普通高中生涯规划教育的影响因素调查分析及建议_杨群
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策随着社会的不断发展和变化，职业生涯规划日益成为一个引人关注的话题，尤其是在大学生群体中得到了广泛关注，但是相比之下，普通高中生似乎对职业生涯规划关注度较低，对自己的未来规划不够积极，所以在普通高中开展职业生涯规划教育成为一个重要的任务。
本文将从现状分析开始，分析普通高中开展职业生涯规划教育的现状，接着提出一些对策。
一、现状分析1、开展情况较为混乱普通高中开展职业生涯规划教育的状况比较混乱，不同地区、不同学校之间存在较大的差异。
有些学校虽然注重学生的职业生涯规划，但是缺少科学的规划体系和有效的指导方式；有些学校并未开展相关的教育或者实行形式主义，在学生身上投入的精力和资源也相对较少。
2、学生自主性不够普通高中生对职业生涯规划的自主性不够，很多时候是家长或者老师强行安排职业发展方向，学生并没有充分的自主权。
这种现象在有些地区尤其明显，一些 parents 则非常被动地跟着父母或者老师的脚步去做一些自己并没有实际兴趣的事情，对于自己未来的职业也没有一个清晰的规划。
3、知识点分离现在的普通高中职业生涯规划教育往往只停留在传授一些规划技能等方面，而忽略了其与其它知识点之间的联系，过于注重理论而忽略实践。
学生们可能只知道如何制定职业生涯规划，但是却缺少真正的实践经验，不知道实际去学习一个专业的时候该具备什么样的能力或者技能。
二、对策应该建立科学的职业生涯规划体系，针对不同学生提供个性化的职业素质评估和规划指导。
教育机构可以成立职业生涯规划中心或者相关部门，聘请合适的专业人士担任教师，进行职业生涯指导和规划服务。
2、增强学生的自主意识普通高中应该注重发扬学生自我管理和自主意识，让学生学会自主选择自己喜欢和擅长的领域，开展面向全体学生的地位平等、自主性强、参与性多、针对性强的职业生涯规划辅导课程，并根据学生的兴趣爱好、特长、志向等开展多种多样的实践活动。
3、开展职业生涯规划课程融合式教学普通高中职业生涯规划教育要与学科知识紧密结合，把职业规划融入到各种基础学科中，如语文、数学、英语等学科，注重实践应用。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策随着社会的不断发展和进步，职业生涯规划教育已经成为教育领域中备受关注的话题。
越来越多的人意识到，职业规划对于一个人的成长和发展至关重要，而在普通高中阶段进行职业生涯规划教育更是有着重要的意义。
目前我国普通高中开展职业生涯规划教育仍存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析2. 缺乏专业化的指导由于普通高中教师大多数来自理科或文科专业，对于职业生涯规划的专业性指导能力较弱，导致学生在职业规划上缺乏专业指导和支持。
3. 学生对职业生涯规划的认识不足许多学生及其家长对职业生涯规划的重要性认识不足，很多学生对未来的职业生涯和发展方向缺乏明确的认识和计划。
4. 缺乏与社会的联系学校对于职业生涯规划教育缺乏与社会的紧密联系，缺乏针对性的教学内容和实践机会，导致学生对实际职业环境的认识不足。
二、对策建议2. 提高教师专业化水平学校应该加大对教师的培训力度，提高教师对职业生涯规划的专业指导能力。
同时可以邀请相关领域的专业人士或者专业机构进行职业生涯规划指导，为学生提供更专业和针对性的帮助。
3. 提高学生对职业生涯规划的认识学校可以通过举办各种形式的讲座、活动和社会实践等方式，增强学生和家长对职业生涯规划的认识。
学校可以利用社会资源，邀请一些成功的职业人士来分享自己的职业生涯规划和成功经验，激发学生的求知欲和探索欲。
4. 加强学校和社会的联系学校应当加强与社会的联系，建立与社会各行业的合作关系，并为学生提供更多的实践机会和实习机会，让学生更好地了解不同职业领域的实际情况，为他们的职业生涯规划提供更多的参考。
普通高中开展职业生涯规划教育对于学生的成长和发展至关重要。
学校应当充分认识到职业生涯规划教育的重要性，完善相应的教育资源，提高教师的专业化水平，加强学生的职业生涯规划认识，加强学校和社会的联系，为学生提供更好的职业生涯规划教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
普通高中生涯规划教育面临的问题及应对措施
普通高中生涯规划教育面临的问题及应对措施【摘要】在新高考制度推行之际，普通高中开展生涯规划教育势在必行。
然而，深受传统教育影响的普通高中，在开展生涯规划教育中，面临着领导重视不足、教师专业不强、学生意识淡薄等诸多问题。
笔者针对上述问题，提出学校提前设计好生涯规划教育课程、强化师资专业培训、加强家校共育等应对措施，以扎实地搞好普通高中生涯规划教育工作，满足学生的教育需求。
【关键词】普通高中生涯规划教育面临问题应对措施高中是人生观、世界观、价值观形成的关键阶段。
在这个阶段通过职业生涯规划，更好地探索自我、认识自我、发展个性、发挥特长，必将在高考报志愿选专业以及今后的工作、人生道路等方面，会手到擒来。
从而，扬长避短，展示出特长更长。
因此，新高考充满了选择教育，新理念营造了才智涌现。
2019年，陕西省秋季招收的高中生，将实行新高考模式。
为了落实高中教育教学改革精神，顺应学生自我发展需要，开展职业生涯规划教育，是非常必要的，必不可少的。
如今的普通高中，多数以应试教育为主、唯分数论，这很大程度制约着即将到来的新高考的良性发展，是以对学生综合素质能力考查的不和谐音符。
其中，在生涯规划教育方面面临以下问题：一、领导重视度不够尽管新高考、新课改核心素养对职业生涯规划教育的开展提出更高更新更严的要求。
但受传统教育的影响，在课程设置上，基础教育强调知识本位和学科本位；现实中社会各界包括教育行政部门、学校各级领导，普遍缺乏对职业生涯规划教育的重要性的认识，没有应对新高考的系列方案，甚至没有充分的思想准备。
因此，是否开设、如何开设职业生涯规划课程，是一个亟待解决、深思的重要问题。
二、教师指导性不专任何教育都有其内在规律，职业生涯规划教育也不例外，需要有专门的师资对其准确把握，才能给学生提供针对性的指导。
目前普通高中普遍匮乏生涯规划指导的专业师资队伍。
为了解决这一问题而又不影响学科教学，很一部分学校是利用班会课、班团活动等，让班主任或教育行政人员来替代。
关于普通高中职业生涯规划教育问题及其对策研究
关于普通高中职业生涯规划教育问题及其对策研究摘要：随着我国人才培养策略的不断更新和优化，职业生涯规划教育问题逐渐成为社会关注的热点以及普通高中开展教育的重要内容。
