22 《月光曲》课件
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部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：
部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》教学PPT课件
贝多芬弹完一首，为什么又弹一首? 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
人教版六年级上第22课《月光曲》PPT课件
10 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了
茅屋。 13 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》
记录了下来。 14
美妙的琴声让兄妹俩深深陶醉， “等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋”，体现了音乐的巨大感 染力。
交代曲子的完成，照应文章开头。
第四部分
（第8-10自然段） 讲贝多芬即兴创作《月光曲》。
（第4-7自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
8 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银
纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月
光，按起了琴键。10
表现了当时一种幽美的意境。此 情此景打动了贝多芬，他同情之 心油然而生，于是情不自禁地按 起琴键来。
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方
22 月光曲
1 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 1
点击①出现注释
这两句交代了时间、人物、事件等， 自然地引起下文。演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
（第1自然段） 讲贝多芬曾经谱写 过《月光曲》
写出了盲姑娘渴望能 听贝多芬演奏，从一 句的感叹中我们能体 会到这种强烈的感情。
可是音乐会的入场券太贵了咱们又太穷。” 姑娘说：4“哥哥，你别难过，
我不过随便说说罢了。”
5
表现出哥哥因买不起音乐 会的入场券给妹妹，心里 十分难过。
第二部分
妹妹听出哥哥话中饱含 歉意，“随便说说”是安慰 哥哥的话，兄妹相互体 贴，手足之情让人感动， 同时也让我们感受到盲 姑娘的靖康，感受到盲 姑娘因生活所迫而强压 住内心对音乐的热爱的 无奈。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学课件(共171张PPT)
助读资料我先看
贝多芬(1770—1827)，德国著名作曲 家，是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创 作出《月光曲》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 六年级 上册
初读感知
助读资料我先看
贝多芬(1770—1827)，德国著名作曲 家，是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
yōu
pǔ
幽静 谱写
jiàn
琴键
táo
陶醉
máng
盲人
lǚ
一缕
lái yīn
chún
莱茵河 纯熟
lín
断断续续 微波粼粼 波涛汹涌
浪花一朵朵
琴键 谱写
盲姑娘 一缕
莱茵河
陶醉
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
我们来欣赏一首名曲： 盲人阿炳的《二泉映月》。
享誉世界的音乐名曲历来是一 种时代的折射，是作者真情的呼唤， 像阿炳一样，德国音乐家贝多芬也 曾有过不寻常的经历。今天就让我 们走进贝多芬的故事，去看看他是 怎样创作《月光曲》的。
部编版六上语文第22课《月光曲》ppt
22 月光曲
三、用直线连接可以搭配的词语。
幽静的 微弱的 清幽的 雪亮的 美妙的
烛光 月光 琴声 小路 浪花
22 月光曲
四、按原文填空。
他好像面对着大海，月亮正从( 水天相接)的 地方升起来。( 微波粼粼 )的海面上，霎时间洒遍 了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕( 轻纱 ) 似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。被月光照得（ 雪亮 ）的浪花，一个连一个朝 着岸边涌过来……
了。”意思是（ C ）
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听， 你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很 想听音乐会。
22 月光曲
二、《月光曲》的曲调应该是（ A ）
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
22 月光曲
22 月光曲
朗读课文 扫清障碍
我会写 pǔ
lái yīn
谱莱茵
máng
盲
chún
纯
jiàn shà
lǚ
táo
键霎 缕陶
22 月光曲
生字归类
谱 莱 茵 盲纯键霎缕陶
左右 结构
上下 结构
22 月光曲
易写错
mánɡ
盲
不要多写一个“点”。
会意字 亡—失去 目—眼睛 表示眼睛失明
22 月光曲
22 月光曲
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起 来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升 越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连 一个朝着岸边涌过来……
22 月光曲
统编版(人教版)小学语文六年级上册第七单元《22 月光曲》PPT课件
近义词
陌生——（生疏） 纯熟——（熟练） 恬静——（安静） 陶醉——（沉醉） 美妙——（美好）
反义词
断断续续——（连续不断） 随便——（刻意） 清秀——（艳俗） 纯熟——（生疏）
词语辨析
陶醉 沉醉 相同点：都含有“沉浸在某种美好的境 界或思想活动中”的意思。 不同点：“陶醉”强调符合自己的心意， 感觉很愉快；“沉醉”比“陶醉”的程度要 深些，常带形象色彩，适用语境还包括中性 的ห้องสมุดไป่ตู้如“回忆”等。 运用示例： 陶醉 1.我深深地沉（醉 ）在这山川美景中。 2. 人们还（ ）在节日的欢乐里。
课文朗读
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整体感知
1.全文可以分成几个部分？每部分讲了什 么？可以分成两部分。
第一部分（1）：简要交代《月光曲》是德国 音乐家贝多芬谱写的。
第二部分（2—10）：详细记述了贝多芬创作 《月光曲》的过程及《月光曲》的意境。
2.初读课文，试着用自己的话简要概 括文章的大意和中心思想。
拓展延伸
1.与月亮有关的成语 月光如水 月白风清 月明星稀 月黑风高 风清月朗 月明如昼 月落参横 月落星沉 月明千里
2.与月亮有关的诗句 露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》 长安一片月，万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌》
佳句积累
