2019-2020学年度九年级化学科教学案课题23
2019-2020年九年级化学上学期教学计划-鲁教版
2019-2020年九年级化学上学期教学计划鲁教版新学年的钟声已经敲响，面对21世纪的机遇与挑战，我们老师的思想、作风、知识、见识与能力无一不影响和左右着未来建设者的一生。
教育必须适应新时代的要求，加大改革力度，培养造就一代全面发展的新人。
为更好地全面提高学生的综合素质能力，特根据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际制定如下计划。
一、学情分析：1、总体分析：本学期我担任九年级3、4、5班的化学课，共有学生 174人，其中男生 94人，女生 80人。
从学生的知识基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。
从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力。
从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。
从学生的学习态度看，两个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。
两个班发展较为均衡。
面对实际情况，在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体学生在各自原有的基础上不断发展进步，全面提高学生的学习成绩。
2、具体分析：（1）优等生分析：优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的30%左右。
A、优生的知识基础学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物质的属性等等。
对该学科，优等生充满了好奇心，有强烈的求知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的密切联系，具备了一定的能力。
如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等。
并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面。
B、优生能力发展水平：由于注重对学生各种能力的培养，优生已具备了一定的学习化学的能力，如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。
2019-2020年九年级化学教学计划-新课标人教版九年级
2019-2020年九年级化学教学计划-新课标人教版九年级一、指导思想我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期理化教研组将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，更新教学观念，规范教学过程,提高教学质量。
二、学生分析：本人所教学学科化学共有2个班，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
当然也有更多学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
从考试情况来看：优等生占31%。
总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
X K b1.C om 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
三、教材分析本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础，以动手操作为能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
四、目标任务1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
2019-2020学年人教版九年级化学上册全册教案
化学使世界变得更加绚丽多彩1．了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2．通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3．激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
一、创设情境，导入新课新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域——化学，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白。
提问：那么，化学是一门怎样的学科呢？讲解：因为化学上的很多理论知识都是通过实验探究获得的，今后的学习，也将有很多课堂实验陪伴我们。
首先，让我们做一个小实验：神奇的药水将碱溶液喷洒到刚出示的白纸上，出现“化学”红色字样。
引导：你想知道这个实验的原理吗？那就必须学好化学。
二、合作交流，探究新知(一)联系生活实际，介绍化学的作用学习化学确实是有趣的，不仅能给我们带来无穷的乐趣，而且还是一门很有用的学科。
为什么说化学是有用的呢？因为我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相关。
例如，衣服：利用化学知识合成各种新材料能制造出各种各样的衣服，如能调温的、能变色的防弹服、防火服、宇航服等。
粮食：利用化学技术生产的化肥、农药，提高了粮食的产量，解决了人类的温饱问题。
住房：利用化学知识生产各种建筑材料，我们的住房变得更加坚固、美观而且节能。
出行：利用化学知识生产的材料，我们的道路更加结实平坦，汽车更加漂亮、安全和节能，使我们的出行更加快捷、安全。
医疗：利用化学知识合成新的药物，制造先进的医疗器械，更好的保障人体健康。
2019-2020学年九年级数学上册23.3课题学习图案设计教案新版新人教版 .doc
