程思政建设

高职院校课程思政建设高职院校课程思政建设一、背景随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养人才方面越来越受到社会的关注。

高职教育本身就是一种职业教育，而职业教育的特点就是注重实践、强调技能、与行业密切相关。

因此，高职院校课程思政建设的核心要求是以职业需求为导向，以学生的综合素质培养为主线，以德育为根本，加强思想政治教育，促进学生全面发展。

二、目的高职院校课程思政建设的目的是通过针对学生的不同职业定位和个人特点，制定相应的课程思政方案，培养一批德智体全面发展、具有职业素养和社会责任感的人才。

三、要求1. 加强思想政治教育，提高学生的爱国主义、社会主义道德观、法制观和人生观等基本思想观念；2. 结合具体职业要求和行业特点，制定科学、合理、实用的课程思政方案；3. 加强实践教学，培养学生的综合实践能力和创新能力；4. 促进学科交叉，实现各类课程之间的联动和配合；5. 加强师资队伍建设，培养一支高水平的思政教育教师队伍。

四、措施1. 制定全面的课程思政建设计划，并将其纳入教学管理体系，确保落实到位；2. 加强课程思政建设教师培训，提高他们的专业水平和教育教学能力；3. 制定科学的考核评价体系，引导师生对课程思政建设的重视和实施；4. 深化学生思政队伍建设，设立学生思政干部、课代表、宣传小组等，积极引导学生参与思政教育活动；5. 加强与社会的联系，引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养其社会责任感和创新精神。

五、效果高职院校课程思政建设的效果是为整个学校的教育教学工作奠定坚实的基础。

在思想政治教育方面，要求学生坚定理想信念、积极参与社会实践、具有良好的社会公德心和职业道德观。

在职业技能方面，要求学生具有系统的理论知识和实践能力，能够适应不同的职业要求和市场需求。

在综合素质方面，要求学生具有较好的身体素质、心理素质和综合能力。

论新时期高校课程思政教师队伍建设措施

论新时期高校课程思政教师队伍建设措施摘要：在新时期背景下，对课程思政在课堂教学与实践进行深入的学习与研究，既能提高高校教师的思想政治素养，也能提升教师的专业素养。

增强课堂思政教学，有利于提高大学教师的教学水平。

文章首先阐明了新时期下课程思政建设的内涵和客观要求，然后对新时期高校课程思政师资队伍中出现的问题进行了剖析，并就如何加强高校课程思政师资队伍的建设进行了探讨。

关键词：高校；课程思政；教师队伍；建设措施在新时期，高校立德树人、以德为先的理念得到了前所未有地重视。

众所周知，教师是立教之本、兴教之源。

“十四五”期间，中国将建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

因此，国内先后出台了新一轮的课程思政改革，新一轮的师资培训新政，这给大学师资的素质提出了新的要求。

习近平主席在“全国高校思想政治工作会议”和“学校思想政治理论课教师座谈会”等重大会议上作出了系列讲话，为高校课程思政建设确立了标准，指明了方向。

一、新时期课程思政建设的涵义及其客观要求（一）课程思政建设的涵义大学的思想政治工作是一项重要的政治任务，同时也是一项中国特色社会主义事业能否有一个合格的接班人的战略工程。

与传统的仅以思政课为基础的思想政治教育工作相比，“课程思政”具有以教育为中心的整体性课程理念，其特点是将各个学科、各个课程有机地结合在一起，从而达到教育的目的。

“课程思政”的本质就是要坚持以“育人为本、德育为先”，把思想政治教育有机融入人才培养体系中。

（二）新时期高校课程思政建设的客观要求当前，多种价值观念相互交织、相互渗透，高校应充分发挥其多学科的优势，实现对大学生的全课程、全方位的价值导向。

新时期课程思政化建设工作对高校教师提出了客观要求，要求教师在当前的课程思政建设工作中，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，切实提高人才培养质量。

二、新时期高校“课程思政”教师队伍存在的问题（一）思想政治素质不高专业学科教师把更多的时间和精力放在了自己的专业技能上，而忽略了对思想政治理论的学习，以及自己的思想政治素质的提高。

