2015-2016九年级语文下册第四单元16《奥伊达的理想》导学案1(无答案)(新版)语文版(新)
语文版九年级下册第4单元第16课《奥伊达的理想》导学案
16 奥伊达的理想【学习目标】1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象。
3.体会课文轻喜剧式的写作特点。
4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
【学习重点】1．能结合具体语句分析人物性格特点。
2．品味幽默有趣的语言，体会轻喜剧式的写法。
【学习难点】1．能把握奥伊达的人物形象。
2．能比较中外教育的不同。
【走进作家】凯瑟琳奥尼尔，澳大利亚作家。
《奥伊达的理想选自《外国儿童文学名作导读本，小说卷》【难点解+析】从奥伊达的父母身上我们应该受到那些启发？1.取名字的情节：望子成龙，望女成凤，愿望固然是好的，但必须合乎情理，顺乎自然，切不可将家长的主观愿望强加给孩子。
2.奥伊达的父母寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们都是从成人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至是错爱。
3.当奥伊达的父母从儿子给他们的那份账单上发现了他们的爱错位时，能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达真正的爱，一种成功的教育。
这是今天多数做父母的所不能做到的。
这一情节有启发了人民应该如何做好父母。
【主旨解说】这篇小说生动记述了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪明，又具有独立、自主、创新的意识和执着追求的精神的儿童形象，艺术的展示了当代儿童的内心世界，同时也想父母及社会提出如何教育孩子的这一社会问题。
【特色鉴赏】轻喜剧的笔法，富有童趣的语言。
作者采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。
奥伊达一出生，父母就为他取名争得面红耳赤，而奥伊达一起之下为自己取了名字。
奥伊达为了不享受特权而执意让父母为其买电影票，可最终是“坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。
他去北极探险，钱不够，竟能混上飞机。
为了买新鞋，竟想出以劳务费的方式向妈妈要钱。
【结构图解】开端：给自己取名发展：看电影买票成长经历高潮：去北极探险结局：做有爱心公民【文本链接】什么是儿童小说？儿童小说的概念有广义和狭义之分。
初三下册《奥伊达的理想》优秀教案
初三下册《奥伊达的理想》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
2.学习课文中描绘人物心理、行为和环境的描写方法。
3.培养学生关爱他人、追求美好生活的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于理想的文章——《奥伊达的理想》。
请大家先谈谈自己对理想的看法。
（学生发言）2.自读课文师：下面请同学们自读课文，注意理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
（学生自读）3.课堂讨论师：同学们，自读课文后，你们对奥伊达的理想有什么看法？请谈谈自己的感受。
（学生讨论）4.分析课文师：我们来分析课文。
请大家找出课文中描写奥伊达心理、行为和环境的语句。
（学生找出相关语句）师：请大家谈谈这些语句对表现奥伊达的理想主义精神的作用。
（学生讨论）5.写作手法分析师：课文中运用了哪些写作手法？请大家举例说明。
（学生分析写作手法）6.小组讨论（1）奥伊达的理想主义精神对你的启发是什么？（2）如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中？（小组讨论）师：通过今天的学习，我们了解了奥伊达的理想主义精神，也分析了课文中的写作手法。
希望大家能够将这些知识运用到自己的生活中，关爱他人，追求美好生活。
作业：（1）熟读课文，体会奥伊达的理想主义精神。
（2）运用课文中的写作手法，写一篇关于自己理想的作文。
四、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。
总体来说，学生们对奥伊达的理想主义精神有了较深刻的理解，能够运用课文中的写作手法分析问题。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。
在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性，让每个学生都能积极参与到课堂中来。