2019-2020学年九年级数学上册23.3课题学习图案设计教案新版新人教版一、教学目标1.利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.2.认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用.3.灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设计.二、课时安排1课时三、教学重点利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.四、教学难点灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设计.五、教学过程（一）导入新课问题：2016年里约热内卢奥运会会徽是由三人牵手相连的标志，以代表巴西的著名景点“面包山”作为图形的基础，融合充满激情的卡里奥克舞，并且呼应了巴西国旗的绿黄蓝三色.说一说图案中的奥运五环可以通过其中一个圆怎样变化而得到？（二）讲授新课活动内容1：活动1：小组合作问题：试说出构成下列图形的基本图形答案：（1）（2）（3）（4）对于这四种图形变换一般从定义区分即可．分清图形变换的几个最基本概念是解题的关键．问题2:分析下列图形的形成过程．分析图案的形成过程：活动2：探究归纳（1） （2）（3） （4）图形的变换可以通过选择不同的变换方式得到，可能需要旋转、轴对称、平移等多种变换组合才能得到完美的图案，希望同学们认真分析，精心设计出漂亮的图案来．（三）重难点精讲例1 下面花边中的图案以正方形为基础,由圆弧、圆或线段构成.仿照例图,请你为班级的板报设计一条花边.要求:(1)只要画出组成花边的一个图案;(2)以所给的正方形为基础,用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感.明确：参考图案：例2 怎样用圆规画出这个六花瓣图?举例：画完之后请同学们思考以下几个问题:图中A点的位置对六花瓣的形状有没有影响?对花瓣的位置有影响吗?归纳：在读清要求后，然后根据要求，进行方案的尝试设计，一般要经历一个不断修改的过程，使问题在修正中得以解决．（四）归纳小结本节课应掌握：利用平移、轴对称和旋转的图形变换中的一种或组合设计图案．（五）随堂检测1. 这幅图案可看成是怎样制作的呢？2.画出下图所示的图案六．板书设计23.3课堂学习图案设计七、作业布置课本P72课外图案收集八、教学反思。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
2019-2020学年度第二学期九年级化学下册教学计划
2019-2020学年度第二学期九年级化学下册教学计划一、指导思想本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好各项工作，更新教育教学观念，提高教学质量，规范教学过程。
不断探索研究，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，教学效果再上一个新台阶。
二、停课不停学网上教学分析评估：为积极应对疫情防控工作，按照上级主管部门发出的2020年春季学期延迟开学，开展网上教学相关工作的通知，结合我校九年级化学实际，运用钉钉平台等手段，面向全班学生开展线上网络教学、答疑解惑、生活指导等教学服务，确保学生延迟开学期间不停学，具体工作如下：（一）、充分利用信息技术和网络学习平台，向学生提供九年级化学下册电子课本和练习册，课程视频等资源。
在线上课辅导及答疑等教育教学服务，线上精讲，线下精炼，确保学生在家也能享受到学校的优质学习资源。
（二）、具体时间：l、2020年2月9日起，2020月4月7日结束。
完成第九单元溶液，第十单元酸和碱，第十一单元盐和化肥共三个单元教学任务。
2、具体上课时间按照课表安排进行，不迟到，不早退，不拖堂，晚在线答疑，个性化辅导时段。
3、每天要求家长上传学生作业．课堂上教师根据需要针对学生作业中的问题进行反馈。
（三）、具体形式：l．有困难无法利用钉钉平台的同学，引导观看教育频道空中课堂，家长协助完成学习任务。
2、网络直播教学及播放微课视频。
采取直播或微课形式，利用互联网实现网络上课、教师“在家授课”；学生“在家学习”。
3、根据线上学习的特点，合理安排学生学习和休息时间，保障学生身心健康。
4、分时段向学生发送学习任务单，开展好学习指导，及时进行作业批阅和优秀作业展示，并组织学生学习。
×（四）、网课效果评估这些学生基础知识，学习自律性，积极性，参差不齐，有的同学不具备上网条件，少数同学家长不够重视，反映的情况来看，只有一小部分同学取得较好学习效果。
2019-2020学年九年级化学下学期教学计划
2019-2020学年九年级化学下学期教学计划新的学期开始了，本学期，从两个班的学生情况，可以看出，随着时间的发展，学生的差距逐渐拉开，部分学生成绩优秀，部分学生成绩落后，随之而来的，是对化学学习兴趣也出现分化，化学实验所带来的新鲜感已经过去，开始有同学不愿意听课。
针对以上学生情况，我准备从以下方面开展我这学期的化学教学：1继续重视实验教学。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，我将尽量让实验进入化学课堂，调动学生深入了解化学学科的兴趣。
2 讲练结合，精讲精练。
教的目的，是为了学生的学，因此，学生能力的提高是重中之重，练习是检验学生教学效果的重要手段，要注意“精练”，注意分析，习题的数量不必太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的。
教师的教，是针对学生的薄弱点而展开，尽量不讲废话，讲学生之所需。
3.在教学中尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
4、在平日讲课中尽量运用对比的方法。
要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。
如分子和原子，他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。
5、跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，及时收集学生的反馈，做到及时讲评。
6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，努力增强讲授的针对性、实效性。
教学进度安排。
2019-2020学年九年级数学下册《23.1 二次函数》教案 沪教版.doc
2019-2020学年九年级数学下册《23.1 二次函数》教案沪教版教学目标：（1）能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。
（2）注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯(3)．提高学生的环保意识重点难点：能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。