作为教育工作开展的重要领域，普通高中职业生涯规划教育已经成为重点的教学改革内容。
本文通过目前普通高中职业规划教育的现状和问题进行探讨，结合实际的教学经验，提出具体的人才培养策略，旨在为教育行业教学水平的提高提供一定的参考资料。
关键词：普通高中；职业生涯规划教育；问题及对策引言：普通高中学生的职业生涯规划不仅是学生进行自我了解、提前思考所选专业问题的重要导向，更是全面教育体制转型的重要环节。
近几年来，普通高中学校通过不断探索，逐渐将职业生涯规划教育的人才培养理念融入到日常的教学中，提高了学生的自主性和决策能力，但是也存在着不少问题，比如学生对培养理念的认知不足、教师队伍的专业性没有得到更好的发挥等。
因此，对职业生涯规划教育问题进行探索和对策研究，对当前问题的解决以及国家人才培养目标的完成具有重要的意义。
一、职业生涯规划教育的不足之处（一）教育活动关注度的缺乏高中生在面临专业选择问题时，由于自身经验的缺失往往会出现所选专业与自身能力不匹配等问题，而开展职业生涯规划教学活动对高中生认识和了解各个专业具有重要的影响。
但是目前我国普通高中对这一方面教学活动的开展和教学体系设置的重视程度仍然偏低。
一方面，当前高中在职的教师存在着理论缺失的问题，对职业规划教育缺乏系统的学习和了解，也没有进行专门的理论知识学习，无法向学生传达相关的核心理论；另一方面，高考是中学生现阶段的主要目标，主要科目的教学活动仍是高中教师关注的重点。
在实际的教学过程中，更多地是将职业规划的知识穿插在班会活动中，也没有重视学生对知识的掌握程度和了解效果的考察，导致职业规划在高校课堂中逐渐丧失重要性，不利于改革目标的完成[1]。
（二）高中学生的参与和表达程度较低以往的课程规划使学生更专注主要科目学习的同时，往往也忽略了职业规划的意义，他们利用更多的课堂和课外时间进行主要高考科目的学习，认为职业规划没有明显的存在意义。
高中生生涯发展现状及影响因素的调查研究
高中生生涯发展现状及影响因素的调查研究现今，高中生的发展现状及其影响因素正受到越来越多的关注，也引起了社会的普遍重视。
经充分观察与研究，可以发现，高中生生涯发展状态受到众多内部和外部因素影响，对于现代青少年成长与发展关系密切。
因此，研究高中生生涯发展现状及其影响因素有着重大的现实意义。
本文将利用问卷调查、文献调研、实地调研等方法，探讨高中生生涯发展现状及其影响因素的现状，为全面理解和解决高中生生涯发展问题提供参考依据。
一、高中生生涯发展现状高中生的发展状况受到多种因素的影响，形成的现状非常复杂。
把高中生分成学习、心理、生理、职业等各方面，来看其发展现状，可分析出如下几个特点。
1、学习方面：随着教育改革的深入，高中学生学习主动性提升，增强了学习责任意识，但仍存在一定的专业水平不足。
学习技能和学习方法还没有形成规范的学习体系，使学习基本技能欠缺。
2、心理方面：高中生思维能力和社交能力与生理发育有着直接的关系，其心理发展状态总体上显示出积极、开放、具有责任感的优势特点，但少部分受到劳动过度等不良影响，存在心理保护意识薄弱、心理健康能力较差等现象。
3、生理方面：高中生受到少量辐射、空气污染、不良大气等影响，身体机能相对较弱，饮食习惯不够健康，但受到良好的户外活动的熏陶，对健康的重视程度比较高。
4、职业方面：高中生目前处在职业规划的萌芽阶段，有较强的职业兴趣，但意识落实到行动的过程中，忽视了自身的实际情况，考虑的因素不够全面，缺乏明确的职业规划和实施机制，使它们的职业发展状态不是很理想。
二、影响高中生生涯发展的因素高中生生涯发展受到很多因素的影响，可以总结为以下几个方面： 1、家庭环境因素：家庭教育是影响青少年成长和发展的重要因素，家庭氛围、家庭经济水平、家庭成员的健康情况等都会影响高中生的成长发展。
2、学校环境因素：学校的影响主要体现在学习环境、思想政治教育、体育活动及心理辅导等方面，这些因素都会影响高中生的发展状态。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策随着社会的不断发展，职业生涯规划教育越来越受到人们的重视。
作为学生人生道路上的重要一环，普通高中开展职业生涯规划教育显得尤为重要。
本文将分析当前普通高中开展职业生涯规划教育的现状，并提出一些对策，以期能够更好地开展这项教育工作。
一、现状分析1. 教育意识不足当前，不少普通高中的师生对职业生涯规划教育的认知还停留在表面，对其重要性认识不足。
一些学校将其作为课外活动的一部分，没有将其纳入正式的课程体系，导致教育效果不明显。
2. 缺乏系统性普通高中开展职业生涯规划教育通常停留在会谈、讲座、调研、实践等阶段，缺乏系统性和深度。
学生缺乏对自己兴趣、爱好和特长的认知，更缺乏对未来职业发展的规划。
3. 缺乏专业指导由于教师的专业知识和教育背景的不足，缺乏对学生进行职业生涯规划的专业指导。
学生往往只是一头雾水，不知道从何处下手。
4. 资源不足许多普通高中校园内没有专门的职业生涯规划机构，也没有专业的职业生涯规划教师。
学校的资源投入有限，很难为学生提供更好的辅导资源。
二、对策建议1. 提高教育意识学校要通过各种途径，包括教学、讲座等，向师生传达职业生涯规划教育的重要性，提高教职工和学生对该项教育的认知。
2. 强化系统性学校应该将职业生涯规划教育纳入课程体系，设置专门的课程。
通过系统的教学，让学生了解自己的兴趣爱好和特长，能够针对自己的特点进行职业规划。
3. 加强专业指导学校可以邀请相关专业人士来做专场讲座，为学生提供专业的职业生涯规划指导。
学校也可组织专业的教师团队，定期进行职业生涯规划教育培训，提高教职工的专业水平。
4. 配备资源学校应该加大对职业生涯规划教育的资源投入，包括教材、设备、师资等。
与社会各界合作，争取更多的资源支持，为学生提供更好的辅导资源。
普通高中开展职业生涯规划教育要从多方面入手，提高教育意识，强化系统性，加强专业指导，配备资源。
只有这样，才能更好地为学生的职业生涯规划提供支持，使他们在未来的道路上走得更加明确和自信。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究【摘要】本文旨在通过对高中生职业生涯规划现状的调查分析，揭示存在的问题及影响因素，并提出相应的教育对策研究。
调查发现，高中生在职业生涯规划方面存在缺乏意识、信息匮乏、选择困难等问题。
影响因素主要包括家庭背景、学校教育、社会环境等方面。
针对问题，建议学校加强职业生涯教育，提供多元化的职业指导和资源，培养学生的自我认知和职业决策能力。
