济南版生物八年级上册《果实与种子的形成》同课异构 精品教案 (3)
2019-2020年八年级生物上册 果实和种子的形成教案 济南版
2019-2020年八年级生物上册果实和种子的形成教案济南版【学习目标】1、描述果实和种子的形成过程；2、.认识种子的主要结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，识别单子叶植物和双子叶植物。
3、通过对果实和种子发育的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【预习导学】1、子房的结构包括外部的和内部的，胚珠的结构包括外部的和内部的珠心，珠心内隔着珠孔较近的一个和中央的两个，受精后分别成为和。
2、植物要结出果实，必须经过和，之后，、、以及的和一般都逐渐凋落，慢慢发育。
3、子房发育成，胚珠发育成。
子房壁发育成，珠被发育成，受精卵发育成，受精极核发育成。
4、绿色开花植物的一个果实由个子房发育而成，一粒种子由个胚珠发育而成，需个精子和个花粉粒。
果实由和内部的组成，而种子又由外部的和组成，单子叶植物还有。
5、常见的一个向日葵、一粒玉米、一粒小麦等都是。
6、菜豆种子由和两部分组成。
胚由、、和组成。
其中子叶有两片，故称为这样的植物还有7、一粒玉米就是一个，人们习惯上将玉米的果实称为。
玉米种子由、和三部分组成。
其中胚由、、和一片组成。
故称为这样的植物还有8、种皮质地坚硬，有作用；胚芽将来发育成；胚根发育成；胚轴发育成；双子叶植物子叶的作用是单子叶植物子叶的作用是。
【合作探究】Δ探究活动探究果实发育过程中的体积变化1、提出问题：？2、作出假设：3、制订计划4、实施计划5、得出结论：Δ实验观察种子的结构1、观察种子的结构：观察应由外向内，先看形态后看结构，先宏观后微观，观察玉米种子的关键是用解剖刀纵切玉米的部位要准确。
2、根据课本方法步骤完成实验，并讨论课本上的问题3、（1）填写图中各部分名称：A____ B____ C ____D________E____ F____ G_____（2）菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有____和____，而且胚都由____、____ 、_、____组成。
不同点是菜豆种子的子叶有__片，而玉米种子的子叶有____ 片，玉米种子中有____，菜豆种子中没有___。
八年级生物上册《果实和种子的形成》教案、教学设计
4.教师引导：果实和种子的形成是植物生命周期中的一个重要环节，今天我们将学习这方面的知识。
（二）讲授新知
1.教学内容：果实和种子的形成过程、结构特点以及分类。
2.教学方法：讲解、演示、实物展示。
-教师通过PPT、实物模型等教学资源，讲解果实和种子的形成过程。
教学设计：
1.导入：通过展示不同植物的果实和种子，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课导入：讲解果实和种子的形成过程，引导学生了解植物繁殖的基本方式。
3.实践活动：组织学生观察显微镜下的果实和种子结构，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论与交流：分组讨论果实和种子的特点，培养学生的合作交流能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生拓展阅读相关资料。
1.请同学们结合课堂所学，绘制一幅果实和种子形成的简图，标注出胚珠发育成种子、子房发育成果实的具体过程，并在图中简要描述各部分结构特点。
2.选择一种果实和种子，进行观察和描述，要求不少于200字。可以从以下几个方面进行描述：外部形态、内部结构、传播方式等。
3.阅读拓展资料：《生物多样性公约》关于植物保护的篇章，了解我国在保护植物多样性方面所做的努力。结合本节课所学内容，思考如何在自己的生活中为植物保护作出贡献。
-总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生拓展阅读相关资料。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心和生物学素养。
4.教学反思：
-教师在课后要对自己的教学进行反思，了解学生在学习过程中遇到的困难，调整教学策略，以提高教学质量。
济南版生物-八年级上册-果实和种子的形成教案
果实和种子的形成竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间果实和种子的形成问题生成课学导目标学习目标知识与技能：①熟记雌蕊的结构，熟记果实和种子各结构的发育来源。
②能够描述双受精的基本过程，③明确单子叶植物和双子叶植物种子的结构特点并能区分它们之间的异同点。
过程与方法：通过探究和观察实验，体验和领悟科学探究的一般方法。
情感态度价值观：结合果实和种子的形成，拓展学习我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，感受农业科学给社会带来的巨大变化。
学导重点及方法重难点分析学习重点：果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；双子叶植物种子和单子叶植物种子的结构以及它们之间的异同点。
学习难点：果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果，结构多，名称易混。