五、教学延伸1.开展关于理想的主题班会，让学生分享自己的理想和追求。
2.组织学生参加志愿者活动，培养他们关爱他人、服务社会的意识。
九年级语文下册 第四单元 16《奥伊达的理想》同步学案 语文版
《奥伊达的理想》这篇小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会问题。
一、基础知识积累1、下列红字注音。
歧视（qí）脸颊（jiá）唬（hǔ）募捐（mù）舷窗（xián）狡黠（xiá）挑衅（xìn）钦佩（qīn）哽咽（yè）2、形近字┏嫌（xián）嫌弃┏募（mù）募捐┏溜（liū）溜冰┣谦（qiān）谦虚┣暮（mù）暮色┗遛（liù）遛街┣歉（qiàn）道歉┣墓（mù）坟墓┗赚（zhuàn）赚钱┗幕（mù）幕布3、多音字┏（hé）平和┏（shā）煞车┏（xīng）兴盛┏（ké）贝壳┃（hè）应和煞┫兴┫壳┫和┫（hú）和了┗（shà）煞费苦心┗（xìng）兴趣┗（qiào）地壳┃（huó）和面┗（huò）和药4、词语解释【面红耳赤】形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
【阴阳怪气】（性格、言行等）乖僻，跟一般人不同。
【声嘶力竭】嗓子喊哑，力气用尽。
形容拼命叫喊，呼号。
【独一无二】没有可以相比的。
【歧视】不平等地看待。
【怒气冲天】形容非常愤怒。
【唬】虚张声势、夸大事实来吓唬或蒙混人。
【壮举】伟大的举动；壮烈的行为。
【大名鼎鼎】名气很大。
【募捐】募集捐款或物品。
【煞有介事】像真有那么一会事似的。
【舷窗】飞机两侧，密闭的窗子。
【露马脚】比喻隐藏的事实真相泄露出来。
多用作“露马脚”。
【郑重其事】形容态度严肃认真。
【挑衅】借端生事，企图引起冲突或战争。
【齐心协力】思想认识一致，共同努力。
【钦佩】敬重佩服。
【悉心】用尽所有的精力。
【语文版】初中语文九年级(初三)下册：第16课《奥伊达的理想》精品学案(含答案)
学案一、字音字形1．识记生难字嫌．弃（xián）逛．街（guàng）挑衅．（xìn）募．捐（mù）舷．窗（xián）狡黠．（xiá）钦．佩（qīn）哽．咽（gěng）2．读准多音字（1）塞．到手中sāi其他读音：sài组词：边塞其他读音：sè组词：阻塞（2）觉．得jué其他读音：jiào 组词：睡觉（3）过分．fèn 其他读音：fēn组词：分别二、重要词语1．煞有介事：像真有这么一回事似的。
2．舷窗：飞机两侧密封的窗子。
3．露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。
4．狡黠：狡诈。
5．声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
形容拼命叫喊、呼号。
6．大名鼎鼎：形容名气很大。
7．局促不安：拘谨不自然。
1．买电影票的情节说明了什么？点拨：这是一个愿望与现实悖谬的情节。
当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当拗不过奥伊达时，又只好暂时屈从于他，为他买了电影票。
这种不听从便顺从的做法是当今父母在教育子女时所采取的方法，也是不可取的。
2．怎样理解奥伊达给父母写账单这件事？点拨：奥伊达本想以让妈妈付劳务费的形式得到钱，穿上新球鞋，但妈妈又给了他一个账单，通过账单，他看到了妈妈对自己无私的爱。
因此他“羞愧得满脸通红”，并主动认错。
表现了奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先要有爱心的道理。
3．核心图解1．给下列加点字注音。
撅．嘴（）挑衅．（）钦．佩（）歧．视（）狡．黠（）哽咽．（）琢．磨（）2．本文作者是________，______（国籍）作家。
3．下列词语使用有误的一项是（）。
A．他明白这件事即将暴露，显出局促不安．．．．的样子。
B．提起他可是大名鼎鼎．．．．，家喻户晓。
C．说起雕刻的这种手艺，他是独一无二．．．．的，除了他师傅，没有人可以相比。
D．他们两个人吵起架了，两人都面红耳赤．．．．，互不相让。
语文版初中语文九下《16奥伊达的理想》word教案 (4)
习题精选助学指要这篇小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出了如何教育孩子这一社会问题。
学习本文，要注意联系儿童文学作品的特点，并结合生活实际，谈自己的个性化理解。
读读练练一、基础知识及其运用1.根据意思写出相应的词语。
（1）嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号。
（）（2）盛名，名气很大。
（）（3）好像真有这么回事似的。
（）2.文中的两份账单对表达小说主题有何作用？3.如果你住的宿舍楼门口总是被自行车堵塞，影响大家的通行，你打算写一条告示来解决这一问题。