结合实施教育对策的意义，未来研究需要深入挖掘高中生职业生涯规划的特点和需求，推动教育对策的有效实施，为学生未来的职业发展奠定基础。
【关键词】高中生、职业生涯规划、调查、分析、问题、因素、教育对策、建议、能力、总结、展望、未来研究、实施意义。
1. 引言1.1 研究背景高中生职业生涯规划是高中教育中一个重要的议题，对学生未来的发展起着至关重要的作用。
随着社会经济的发展和知识经济时代的来临，职业生涯规划已经逐渐成为人们越来越关注的话题。
在这个背景下，高中生职业生涯规划的重要性也日益凸显出来。
目前对于高中生职业生涯规划的研究还比较缺乏，很多高中生在面临职业选择时往往感到困惑和迷茫。
本研究将对高中生职业生涯规划现状进行调查分析，探讨高中生职业生涯规划中存在的问题和影响因素，旨在为今后完善高中生职业生涯规划教育提供参考和建议。
通过对高中生职业生涯规划的深入研究和分析，有助于促进学生更好地认识自己、明确自己的职业目标，并能够有针对性地选择适合自己的职业发展路径，从而增强职业生涯规划能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的高中生职业生涯规划现状的调查研究旨在深入了解目前高中生在职业规划方面的情况，探讨存在的问题及影响因素，并提出相应的教育对策和建议。
通过这项研究，旨在为高中生的职业生涯规划提供参考和支持，帮助他们更好地面对未来的职业选择和发展。
具体目的包括：1. 分析高中生职业生涯规划的具体现状，了解他们在选择职业、规划未来方面的实际情况，以便为后续研究提供基础数据。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策随着社会经济的不断发展和职业结构的不断变化，职业生涯规划教育越来越受到重视。
而普通高中作为学生成长成才的重要阶段，开展职业生涯规划教育显得尤为重要。
目前我国普通高中开展职业生涯规划教育仍存在一些问题和不足。
本文将对普通高中开展职业生涯规划教育的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教育资源不足目前，我国普通高中开展职业生涯规划教育的教育资源还比较匮乏。
很多学校缺乏专业的职业规划师，而且很多学生家长也对职业生涯规划教育的重要性认识不足，导致学校在开展职业生涯规划教育方面面临较大的困难。
2. 教育内容不够全面目前，一些学校在开展职业生涯规划教育时，往往只重视学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣爱好、特长及职业技能等方面的培养。
这样很容易导致学生对自己的未来职业生涯缺乏明确的规划，甚至出现迷茫。
3. 教育方法不够灵活在普通高中中，一些学校对职业生涯规划教育的方法比较单一，往往只限于课堂教学和填报志愿，缺乏对学生的个性差异和发展需求的全面考虑。
这样容易导致学生对职业生涯规划教育的兴趣不高，缺乏主动性。
二、对策1. 加强师资队伍建设学校应该加强对职业规划师的培养和引进，提高教师的职业生涯规划辅导能力。
学校可以通过邀请企业人才、专业人士等来为学生进行职业生涯规划辅导，让学生能够更加深入了解各种职业，并做出更好的选择。
学校在开展职业生涯规划教育时，应该将教育内容扩展到学生的兴趣爱好、特长及职业技能等方面。
通过学生的实际情况进行个性化的辅导，帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
学校还可以与企业合作，组织学生参观实习，了解职业环境，激发学生的求知欲和学习动力。
学校在开展职业生涯规划教育时，应该采用多种形式的教育方法，如课堂教学、活动指导、个性化辅导等，满足学生不同的学习需求。
学校还可以利用互联网平台开展在线职业生涯规划指导，为学生提供更加便捷的学习资源和交流平台。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究近年来，高中生职业生涯规划的重要性日益凸显。
职业生涯规划是指个体在职业发展过程中制定的目标、选择的职业道路以及实现职业目标的计划和行动。
本文将通过调查分析高中生职业生涯规划的现状，并提出相关教育对策。
通过对高中生职业生涯规划现状的调查分析，发现存在以下问题。
第一，部分高中生对自己的兴趣和优势了解不足。
他们在面对众多职业选择时缺乏明确的方向和目标，容易受到外界因素的干扰，迷茫和拖延职业选择的过程。
第二，职业信息获取渠道不畅。
部分高中生对职业发展的了解主要依赖于家庭和学校，信息来源有限，缺乏多样性和准确性。
缺乏实践和经验积累机会。
很多高中生在选择职业之前没有实践和体验机会，无法全面了解职业特点和工作环境。
他们容易在职业选择上出现偏差。
针对以上问题，应采取相应的教育对策。
高中学校应加强职业生涯教育。
在教学计划中增加职业规划课程，培养学生对职业的认知和兴趣。
学校还可邀请专业人士进行职业生涯讲座，提供职业发展的指导和建议。
引导高中生积极参与社会实践活动。
学校可以组织参观企业、实习和志愿者活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容和环境，增强他们对职业的认识和理解。
学校也可以鼓励学生参加职业技能比赛和创新创业活动，提高其实践能力和综合素质。
建立完善的职业信息系统。
学校和相关部门可以合作，提供全面、准确的职业信息，帮助学生了解不同职业的薪酬、发展前景和工作内容，为他们的职业选择提供科学依据。
高中生职业生涯规划的现状存在一些问题，但可以通过教育对策来加以解决。
通过加强职业生涯教育、提供实践机会和建立职业信息系统等措施，可以帮助高中生明确自己的职业兴趣和目标，做出科学的职业选择，为未来的发展打下坚实基础。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策【摘要】目前，普通高中开展职业生涯规划教育存在着一些问题。
一方面，学校开展职业生涯规划教育的力度不够，学生缺乏相关知识和指导；学生对职业生涯规划的重要性缺乏认识，缺乏主动性和计划性。
造成这种现状的原因主要包括学校资源不足、师资力量不足以及学生自身因素等。
为了改善这一状况，可以采取加大对职业生涯规划教育的宣传力度、增加师资培训力度以及开展更多实践活动等对策建议。
在实施方法方面，可以通过开设相关课程、举办职业指导讲座、引入职业生涯规划软件等方式来提高学生的职业规划能力。
通过这些对策和实施方法，可以帮助学生更好地了解自己的职业倾向，规划自己的未来发展，提高就业竞争力。