问题预设1、认真阅读课本14页第一段并结合两图整理出雌蕊的各个结构受精后的发育结果。
2、认真观察课本16页请将以下左右两图上所对应的字母旁标出所代表的结构名称。
3、通过第2题各结构的分析，总结归纳出单子叶植物和双子叶植物种子的结构有什么相同点和不同点？4、大豆子叶肥厚、玉米种子胚乳发达，你认为它们的营养物质各贮存在哪种结构中？贮存营养物质的作用是什么？一粒玉米、小麦是一粒种子吗？面粉来自小麦的什么结构？5、“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”你知道了一粒植物种子或一个果实的成长来之不易，生活中还会随意浪费粮食或食物吗？那应该怎样做？请谈一谈。
过程时控学导内容设计情境创设3′从学生的生活经验出发，激发学生的求知欲和学习兴趣，并引入本节主题—果实和种子的形成。
师：同学们，生物学是一门自然科学，而科学区别于常识的一个重要特征在于：常识是人们对自然现象被动和消极的感受，科学则追求对现象做出本质的解释。
“春华秋实”是大家所熟悉的自然现象，但是花为什么能够产生果实和种子，以及果实和种子是怎样形成的呢？这就是我们今天要学习和探究的。
目标咀嚼3′自读导读单上的学习目标，深入研读，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。
济南版八年级上生物第一章第三节 果实和中子的形成------种子的结构 说课讲稿
《观察种子的结构》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!《观察种子的结构》是济南版教材八年级上册第一章第三节中的内容，下面我从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价，这五个方面加以说明。
一、实验教学目标：教材分析在学完果实和种子的发育之后，学生就想了解胚珠发育成的种子,结构如何，因此设置《观察种子的结构》这一实验是对自然知识的延续,同时也是后面学习种子的萌发的重要基础，本节课以学生熟悉的大豆和玉米种子入手进行探究，突出了生物教学以观察、实验为基础的特点，从而使学生较容易的掌握本节的知识。
三维目标根据我对教材的分析及参照课程标准，确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：运用观察法认识种子的主要结构。
（重点）描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2．能力目标：学会解剖和观察种子的方法。
（难点）通过解剖观察种子的内部结构，培养自身的观察能力，提高实验技能。
3．情感目标：通过学习种子的结构，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
根据现代教育观念，学生学习的目的就是培养他们的各种能力，因此我把运用观察的方法识别种子的结构作为本节课的重点。
使学生了解由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等观察生物体的基本步骤作为本节课的难点。
学情分析：初二学生正处于成长、发育阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
容易接受直观形象事物，因此本节课利用图片、实物等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
二、实验内容设计1.观察花生、大豆、玉米的外部结构。
2.用解剖工具按照科学的步骤，解剖花生、大豆、玉米。
并比较三者的相同点和不同点。
从而掌握以花生、大豆为代表的双子叶植物种子的结构和以玉米为代表的单子叶植物的种子的结构。
3.出示大豆种子和玉米种子萌发图。
2021年八年级生物上册 果实和种子的形成教案 济南版
2019-2020年八年级生物上册果实和种子的形成教案济南版【学习目标】1、描述果实和种子的形成过程；2、.认识种子的主要结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，识别单子叶植物和双子叶植物。
3、通过对果实和种子发育的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【预习导学】1、子房的结构包括外部的和内部的，胚珠的结构包括外部的和内部的珠心，珠心内隔着珠孔较近的一个和中央的两个，受精后分别成为和。
2、植物要结出果实，必须经过和，之后，、、以及的和一般都逐渐凋落，慢慢发育。
3、子房发育成，胚珠发育成。
子房壁发育成，珠被发育成，受精卵发育成，受精极核发育成。
4、绿色开花植物的一个果实由个子房发育而成，一粒种子由个胚珠发育而成，需个精子和个花粉粒。
果实由和内部的组成，而种子又由外部的和组成，单子叶植物还有。
5、常见的一个向日葵、一粒玉米、一粒小麦等都是。
6、菜豆种子由和两部分组成。
胚由、、和组成。
其中子叶有两片，故称为这样的植物还有7、一粒玉米就是一个，人们习惯上将玉米的果实称为。
玉米种子由、和三部分组成。
其中胚由、、和一片组成。
故称为这样的植物还有8、种皮质地坚硬，有作用；胚芽将来发育成；胚根发育成；胚轴发育成；双子叶植物子叶的作用是单子叶植物子叶的作用是。