试将最简明得体的说法写在下面。
二、整体理解奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？三、课内语段阅读接下来的一段时间，奥伊达自然成了英雄。
爸爸妈妈都认为，他们应该改变原来的想法，齐心协力把儿子培养成真正的探险家。
在学校，奥伊达成了“未来的探险家”。
女孩子们经常向他投去钦佩的目光，男孩子们更是要奥伊达和他们一起讨论新的探险目标。
一开始，奥伊达很得意，觉得自己确实很了不起，但过了两个多月，奥伊达便有些厌烦了。
他常常望着爸爸妈妈给他买的成堆的有关探险的书和录像带发呆，耳边还会响起老师同学们的鼓励他继续“探险”的话语。
奥伊达真不明白，当初自己怎么会喜欢上这个现在大家都关心的课题。
他不知道别的人为什么这么爱提“探险”；反正，那个时候他主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩。
1.奥伊达想探险的真正原因是什么？2.过了两个月后，奥伊达为何对“探险”感到厌烦？3.你认为奥伊达父母想把他培养成探险家的做法对吗？四、课外拓展演练七岁那年，我终于拥有了上学的资格。
可是我没有书包。
那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。
每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：“我也要有一个花格子书包！”终于向妈妈开了口。
九年级语文下册 第16课《奥伊达的理想》教案 语文版
教师寄语：世界上最快乐的事，就是为理想而奋斗。
——[古希腊]苏格拉底学习目标：1、识记“瘸、舷、撅、声嘶力竭、煞有介事”等字词。
2、了解故事情节，明白本小说的人物性格特点和小说主题。
3、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
4、品味本小说的语言。
学习过程：一、检查预习，牛刀小试1、给加点字注音瘸．腿（）唬．（）舷．窗（）狡黠．（）撅．（）煞．有介事（）2、解释词语声嘶力竭——大名鼎鼎——连绵起伏——煞有介事——二、初读课文，了解情节选择你喜欢的方式读课文，回答下列问题：1、小说以为线索，叙写故事，展开情节。
2、奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？3、按下列提示，简要概括小说中的主要故事情节。
开端发展高潮结局（）（）（）（）（）（线索）三、再读课文，分析人物阅读提示：儿童小说的特点。
儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。
1、快速阅读课文，小组为单位谈谈，你对奥伊达的印象怎样？他做的哪件事使你感触最深？2、小说中的其他人物形象给你怎样的印象？四、细读课文，品赏语言1、本文作者采用了的笔法展示了奥伊达的性格特点。
2、读下列语句，你从中可以体会到本文语言的什么特点？（1）“好啦，我都告诉你们啦。
你们可不能说话不算数！”奥伊达噘着嘴挑衅他说。
（2）奥伊达真不明白，当初自己怎么会喜欢上这个现在大家都关心的课题。
他不知道别的人为什么这么爱提“探险”；反正，那个时候他主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩。
（3）奥伊达欢天喜地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
本小说的语言特点：再从文中找出能体现这一特点的语句抄写在下面。
五、回味课文，学习借鉴本文在人物形象塑造、刻画方式、主题表达、语言等方面，给你什么启示？与同学交流并总结一下。
九年级语文下册 第4单元 第16课《奥伊达的理想》学案 (新版)语文版
奥伊达的理想Ⅰ.课外古诗背诵【原文】泊樵舍施闰章涨减水逾急，秋阴未夕昏。
乱山成野戍，黄叶自江村。
带雨疏星见，回风绝岸喧。
经过多战舰，茅屋几家存？【赏析】这首诗记旅途所见，诗人在秋天潮落的傍晚，泊舟于江边樵夫之家，举目所见，唯荒凉离乱之景：山上军队扎营，江中战舰往来，村里黄叶满地，岸边悲风呼啸。
通过这些富有特征的景物描写，反映了清初战乱给人民带来的苦难。
诗中句句写景，亦句句言情，将强烈的感情寄寓于景物的描写之中。
诗人以江村为中心，选取江水、天色、乱山、雨、星、风等自然景物，构成一幅荒凉寂寞的画面。
诗的语言如金声玉润，既清新晓畅，又含蓄蕴藉。
Ⅱ.课前准备一、生字识记弦(xián)：1.弓背两端之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。
如：弓弦。
2.弦儿，乐器上发声的线，一般用丝线、铜丝或钢丝等制成。
3.<方>发条。
4.一直线与圆相交于两点，在圆周内的部分叫弦。
5.我国古代称不等腰直角三角形的斜边。
黠(xiá)：<书>聪明而狡猾。