高职院校思政课教师素质现状及对策

高职院校思政课教师素质现状及对策【摘要】高职院校思政课教师素质现状及对策是当前高职院校教育领域亟待解决的问题。

本文首先对高职院校思政课教师素质现状进行了分析，指出存在的不足之处，如教师专业素养不足、教学方法单一等。

随后提出了提升教师素质的对策，包括加强师资队伍建设和创新教育教学模式等措施。

加强师资队伍建设需要通过培训提升教师的专业能力和教学技能；创新教育教学模式则可以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

结论部分指出高职院校思政课教师素质提升是当前重要且紧迫的任务，需要各方共同努力，以提升教师素质为根本，推动高职教育质量的持续提升。

【关键词】关键词：高职院校、思政课、教师素质、现状、分析、不足、对策、师资队伍建设、教育教学模式、提升、重要、紧迫任务1. 引言1.1 高职院校思政课教师素质现状及对策高职院校思政课教师素质现状及对策一直是教育领域关注的焦点问题。

思政课作为高职院校的重要课程之一，承担着培养学生思想道德素质和社会责任感的重要使命。

由于不同高职院校的教师队伍结构、教育教学条件以及教学理念的差异，导致了思政课教师素质存在着不同程度的问题。

一方面，部分高职院校的思政课教师素质整体水平较低，存在着教学经验不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题；一些教师缺乏对思政课教学的认真态度和责任心，导致教学效果不佳，影响了学生的学习兴趣和思想道德素质的提升。

为提升高职院校思政课教师素质，需要采取一系列的对策措施。

加强师资队伍建设，通过选拔优秀的思政课教师、加强教师培训等方式提升教师的教学水平和教育教学能力。

创新教育教学模式，倡导践行素质教育理念，注重学生的全面发展和创新能力的培养，从而提高教学质量和教学效果。

高职院校思政课教师素质的提升不仅是当前教育工作的重要任务，更是关系到学生思想道德素质提升的根本保证。

只有不断加强教师队伍建设和创新教育教学模式，才能更好地适应高职院校思政课教学的需求，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才。

高职院校思政课教师素质现状及对策

高职院校思政课教师素质现状及对策【摘要】高职院校思政课教师素质现状对学生思想政治教育起着至关重要的作用。

目前高职院校思政课教师素质存在诸多问题，如教学理念落后、思政知识储备不足等。

本文旨在探讨高职院校思政课教师素质现状及对策。

首先分析了现状，指出师资队伍建设不足、教师培训不够等原因。

随后提出了加强师资队伍建设、加强教师培训、建立考核机制等对策。

在总结了文章内容，展望了未来，强调了解决高职院校思政课教师素质问题的重要性。

通过本文的研究，有望提升高职院校思政课教师素质，推动学生思想政治教育水平的提升。

【关键词】高职院校、思政课、教师素质、现状、原因、对策、师资队伍建设、教师培训、考核机制、总结、展望未来、问题解决的重要性1. 引言1.1 背景介绍高职院校思政课教师素质现状及对策引言随着我国经济社会的快速发展，高职院校在培养适应社会需求的人才方面发挥着重要作用。

而思想政治课作为高职院校的一门基础课程，具有着不可替代的地位。

而思政课教师素质的提高对于学生的思想道德素质培养具有重要意义。

在现实中，一些高职院校的思政课教师素质存在着不足之处，表现在教学水平不高、教育理念滞后、教学方法单一等方面。

这对于高职院校的学生思想政治教育工作产生了一定的阻碍。

本文将对高职院校思政课教师素质现状进行分析，并提出相应的对策，以期为提升高职院校思政课教师素质和加强学生思想政治教育工作提供一些参考和建议。

1.2 问题意义高职院校思政课教师素质现状及对策引言高职院校思政课教师素质的提升对于学生的思想道德建设和全面发展具有重要意义。

作为高职院校的思政课教师，他们不仅要传授理论知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新能力。

目前一些高职院校思政课教师存在素质不高、教学能力不足等问题，严重影响了教学质量和教育效果。

深入研究高职院校思政课教师素质现状，探讨提升思政课教师素质的对策具有重要意义。

提升高职院校思政课教师素质能够促进学生的健康成长和全面发展。