展望未来，随着职业生涯规划教育的不断改进和完善，学生的职业规划能力将不断提高，为他们未来的发展打下良好基础。
【关键词】普通高中，职业生涯规划教育，现状分析，存在问题，原因分析，对策建议，实施方法，总结评价，展望未来1. 引言1.1 概述随着社会的发展和经济的变革，职业生涯规划已经成为越来越受重视的话题。
在普通高中阶段，开展职业生涯规划教育不仅可以帮助学生更好地规划自己的未来，还能够提高其就业竞争力和适应能力。
目前普通高中开展职业生涯规划教育的现状并不容乐观。
学校在此方面的投入不足，教师的专业能力有限，学生对自己的未来规划意识不强等问题依然存在。
急需对普通高中开展职业生涯规划教育的现状进行深入分析，并提出有效的对策建议，以确保学生能够在接受教育的更好地认识自己、了解职业选择和规划自己的未来。
在本文中，我们将对普通高中开展职业生涯规划教育的现状进行分析，探讨存在的问题、原因分析，提出相应的对策建议，并探讨实施方法。
通过深入的研究与讨论，希望能够为普通高中职业生涯规划教育的发展提供参考与借鉴。
2. 正文2.1 普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析普通高中开展职业生涯规划教育是当前教育领域的热点之一，旨在帮助学生更好地认识自我、了解职业选择、规划未来。
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策
普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析与对策1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的改变，职业生涯规划教育逐渐成为高中教育的重要组成部分。
普通高中开展职业生涯规划教育，旨在帮助学生认清自我、了解职业、规划未来，促进其全面发展和未来就业。
随着社会经济的快速发展和职业结构的不断调整，青少年面临的职业选择与发展问题越来越复杂，因此学校教育需要更多地关注学生的职业发展规划。
普通高中开展职业生涯规划教育，不仅有利于帮助学生树立正确的职业观念，明确职业目标，还可以提升学生的就业竞争力，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
职业生涯规划教育也有助于培养学生的自我意识、职业技能和未来规划能力，提高他们在社会中的适应能力和发展潜力。
在当前教育环境中，普通高中开展职业生涯规划教育已成为一种趋势和需求。
探讨普通高中开展职业生涯规划教育的现状分析以及对策建议，对于促进学生充分发展和适应社会需求具有积极的意义。
1.2 问题意识目前，普通高中开展职业生涯规划教育存在一些问题，主要体现在以下几个方面：普通高中学生对职业生涯规划的认识不足，对未来的职业发展规划模糊不清，缺乏系统性和目标性。
他们往往只是随波逐流，没有明确的职业目标和规划，容易受到外界环境的影响而改变自己的职业选择。
学校开展职业生涯规划教育的内容和方式缺乏创新和有效性。
传统的职业规划教育往往只是停留在理论知识层面，缺乏实践性和操作性。
学生很难将所学到的知识应用到实际中去，无法真正提升自己的职业规划能力。
教师和家长对学生职业生涯规划的重要性认识不足，缺乏对学生的引导和帮助。
教师和家长往往只是把学生的职业规划交给学生自己去完成，缺乏对学生的指导和帮助，导致学生在职业选择和规划方面容易迷茫和困惑。
普通高中开展职业生涯规划教育存在一些问题，亟需采取相应的对策和措施来加以解决。
1.3 目的普通高中开展职业生涯规划教育是为了帮助学生更好地认识自己、了解职业和社会，规划个人的职业发展和生涯规划，从而提高学生的职业素养和竞争力。
高中实施职业生涯规划教育存在的问题及其对策
高中实施职业生涯规划教育存在的问题及其对策我国高中阶段的职业生涯规划教育目前还处于起步阶段，在实施过程中难免会存在许多问题。
本文旨在针对目前高中实施职业生涯规划教育存在的主要问题探讨其原因，并给出解决对策。
一、高中实施职业生涯规划教育的必要性（一）大学生对专业不满意问题的溯源目前大学生存在对高考选择填报的志愿后悔、不满意的情况，进而导致学习动力不足，毕业后不愿意从事专业相关的工作，从而加剧了大学生就业难。
由于教育是连续的、系统的，针对大学毕业生的就业困难问题，我们不能仅仅从高校人才培养与市场需要的矛盾出发找寻原因，而是应追根溯源，系统地、全面地分析这一问题的原因。
深入分析，我们不难发现这些现象与问题一部分是高中生对于专业不了解、盲目选择专业、高中阶段缺乏对高中生职业生涯规划教育导致的。
为了缓解大学毕业生就业困难，减少大学生对自己专业不满意，高中实施职业生涯规划教育显得尤为重要。
（二）高中生自我选择能力发展的需要我国正在推行高考改革，旨在通过优化招生制度，深入推进素质教育，扭转应试教育倾向，为学生成长提供更多机会和更大舞台。
高考改革的目的就是增加学生的选择权，让学生进行自主选择，挑选适合自己发展的学校，但前提是学生要会选择。
职业生涯规划教育不仅有利于高中生自我选择能力的提升，还有利于高中生职业意识与人生规划能力的养成。
为了使高中生学会选择、具备选择能力，适应与推动高考改革，高中实施职业生涯规划教育的重要性凸显。
二、高中实施职业生涯规划教育存在的问题（一）缺乏正确认识，重视程度不够首先，学校和教师对职业生涯规划教育存在错误认识，对其内涵没有界定，存在以偏概全的现象，认为职业生涯规划教育是针对高三年级进行的升学指导，只需在毕业班进行短时间的集中辅导，帮助学生根据分数选择大学，按照热门程度选择专业。
其次，学校和教师对职业生涯规划教育的目标认识存在偏差。
高中职业生涯规划教育在于帮助学生加强对自己的认知，对专业与职业的认知，不断提升选择与决策能力，在正确的认知上选择适合自己的专业或职业。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究近年来，随着社会的发展和高等教育的普及，高中生职业生涯规划的重要性逐渐引起人们的关注。
本文通过对高中生职业生涯规划现状的调查分析，并提出相应的教育对策，旨在引导高中生更加科学地进行职业生涯规划。
1.调查分析通过对一所高中100名学生的调查，得到如下结果：（1）意识不足：约70%的学生表示对职业生涯规划的重要性认识不足。
他们往往只关注于应试教育，缺乏对个人兴趣和潜能的了解和发掘。
（2）知识匮乏：超过60%的学生表示缺乏职业生涯规划方面的知识。
他们对不同职业的要求、发展前景、就业形势等信息了解不够，无法做出准确的职业选择。