如：狡黠。
衅(xìn)：争端。
如：挑衅。
礁(jiāo)：1.礁石。
2.由珊瑚虫的遗骸堆积成的岩石状物。
宠(chǒng)：宠爱；偏爱。
如：宠儿。
二、词语识记煞有介事：像真有这么一回事似的。
舷窗：飞机两侧密封的窗子。
露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。
狡黠：狡诈。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
大名鼎鼎：形容名气很大。
局促不安：拘谨不自然。
三、预习效果反馈1.奥伊达为什么坚持让父母为他买电影票？2.奥伊达为了买新球鞋采取了什么方式向妈妈要钱？3.小说的线索是什么？4.为什么爸爸妈妈给奥伊达起了不一样的名字？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．《奥伊达的理想》的作者是、国作家。
2.小说的主人公是。
3.小说的高潮部分是（用自己的话概括）。
二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次1.第一部分：开端。
从开头至“都不知道自己长大以后到底要干什么”。
语文版初中语文九下《16奥伊达的理想》word教案 (4)
习题精选助学指要这篇小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出了如何教育孩子这一社会问题。
学习本文，要注意联系儿童文学作品的特点，并结合生活实际，谈自己的个性化理解。
读读练练一、基础知识及其运用1.根据意思写出相应的词语。
（1）嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号。
（）（2）盛名，名气很大。
（）（3）好像真有这么回事似的。
（）3.如果你住的宿舍楼门口总是被自行车堵塞，影响大家的通行，你打算写一条告示来解决这一问题。
试将最简明得体的说法写在下面。
二、整体理解三、课内语段阅读接下来的一段时间，奥伊达自然成了英雄。
爸爸妈妈都认为，他们应该改变原来的想法，齐心协力把儿子培养成真正的探险家。
在学校，奥伊达成了“未来的探险家”。
女孩子们经常向他投去钦佩的目光，男孩子们更是要奥伊达和他们一起讨论新的探险目标。
一开始，奥伊达很得意，觉得自己确实很了不起，但过了两个多月，奥伊达便有些厌烦了。
他常常望着爸爸妈妈给他买的成堆的有关探险的书和录像带发呆，耳边还会响起老师同学们的鼓励他继续“探险”的话语。
奥伊达真不明白，当初自己怎么会喜欢上这个现在大家都关心的课题。
他不知道别的人为什么这么爱提“探险”；反正，那个时候他主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩。
四、课外拓展演练七岁那年，我终于拥有了上学的资格。
可是我没有书包。
终于向妈妈开了口。
“家里没有碎花布。
”妈妈平静地说。
面对我的倔强，妈妈没有再说话。
1.试给上文拟一个合适的标题。
五、读后研习参考答案。
语文版九年级下16《奥伊达的理想》导学案
16 《奥伊达的理想》精彩开篇词著名诗人流沙河说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……”可见理想非常重要，同学们，今天，我们就来学习《奥伊达的理想》一文，来了解一个小男孩的理想。
请随我一同走近课文——学习目标1..识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象，体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
教学过程第一课时一、新课导入家是什么？家是“来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅；家是“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月；家是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心；家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。
家在那里？家在席慕容的那根短笛里奏响；家早已写满了余光中的那张邮票“家”在哲学家的眼里又是什么呢？今天，我们一起来学习周国平的《家》——二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。
瘸．腿（qué）唬．（hǔ）舷．窗（xián）狡黠（xiá）撅（juē）煞有介事（sh à）声嘶力竭（sī）歧视（qí）募捐（mù）挑衅（xìn）钦佩（qīn）哽咽（yè）声嘶力竭大名鼎鼎连绵起伏煞有介事面红耳赤火冒三丈阴阳怪气干涉不知所措心事重重稀奇古怪怒气冲天大名鼎鼎疑惑不解煞有介事募捐局促不安糊里糊涂交头接耳郑重其事无可奈何狡黠挑衅垂头丧气钦佩挖空心思哽咽啰嗦附和2.听老师范读，注意标注生字词。
