著名教育家

启示
魏书生老师才是真正的把“育人” 放在了第一位！育人，首先就是要 培养人的能力，魏书生老师做到了。 并且做到了教师教，学生学。教师 适当指点，学生主动学习。
魏书生教育思想
自学
学生最初没有自学习惯，好象一部静 止的汽车，产生培养好习惯的欲望好象打 着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢 才符合运动规律，才符合人的心理状态。 文章是越不写，越不会写，越不愿写， 越不敢写。
魏书生教育思想
开发脑力 人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步， 首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。 每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿 区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后； 谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移 到发展“生产”上来；谁开采的少，就说明谁的 开采技术落后。
本人编著
11. 《素质教育理论与教学模式》———魏书生 刘继才 孟 庆欣主编 东北大学出版社 1997年 12. 《中学生实用学习法》—————魏书生编著 沈阳出 版社 1998年 13. 《中学整体优化改革优秀成果汇编》——魏书生主编 辽宁民族出版社 1998年 14. 《初中生分类作文大全》————魏书生主编 白山出 版社 1999年 15. 《初中生应试作文大全》————魏书生主编 白山出 版社 1999年 16. 《初中生议论文写作大全》———魏书生主编 白山出 版社 1999年 17. 《初中生600字作文大全》———魏书生主编 白山出 版社 1999年 18. 《学生学习600法》—魏书生主编 漓江出版社 2000年 19. 《好学生 好学法》——魏书生主编 漓江出版社 2005 年
本人编著
1.《当代中学生用功术》———魏书生 王学奇等编著 辽 宁人民出版社 1990年 2.《智力引发与训练》—魏书生 张一村主编 辽宁人民出 版 社 1990年 3.《语文教学探索》—魏书生著 河南大学出 版社 1990年 4.《思维能力测验与引发》———魏书生主编 辽宁民族出 版社 1991年 5. 《 班主任工作漫谈》——魏书生著 漓江出版社 1993年 6.《初中生科学学习方法》—魏书生编著 辽沈书社 1993 年 7.《语文自学导引》（共6册） ———魏书生主编 沈阳出 版社 1994年 8.《魏书生文选》（一、二卷）———魏书生著 漓江出版 社 1995年 9.《中国特级教师教案精选》———魏书生编著 北京师范 大学出版社 1995年 10. 《家教漫谈》—————魏书生著 漓江出版社 1996年
魏书生教育思想
教学方法 应该经常和学生商量一点教学实验， 这样就使教学充满了源头活水。 “帮助”二字很重要，帮助学生学习， 就不是让学生学习，更不是强迫、命令学 生学习。
魏书生教育思想
课堂教学 课堂教学是艺术园地，这一园地应该 百花齐放。 语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当 代文学，不能算作什么好现象。
荣誉称号4
1990年08月，在全国青联、中国青少年发展基金 会和首都十家新闻单位组织发起的建国以来首次 “中国十大杰出青年”评选活动中，以名列第二 位的选票当选“中国十大杰出青年”。 1992年04月下旬，参加全国总工会召开的庆“五 一”大会，受到党和国家领导人的接见。 1992年10月，到北京参加中国共产党第十四次代 表大会。第六次与邓小平等领导同志合影。 1994年09月上旬，到北京，参加“全国三育人表 奖会”。 1995年，被辽宁省政府授予“功勋教师”称号
荣誉称号5
1996年，被辽宁省政府授予“模范校长”称号。 1997年09月，到北京参加中国共产党第十五次代 表大会。 1998年，经评选被全国教育工会授予“中国十佳 师德标兵”称号。 1999年09月，申报的专著《班主任工作漫谈》； 获全国第二届教育科学优秀成果三等奖。 1999年，被盘锦市委、市政府授予“十佳公仆” 称号。 2000年12月，被辽宁省人民政府给予“记公务员 一等功奖励”。
魏书生教育思想
教学民主 民主象一座搭在师生心灵之间的桥。 民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越 坚固，越宽敞。 学校工作和班级工作应最大限度地依 靠民主管理和制度管理，少一些人治，少 一些无效劳动。
魏书生教育思想
语文教学 讲思想教育，往往使人误解为政治说 教，可不可以叫思想感染？感染，就更富 有艺术性，富有人情味，符合心理学的规 律。 在语文教学中注重研究学生的心理， 并根据研究成果纠正自己的教学思想，改 革自己的教学方法，确实可以改变教与学 不协调的现象
语文教学艺术
(一)教学特点
一、组织教学 口头作文、集体唱一支歌 二、设计导语 三、引导学生进入情境之中 四、请学生猜测老师 五、适当用一点班级用语 六、组织学习竞争 七、多和学生商量
语文教学艺术
（二）系统地传授自学方法，培养自学能力 一、引导学生画语文知识树 二、引导学生自学整册教材 三、引导学生自学一篇文章 四、培养学生写作与批改作文的能力 五、培养学生的应试能力
成长经历
1957年09月，就读于沈阳和平区砂山一校。 1963年09月，考入沈阳市三十二中学读初中。 1968年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。 1969年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。 1971年，被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。 1974年，加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受 到批判，被工厂停职审查达一年之久。 1978年02月，到盘锦盘山县三中做语文教师， 1978年09月，被任命盘锦盘山县三中教导处主任。 1986年03月，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记： 1995年，兼任盘锦市教委副主任。 1997年10月，被任命盘锦市教育育局长任兼党委书记， 同时继续兼上一个班的语文课。