教学过程：一、试一试2．x的值是否可以任意取?有限定范围吗?3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定， y是x的函数，试写出这个函数的关系式，对于1.，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB的长为5cm，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为50m2。
对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。
形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0 ＜x ＜10。
对于3，教师可提出问题，(1)当AB=xm时，BC长等于多少m?(2)面积y等于多少?并指出y=x(20－2x)(0 ＜x ＜10)就是所求的函数关系式．二、提出问题某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件．该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。
将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大?在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并回答：1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?[利润=(售价－进价)×销售量]2．如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元?[10－8=2(元)，(10－8)×100=200(元)]3．若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?一天可销售约多少件商品? [(10－8－x)；(100＋100x)]4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求出它的范围，[x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2]5．若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。
人教版2019-2020学年初三化学上册全册教案
化学使世界变得更加绚丽多彩1．了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2．通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3．激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
一、创设情境，导入新课新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域——化学，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白。
提问：那么，化学是一门怎样的学科呢？讲解：因为化学上的很多理论知识都是通过实验探究获得的，今后的学习，也将有很多课堂实验陪伴我们。
首先，让我们做一个小实验：神奇的药水将碱溶液喷洒到刚出示的白纸上，出现“化学”红色字样。
引导：你想知道这个实验的原理吗？那就必须学好化学。
二、合作交流，探究新知(一)联系生活实际，介绍化学的作用学习化学确实是有趣的，不仅能给我们带来无穷的乐趣，而且还是一门很有用的学科。
为什么说化学是有用的呢？因为我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相关。
例如，衣服：利用化学知识合成各种新材料能制造出各种各样的衣服，如能调温的、能变色的防弹服、防火服、宇航服等。
粮食：利用化学技术生产的化肥、农药，提高了粮食的产量，解决了人类的温饱问题。
住房：利用化学知识生产各种建筑材料，我们的住房变得更加坚固、美观而且节能。
出行：利用化学知识生产的材料，我们的道路更加结实平坦，汽车更加漂亮、安全和节能，使我们的出行更加快捷、安全。
医疗：利用化学知识合成新的药物，制造先进的医疗器械，更好的保障人体健康。
2019——2020学年度第一学期九年级化学教学工作计划
2019——2020学年度第一学期九年级化学教学工作计划一.学生情况分析本学期本人担任九年级一个班的化学学科教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
但大多数学生，没有读书的意识，所以没有养成良好的学习习惯。
为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。
首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
二.教材分析九年级化学上册共有七单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。
教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。
能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。
爱化学，爱祖国，关注社会发展;增强环保意识，珍惜资源;严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。
三.本学期教学目的要求1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
2020年学年度第二学期初中九年级教学化学教案计划
2019-2020 学年度第二学期九年级化学教课计划新的学期有开始了，本学期我将持续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，更新教课观点，提升教课质量，规范教课过程。
本学期的教课计划以下一、学情剖析本学期持续担当九年级（1）个班的化学教课工作，这个班的整体状况剖析学生两极分化十分严重，中等生所占比率很小，大多数学生对学习热忱不高，不求上进。
从考试状况来看优等生占 3%，学习发展生占 10%。
差生的比率很大，大多数学生对学习失掉了信心，耐心，抱着一种苟且偷生的的心理来学校，想混完初中就行了。
而优等生大多对学习热忱高，但对问题的剖析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，特别是所波及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学习反响能力衰。