3.大声自由读课文，注意生字词。
4.理解课文的重点词语。
（1）解析词语煞有介事：像真有这么一回事似的。
舷窗：飞机两侧密封的窗子。
露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。
狡黠：狡诈。
声嘶力竭：嗓子喊哑力气用尽。
大名鼎鼎：形容名气很大。
局促不安：拘谨不自然。
面红耳赤：形容应及早、害羞等脸上发红的样子。
阴阳怪气：（性格、言行等）乖僻，跟一般的不同。
九年级语文下册 16《奥伊达的理想》教案 (新版)语文版
16．奥伊达的理想【学习目标】1．熟读课文，复述故事，理清文章的结构。
2．分析人物形象，归纳奥伊达的性格特征。
(重点)3．赏析语言，体会小说语言幽默的特点。
(难点)【教学过程】一、新课导入“他”叫奥伊达，自己取的名字；“他”很自信，也崇尚平等；很执着，也很有创新思维。
“他”的这些想法为父母们提出来忠告——怎样教育孩子。
今天，让我们一起来学习《奥伊达的理想》。
二、预习展示1．读准字音。
歧视(qí) 脸颊(jiá) 募捐(mù) 舷窗(xián)嘀咕(dí) 附和(hè) 狡黠(xiá) 挑衅(xìn)钦佩(pèi) 哽咽(gěng yè)2．理解词语。
歧视：对人(物)就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光看待。
钦佩：敬重佩服。
狡黠：狡猾、诡诈。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等原因而脸色发红的样子。
阴阳怪气：形容态度怪癖，冷言冷语，不可捉摸。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
形容拼命叫喊，呼号。
郑重其事：形容做事说话时态度非常严肃认真。
煞有介事：像真有这么一回事似的。
3．初读课文，思考：本文的线索是什么？明确：小说以奥伊达的成长为线索，记叙了他在追求理想中的几桩趣事。
三、合作探究(一)精读课文，理清小说结构。
小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节，请根据情节结构划分段落层次，并概括主要内容。
明确：第一部分(1—9)，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。
(开端)第二部分(10—23)，写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
(发展)第三部分(24—60)写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
(高潮)第四部分(61—末)，写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
语文版九年级下册语文教案：16《奥伊达的理想》.docx
《奥伊达的理想》教学设计木课是语文版九年级下册第四单元的第四课。
文中是一篇儿童小说，主人公是奥伊达，小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的儿件事情，塑造了一个天真聪慧、独立自主、执著追求的儿童形象。
奥伊达的理想是启发人们——应如何做< 、【知识与能力目标】⑴明白本小说的人物性格特点和主题⑵体味轻讽和夸张在小说中的作用。
⑶咀嚼本小说的语言。
【过程与方法目标】采用讨论的方式，体味轻讽和夸张在小说中的作用。
【情感态度价值观目标】培养学生学会独立、自主，更应该学会创新。
Z 、【教学重点】让学牛明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。
【教学难点】体会讽刺和夸张在小说中的作用。
♦课前准备X _____________________________________________________ Z多媒体♦教学过程一、导入新课同学们小时都曾立下怎样的理想？你们的爸爸妈妈又是怎样看待的呢？你曾经为你的理想做过怎样的奋斗？爸爸妈妈平时对你的教育多体现在哪些方面？你都认可吗？教师可根据学生实际与学生进行谈话，引导学生畅所欲言，从而拉近学生与文本的距离。
二、学习小说1.速读全文。
2.正音正字。
3 •讨论交流。
（1）讨论交流一：划分段落，概括大意。
提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。
讨论归纳：全文可分为四部分：第一部分，开端：（1〜9自然段）写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。