魏书生教育思想
自觉学习 只把考试分数作为果实去精心培养，结果使 许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心 的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学 习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新 更谈不上了。 人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该 轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚 的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思 缠绕着，使他们无力自拔。
魏书生教育思想
教育事业 教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。 教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有 感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到 的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐， 于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动 倍数的幸福。 尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生 活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、 信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸 福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
荣誉称号2
荣誉称号3
1988年09月，参加全国工会代表大会；被辽宁省 政府授予“辽宁省有突出贡献科技管理人员”称 号。 1989年，被中共中央组织部、人事部授予“中青 年有突出贡献的专家”称号； 1989年09月，赴京参加全国劳模会，中共盘锦市 委、市政府同时作出《关于进一步开展向魏书生 同志学习活动的决定》。 1990年03月，盘锦市教委在盘锦市实验中学召开 学习魏书生教学经验交流会； 1990年05月，辽宁教育学院成立“魏书生教书育 人经验研讨会”
荣誉称号1
1984年，被评为“全国优秀班主任”： 1985年，被全国总工会授予“‘五一’劳动奖章 获得者、全国优秀教育工作者”称号； 1986年06月，被中共辽宁省委授予“优秀共产党 员”称号 1987年，被国家教委授予“全国青少年德育教育 先进工作者”称号；被辽宁省政府授予“特等劳 动模范”称号 1987年10月，参加中共第十三次代表大会。 1988年04月，被国务院授予“全国劳动模范”称 号； 1988年05月，作为“五一”劳动奖章 获得者代表 登上天安门参加观礼活动；
著名教育家 魏书生
个人简介
魏书生，男，1950年生，当代著名教 育改革家。他自1978年任中学教师，至今 已20多年，因他在教育改革中的突出成绩， 先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全 国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青 年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出 青年等殊荣誉称号。中国共产党第十三至 十七次全国代表大会代表。
1981年02月，被辽宁省政府授予“优秀班主任” 称号 1982年06月，被中共辽宁省委和省政府授予“劳 动模范”称号； 1982年09月，中共盘山县委和县政府联合发出 《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的 决定 1983年05月，被教育部、全国教育工会授予“五 讲四美、为人师表”先进个人称号 1983年12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进 个人”称号 1984年08月，中共辽宁省委和省政府联合作出 《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并 授予他“特级教师”称号。
2001年06月，中央电视台《东方之子》介 绍魏书生事迹。
荣誉称号6
2001年07月，参加中国共产党成立80周年庆祝大 会，被中共中央组织部授予“全国优秀党务工作 者”称号。 2001年08月，被辽宁省政府授予“依法治理先进 工作者”称号。 2002年06月，被中共辽宁省纪委授予“勤政廉政 先进工作者”称号。 2002年07月，中共盘锦市委作出决定，号召“各 级领导干部要向魏书生学习”。 2002年10月，出席中国共产党第十六次代表大会。 2003年07月，被中共辽宁省委授予“优秀共产党 员”称号。 2004年12月，被中共辽宁省纪委授予“清廉之家” 称号（全省共18全家庭）。
魏书生教育思想
教育改革 教育是研究艺术的科学，这就决定了 它应该是千差万别的、百花齐放的。 一个改革者应该有科学家的头脑，企 业家的气魄，未来学家的眼光。
魏书生教育思想
教育管理 宇宙空间并不开会，但数千万星体， 却照样井然有序地运转着，这不是对人的 启示吗？ 领导者应该研究什么问题呢？就是那 些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露 出来的问题。
语文教育艺术
一、做“能忍受屈辱”的强者 二、与后进生组成“互助组” 三、把“上刑”当作高层次的享受 四、培养学生的效率意识 五、坚持道德长跑——写日记源自教学实录班级管理艺术
一、竞选班长 二、开展“治病救人”周活动 三、制定班规班法
【魏书生谈做老师】 ——教师劳动的三重收获 一、收获各类人才 二、收获真挚的感情 三、收获创造性劳动成果