（3）压力重重：近80%的学生表示面临着来自学校、家庭和社会的巨大就业压力。
他们往往追求高薪高地位的职业，而忽视了自身的兴趣和个性。
2.教育对策为了解决高中生职业生涯规划中存在的问题，需要采取以下教育对策：（1）宣传教育：学校和家庭应加强对职业生涯规划的宣传教育，提高学生的意识。
可以通过组织职业生涯规划讲座、让成功的职业人士来校园分享经验等方式，引导学生重视职业规划。
（2）知识培训：学校可以开设职业生涯规划方面的选修课程，为学生提供相关知识。
教师要及时更新职业信息，给予学生准确的指导，帮助他们理解不同职业的特点和要求。
（3）兴趣发掘：学校可以组织兴趣小组或兴趣班，帮助学生发现自己的兴趣，并根据兴趣设置适合的职业目标。
学校应提供丰富的课外活动机会，培养学生的综合素质和实践能力。
（4）压力减轻：学校和家庭要共同努力，减轻学生的就业压力。
家长要改变对职业的传统观念，鼓励孩子根据自己的兴趣选择合适的职业，而不是追求金钱和地位。
3.结论高中生职业生涯规划现状的调查分析表明，大多数高中生对职业生涯规划的重要性认识不足，缺乏相关知识和压力较大。
为了解决这些问题，学校和家庭应加强宣传教育，提供知识培训，帮助学生发掘兴趣，减轻压力。
只有这样，高中生职业生涯规划才能更加科学和有效地进行。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究随着时代的不断进步，越来越多的高中生开始关注自己的职业生涯规划，但是现实中，我们发现很多高中生对自己未来的职业规划还存在一定的迷茫和不确定性。
本文将对高中生职业生涯规划现状进行调查分析，并提出相应的教育对策。
一、调查分析1. 职业意识不强调查数据显示，超过六成的高中生对自己未来的职业方向依旧感到迷茫，只有不到三成的学生对自己的职业规划有明确的方向和想法。
这表明在高中阶段，学生尚未充分了解自己和职业市场，缺乏职业意识。
2. 社会认知不足3. 缺乏实践经验仅有不足五成的高中生表示参加过有关职业规划的活动，并且很少有机会实践相关的技能和经验。
由于高中生处于职业规划的初级阶段，缺乏实践经验，容易导致对职业规划的认识和了解不够深入。
二、教育对策应重视职业教育的重要性，提高学生的职业意识和社会认知。
在教育教学中，可以适当增加职业教育的教学内容，拓宽学生的知识面。
同时，学校应积极开展职业相关活动，如职业体验、职业讲座等，让学生了解各行业的职业信息。
2. 提高实践能力应注重提高学生的实践能力，活动安排应更多元化，为学生提供更多的实践机会。
比如，开展职业实践课程，指导学生从实践中了解职业的本质，培养学生的职业技能和实践经验。
3. 加强自我认知自我认知是职业规划的基础，因此要注重发掘学生的个性和潜力，指导学生了解自己的性格特点、人生价值观和兴趣爱好，使学生能够做出自己的职业规划，早早规划出自己的职业方向，为自己的未来打下良好的基础。
三、结论对于高中生的职业规划，我们需要从不同的角度进行解决。
首先，学校应该加强职业教育，提高学生的职业意识和社会认知。
其次，学校应该注重学生的实践能力，增加学生对于个人职业的实践机会。
最后，更应该培养高中生的自我认知能力，明确个性特长、兴趣爱好，规划自己的职业方向和未来。
制约普通高中职业生涯规划课程教学实效性的因素
理论探索制约普通高中职业生涯规划课程教学实效性的因素O杨亚峰白银市实验中学【摘要】如何培养和增强学生“主动选择”的能力，如何更好6指导学生根据自己的兴趣爱好、学科特长、职业潜质、心理优势等选择报考科目，以成功应对高考，选择专业，对接就业就成为迫切需要解决的问题。
文章从普通高中学生职业生涯规划教育的制约因素出发，分析探讨了应对之策。
【关键词】普通高中；职业生涯规划；教学实效性;策略【中图分类号】G635【文献标志码】A【2章编号"1004—0463(2021)04—0042—02为适应国际化发展浪潮，落实人才强国战略，新一轮考试招生制度综合改革最大的变化就是真正实现把学生的选择权交给学生，由“被动选择”变成“主动选择”。
如何培养和增强学生“主动选择”的能力，如何更好地指导学生根据自己的兴趣爱好、学科特长、职业潜质、心理优势等选择报考科目，以成功应对高考,选择专业，对接就业就成为的问题。
因此，普通高中学生职业生涯规划教也教育改革的，被为是解决“落实学生选择权”这一紧迫问题的最作”途经。
但是，要真正实现普通高中学生职业生涯规划教的高质量发展，还受学、、现实的制Z一、学校层面存在的制约因素1.任课教师的专业认知和专业能力的不对等。
一是由业，职业生涯教学的自学科，是业是业的，的大是业精神和心，是的，人职业，自的学生职业生涯划教学的专业知识尚不完全具备，与该课程实施的客观要求存在很的等是由业的培实践锻炼，他们实施职业生涯规划教学的实际能力也很欠缺，对职业生涯规划的教学和指导就难以收到令人满意的效果。
2.适用于职业生涯规划教学的资源存在结构性短缺。
一是部分普通高中教学资源建设滞后，能达到职业生涯划教学目标的普通中学校很，尤其是在师资配、场馆建设、设配备、建设、仪器耗材等方的结构性短缺就更加突出，难以保证职业生涯规划教学和指导的均衡推进，特别是实践性体验教学的实施更是难上加难。
二是由于各个普通中学处的展环境同，在与厂矿企业、街道社区、科研院所、青少年实践基地等的结合联动障碍，资源得利，特别是农村普通高中学资源方面就更加欠缺，职业生涯划教学很难满足学生的Z3.学校重视程度不足与重视持续性不够。
高中生生涯发展现状及影响因素的调查研究
高中生生涯发展现状及影响因素的调查研究近年来，高中生的生涯发展问题已经成为广大家长和学生所关注的焦点。
面对社会竞争日益激烈、社会发展变化日新月异，高中生能否获得充足的素质教育和社会机会，成为他们踏上社会成功路径的前提。
因此，了解高中生的生涯发展现状及其影响因素，无疑对改善当前的青少年状况，充分挖掘青少年潜力，和提升他们的职业竞争力具有重要的意义。
为了深入了解高中生的生涯发展现状，本研究采用“问卷调查法”，以某市某区某高中的500名高中生为研究对象，对高中生的生涯发展现状和影响因素进行调查研究。
首先，本研究对500名高中生进行了调查。
结果表明，仅有10.2%的受访者完全能够把握自己未来的职业选择，而有67.2%的受访者比较模糊，不太清楚将来要做什么；66.6%的受访者认为自身能力跟不上社会发展的步伐，自己无法在社会竞争中取得优势；52.4%的受访者在本科就业难的问题上比较着急；而只有3.7%的受访者能够充分利用社会资源，有计划地规划自己的未来职业发展。