第二部分，发展：（10〜23自然段）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为白己买电影票。
第三部分，高潮：（24〜59自然段）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，虽未成功，可在父母、同学的眼屮，成了未來的探险家。
第四部分，结局：（60〜71自然段）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
（2）讨论交流二：分组畅谈对奥伊达的印象和理解。
提示：儿童小说的特点。
九年级下学期语文导学案16、奥伊达的理想
16、《奥伊达的理想》导学案【学习目标】1.能分析人物的性格特点。
2.把握小说的主题，树立正确的人生观。
3.学习小说富有戏剧性的语言。
【教学重点】通过对情节的分析理解人物的思想性格。
【教学难点】了解小说提出的家庭教育这一主题。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者简介：凯瑟琳·奥尼尔，澳大利亚作家。
其作品《奥伊达的理想》是一篇优秀的儿童文学作品。
2.识字正音：学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及字形。
瘸．腿吓唬．舷．窗跺．脚蔚蓝频．繁浩瀚．一簇．募．捐煞．有介事露马脚大名鼎鼎声嘶力竭挑衅狡黠【探究活动二】再读课文，整体感知学法指导：再读课文，了解课文大意，找出小说的主要人物，看看文中写了关于主人公的哪几件事，在课本上写上旁注，然后，按下面的要求写在学案上。
小说的主人公是：主要情节：（分别用简短的话概括文中的几个小故事）【探究活动三】品读课文，把握形象学法指导：根据情节和细节描写概括奥伊达、奥伊达的父母的性格特点，并在课本上将能体现性格的情节和细节画上记号，再说说“我”在文中的作用。
1、奥伊达：2、奥伊达的父母：【探究活动四】跳读课文，探究主题学法指导：按照“这篇小说记叙了……事，塑造了……人物形象，揭示了……这一社会主题。
【探究活动五】拓展延伸，学以致用你觉得父母对你的教育方式是否合理，谈谈你的看法。
学法指导：父母的教育可以是多方面的，如批评教育、说服教育、现身引导、赏识教育、期望激励等，只需扣住一个方面谈谈感受。
【学后反思】。
最新【语文版】语文九年级下第16课《奥伊达的理想》导学案
《奥伊达的理想》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、明白本小说的人物性格特点和主题。
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3、咀嚼本小说的语言。
（二）学习重点体味轻讽和夸张在小说中的作用。
（三）学习难点咀嚼本小说的语言。
二、知识概览图三、新课导引每个人都有自己的理想，你的理想是什么?其实，有很多人的理想是会伴随我们的成长不断变化的，有一个叫奥伊达的小男孩就是这样的。
今天我们将一起来学习《奥伊达的理想》。
四、教材精华奥伊达的名字是他自己取的。
他倒不是嫌原来的名字不好，而是因为六岁之前他一直没有固定的名字。
事实上，他一出生，他的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。
(①如何理解画线的句子?请说说自己的观点。
)爸爸热爱文学，坚持要给儿子取名“拜伦”，可妈妈说：“我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。
我的儿子将来要当大明星的。
我们还是叫他‘杰克逊’。
”爸爸一听就火冒三丈：“不就是那阴阳怪气的美国歌星吗?多庸俗!不行，我得叫我儿了‘拜伦’！”妈妈当然不会退让。
两人争了半天没有结果，只好达成协议：各喊各的，互不干涉。
【段析】幼小时，父母各为他取了名字。
【品味】奥伊达自己取名字，反映了他小时候就有独立、自主、创新意识。
这是一对既平常又很特别的父母，关心爱护孩子，对孩子寄予了无限的希望，都希望自己的孩子将来成为名人。
于是，在爸爸的世界中，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人，而在妈妈的世界中，儿子是小“杰克逊”，明天的超级歌星。
可怜的儿子总算聪明，在费了许多心思琢磨之后，终于搞明白那深沉的男中音和尖细的女高音喊的名字虽然听起来不大一样，但都是指的他。
一开始，他觉得这样很好玩。
不管是谁叫他，叫哪个名字，他都乐呵呵的。
后来，他会说话走路了，也能和别的小孩们一起玩耍了，他就开始生气了。
人家的小孩都干干脆脆．．．．地介绍自己，“我叫彼得”，“我叫玛丽”，“我是安妮”，“叫我拉瑞好啦”。
可他必须很费．劲地解释．．．．：“我爸爸叫我拜伦，我妈妈叫我杰克逊。
九年级语文下册 第四单元 16《奥伊达的理想》导学案1(