【合作探究】Δ探究活动探究果实发育过程中的体积变化1、提出问题：？实用文档2、作出假设：3、制订计划4、实施计划5、得出结论：Δ实验观察种子的结构1、观察种子的结构：观察应由外向内，先看形态后看结构，先宏观后微观，观察玉米种子的关键是用解剖刀纵切玉米的部位要准确。
2、根据课本方法步骤完成实验，并讨论课本上的问题3、（1）填写图中各部分名称：A____ B____ C ____D________E____ F____ G_____（2）菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有____和____，而且胚都由____、____ 、 _、____组成。
不同点是菜豆种子的子叶有__片，而玉米种子的子叶有____ 片，玉米种子中有____，菜豆种子中没有 ___。
八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教案2(新版)济南版
题目：请简述果实和种子的形成过程。
答案：果实和种子的形成过程包括以下几个步骤：
1. 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上。
2. 受精：花粉管穿过花柱，进入子房，释放出精子与卵细胞结合。
3. 子房发育：受精后，子房逐渐发育成果实。
4. 种子发育：子房内的胚珠发育成种子。
5. 种皮形成：种子外面的种皮形成，保护种子。
重点：
1. 果实和种子的形成过程：通过观察和分析实物或图片，让学生了解一朵花经过传粉、受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子的过程。
2. 果实和种子的结构：认识果实和种子的各个组成部分，如果皮、种子、种皮等，并了解它们的功能。
3. 果实和种子的分类：根据果实和种子的形态、结构等特点，对它们进行分类，了解不同类型的果实和种子。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生总结果实和种子的形成过程，并用自己的话描述这个过程。
2. 让学生观察生活中的果实和种子，并记录它们的形态和结构特点。
3. 请学生分析不同植物的果实和种子，并尝试对其进行分类。
作业反馈：பைடு நூலகம்
1. 对学生的作业进行批改，检查他们对果实和种子形成过程的描述是否准确，并提出改进建议。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解果实和种子的基本概念。果实是植物经过传粉、受精后，子房发育而成的结构，它包含了种子。种子是植物繁殖的基本单位，包含了胚珠发育而成的胚胎和保护种子的种皮。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了果实和种子在实际中的应用，以及它们如何帮助植物繁衍后代。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析如下：
1. 生命观念：通过观察和分析果实和种子的形成过程，让学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念，认识生物的繁衍过程。
果实和种子的形成-济南版八年级生物上册教案
果实和种子的形成-济南版八年级生物上册教案
教学目标
1.了解果实和种子的形成过程及相关概念；
2.掌握识别不同类型的果实和种子；
3.能够简单描述果实和种子与植物生长繁殖的关系。
教学重点
1.果实和种子的形成过程；
2.果实和种子的类别及其特征。
教学难点
1.种子和果实概念的归纳；
2.种子和果实对植物生长的重要性。
教学过程
课前导入
1.小组讨论，总结什么是“果实”与“种子”，并尝试描述它们的区别；
2.教师引导讨论，总结两者的生物学意义。
新知探究
1.介绍有关果实形成的过程及相关概念；
2.介绍有关种子形成的过程及相关概念；
3.通过陈述法、比较法、举例法等掌握种子与果实的分类及特征。
进一步拓展
1.每位学生到附近的植物园或公园，收集不同类型的果实和种子，进行观测和辨认；
2.教师带领学生进行实地考察，探究果实和种子的形成及关系。
总结反思
1.学生交流展示自己的实地考察结果；
2.学生归纳总结果实和种子的分类及区别；
3.学生描述种子和果实对植物生长的过程和意义。
教学评价方式
1.课堂讨论，学生积极参与；
2.实地考察展示结果；
3.课后作业，巩固所学内容。
2022年济南版生物八上《果实和种子的形成》教案
果实和种子的形成课型：新授课教学目标：知识目标描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。
（重点、难点）能力目标1、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性。
2、通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
3、通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究的一般方法。
情感、态度与价值观目标通过对果实与种子发育的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；教学方法及学法指导采用“激趣-探究式”教学，充分发挥学生的自主学习的积极性和主动性，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