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音 乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事， 表现了他对穷苦人民的同情和尊重，以及他丰 富的想象力和卓越的才华。同时也告诉我们， 美好音乐的诞生不仅要靠丰富的想象力，更要 靠高尚而真挚的情感。
课文解读
1.学习第1自然段。
皮鞋匠问“走错门了吧”，是因为贝多芬是个 陌生人，看起来还像个贵族，在皮鞋匠眼中，一 个贵族是不可能走进自己的茅屋的，而贝多芬的 回答则体现了他的来意，流露出他内心深处的善 意与诚恳。
【部编本】六年级上册《月光曲》ppt课件
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
3.贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分 用＿画下来。
4.通过对话你了解到 （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲。 （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
4.我们可以体会到什么？
我们体会到了：清亮如水的月光下，一切是那么 朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。 这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景， 深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情 之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而 又爱好音乐的人们，这样想着，他情不自禁地按起 琴键来。
3.贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
4.姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么 ？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先 生吧？”
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
默读7～9自然段
1.贝多芬为什么还弹了第二首曲子？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到 他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但 她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲 姑娘弹钢琴曲。
六年级上册语文课件-22.月光曲 人教（部编版）(共21张PPT)
《月光曲》课件完美版(共65张PPT)
断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
月光曲(完美版)(共25张PPT)
7、贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
安静
恬静
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
波涛汹涌：
形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续：
一会儿中断，一会儿继续。
传
{
chuán
zhuàn
（ ）（ ）
（ ）
弹
{
tán
dàn
（ ）（ ）
（ ）（ ）
传说
传单
传记
弹琴
（1）春天的樱花公园，（ ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ ）。
清幽
幽静
苏醒——觉醒 这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上，表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。
3、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明 什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。她从琴声中体会出演奏者的“感情多深”，从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。
4、从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了？
优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
琴键：
风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。
贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
安静
恬静
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
波涛汹涌：
形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续：
一会儿中断，一会儿继续。
传
{
chuán
zhuàn
（ ）（ ）
（ ）
弹
{
tán
dàn
（ ）（ ）
（ ）（ ）
传说
传单
传记
弹琴
（1）春天的樱花公园，（ ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ ）。
清幽
幽静
苏醒——觉醒 这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上，表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。
3、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明 什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。她从琴声中体会出演奏者的“感情多深”，从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。
4、从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了？
优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
琴键：
风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。
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大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬的琴声带给 了兄妹俩无穷无尽的想 象。
深入探究——月光曲的谱写
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
从哪些词句可以看出：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐，展开 联想和想象，把想到的情景写下来。
拓展延伸
听：弹琴 谈话
月
弹：一曲 知音
光
曲
月亮升起
创 月亮升高
月亮照耀
同情 激动
现实 事物
微波粼粼 穿过微云 波涛汹涌
联想 想象
对劳动人 民的同情 和爱护
布置作业——当堂作业
《月光曲》的曲调应该是（ A ）