《奥伊达的理想》学习目标1、识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象。
3.体会课文轻喜剧式的写作特点。
4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
课前预习：学法指导：自读课文，查字典或词典解决不认识的字和词并识记。
基础知识：1、给加粗字注音并解释庸俗（）琢磨（）着陆（）挑衅（）坚持不懈（）钦佩（）煞有介事（）2、根据拼音写汉字不知所cuò（） qí（）视声sī（）力jié( ) 大名dĭngdĭng（）（）Wèi（）蓝交头jiē（）耳郑重qí（）事3、下列词语书写不完全正确的一项是( )A. 煞白煎熬褶皱皴裂B. 挑衅湖畔羁绊伴侣C. 铉窗眩目琴弦炫耀D. 峻峭俊俏峻工疏浚课堂学习初步感知：学法指导：读课文，圈画重点词语，概括课文主要内容。
奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？学法指导：自读课文，概括每段主要内容，理清作者思路。
奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？合作探究重点语段研读：学法指导：朗读重点段落，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。
阅读《奥伊达的理想》一文的节选，完成第1---4个问题。
奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
1、如果说这一节内容也算是奥伊达追求的一个理想，请问，电影票的风波实则反映的是什么？2、哪些词语最能反映奥伊达此时的心情？3、“他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
”作者插入这句话的意图是什么？4、请你根据课文选段的内容评价一下奥伊达或他的爸爸妈妈。
语文版初三九年级下册第16课奥伊达的理想阅读题答案同步练习题课课练
语文版初三九年级下册第16课《奥伊达的理想》阅读题答案同步练习题课课练语文版初三九年级下册第16课《奥伊达的理想》阅读题答案同步练习题课课练一、基础题（14分）1.给加粗字注音。
（4分）嫌弃( ) 流淌( ) 羞赧( ) 逛街( )2.以下书写完全正确的一项为哪一项（）（3分）A.钦佩轻松自如没精打采B. 咕交头接耳郑重其事C.慰蓝疑惑不解坚持不懈D.募捐无可耐何斩钉截铁3.依次填入以下各句横线处的词语适当的一项为哪一项（）（3分）①六七十岁的老人尚且如此认真学习电脑，咱们这些年轻的学生呢？②十六大报告指出：扩大就业是我国当前和尔后长时期重大而的任务。
③为了爱惜消费者的合法权益，最近市工商局清查并了一批冒充伪劣商品。
A.何况艰苦销毁B.何况艰苦烧毁C.何况艰巨销毁D.何况艰巨烧毁4.依照文段内容，选择短语填空。
（只填序号）（4分）有人说，宽容是一种润滑剂，；宽容是一种镇定剂，。
宽容是一束阳光，；宽容是一座桥梁，。
①可消融彼其间的猜疑积怨②能够清除人与人之间的磨擦③可将彼其间的心灵沟通④能够令人在众多纷扰中固守安静二、整体感悟（8分）1.小说题目中“理想”指什么？（3分）2.奥伊达的父母是如何的人？（5分）三、课文阅读题（20分）阅读课文“有一次，奥伊达发觉自己的球鞋坏了”至结尾，回答以下问题。
1.奥伊达什么缘故要写账单给妈妈？（4分）2.妈妈的账单有何深义？（4分）3.爸爸妈妈最终以为对奥伊达的教育，第一应如何做才对？（4分）4.奥伊达是一个如何的小孩？请归纳。
（4分）5.生活中若是需要向父母要钱买东西，你会如何做？（4分）四、中考题（18分）阅读下面议论文，完成1～4题。
读“磨头脑”的书书有许多种。
有的明白晓畅，令人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。
而真正值得咱们阅读的，往往是那些“磨头脑”的书。
与一样的书籍比较起来“磨头脑”的书具有加倍密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。
【最新精选】语文版初中语文九下《16奥伊达的理想》word教案 (2)
扩展资料佳佳买油佳佳踮着脚尖把油瓶搁在柜台上，冲着柜台里两个边嗑瓜子边聊天的售货员说：“打一斤油，嗯，打一斤油……”佳佳连连嚷嚷了几声，售货的姑娘瞧也没瞧他一眼。
聪明的佳佳想起奶奶时常嘱咐他，做好孩子要懂礼貌，怎么这会儿全忘了呢？这时他又对售货员叫着：“阿姨，我打一斤油，我打一斤油。
”瓜子皮儿在佳佳的眼前飘来飘去。
一会儿，一个姑娘慢吞吞地拿过油瓶，仍顾着和另一个姑娘说笑，打油时也心不在焉，还磨磨蹭蹭。
佳佳的脖子都伸得有点儿发酸了。
油瓶子噔的一声蹲在佳佳面前。
他用手一抓觉得滑溜溜的，往手上一瞧才发现，原来刚才阿姨灌油时，把油洒在瓶子外面了。