教师适时点拨引导，激活学生思维去主动分析、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性，使学生的感性认识上升到理性认识课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。
学生自带部分果实和种子教学过程：引导探究层层推进12分钟活动一：探究传粉、受精后花的变化观看双受精后花的各部分变化动画。
提问：1、从花的开放到果实、种子的形成必须经过哪两个过程？2、传粉、受精后花的各部分出现什么变化？点拨：出示茄子、辣椒花开败后的图片提示：并非所有的植物，除子房外花的结构都凋落，有的花萼残留。
例如茄子、辣椒和西红柿。
活动二：探究子房的发育过渡：花的各部分凋谢后，子房逐渐膨大发育成了果实，子房的各部分会发育成果实的哪一部分呢？观察课本P14页图4.1-11，思考：1、子房和果实分别是由什么构成的？2、对比子房和果实的结构，二者有哪些相似之处？推测果实各部分是由子房的哪些结构发育来的？3、解剖自己自带的果实，说一说从花到果实的变化和发育。
【教学设计】《果实和种子的形成》(济南版)
《果实和种子的形成》【知识与能力目标】1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。
通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。
【过程与方法目标】1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
【情感态度价值观目标】1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
【教学重点】双受精的概念及过程；受精后子房的发育【教学难点】双受精的过程；受精后子房的发育。
教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。
【引入新课】教师：请同学们回忆一下上节课所学的知识：1、什么是传粉？2、传粉的方式有几种？学生：1、花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。
2、传粉方式分为自花传粉和异花传粉。
教师：大家说的很好。
不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。
传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。
【讲授新课】教师：接下来，就让我们一起来看一下受精的过程。
并思考植物是如何受精的。
学生：1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第三节 果实和种子的形成教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八
第三节种子的结构【教学目标】知识目标:1、学会解剖和观察种子的结构。
(重点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较菜豆与玉米种子的异同点；（重点)3、会识别单子叶植物和双子叶植物。
能力目标1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
情感目标1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【课前准备】1、浸软的大豆种子和玉米种子、豆芽。
2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。
3、精心制作多媒体课件。
【教学过程】发育成种皮，受精的中央细胞发育成胚乳，受精卵发育成胚，种皮、胚乳、胚合成种子，种子和果皮合称果实。
学习打基础。
创设情境 依标导学 3分钟情境导入：一颗小小的种子能长成参天大树，其中的奥妙在哪里呢？今天我们就通过观察菜豆种子和玉米种子来揭开其中的奥妙。
板书课题。
出示学习目标：1、学会解剖和观察种子的结构。
2、说出种子的主要结构及功能，能比较菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
一颗小小的种子能够长成参天大树，其奥妙是什么？学生思考老师提出的问题，进入本节课的学习。
阅读学习目标，明确本节课的学习任务。
创设情境让学生思考，激发学生探求种子的欲望，引入课题。
目标的出示为学生的学习指明方向。
自主研学 5分钟下面我们做观察菜豆种子和玉米种子实验。
首先看实验指南和所用材料。
实验指南： 1、 目的要求：①学会解剖和观察种子的方法 ②认识种子的结构。
2、材料用具：浸软的菜豆、玉米种子，解剖刀，放大镜，培养皿，碘液。
阅读课本p15—16，同时思考如下几个问题：学生认真看书，了解实验步骤，思考老师提出的问题。
济南版生物八上第三节 《果实和种子的形成》word学案三
济南历元学校教案学案一体化上课时间： 09 年月日果实花被：①花萼②花冠（都凋落）和种花雄蕊（凋落）子的花蕊柱头和花柱（凋落）发育雌蕊子房壁—————————---—→子房珠被———————----—→种皮果实胚珠极核+精子—→—--→胚乳种子卵细胞+精子—→受精卵—→二、基础闯关（基础得分点一定拿全）1、你认为一朵花中主要的部分是（ D ）。
A. 萼片B.花瓣C.花托D.花蕊（雄蕊和雌蕊）2、下列诗句中，( B )的描述与生物生殖现象有关。