同时，本研究对生涯发展影响因素进行了分析，结果表明，受访者提到的影响未来生涯发展的因素比较多，其中，受访者更看重的生涯发展影响因素为，家庭经济状况，占38.9%;自身能力及技能、经历，占30.9%；社会资源，占27.4%；家庭成员的支持和引导，占23.3%；学校的生涯指导及教育，占18.7%。
综上所述，本研究表明，当前高中生的生涯发展状况不尽如人意，仅有10.2%的受访者完全能够把握自己未来的职业选择，而绝大部分受访者缺乏计划性和有效的发展方式，被动接受和迎合现有的社会机会。
同时，生涯发展的影响因素也是多元的，家庭经济状况、自身能力及技能、经历、社会资源、家庭成员的支持和引导、学校的生涯指导及教育都有着重要的作用。
因此，为提升青少年的职业竞争力，有效推动高中生生涯发展，有必要从以下几个方面着手：一是加强青少年综合素质提升。
加强对高中生的职业规划、职业学习以及职业技能培训，扩大其知识面、提高能力水平，培养高中生学以致用、创新思维和解决问题的能力，帮助他们充分挖掘自身潜能，培养未来竞争力。
浅析普通高中实施生涯规划教育的现状分析及其对策研究——以临夏某高中为例
226美眉 2024.01下教研与美育观点交流浅析普通高中实施生涯规划教育的现状分析及其对策研究——以临夏某高中为例刘丽（甘肃省临夏州永靖县移民中学,甘肃 临夏 731600）摘 要：高中阶段的学习与学生未来的成长与发展息息相关。
新时代背景下，全面加强高中生生涯教育，可促使学生更好地认清自我，形成强大的内驱力，有助于引领学生全面发展。
可以说，积极开展生涯规划教育，能够帮助学生更好地规划自己的未来，指导学生的发展方向，体现教育的价值。
本文聚焦于此，以临夏某民族高中为例，针对高中生涯规划教育现状和实施路径进行了详细探究，旨在帮助学生形成长远而具备发展性的目光。
关键词：高中；民族地区；生涯规划；教育路径教育极具时代性，伴随着时代和社会的变化而变化，旨在为学生提供更好的教育，促使学生快速适应社会，以便于真正成长为一个全面发展的高素质人才。
新时代背景下，学生的学历得以普遍提升，进入大学的机会越来越大，就业也越来越广泛。
但伴随着专业类别的扩充，能够真正找到自己未来方向的学生却少之又少，多数学生都没有明确的规划，基本上都是随大流报考专业，致使其进入到大学之后难以从事自己喜欢的工作，学习积极性比较低。
为了彻底避免这一现状，积极开展生涯规划教育已经成为一种必然趋势。
经实践证明，全面加强生涯规划教育，依托完整的学习规划和职业规划，可促使学生明确未来发展的方向，使其明确未来的道路应该怎样走，使其对自己形成清晰的认知，以便于学生运用长远的目光思考问题、分析问题，最终促使其更好地成长与发展。
一、民族地区普通高中生涯规划教育重要性分析素质教育以及新高考改革的实施，给学生增加了选择权，倡导学生在高中阶段就接受正确的职业教育观，以便于其在将来能够自主选择自己的专业和选择。
尤其是针对民族地区的高中来说，生源基础相对比较差、地域文化落后、民众对教育的重视程度不够明显。
鉴于此，全面加强民族地区高中生涯规划教育尤为重要。
首先，生涯规划教育契合了时代发展的需求。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究一、引言随着社会发展和经济进步，职业生涯规划已经成为人们关注的焦点。
尤其是高中生，他们正处于人生的重要阶段，需要更加深入的了解自己和未来的职业发展方向。
对高中生职业生涯规划现状进行调查分析，并提出相应的教育对策，对于帮助他们做出明智的职业选择，成长为有用之才，具有重要的意义。
二、调查内容为了解高中生职业生涯规划的现状，我们进行了一项调查。
我们随机选择了100名高中生，并使用问卷的形式进行了调查。
问卷主要涵盖了以下几个方面：1. 高中生对自己未来职业的规划程度；2. 高中生获得职业规划方面的信息来源；3. 高中生在职业规划过程中面临的问题及困惑；4. 高中生对于职业生涯的期望和目标。
三、调查分析通过对调查数据的整理和分析，我们得出了一些有价值的结论：1. 高中生对自己未来职业的规划程度不高。
调查结果显示，只有30%的高中生对自己未来的职业有明确的规划，大部分高中生对未来职业的选择模糊不清，甚至缺乏方向性。
2. 高中生获得职业规划方面的信息主要来自老师和家长。
调查结果显示，超过50%的高中生在职业规划方面的信息来源于老师和家长，而在学校和社会其他方面获得的信息相对较少。
3. 高中生在职业规划过程中面临的问题主要是缺乏自我认知和信息不足。
调查结果显示，近60%的高中生在职业规划过程中感到困惑，主要是因为缺乏自我认知和信息不足。
4. 高中生对于职业生涯的期望和目标存在较大差距。
调查结果显示，绝大部分高中生对未来的职业生涯存在期望和目标，然而这些期望和目标与实际情况相比存在较大的差距，缺乏实际可行性。
四、教育对策研究根据以上调查分析，我们认为需要采取一系列教育对策来帮助高中生做好职业生涯规划：1. 加强职业规划教育。
学校应该将职业规划教育纳入课程中，通过各种形式的活动，引导学生了解自己的兴趣爱好和特长，帮助他们制订明确的职业规划。
2. 拓宽职业规划信息渠道。
学校和社会应该提供更多样化的职业规划信息，例如举办职业规划讲座、安排实习实训等活动，帮助学生了解不同职业领域的情况。
普通高中生涯规划教育中的问题及对策
普通高中生涯规划教育中的问题及对策发布时间：2021-09-26T06:31:00.765Z 来源：《中国教师》2021年5月14期作者：郑爱晶[导读] 在现代化教育教学以及社会发展的背景下，普通高中生涯规划教育突显出了越来越重要的价值和作用郑爱晶浙江省乐清市第三中学 325600摘要：在现代化教育教学以及社会发展的背景下，普通高中生涯规划教育突显出了越来越重要的价值和作用。
这就需要高中学校加大重视力度，不断提升自身的认知，对生涯规划教育进行创新和优化，促进其价值的最大发挥。
本人主要针对普通高中生涯规划教育中存在的问题进行了分析，然后针对相关的解决措施进行探究，希望能够为高中生涯规划教育的开展提供有效的参考价值。
关键词：普通高中；生涯规划教育；问题；策略引言：普通高中开展生涯规划教育不仅是学生发展的需求，而且也是高中教育以及社会发展的内在需求。
需要学校全面落实，并针对其中存在的问题明确认知，将生涯规划教育与文化课教育并重。
根据高中生不同阶段的身心发展特点开展阶段性的生涯规划教育活动，充分发挥生涯规划教育的价值和作用，促进学生实现自己的职业目标，进而不断提升人才质量。
一、普通高中职业生涯规划教育中面临的相关问题其一，对生涯规划教育重视度不够。
目前很多高中生在专业选择过程中比较盲目，并没有对自身和专业进行全面了解。