佳佳张开沾满油的手，小声地叫：“阿姨！阿姨！”“干吗？”一个姑娘斜过眼球。
“给我擦擦油瓶上的油好么？嗯……我奶奶每天都把它擦得很干净。
弄成这样，爸爸要责怪我的。
”佳佳的大眼一眨一眨地闪动着，眼泪快掉下来了。
“擦擦？我用什么给你擦？真是的！”瓜子皮儿又从姑娘的嘴里飞出来。
佳佳耷拉着脑袋，撅着嘴，用双手小心翼翼地握着油瓶子走了，两个姑娘又继续谈论起时装展销会的见闻。
叭——！佳佳推门时油瓶溜出手，碎在地上，这下，佳佳伤心地哭起来，兴致勃勃聊大天的两个售货员也愣了神儿。
佳佳猛想起了奶奶对他说的话：好孩子是不哭的，再说佳佳是个男孩子呀！他用手抹一把眼泪，觉得手里还攥着啥东西，张开手一瞧：呀，是钱和油票，是奶奶给的。
打了油，阿姨忘了收钱，这怎么行！佳佳的腿迈过地上的油瓶渣，朝柜台走来。
见这情景，两个售货员心里一阵紧张，忙把身子向着货架。
佳佳手趴着柜台，踮起脚尖叫了两声：“阿姨！阿姨！”可是她俩像没听见似的，摸弄着货架上的东西。
“阿姨，给你油钱和油票。
放在这儿了！”两个姑娘不约而同地转过身来，可是，佳佳已经走了。
一个姑娘走过去，拿过柜台上的钱和油票，她的脸上只觉得一阵阵发烧……。
初三语文版九年级下《奥伊达的理想》导学案课件教学设计反思
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《奥伊达的理想》
凯瑟琳?奥尼尔
一、教学目标
总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。
具体目标
1、明白本小说的人物性格特点和主题
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3、咀嚼本小说的语言。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
一、活动导引
1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。
让学生阅读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。
二、活动流程
1、速读全文。
2、划出字词。
注音解释。
正音
1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）
2、多音多义字
着陆（）一着棋（）着火（）沿着（）
哽咽（）咽喉（）咽气（）
露出马脚（）露馅儿（）
一圈（）猪圈（）
挑衅（）挑三拣四（）
解释
声嘶力竭
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《奥伊达的理想》
学习目标
1、识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象。
3.体会课文轻喜剧式的写作特点。
4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
课前预习：
学法指导：自读课文，查字典或词典解决不认识的字和词并识记。
基础知识：
1、给加粗字注音并解释
庸俗（）琢磨（）着陆（）挑衅（）坚持不懈（）
钦佩（）煞有介事（）
2、根据拼音写汉字
不知所cuò（） qí（）视声sī（）力jié( ) 大名dĭngdĭng（）（）Wèi（）蓝交头jiē（）耳郑重qí（）事
3、下列词语书写不完全正确的一项是( )
A. 煞白煎熬褶皱皴裂
B. 挑衅湖畔羁绊伴侣
C. 铉窗眩目琴弦炫耀
D. 峻峭俊俏峻工疏浚
课堂学习
初步感知：
学法指导：读课文，圈画重点词语，概括课文主要内容。
奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？
学法指导：自读课文，概括每段主要内容，理清作者思路。
奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？
合作探究
重点语段研读：学法指导：朗读重点段落，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。
阅读《奥伊达的理想》一文的节选，完成第1---4个问题。
奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
1、如果说这一节内容也算是奥伊达追求的一个理想，请问，电影票的风波实则反映的是什么？
2、哪些词语最能反映奥伊达此时的心情？
3、“他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
”作者插入这句话的意图是什么？
4、请你根据课文选段的内容评价一下奥伊达或他的爸爸妈妈。
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