《金木水火土》名师教案
《金木水火土》教学设计（通用3篇）
《金木水火土》教学设计（通用3篇）
《金木水火土》教学设计（通用3篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《金木水火土》教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《金木水火土》教学设计1
教学目标：
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点：
通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。
教学难点：
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
1、认读以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金
木水火土》。
二、自主学习：
1、自由读文，画出本课要认识的生字
2、默读课文，思考：课文写了什么？
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流：
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文，了解会认字意思。
3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词，了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《金木水火土》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金木水火土》教案1
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。（师生）
2.本课生字相对应的图片。（教师）
3.课件。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文，初步感知。
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
二、自主交流，了解韵文。
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
2、金木水火土(教案)
2、金木水火土(教案)
教案：五行的意义与特点
教学目标：
1. 了解五行的概念，并能够区分金、木、水、火、土的特点；
2. 理解五行之间的相互关系和相生相克的规律。
教学重点：
1. 五行的意义；
2. 金、木、水、火、土的特点。
教学难点：
1. 五行相生相克关系的理解；
2. 如何运用五行的概念进行解决问题。
教学准备：
1. 教学PPT；
2. 相关视频、图片资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：询问学生对五行的了解程度，并提醒学生对五行的形象特点进行思考。
二、讲解五行的概念与意义（15分钟）
1. 使用PPT展示五行的概念和意义，让学生了解五行是古代中国哲学中的一个重要理论；
2. 引导学生思考五行与人的生活、自然界的变化之间的关系；
3. 引导学生参与讨论，探讨五行的意义和应用。
三、介绍金、木、水、火、土的特点（20分钟）
1. 分别介绍金、木、水、火、土的形象特点、象征意义和代表属性；
2. 使用图片和视频资料让学生对五行的特点有直观的了解；
3. 结合具体例子，让学生感受五行的实际运用。
四、五行相生相克的规律（25分钟）
1. 使用PPT展示五行相生相克的关系，解释五行相生相克的原理；
2. 引导学生思考五行相生相克的规律在日常生活中的应用；
3. 进行小组讨论，找出实际问题并尝试运用五行的原理来解决。
五、复习与总结（10分钟）
1. 总结五行的概念与意义、金、木、水、火、土的特点以及五行相生相克的规律；
2. 开展小测验，检验学生掌握的程度；
3. 问答环节，解答学生关于五行的疑惑。
六、课后拓展（5分钟）
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
【导语】《⾦⽊⽔⽕⼟》是⼀篇⼉歌识字课⽂。课⽂通过⾃然界的5种物质——⾦、⽊、⽔、⽕、⼟以及天、地、⽇、⽉的关系，让学⽣初步知道五⾏是构成宇宙万物和⾃然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是⼀篇很好的中华传统⽂化熏陶课⽂。为⼤家准备了教案范⽂，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第⼆课《⾦⽊⽔⽕⼟》教案
教学⽬标
1、通过听读、联系⽣活、看图想象等⽅法，认识“⼀、⼆”等7个⽣字。
2、认识⽥字格，会写“⼀、⼆”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课⽂。背诵课⽂。
教学重点：
1、通过听读等⽅法，认识⽣字。
2、识⽥字格，学写汉字。
教学难点：
1、读准“三、四、上”的字⾳。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在⽥字格中写准位置。
教学过程
（⼀）复习导⼊，揭⽰课题
1、学⽣开⽕车认读识字第⼀课的⽣字。
2、今天我们还要继续认识⼀些⽣字宝宝，让我们⼀起⾛进识字第⼆课，师板书课题。
（⼆）⾃读韵⽂，识记⽣字
1、今天的⽣字宝宝藏在⼀⾸韵⽂中，看看图，⾃⼰尝试读读韵⽂。
出⽰读书要求：
读书有三到：⼼到、眼到、⼝到。
《读书谣》：⾝坐正，脚放平。左⼿轻轻压，右⼿慢慢点，眼睛跟着看，字字都过⽬。
2、学⽣⾃由朗读⼉歌，遇到读不准的⽣字，先圈起来，再请教⽼师或者同学，反复读⼏遍。
3、引导学⽣在韵⽂中圈出这课7个⽣字。
师：圈完⽣字你发现什么？
⽣：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找⼀找，我们周围哪些地⽅⽤上了这课的⽣字，⽐⽐谁找的多。
5、⽣字宝宝送回韵⽂中，再读韵⽂。
一年级语文《金木水火土》教学设计(最新10篇)
一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案1
【教学目标】
1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.熟悉田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规章“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，熟悉生字。熟悉田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流畅地朗读课文。
【教具预备】
【教学过程】
一、导入新课
1.展现图片：小伴侣们，认真观看图片，这些图片分别代表什么意思？
老师依据同学回答，显示课题：金木水火土，板书课题〔2金木水火土〕。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变都是这五种物质互相作用的结果。同学们，我们快去熟悉一下吧！