为了完全解决了以上问题，依据实质状况，要创新讲堂教课模式，第一从培育学生的兴趣下手，分类指导，加大平常讲堂的要求及其余的有力举措，其次平常要仔细备课、批阅作业，做好优生优优和学习困难生的转变工作。
二、目标任务1、使学生学习一些化学基本观点和原理，学习常有地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技术，并认识化学在生产中的实质应用。
2、理论知识联系生产实质、自然和社会现象的实质，学生的生活实质，使学生学致使用。
激发学生学习化学的兴趣。
培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解说或解决一些简单的化学识题。
3、针对中考改革的新动向，掌握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各样技巧。
4、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
三、中考备考计划本学期面对着毕业和中考的的两重担务，而本学期的的时间较短，只有 18 周，课程安排较紧，既要赶新课，又要进行复习，时间安排上就很紧。
依据实质状况，我的中考复习就分三个阶段进行第一阶段是先把九年级下册内容上完，计划在第六周达成所有的教课内容；第二阶段是进行第一轮复习，以海桂学校编制的《直通中考》的复习资料为参照，依据上边的章节，对基本知识逐张复习，对初中的化学知识脉络进行梳理，整体掌握，期中边复习知识点，边做近几年的波及有关内容的中考题，让学生初步掌握中考的出题方向，和会考哪些有关的知识；第三阶段是专题训练，优等生以练模拟试题为主，并对优等生进行查漏补缺而差生练历年中考常常出现的题型及有关的内容。
2019-2020学年度九年级化学科教学案课题2
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级化学科教学案课题2______年______月______日____________________部门课题：课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习（教学）目标：1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告.。
2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力.。
3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦.。
本课重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果.。
本课难点：收集呼出气体的操作.。
课时安排：2课时（含实验）学习（教学）程序学习（教学）内容与方法学习（教学）要t求复习测评我能自学1、气体能使澄清石灰水变浑浊.。
、气体能使燃着的木条熄灭.。
2、能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明越纯.。
3、空气中含有、、等成分.。
我能参与一、情景体验在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得.。
”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用.。
化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的.。
【点拨】科学探究的方法和一般思路⑴学习化学的一个重要途径是实验，通过对实验以及现象的观察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识.。
⑵科学探究的方法：提出问题→作出猜想（或假设）→制定计划→设计实验→收集证据→分析论证.。
二、同步学习实验探究㈠：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后【归纳】化学学习的特点：实验探究㈡——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同2、【猜想与假设】⑴⑵3、【设计实验方案】提供以下药品及仪器：澄清石灰水、木条、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、导管4、【实验探究】实验步骤实验现象实验结论学生分组实验，认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养观察实验、表述实验现象的能力；培养严谨的科学态度.。
2019-2020学年度人教版九年级初中化学教案设计九年级上册(教案设计和当堂练习)
2019-2020学年度九年级上册初中化学教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【知识目标】1.观看视频、图片及趣味实验,推测某物质的性质。
主动积极参与化学课堂学习活动。
2.回忆、复述常见的物质及其用途,举例说明化学研究的对象、化学发展简史、化学与人类的关系。
3.讨论交流,感知化学的基本学法。
【情感目标】1.围绕着什么是化学,化学有什么作用以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
2.通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
【教学重点】了解化学学科的研究对象,激发学生的学习兴趣。
【教学难点】了解化学学习的基本方法。
【情景创设引入新课】【新课导入】一课前播放“欢迎走进化学世界”导语:同学们,从今天开始我们一起来学习一门新的学科——化学,虽然化学课到九年级才开设,但其实化学就在我们身边。
出示团体操表演的图片。
出示玻璃杯、锥形瓶。
出示课题。
【新课导入】二亲爱的同学们,大家好!在接下来的时间里,我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界(喷字呈现“化学”二字),去领略化学带给我们的震撼!如果说,数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫……那么我要说,化学使人梦想成真!在古代,人们梦想像鸟儿一样,身生双翅,翱翔于蓝天白云之间;在近代,人们梦想像千里眼、顺风耳一样,与远方亲人“天涯若比邻”;梦想能够亲眼观看微观世界的奇异景象……化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”!金属的冶炼,使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料,让人们“周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造,使人们体验到“视频聊天”的快乐,让人们“天涯若比邻”的梦想成真!【提出问题进行探究】探究点一:观察实验,领略化学的神奇1.感受化学的有趣教师演示实验:“石头生气,棉花起火”。