A.离离原上草，一岁一荣枯B.春种一粒粟，秋收万颗子C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开D.红豆生南国，春来发几枝3、当摘除了一朵花中的哪一部分后，这朵花肯定就不会发育成果实（）A、雄蕊B、雌蕊C、花瓣D、花药4、水蜜桃是人们爱吃的一种水果，它是由下列哪种结构发育来的（ C ）A、胚珠B、受精卵C、子房D、子房壁5、果树开花时节，如果阴雨绵绵，会造成水果减产。
其主要原因是（）A、光照不足，缺少营养B、下雨影响开花C、下雨影响传粉D、阴雨天病虫害多6、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。
”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是（ C ）。
A、外果皮、内果皮和果实B、外层种皮、内层种皮、种子C、果皮、种皮和胚D、果皮、种皮、种子7、双受精现象（B）。
A、普遍存在于植物界的生殖活动中B、为绿色开花植物所特有的现象C、是一切生物繁殖的主要方式D、是绿色植物所特有的生殖现象8、花传粉受精后不能继续发育的结构是( )。
A. 受精卵B. 柱头C. 子房D. 胚珠9、人工辅助授粉的方法是( )。
A. 人工制造花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上B. 先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上C. 用人工吹风机吹动花粉进行传粉D. 人工放养昆虫(如蜜蜂)进行传粉10、一果实中有两粒种子，则形成果实前，花的子房中应有胚珠( )。
A. 4个 B. 3个C. 9个D. 2个11、人工辅助授粉的意义是( )。
济南版八上第三节《果实和种子的形成》教案
八年级生物：第三节：果实和种子的形成课堂测试题（2. 1）班级姓名等级1. 下列结构中，属于果实的是( )。
A. 蚕豆、绿豆、豌豆B. 葵花子、小麦粒、玉米粒C. 西瓜籽、葫芦子D. 花生仁、杏仁2. 绿色开花植物的种子是由( )发育而来的。
A. 雌蕊B. 花药C. 胚珠D. 子房3. 我们平时食用的大米和面粉，主要是由种子结构中( )加工而成的。
A. 胚B. 胚乳C. 胚轴D. 子叶4. 一个西瓜有多少种子，首先决定于( )。
A. 一朵花中有多少枚雌蕊B. 一朵花中有多少枚雄蕊C. 一朵花中有多少个子房D. 一朵花中有多少个胚珠5. 假如1颗花生果实里有3粒种子。
那么，这颗花生果实是由( )。
A. 一个子房一个胚珠发育来的B. 一个子房三个胚珠发育来的C. 三个子房一个胚珠发育来的D. 三个子房三个胚珠发育来的6. 单子叶植物种子的子叶的作用是( )。
A. 贮藏营养物质B. 光合作用C. 吸收、转运营养物质D. 发育成叶7. 我们使用的绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的( )。
A. 胚芽发育的B. 胚根发育的C. 胚轴发育的D. 子叶发育的8. 在一个苹果中生有7个发育成熟的种子，在它完成受精过程时，最少需要的精子数是( )。
A. 7个 B. 14个 C. 21个 D. 28个9. 我们吃的杏、桃，主要食用的部分是( )。
A. 子房B. 种皮C. 果皮D. 种子10. 一朵花完成传粉和受精后，能继续发育的结构是( )。
A. 花冠B. 雄蕊C. 雌蕊的柱头和花柱D. 雌蕊的子房11. 我们吃的葵花籽是( )，西瓜子是( )。
A. 子房B. 果实C. 胚珠D. 种子12.下图是桃的花和果实示意图，据图回答问题。
（1）写出图中字母代表的名称：A ；B ；C ；D 。
（2）在A、C与B、D之间用箭头表示果实和种子的形成过程。
初二生物科课时学案章节序号及名称第三节：果实和种子的形成（二）课型新知探索课教案序号4三维目标认知目标1、说出种子的主要结构及其功能：2描述菜豆种子与玉米种子的相同点与不同点。
济南版八年级上册生物果实和种子的形成教案
课时课题：第一章绿色开花植物一生第三节果实和种子形成第2课时课型：实验课教学目标：1．知识目标①学会解剖和观察种子结构方法。
（重点）②认识种子主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子异同；（重点）③识别单子叶植物和双子叶植物。
（难点）2.能力目标①通过解剖观察种子内部结构，提高学生实验能力和学会简单观察方法，以培养观察能力。
②通过两类种子结构特点比较，培养学生分析问题能力，学会从特殊到一般思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论习惯。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子结构，初步树立结构与功能相统一辩证观点。
②培养学生实事求是科学态度。
教学方法及学法指导：本节是分组实验课，采用“导入实验；自主学习、示范引领；分组实验、总结提升；检查反馈”方法进行教学。
指导学生学会观察方法即先观察外部形态，再观察内部结构。
指导学生解剖种子，对于菜豆应剥去种皮后，从种脐相对一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察；对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部结构。