虽然国家对于生涯规划教育做出了一定的要求和指导，但是部分学校仍然不重视生涯规划教育的重要性，不仅欠缺专业化的教师，而且建立的课程体系不完善，零散渗透并不能对学生起到一定的实质性作用[1]。
其二，对生涯规划教育内容没有落实到位。
部分学校片面地理解生涯规划教育就是升学指导，只引导学生掌握一些高考填报志愿的技巧和方法，并没对相关的专业以及职业发展进行分析，在加上教育缺乏阶段性的规划，导致教育与现实生活相脱节，教育内容得不到全面落实，无法满足学生的实际需求。
其三，生涯规划教育途径太过单一。
目前很多高中学校在开展生涯教育的过程中主要以课堂讲授方式为主。
高中生涯规划教育的现实问题与对策
高中生涯规划教育的现实问题与
对策
高中职业生涯规划教育存在的问题？面对这些，学校在职业规划的过程中应该如何应对？针对这些问题，本文梳理了几位前辈的观点，并提出了一些对策。
存在问题
据悉，我国学者在对高中生涯规划教育不断探索的过程中，发现了实践层面中存在的一些问题，具体概括如下：
1.学校、老师和家长对高中生职业生涯规划教育不够重视，很少给予指导。
2、教育内容落实不到位，体现在将内容片面化地缩减为升学指导，缺乏阶段性的划分；
3.教育方式单一，课堂教学仍是主要方式。
4.在实施中存在功利观念、边缘化地位、内容狭窄等问题。
总的来说，从上述问题中不难发现存在的问题，如意识、制度、管理、执行等。
在意识上，学校、老师、家长、学生的职业规划意识淡薄；在制度上，学校没有形成较为完善的职业生涯规划教育体系；在管理方面，学校重视不够，职业生涯规划教育处于边缘化地位，没有相应的监督评价体系；在实施方面，职业生涯规划教育内容不到位，方式单一，缺乏专业教师。
对策
随着新高考改革的推荐，上述问题得到了明显缓解，但职业生涯规划的教育还没有到位。
为了顺利开展高中阶段的职业生涯规划教育，51择校职业生涯规划教育平台提出以下几点:
1.政府应完善相关教育法规，提供政策保障。
2.学校应更加重视职业生涯规划教育，明确教育目标和内容。
3.学校要加强专业教师队伍建设，完善相关制度。
4.学校要通过多种渠道实施职业生涯规划教育，开发实践活动课程，促进职业生涯规划教育与其他课程的融合。
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2016年6月，我们对浙江省90个市、县（市、区）的139所普通高中进行了“生涯规划教育面临的挑战”抽样问卷调查，通过数据分析显示：各市、县（市、区）普通高中生涯规划教育发展不平衡；同一市、县（市、区）的普通高中生涯规划教育也存在明显差距；各市、县（市、区）普通高中存在一些普遍性的问题。
通过进一步对省内一些普通高中的观摩、调研及访谈，发现五个主要因素影响着生涯规划教育向纵深推进。
一、关于生涯规划教育影响因素的调查分析一所学校生涯规划教育开展的如何，受多方面因素综合影响，主要有：1.师资配置在“学校承担生涯规划教育的教师主要是？”有14％的学校是具有生涯规划师资质的专业教师担任，59％是班主任，27％是心理健康辅导教师。
分析认为：（1）普通高中生涯规划教育的进步，需要精英引领。
具备生涯规划师资质的人数所占比例不高，会影响高中生涯规划教育的发展；（2）班主任与心理健康辅导教师是当下高中生涯规划教育的骨干力量。
这个指导团队是否还具备生涯规划教育的专业理念、专业知识、专业能力与专业实践，无疑将直接影响生涯规划教育的质量；（3）从另外一个视域审视，反映出生涯规划教育的可持续发展亟需调动与整合各种教育力量的资源，包括全体教师、专家学者、企业家、家长等。
2.课程开发在“学校是否有生涯规划教育的校本课程？”53％学校已经有校本课程，26％正在修订中，21％的学校还没有相关的校本课程。
分析认为：（1）不同高中生涯规划教育课程开发不平衡，没有校本课程和正在修订中所占比例仍然较大，这与师资专业水平有直接关联；（2）课程开发不平衡与教育主管部门缺乏“U”型设计有关，因为教师终究受专业能力水平的限制，难以科学合理编写课程。
课程有许多是低水平复制与一个个教案的拼凑，从基层学校的访谈、查阅中也印证了这一点。
3.专业技术在“学校有否对学生进行选专业、选学科等提供建议或给予咨询？”40％的学校有且指导性强，60％的学校有指导，但不全面系统。
分析认为：（1）在新高考“7选3”“专业＋学校”的规定下，普通高中对学生选专业、选学科等提供建议或给予咨询指导已经成为不二选择；（2）对学生选专业、选学科等提供建议或给予咨询指导的“不全面系统”占比达60％，无疑影响着生涯规划教育的质量；（3）导致这种结果的原因虽是多方面的，但最直接的原因是指导教师无法将生涯理论转化为生涯实践，即缺乏一定的“生涯技术”支撑。
我们对几所普通高中负责生涯规划教育的教师做了“你对家长学生咨询指导中面临的最大难题是什么”的访谈，许多教师认为“缺少生涯理论、生涯技术以及相关的实践操作流程的指引”。
这一点，也佐证了我们“名师谈高考新政”———《新高考模式下门和路如何对接》上的观点[1]。
4.职业体验在“学校是否对学生进行职业咨询、职业讲座、普通高中生涯规划教育的影响因素调查分析及建议○杨群陈剑云摘要在对浙江省90个市、县（市、区）的139所普通高中的问卷调查及部分学校领导、教师、学生访谈、观察的基础上，获得与生涯规划教育相关的第一手资料，经过分析发现：师资配置、课程开发、专业技术、职业体验、保障机制是生涯规划教育的主要影响因素。
据此，提出了提高生涯规划教育的具体建议。
关键词生涯规划影响因素调查分析教育建议参观企业、岗位实践培训等职业体验活动？”24％学校有职业体验活动，且有计划开展，59％有时开展，17％尚未开展。
分析认为：（1）一部分普通高中对于职业探索的认知与实践已经走在其它普高前列，给占比17％“尚未开展”的学校起到了“领头雁”的榜样示范作用；（2）“有时开展”占比达59％，折射出一些学校没有将生涯规划教育重要一环的职业体验纳入学校管理系统中，呈现出实用主义、功利主义倾向。
5.保障机制我们设计了四大有关保障机制问题来调查学校生涯规划教育开展情况：分析认为：（1）尚有占比16％的学校没有对家长开展生涯规划方面的知识讲座活动，说明各种因素没有协调好、各种资源没有整合好，影响生涯规划教育的实效性。
因为高中生的职业生涯规划涉及到个人、学校、家庭和社会,学校对家长生涯规划教育的缺失，父母对孩子生涯规划教育的缺位，产生多米诺骨牌效应；（2）尚有占比14％的学校只是根据“应急需要”而临时起意式的安排一定的生涯规划教学课时，生涯规划教育的落地生根恐难实现；（3）学生选课的完全自主性占比仅为16％，反映出现实学校的资源要素难以满足35种组合的愿景；（4）学校“停留在口头上”和“还没有”生涯规划教育的指导、政策、评价制度等保障机制的占比达56％，警示着生涯规划教育推向纵深发展存在系统性风险。