学生实验:调配“酒水”和“饮料”。
2.领略化学的神奇录像:神奇的液态氮。
图片:神奇的隔板。
图片:神奇的绳索。
师:和玻璃一样,这种特殊的隔板和尼龙绳也是人们用化学方法合成的。
2019-2020学年人教版初三化学上学期全册教案
课题1 物质的变化和性质第1课时 物质的变化教学目标教学过程情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。
合作探究探究点一 物理变化和化学变化提出问题 水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？ 胆矾研碎石灰石和盐酸反应课堂讨论知识拓展（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。
（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。
但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。
板书设计第1课时物质的变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化：有新物质生成的变化。
3.本质区别：是否有新的物质生成。
第2课时物质的性质教学目标教学过程情景导入课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
合作探究探究点一物理性质和化学性质提出问题物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。
2019-2020九年级化学上学期教学计划
2019～2020学年上学期九年级化学教学计划一、教学目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
二、教材分析：九年级的化学教材分为上下两册，其中上册的教学内容，即有七个单元：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。
让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
三、具体措施1、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。
2020年学年度第二学期初中九年级教学化学教案工作学习计划
2019-2020 学年度第二学期九年级化学教课工作计划一、指导思想以国家公布的《整日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确立的培育目标为依照，以学校的第二年办学目标和提高我校在全市的综合排名为指导，增强学生基础知识，训练学生思想方式，培育学生实验技，提高学生应试水平，贯串“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思想。
二、教材剖析现行教材系统的一个特色是分别难点，梯度合理，又突出要点。
以学生生活中离不开的空气、水、溶液等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本观点、基来源理和定律。
这样使教材内容的理论与实质很好地联合，有益于培育学生运用化学基本理论和基本观点解决生活和生产中常有的化学识题的能力，还能够分别学习基本观点和基本理论，以减少学习的困难。
为了有益于教师安排教课和便于学生学习和掌握，每章教材篇幅力争短小，要点较突出。
另一特色突出了以实验为基础的，以着手操作能力要求，每一块中都有很多学生实验和研究实验，同时又注意了学生能力的培育。
三、目标任务1、化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实质，使学生学致使用。
2、使学生学习一些常有金属资料、溶液及酸、碱盐的基础知识，掌握部分化学实验和化学计算基本技术，并认识化学在生产中的实质应用。
3、持续激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学谨慎的态度和科学方法。
培育学生着手和创新精神。
使学生初步运用化学知识来解说或解决简单的化学识题，逐渐养成自己着手操作的能力、察看问题和剖析问题的能力。
4、针对中考新动向，掌握中考改革的方向，培育学生适应中考及答题的各样技术技巧。
5、重视基础知识和基本技术，注意开发学生的智力，培育学生的能力。
6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、方法举措1、重视化学基本观点和理论的教课。
2、备课、上课要抓要点，掌握实质。
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——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级化学科教学案课题23
______年______月______日
____________________部门
课题：课题3制取氧气
学习（教学）目标：
1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理.初步了解通过化学实验
制取新物质的方法.
2、练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气.
3、认识分解反应.
4、认识催化剂和催化作用.
本课重点：氧气的制法和实验操作.
本课难点：催化剂的概念
课时安排：3课时
学习（教学）程序
t 学习（教学）内容与方法学习（教学）
要求
复习测评
一.自主预习
1.在实验室里，常采用，和
的方法制取氧气.。
它们反应的文字表达式分别
为，
，
.。
2.
叫做催化剂（又叫）.。
催化剂在化学反应中所起的作
用叫 .。
硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有
催化作用.。
二.同步分析
1.你知道我们实验室和工业上制取氧气都有哪些方法吗？
复习氧气的工业制法.(强调:物理变化)
指出:工业上为了获得大量的氧气,为了谋取利润,可以不考虑设
备是否庞大,条件是否复杂,以及是否便于观察等等.
而在实验室,我们做实验的目的,是让学生练习实验操作,掌握实
验技能,而不是为了盈利,而庞大的设备,复杂的反应条件,实验
室是无法办到的.