学生通过自学教材、分组实验、展示交流、认识种子结构和功能。
从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。
此外，通过列表对比两类种子结构上相同点与不同点来发展学生归纳能力、逻辑推理能力。
课前准备：教师准备：1、课前1～2天浸泡菜豆种子和玉米种子、提前培养豆苗。
2、材料用具：解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、稀释碘液等。
3、教师搜集资料，设计教学过程，制作多媒体课件。
学生准备：1、收集不同种子并提前浸泡1～2天2、预习本节课内容。
教学过程：分组实验交流汇报（16分钟）过渡：那么种子结构主要包括哪些部分呢？我们常说眼见为实，就请同学们自己动手探究一下吧。
【实验探究一】观察菜豆种子结构1、观察外形a.浸泡和未浸泡菜豆种子，你会发现浸泡种子体积变_____，用手捏一捏浸泡和未浸泡菜豆种子，你会发现浸泡种子变_____。
b.在种子凹陷一侧种皮上有个斑痕是，用手挤压浸泡种子，你会发现水会从冒出来。
八年级生物上册 第一章 第三节《果实和种子的形成》教案 (新版)济南版
《果实和种子的形成》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述果实和种子的形成过程。
（2）认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。
2.过程与方法通过解剖观察种子的内部结构的实验，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过学习果实和种子的发育，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】果实和种子的形成过程。
【教学难点】解剖和观察种子的结构。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集果实和种子。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：柳絮飞舞“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
”柳絮轻扬，皎洁如银，飞于庭前，引得儿童竞相追逐。
而实际上，柳絮是从成熟的果实中散播出来的带有白色绒毛的种子。
植物开花，完成传粉受精以后，又是怎样形成果实和种子的呢？这节课我们就一起来探究《果实和种子的形成》吧！二、问题引导，探究质疑（一）果实和种子的发育1.传粉和受精完成后，花的各部分结构会发生怎样的变化呢？观看视频：花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程学生认真观看，交流，反馈：在传粉和受精作用完成以后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱逐渐凋落，雌蕊的子房却慢慢膨大起来。
2.（过渡）完成受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。
子房继续发育成果实。
而果实在生长过程中体积逐渐膨大，那么果实每天膨大的体积是否相同呢？我们通过一个探究活动来了解一下。
探究活动：探究果实发育过程中体积的变化[自主解惑]学生阅读课文P13—14，思考：（1）探究活动有哪些基本环节？（2）怎样测量果实的体积，你有什么好的方法？（3）选择排水法较为准确，我们应该怎样制作溢水杯呢？（提示：用废旧饮料瓶和吸管）（4）你选择的植物果实是什么？为什么选择这种果实？（5）你选择的测量时间是。
你认为测量中还有哪些注意事项？学生思考、反馈，师生达成共识：（1）提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
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第三节果实和种子的形成【教学目标】知识目标:1、解剖和观察种子的结构. (重难点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物.【能力目标】1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力.2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯.【情感态度价值观目标】1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐.2、树立实事求是和严肃认真的科学态度.【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的. 通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成. 在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度. 学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问. 只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点.