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
布置作业——课后作业
深入探究——写作借鉴
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融 入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
课堂小结
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋 匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即 兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多 芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力 和卓越才华。
整体感知—— 作家作品
贝多芬（1770～1827），德国著名音乐家，
被誉为“交响乐之王”，毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想。
主要有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》、《命运》、《月光曲》、 《致爱丽丝》等。
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
pǔ
谱写
máng
盲人
chún
纯熟
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想： 一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐， 又这样懂音乐，这是知音啊！
深入探究——月光曲的创作
第一幅：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼
粼的海面上，霎时间洒满了银光。
这段话是皮鞋匠的联想，皮 鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。
贝多芬即兴 弹完第二首曲 子后心情十分 激动，飞奔回 客店，连夜记 录下了《月光 曲》。
深入探究——品味语言
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像
披上了银纱，显得格外清幽。
比喻
这两句属于什么描写？有何作用？
实写
作用：写出月光下茅屋里的 美好景象，烘托了茅屋中温馨而 浪漫的氛围。
环境描写
默读课文，理清课文层 次，并概括文章主要内容。
整体感知—— 结构
听：弹琴 谈话
月
弹：一曲 知音
光
曲
月亮升起
创 月亮升高
月亮照耀
同情 激动
现实 事物
微波粼粼 穿过微云 波涛汹涌
联想 想象
对劳动人 民的同情 和爱护
深入探究——月光曲来历
时间 地点
人物
二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴 曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
音乐：舒缓轻柔
深入探究——月光曲的创作
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
音乐：气势逐渐增强， 曲调出现波折。
深入探究——月光曲的创作
第三幅：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
音乐：高昂激越，节奏 越来越快。
深入探究——月光曲的创作
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得
jiàn
琴键
lǚ
一缕
táo
陶醉
lái yīn
莱茵 河
整体感知—— 理解词语
幽静：
优雅寂静。文中形容小路很偏 僻，很清静。
恬静：
闲适安静。一般指很美好 的安静。
断断续续：
时断时续，本文是指琴声不连 贯。
水天相连：
一般形容水面广阔看不到边， 看上去就像一直延伸到天边跟 天空连在一起了。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
拓展延伸
写月的古诗
拓展延伸
吹灯窗更明，月照一天雪。 露从今夜白，月是故乡明。 野旷天低树，江清月近人。 海上生明月，天涯共此时。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［清］袁枚 ［唐］杜甫 ［唐］孟浩然 ［唐］张九龄 ［唐］张若虚
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
2.贝多芬也听懂了又是怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
深入探究——月光曲的创作
听到琴声，盲姑娘的心情是怎样的？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得 多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解 力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
深入探究——月光曲的创作
深入探究——月光曲的创作
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 善解人意，对哥哥 的体谅和理解。
被生活所迫，而强压住内心 对音乐的热爱的无奈。
深入探究——月光曲的创作 1.从兄妹俩的对话中，我们听懂了什么？
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善 解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
人教版六年级语文上册第七单元
人教部编版 小学语文 六年级上册
22 月光曲
新课导入 —— 月光曲
同学们，你们知道著名的钢琴曲 《月光曲》吗？它是德国著名音乐家 贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？ 让我们一起走进课文，去了解贝多芬 谱写《月光曲》的故事吧！
整体感知—— 学习目标
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬 博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。
深入探究——月光曲的创作
故事是怎么发生的？
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续 的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
故事的起因 。
贝多芬散步的环境
深入探究——月光曲的创作
“断断续续”说明了什么？
说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但 弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹 他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄 妹俩弹奏。
贝多芬的琴声带给 了兄妹俩无穷无尽的想 象。
深入探究——月光曲的谱写
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
从哪些词句可以看出：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐，展开 联想和想象，把想到的情景写下来。
拓展延伸
听：弹琴 谈话
月