2. 实验2－5现象与原因
3.为什么实验（1）与实验（2）中的现象有区别呢？
4. 上述实验中的二氧化锰能否可继续使用吗？待试管中没有汽
泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生了什么现象？
6. 催化剂和催化作用的概念和特点.。
7. 根据氧气的性质我们有哪些方法可以收集氧气？如何检验它们是否收集满？
8.制气装置是由反应物的状态决定，你知道我们用过氧化氢和二氧化锰制取氧气应该用什么样的装置吗？
9、实验2－7现象和原因
三.课堂检测
1.某气体难溶于水且密度比空气小，收集此气体可以使用的方法是（）
A、只可用排水法
B、只可用向下排空气法
C、既可用排水法又可以用向下排空气法
D、既可用排水法又可以用向上排空气法
2.下列关于催化剂的说法中，正确的是（）
A.加入催化剂化学反应速率一定加快
B.不使用催化剂物质就不能发生反应
C.使用催化剂可以增加生成物的质量
D.使用催化剂能改变物质的化学反应速率
3、下列制取氧气的方法中不属于化学变化的是
（）
A、加热氧化汞制氧
B、分离液态空气制氧
C、加热高锰酸钾制氧
D、绿色植物光合作用制氧
4.实验室制氧气的化学反应原理：①实验室制氧气，在常温下可
用和混合来制取，其文字表达式为；②实验室还采用单独加热的方法来制氧气，其文字表达式为；③实验室还可用加热和的混合物来制氧气，其文字表达式为： .。
四.课后巩固
1.加热过氧化氢溶液时，未加二氧化锰会造成（）
A.放出氧气的总量减少
B.无氧气放出
C.放出氧气的速度慢
D.放出氧气的速度慢且总量减少
2.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）
A.通电使水分解
B.过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解
C.高锰酸钾受热分解
D.氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下受热分解
3.既能用排水法收集，又能用向下排空气法收集的气体需满足（）
A.易溶于水，密度比空气大
B.易溶于水，密度比空气小
C.难溶于水，密度比空气大
D.难溶于水，密度比
空气小
4.实验室常用过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下迅速反应制取氧气，现有下列实验装置图，回答下列问题：
A B C D E
（1）（填序号）利用上述原理制取氧气，应选用的气体发生装置是；收集氧气可选用的装置是，原因 .。
（2）该反应的文字表达式为 .。
反应的基本反应类型是 .。
课题3 制取氧气（二）
一自主预习
1.高锰酸钾是一种色的固体.。
2. ，叫做分解反应.。
可表达为：
E→A+B+C+……（一变多）
二同步分析
1.实验室里我们除了可以分解过氧化氢溶液制取氧气还可以用到什么？
2.我们加热高锰酸钾制氧气与分解过氧化氢之氧气所用的药品及装置有区别吗？如何选择装置呢？
3.演示实验：高锰酸钾制氧气
实验室制取氧气的步骤：
“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）” “查”检查装置的气密性 “装”盛装药品，连好装置
“定”试管固定在铁架台 “点”点燃酒精灯进行加热
“收”收集气体 “离”导管移离水面 “熄”熄灭酒精灯，停止加热.。
（1）制取气体前我们要检查装置的气密性，对于加热高锰酸钾制氧气这个装置，我们怎样检查它的气密性呢？
（2）装药品该怎样装？固定装置时为什么盛固体药品的试管口要略向下倾斜？
（3）试管内的导管为什么不宜伸得过长？为什么要在试管口放一团棉花？
（4）给试管里的药品加热时，为什么要先均匀加热后集中加热？加热时我们要注意什么？
（5）用排水法收集氧气，为什么开始有气泡放出时，不宜马上收集？
（6）用排水法收集氧气，实验结束时，为什么先把导管移出水面，后熄灭酒精灯？
（7）用向上排空气法收集氧气时如何验满？
（8）氧气的验满与检验有区别吗？
（9）实验室用分解过氧化氢或高锰酸钾制氧气，各产生了几种物质，与化合反应有什么区别？
（10）分解反应的定义是什么？
（11）工业上制氧气依据的原理是什么？是化学变化还是物理变化？
三.课堂检测
1.小明采用加热氯酸钾的方法制氧气，错把高锰酸钾当做二氧
化锰放入氯酸钾内，其结果与只加氯酸钾相比，正确的是（）
A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快，生成氢气的质量不变
D.反应速率加快，生成氧气的质量增加
2.用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性.。
当缓
慢推动活塞时，如果装置气密性良好，则
能观察到（）
A．注射器内有液体
B．瓶中液面明显上升
C．长颈漏斗内液面上升
D．长颈漏斗下端管口产生气泡
四.课后巩固
固体的方法制取氧气，下列仪器中不需１．实验室用加热KMnO
4
要的是（）
A B C D
2、实验室制取氧气有下列（1）--（7）操作步骤，操作顺序正
确的是（）
（1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）检验装置的气密性；（4）用一团棉花堵住试管口，并用带导管的胶塞塞好；（5）把导管移出水面；（6）用排水法收集氧气；
（7）撤离酒精灯.。
A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
B、（3）（1）
（4）（2）（6）（7）（5）
C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7）
D、（3）（1）
（4）（2）（6）（5）（7）
3．根据下列装置图．回答有关问题：
(1)写出装置中标号仪器的名称：①；
② .。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是(填字母).。
(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字式，并据此选择上图中 (填字母)组装一套制取干燥氧气的装置，收集氧气时，验满的方法是 .。
我能反思
1、我的收获：
2、我还存在的问题：
课后记：。