【课前准备】学生准备：1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等.2、提前浸泡12小时的两三粒大豆及玉米.教师准备：1、浸软的大豆种子和玉米种子、豆芽.2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等.3、精心制作多媒体课件.【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾承上启下2分钟上节课我们学习了果实和种子的形成，请同学们完成下图：仔细回顾上节课知识，完成知识结构图：复习旧知，强化知识的识记和落实. 通过复习达到有效的衔接，为本节课的学习打基础.创设情境依标导学2分钟情境：我们知道，种子是绿色开花植物的生殖器官，大自然中的花草树木大多数是由种子发育而成的. 一颗小小的槐树种子能长成参天大树，那么槐树种子具有哪些结构，使它能进行细胞的分裂和分化，逐渐长成一颗大树呢？不同植物的种子在形状和颜色上千差万别，但它们的基本结构是相同的. 今天我们就通过观察菜豆种子和玉米种子来了解种子的基本结构.板书课题：果实和种子的形成学生观察图片，思考老师提出的问题，进入本节课对应知识的学习.阅读学习目标，明确本节课的创设问题情境，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望，自然而然的引入本节课的课题.实施实验合作探究 15分钟外形以及种皮上的黑色眉状的种脐和种孔. 用手挤压这颗种子，水从哪里冒出来？2、观察菜豆种子的内部结构：（1）从与种脐相对的一侧把种皮剥开，我们会看到肥厚的“豆瓣”，这种肥厚的“豆瓣”叫做，数一数有片，根据生活经验推测种皮应起到的作用，菜豆种子的营养物质储存在里.（2）分开子叶，对照课本P16图4.1——13，用放大镜观察，辨认胚根、胚轴、胚芽的位置及关系，明确子叶与哪一部分相连.精讲：去掉种皮的整体是胚. 它共有四个部分，分别是：胚芽——生有幼叶的部分胚轴——连接胚芽和胚根的部分，也是连接两片子叶的部分.胚根——在与胚芽相对的端子叶——两片,肥厚,贮存营养物质豆种子，感觉未浸泡的种皮坚硬，浸泡的种皮较软，种子吸水后膨胀. 用手挤压浸泡过的种子，水从种脐边的小孔流出.这个小孔是什么？它有什么作用呢？2、（1）小心拨开种皮，看到的肥厚的豆瓣叫子叶，有两片，结合实际生活经验判断：坚韧的种皮起保护作用，子叶里应储存着营养物质.（2）从与种脐相对的一侧，轻轻掰开两片子叶，用放大镜观察两片子叶的连接部分，用解剖针小心挑起的两片子叶内的有两片幼叶的是胚芽，另一端能挑起的是胚根，不能挑起与子叶相连的部分是胚轴.3、独立填写下图，认识菜豆种子各部分的结构.流出处即种孔；学生直观的看到浸泡的种子种皮变软体积膨胀，为以下的学习打下基础.让学生亲自动手解剖、观察，认识胚各部分的结构，教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动手、动眼、动口、动脑的参与状态.此时教师的巡视指导及问题提出恰到好处.观察和认识种子的结构是本节课的重点，也是本节课的难点，教师的精讲强调：胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分. 一粒种子能够长成一颗大树，就是因为种子里含有发育成一株完整植物的胚.连接生活：我们平时所食用的大豆油主要来自于大豆种子的（）A 胚根B 子叶C 胚乳D 胚轴【拓展】观察“豆芽”出示豆芽后提出问题：（1）将两片豆瓣掰开，观察有没有稍长大的胚芽.（2）我们平时所吃的“豆芽”中白嫩细长的部分主要是由大豆的哪一部分发育而成的？探究二：观察玉米“种子”的结构1、观察种子的外部结构：取一粒浸泡过的玉米“种子”，观察外形，找到胚所在的位置. 试一试，能否将果皮与种皮分开.2、观察玉米种子的内部结构：(1)将玉米粒平放在培养皿内，用刀片沿中线将玉米种子纵向切开. （如图）对照教材第16页图4.1——14辨认各结合图形，深入认识菜豆种子各部分的结构，加强记忆.思考：因为大豆的营养物质，主要储存在子叶里，所以应选B小组讨论后回答：豆芽上长长的柄主要是胚轴伸长形成的，我们平时所吃的豆芽主要是胚轴发育而成的幼茎，应该叫“豆茎菜”或“豆轴菜”比较贴切.学生实验：观察浸泡变软的玉米1、观察玉米的外形，找到胚所在的位置. 尝试用手或镊子分开玉米的果皮和种皮，都未成功. 小组讨论后提出疑问：为什么玉米的果皮和种皮可帮助学生理解，加深记忆.强调胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分，为激趣导入的问题找到了答案.通过生活链接和拓展试验，培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力.学生如果没有比较精确地按纵向中央线解剖，很可能导致切面所见玉米种子的结构不完整或不好观结构.(2) 在玉米种子的剖面上滴一滴稀碘液，被染成蓝色的部分是，说明此部分的主要成分是，也说明营养物质储存在里.精讲：1、玉米的种子是由一朵雌花发育来的，果皮和种皮紧紧地贴在一起不易分开，故看上去只一层. 所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子.2、玉米的胚的结构特点是与菜豆相似的，只是子叶退化成一薄皮，具有了胚乳部分. 遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米的胚乳部分滴碘液后变蓝说明胚乳的主要成分是淀粉，也说明玉米的营养物质储存在胚乳里.