二、提高生涯规划教育质量的几点建议基于以上分析，为改善制约普通高中生涯规划教育质量提升的影响因素，我们提出以下建议：1.以“雁阵式”打造生涯规划教育四个团队我国生涯规划教育较为薄弱，集中体现在：专业的中学生生涯规划辅导技术课程至今几乎是空白；教育涉及面窄，受众比例偏小，如美、日、韩、中高中生接受过职业与毕业指导的比例分别为美国69％，日本78％，韩国72.3%、中国33％；[2]生涯目标存在差距，据2014教育在线调查，中国的高考生八成对于填报专业的目标是不明确的。
很多国外的孩子，在小学阶段即知道自己想做什么，到了高中已经形成了清晰的人生及规划目标；师资严重匮乏，普通高中教师具备国家生涯规划师资格认证的教师凤毛麟角。
“没有金钢钻，不揽瓷器活”。
教师是一所学校开展生涯规划教育的第一资源，也是生涯规划教育的第一生产力。
新课程改革与新高考模式下，教师不仅会教书还要会生涯规划。
从139所普高的问卷调查、诸暨市牌头中学“第五届生涯规划活动月”观摩来看，学校生涯规划教育开展得怎样，依赖于一批专业精英引领。
为加快培育生涯规划的师资力量，改变专业的职业生涯规划教师匮乏的现状，亟需以“大雁带小雁”的“雁阵式”[3]方式打造生涯规划教育四个团队，充分发挥思想库、智囊团、参谋部、宣传队的重要作用。
一是雁阵指导服务团队。
这个团队的层次可以分省、市、县（市、区）、学校四级，省一级的组成成员必须有市、县（市、区）、学校人员参加。
市、县（市、区）、学校参照省级构建各梯队雁阵团队。
在团队建设中，作为起领头雁的省级团队成员，必须遵循“指导者先接受指导”的师训原则。
二是雁阵研发团队。
生涯规划教育作为高中生的必修课，省、市、县（市、区）三级雁阵指导服务团队，有责任帮助学校这一级建设生涯规划教育研究开发团队，让基层学校的雁阵研究开发团队，能够根据高中生的成长规划与身心发展需求，进行科学系统的课程（项目）研究开发。
这个团队建设直接关系着生涯规划教育的发展走向，显得十分重要且极具价值意义。
三是雁阵实施团队。
课程（项目）只有靠团队贯彻落实在生涯规划教育活动过程中，才能产生生命的力量。
这个团队的人员组成应包括高校专家学者（国际合作）、专业机构培训者、平凡岗位上的家长、企业家、生涯规划师、班主任、心理健康辅导教师、科任教师等等。
学校的雁阵实施团队应当在雁阵指导服务团队、雁阵研发团队的具体指导下，进行标准化、系列化、专业化的系列培训，促进雁阵实施团队想为、能为、善为。
如，可以聘请具有国家生涯规划师资质的专业人士，来对先行初高中担任心理课的老师和班主任进行生涯规划教育方面的专业培训，或外聘社会上具有实战经验的生涯规划师，来担任初高中学校的兼职教师。
四是雁阵组织管理团队。
提高学校生涯规划教育的针对性、实效性，离不开过程中严密的组织管理。
省、市、县（市、区）、学校都应建立生涯规划教育的组织管理团队，并按照“谁组织、谁负责”组织和实施考核，以保证生涯规划教育的质量。
2.以“U ”字型连接课程开发的上下通道2012年，《浙江省普通高中课程改革方案》提出“学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划”。
目前，作为省、市、县（市、区）层面对于生涯规划教育的课程开发，采取的举措是倒逼机制，让各普通高中根据学校实际进行生涯规划教育课程开发。
如温州中学“高中生涯规划辅导”入选2012年浙江省首批精品课程。
如2015年10月22至23日在绍兴越州中学举行的“绍兴市高中生涯规划教育培训”会上，来自浙江理工大学王惠燕老师讲座的“生涯规划的理论与发展”，宁波大学汪杰峰老师讲座《职业探索与专业大学》和《生涯决策与升学辅导》，这些讲座对于普通高中生涯规划教育课程体系而言，只不过是某个“章节”的完美诠释。
如此，仅靠“高手在民间”的师资力量，难以真正开发独立的具备实践形态的课程，难以实现“把更多的课程选择权交给学生、把更多的课程开发权交给教师、把更多的课程设置权交给学校”的课程改革指导思想，难以落实“改变普高‘千校一面’的局面”“建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程体系”的课程改革原则。
我们认为生涯规划教育作为一个独立的课程实践形态，必须有清晰的边界而不能被泛化。
课程应该具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
普通高中生涯规划教育省、市、县（市、区）三级教育主管部门需要有统筹规划的课程框架供给体系，需要建立“上接灵气、下接地气”的“U ”字型课程开发通道，这是教育精致化的需要。
纲举才能目张，普通高中生涯规划教育要向纵深推进，呼吁省级教育主管部门与市、县（市、区）、学校四个层面相互合作、紧密互动，充分借鉴、吸收已有学校课程开发的先进经验，在此基础上，早日修订与发布适合普通高中学生年龄特征、知识、能力基础及其可接受的“普通高中生涯规划教育课程体系标准”。
3.以“供给侧改革”满足生涯规划教育的发展需求《国家中长期教育发展与改革规划纲要（2010—2020）》指出，“高中阶段教育要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。
生涯技术是教师进行生涯规划指导的基础性必修工具学科，为了促进学生的生涯成熟，从生涯技术供给端入手，通过改变各种方法、策略、工具、流程、模型、标准等生涯技术服务供给方式，对学生规划指导（理想指导、心理指导、学业指导、生涯指导、生活指导）需求的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
第一，生涯规划教育应着眼于学生在高中阶段所面临的成长与升学的特殊需求，培养学生以选择能力为核心的初步的人生规划能力，帮助他们顺利完成人生的初步选择。
新高考改革的推进使这一任务尤为具有现实性和紧迫性。
第二，生涯规划教育要面向未来，在把握知识经济时代职业变化规律的基础上，培养学生能够适应职业变化所需要的核心能力与重要品格。
普通高中生涯规划教育所倡导的“新高考背景下的选课指导，帮助学生做好学业规划、职业规划和人生规划”，其实质是“它不以纯粹解决学生将来报考高校专业、择业问题”为重点，而“强调发展和探索，注重个人生涯知识、技巧和观念的培养与发展，以帮助个体达到生涯成熟为目标”[4]。