弹：一曲 知音
光
曲
月亮升起
创 月亮升高
月亮照耀
同情 激动
现实 事物
微波粼粼 穿过微云 波涛汹涌
联想 想象
对劳动人 民的同情 和爱护
布置作业——当堂作业
《月光曲》的曲调应该是（ A ）
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
布置作业——课后作业
深入探究——写作借鉴
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融 入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
课堂小结
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋 匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即 兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝多 芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力 和卓越才华。
整体感知—— 作家作品
贝多芬（1770～1827），德国著名音乐家，
被誉为“交响乐之王”，毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想。
主要有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首， 著名的有《英雄》、《命运》、《月光曲》、 《致爱丽丝》等。
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
pǔ
谱写
máng
盲人
chún
纯熟
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想： 一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐， 又这样懂音乐，这是知音啊！
深入探究——月光曲的创作
第一幅：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼
粼的海面上，霎时间洒满了银光。
这段话是皮鞋匠的联想，皮 鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。
贝多芬即兴 弹完第二首曲 子后心情十分 激动，飞奔回 客店，连夜记 录下了《月光 曲》。
深入探究——品味语言
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像
披上了银纱，显得格外清幽。
比喻
这两句属于什么描写？有何作用？
实写
作用：写出月光下茅屋里的 美好景象，烘托了茅屋中温馨而 浪漫的氛围。
环境描写
默读课文，理清课文层 次，并概括文章主要内容。
整体感知—— 结构
听：弹琴 谈话
月
弹：一曲 知音
光
曲
月亮升起
创 月亮升高
月亮照耀
同情 激动
现实 事物
微波粼粼 穿过微云 波涛汹涌
联想 想象
对劳动人 民的同情 和爱护
深入探究——月光曲来历
时间 地点
人物
二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴 曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
音乐：舒缓轻柔
深入探究——月光曲的创作
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
音乐：气势逐渐增强， 曲调出现波折。
深入探究——月光曲的创作
第三幅：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
音乐：高昂激越，节奏 越来越快。
深入探究——月光曲的创作
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得
jiàn
琴键
lǚ
一缕
táo
陶醉
lái yīn
莱茵 河
整体感知—— 理解词语
幽静：
优雅寂静。文中形容小路很偏 僻，很清静。
恬静：
闲适安静。一般指很美好 的安静。
断断续续：
时断时续，本文是指琴声不连 贯。
水天相连：
一般形容水面广阔看不到边， 看上去就像一直延伸到天边跟 天空连在一起了。
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拓展延伸
写月的古诗
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吹灯窗更明，月照一天雪。 露从今夜白，月是故乡明。 野旷天低树，江清月近人。 海上生明月，天涯共此时。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
［清］袁枚 ［唐］杜甫 ［唐］孟浩然 ［唐］张九龄 ［唐］张若虚
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2.贝多芬也听懂了又是怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
深入探究——月光曲的创作
听到琴声，盲姑娘的心情是怎样的？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得 多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘的话说明她对音乐有很强的理解 力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
深入探究——月光曲的创作
深入探究——月光曲的创作
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 善解人意，对哥哥 的体谅和理解。
被生活所迫，而强压住内心 对音乐的热爱的无奈。
深入探究——月光曲的创作 1.从兄妹俩的对话中，我们听懂了什么？
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善 解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
人教版六年级语文上册第七单元
人教部编版 小学语文 六年级上册
22 月光曲
新课导入 —— 月光曲
同学们，你们知道著名的钢琴曲 《月光曲》吗？它是德国著名音乐家 贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？ 让我们一起走进课文，去了解贝多芬 谱写《月光曲》的故事吧！
整体感知—— 学习目标
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬 博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。
深入探究——月光曲的创作
故事是怎么发生的？
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续 的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
故事的起因 。
贝多芬散步的环境
深入探究——月光曲的创作
“断断续续”说明了什么？
说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但 弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹 他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄 妹俩弹奏。