生活链接：将我们平时吃的大米种下去能长出幼难以分开？玉米“种子”为什么要加“”？玉米究竟是果实还是种子？2、用解剖刀沿胚的正中线纵切，选与课本 4.1-14，结合插图进行观察，辨认各结构.3、用碘液滴在切面上，观察切面的变化，看看哪部分变成深蓝色？提出疑问：胚乳部分变蓝说明了什么？玉米的营养物质储存在什么部位？学生观察大米的外形，发现察. 在解剖种子时，教师应用种子的模型讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的.在学生观察过程中，教师应教学生如何辨别胚芽和胚根的位置，并最大限度地进行随堂小组指导，掌握学生观察情况.苗么？精讲：稻子在碾成大米时，去掉外壳的同时也去掉了胚，所以少掉的那块就是胚. 因此，大米种下去是长不出幼苗的.强调：胚同样是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分.三、拓展实验：观察其他种子的结构过渡：刚才同学们亲自动手解剖了菜豆种子和玉米种子，并认识了它们各自的结构. 现在请同学们用同样的方法观察你们所带来的种子，比较一下它们的结构，并尝试着用已有的知识将种子进行分类. （用实物投影仪展示花生、大豆、西瓜子、水稻、小麦、高粱等）延伸：像大豆种子这样，凡是种子的胚中具有两片子叶的植物，叫双子叶植物. 如花生、蚕豆、西瓜子等.像玉米种子那样，凡是种子的胚中具有一片子叶的植物，叫单子叶植物. 如. 小麦、水稻、高粱等.精讲：大米的尾部少了一个拐角，提出疑问：大米为什么会少一个拐角？掉的那拐角是什么？小组之间展示自己所带来的种子，解剖之后，尝试着进行分类：甲同学：我认为应该按照果实和种子进行分类，有果皮的是果实，没有果皮的是种子.乙同学：我认为应按有没有胚乳分类.丙同学：我认为应按子叶的数量进行分类.……各小组成员之间及各小组之间积极讨论，并进行了激烈的争论.理解、识记双子叶植物和单子叶植物的概念，能根据概念正确区分常见的双子叶植物和生活链接的设计，针对性强，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的实际问题，也再次验证胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分这一要点.种子在形成过程中都是有胚乳的，只不过绝大多数的双子叶植物，在种子发育过程中胚乳中的养料被胚的子叶吸收，胚乳退化，因而种子中没有胚乳.单子叶植物.回顾试验的过程及结果，提出疑问：从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般单子叶植物有胚乳，而双子叶植物没有胚乳呢？双子叶植物和单子叶植物的概念的引入使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念.回归生活拓展升华5分钟大豆、花生等植物的种子含有丰富的蛋白质和脂肪；小麦、水稻、玉米等植物的种子含有丰富的淀粉；葡萄、柑橘和辣椒等水果、蔬菜类果实都含有丰富的维生素；苍耳、枸杞、连翘等植物的果实具有一定的药用价值. 果实和种子是一座名副其实的营养“贮藏库”. （如图）几种粮食几种水果思考：1、世界上近一半人口都以大米为食.枸杞的果实为常用的药材和滋补品连翘的果实入药，能清热解毒1、我们常吃的大米，主要是水稻种子的胚乳部分，豆腐、豆浆中的营养物质主要储存让学生体会到不同植物的果实或种子含有不同的丰富的营养物质，既为繁殖后代打下了丰厚的物质基础，也为我们提供了丰富的食物和药材.同时，也培养了学生热爱生物，珍惜生物的情感.颗粒归仓：通过本课的实验探究，你有什么收获？当堂检测反馈评价（8分钟）要求全体同学当堂独立完成：学生独立认真完成题目一：1、A2、D3、A二：（1）、2 17 胚乳淀粉（2）种皮果皮 6 胚3 胚芽4 胚轴5 胚根 2子叶7 胚乳 2子叶胚乳胚乳当堂检测，既能发现学生掌握知识的程度，加深学生对所学知识的理解，加强记忆，又能激发学生的潜力和动力. 在练习的同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下.【教学反思】这一节课的教学重点是运用观察法识别种子植物. 结合生物实验课的特点及学生的实际情况对教材进行充分的挖掘和调整，重视运用实验培养学生的动手操作能力，让学生在合作中学习与提高，大大提高了学习效率. 通过安排学生分组实验观察种子结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心学好生物. 同时充分利用学生身边的课程资源，构建活生生的课堂；变抽象的结构为生动的生活. 授课时使用多媒体课件，使这一课的信息量很丰富，给学生一个宽松愉悦的学习环境.本节课在教学过程中有三点需要注意：1、这是一堂实验课，实验课中学生的动手操作的欲望很强，因此老师的讲解和示范他们觉得是多余的，心急想要操作，不能很好地明确所要观察的对象及观察的目的. 要注重引导学生按照正确的步骤解剖和观察种子，即时纠正学生在实验中的错误.2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚.3、实验课的课堂很闹，纪律不好控制，应加强对学生的管理，课前进行细致的分工，让每位学生都有目标、有任务，知道自己该做什么，怎么做.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。