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起同学学习爱好，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读状况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】
三、学习字词
1.认读生字
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。
你还有什么好方法识记这3个生字？
鼓舞自主识记生字：
〔1〕联系生活识记：一、二、三、四、五。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案
一、教学内容
本节课选自教材《金木水火土》章节，详细内容包括五行（金、木、水、火、土）的基本概念、相互关系及在自然界和日常生活中的
应用。
二、教学目标
1. 让学生了解五行（金、木、水、火、土）的基本概念，掌握五
行相生相克的关系。
2. 培养学生运用五行理论分析自然现象和解决实际问题的能力。
3. 增强学生对我国古代哲学思想的认识，提高文化素养。
三、教学难点与重点
难点：五行相生相克的原理及其应用。
重点：五行（金、木、水、火、土）的基本概念和相互关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、五行相生相克图解。
2. 学具：笔记本、五行相关资料。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述生活中的五行实例，引发学生兴趣，提出本节
课的主题。
2. 讲解五行基本概念：介绍五行（金、木、水、火、土）的起源、内涵及其在自然界的表现。
3. 分析五行相互关系：讲解五行相生相克原理，举例说明五行在
自然界和日常生活中的应用。
4. 实践情景引入：展示五行相关的图片，让学生运用五行理论进行分析。
5. 例题讲解：讲解五行相生相克的典型例题，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置与五行相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1. 金、木、水、火、土的基本概念。
2. 五行相生相克关系图。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请简述五行（金、木、水、火、土）的基本概念。
（2）举例说明五行在自然界中的相生相克现象。
2. 答案：
（1）五行基本概念：金、木、水、火、土是古代哲学对自然界万物进行分类的一种方法，分别代表不同的属性。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇
【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计
《金木水火土》第1课时教学设计
执教者贾秀芹
1课时
所属教材目录
部编小学语文一年级上册第一单元第3课
教材分析
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标
知识与能力目标
1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；
学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔
姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标
1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或
猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教
老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标
1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点
重点
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置
2024年小学一年级《金木水火土》教案(通用9篇)
2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9
篇）
小学一年级《金木水火土》教案篇1
教学目标：
1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。
教学重点：
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
教学难点：
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：
教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“一”等7个生字字卡。
教学时数：
两—三课时。
教学过程：
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示)：
1.认读以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》
(二)激趣导入，明确主要学习目标：
导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元
金木水火土教案
金木水火土教案
一、教学目标
1.了解五行理论的基本概念和内涵；
2.了解金木水火土五行与自然界、人体的关系；
3.培养学生对五行理论的理解和应用能力。
二、教学内容
1.金木水火土五行的概念和特征；
2.金木水火土五行与自然界的关系；
3.金木水火土五行与人体的关系。
三、教学步骤
第一步：导入
首先向学生简要介绍五行理论的起源和基本概念。说明五行指的是金、木、水、火、土五种元素，它们相互关联、相互制约，并赋予了自然界和人体以不同的特征和作用。
第二步：讲解金木水火土五行的概念和特征
1.金：代表收敛、坚硬、寒冷等特征，与秋季、西方、肺、皮肤等有关；
2.木：代表生长、柔软、温暖等特征，与春季、东方、肝、眼睛等有关；
3.水：代表流动、寒冷、湿润等特征，与冬季、北方、肾、耳朵等有关；
4.火：代表炎热、燃烧、扩散等特征，与夏季、南方、心、舌头等有关；
5.土：代表稳定、沉着、湿润等特征，与四季、中央、脾、口腔等有关。
第三步：探讨金木水火土五行与自然界的关系
让学生思考金木水火土五行在自然界中的表现和作用，例如金代表秋季的干燥
和落叶，木代表春季的生机和新绿等。引导学生发现五行在自然界中的相互制约和相互促进的关系。
第四步：探讨金木水火土五行与人体的关系
1.通过与学生的互动讨论，了解金木水火土五行与人体各部位的联系。
例如金与肺、木与肝等；
2.引导学生思考五行对人体健康的影响。例如平衡五行可以促进健康，
五行失衡则会导致疾病。
第五步：总结与拓展
针对学生在前几个步骤中的互动讨论，总结五行理论的基本概念和与自然界、人体的关系。拓展讨论五行理论在其他领域的应用，例如中医、风水等。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案
一、教学目标
1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习五行学说，提高学生的思维能力和逻辑分析能力。
二、教学内容
1. 五行概念：金、木、水、火、土。
2. 五行相互关系：相生、相克。
3. 五行在生活中的应用：五行与季节、五行与人体器官、五行与五行相生相克等。
三、教学重点与难点
1. 重点：五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 难点：五行在生活中的应用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解五行的概念、相互关系及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的五行实例，帮助学生理解五行学说。
3. 小组讨论法：分组讨论五行在生活中的应用，培养学生的合作意识。
五、教学过程
1. 导入：简要介绍五行学说的起源和发展。
2. 讲解五行概念：金、木、水、火、土。
3. 讲解五行相互关系：相生、相克。
4. 案例分析：分析五行在季节、人体器官等方面的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论五行在生活中的应用实例。
7. 作业布置：让学生运用五行学说分析生活中的实例，加深对五行的理解。
六、教学评价
1. 课堂问答：检查学生对五行概念和相互关系的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对五行应用的理解和运用能力。
七、教学拓展
1. 邀请专家讲座：邀请研究五行学说的专家进行专题讲座，加深学生对五行的理解。
2. 实地考察：组织学生参观相关的文化遗址，如五行对应的自然景观、历史建筑等。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案
一、教学目标
1.熟练认读并书写“一、二、三、上、下”，认识“横、竖”笔画。
2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文，感受汉字韵律美。
3.初步理解“金木水火土”含义，感受传统文化魅力，培养对传统文化的兴趣。
4.通过观察、想象、联系生活，培养思维和语言表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点
- 认识 7 个生字，会写 4 个字和 2 种笔画，掌握书写姿势和顺序。
- 正确朗读、背诵课文，理解大意，体会汉字韵律美。
2.教学难点
- 理解五行关系及传统文化象征意义。
- 激发对汉字和传统文化的热爱，培养文化自信。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放大自然视频，涵盖山川、河流等。提问学生所见，引出课题。
（二）初读课文（5 分钟）
教师范读，学生指认。学生自由读，同桌互读、纠错，指名读并正音。
（三）识字教学（10 分钟）
出示生字卡“一、二、三、四、五”，观察字形，联系生活。教学“上、下”，借助图片、动作理解。通过游戏巩固。
（四）理解课文（8 分钟）
观察插图，结合生活理解“金木水火土”代表事物，介绍五行相生相克的简单原理。小组讨论其在生活中的表现和用途，比如金属制品的用途、树木的作用等。
（五）书写指导（8 分钟）
认识田字格，教师示范“一、二、三、上”的书写，强调笔画位置和顺序，学生练习，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（六）朗读背诵（6 分钟）
多种形式朗读，配动作增强趣味，引导背诵。
（七）课堂小结（3 分钟）
回顾生字、课文和书写要点，鼓励学生在生活中继续观察和思考与五行相关的现象。（八）作业布置
金木水火土优秀公开课教案8篇
金木水火土优秀公开课
教案8篇
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
金木水火土优秀公开课教案8篇
《金木水火土》是一篇线索清楚的课文，三思语文整理出X篇金木水火土优秀公开课教案，每一个金木水火土教案,都是老师细心创作的独特教案，金木水火土教案详细的剖析《金木水火土》这篇课文的教学难点，分享优质金木水火土教案,让更多的新老师清楚教案写作要点。
【金木水火土教案】《金木水火土》第1课时教学设计
《金木水火土》第1课时教学设计
执教者贾秀芹
1课时
所属教材目录
部编小学语文一年级上册第一单元第3课
教材分析
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学一的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解金木水火土，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标
知识与能力目标
1.正确认读一等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画横竖和知道笔顺规则从上到下，正确书写一等3个生字。
过程与方法目标
1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
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《金木水火土》名师教案
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。（师生）
2.本课生字相对应的图片。（教师）
3.课件。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文，初步感知。
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
二、自主交流，了解韵文。
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌黄金等。
木：木头木工等。
水：河水水杯等。
火：大火火灾等。
土：土地泥土等。
5.朗读感悟。
（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片，理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字，强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣，巩固识字。
1.第一关：我会读。
课件出示课文生字。
（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。
（3）回顾课文讲了什么？
2.第二关，我会背。
（1）引导学生读童谣。
（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。
（3）比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写
的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）引导学生写完生字再口头组词。
（5）学生练写生字，教师巡视。
（6）展示学生书写作品。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！
四、板书设计。