苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。
领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。
2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。
（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。
3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。
《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。
（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。
四、作业：自学《我读书我快乐》。
附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。
狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计一、教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
一、教学过程：1、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。
今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。
（学生读题）2、了解寓言、了解伊索。
（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。
那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
3、学习〈牧童和狼〉（1）指名读，教师相机正音。
（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。
第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。
）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。
因为——(学生再次齐读寓意)。
这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。
那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？4、学习《蝉和狐狸》（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。
a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。
2020年苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案
苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：学会本课生字词，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
第一课时教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇篇一教学目的：1.理清文中作者的浏览感受，仔细探讨文章的中心意思。
⑵理解文章中难句，领会这些句子中隐含的意思。
⑶抓住文中词语，领会作者语言幽默的特点。
⑷了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：领会难句的隐含意思教学方法：发现式浏览训练法、讨论法、启发式教学教学伎俩：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从中小学到现在，学过哪些寓言?(学生答复)问：什么是寓言?(学生答复)明确：一种带有劝喻性或挖苦性的小故事，常用夸大手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简略而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有*的情况下，揭发统治阶级的一种波折、隐晦的斗争伎俩，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》?(学生答复)明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及*教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结归纳，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当时间转入到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何对待和审视这些寓言的内涵呢?下面，我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。
二、介绍作者⑴学生自读课后有关资料，划出相关信息。
⑵检查学生获取信息的能力。
钱钟书(1910-1998)，现代文学研究家、作家。
字，号，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
他的学术著作是中国最早的丰盛而详赡的中西比较诗论。
另一部学术著作，对《诗经》、《易经》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广记》等，不仅作了许多新的考释，而且做了许多有创见的赓扬，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
《伊索寓言》教案(精选16篇)_1
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1●教学目标学问目标1.反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2.深化领悟对寓言新奇独到的见解。
3.仔细揣摩文中意蕴深刻的语句。
4.积累词语：信而好古、衣锦还乡、超群出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
力量目标1.培育同学发觉和独立解决疑难问题的力量。
2.培育同学的创新思维，逐步具有从司空见惯的事物中猎取新熟悉的力量。
德育目标培育同学高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1.理清思路，探讨文章主旨。
2.结合语境，理解难句含意。
●教学难点1.引导同学正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2.探讨引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3.熟悉与卢梭观点提出的各自角度。
●教学方法1.问答法。
（鼓舞同学大胆质疑问难，老师针对性地解决同学疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2.争论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让同学绽开充分的争论，培育他们自己解决问题的力量）《伊索寓言》教案篇2一、文思导引本文从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品行上都比古代进步，以此订正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人爱好盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或称赞“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然漂亮，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我劝慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又查找种种借口的行为，文丰而意厚。
最终，表明白自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公正与不公正，邪恶与正义的力量，长大以后能够非常好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同给予语言以新的生命，总是以审慎的态度，奇妙的手法给语言带来不寻常的气概。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
一、教学目标
1.了解寓言文学的定义和特点。
2.通过阅读伊索寓言，了解故事背后蕴含的深刻道理。
3.能够把寓言中的道理运用到日常生活中，增强道德修养。
二、教学重难点
1.寓言文学的理解和应用。
2.词语认知和运用。
三、教学准备
1.教材：苏教国标版五年级语文上册
2.课件：PPT/手写板
3.辅助资料：伊索寓言
4.教具：黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
导入课前预习内容，带领学生思考什么是寓言文学，寓言文学的特点是什么。
2. 学习新提（30分钟）
1.辨认词语：措手不及、蛐蛐、黄鼠狼、羊驼等。
2.阅读《伊索寓言》。
3.针对每一个故事，进行课堂讨论。
3. 输出（20分钟）
学生举手依次讲述一则寓言故事，讲述故事的主旨和启示。
4. 总结（10分钟）
1.总结发言中学生对寓言文学的理解和应用。
2.寓言中蕴含的道理如何运用在日常生活中。
五、教学反思
这节课中，我通过学生的互动和讨论，培养了他们的观察、思维和阅读能力。
寓言文学的应用，在学生们的思维开阔和生活品质提高中扮演了重要的角色。
为了激发学生的学习兴趣和教育价值的传达，我需要多些鼓励和互动。
苏教版五年级上册教案12伊索寓言
1二、伊索寓言教学目的：一、熟悉课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，明白得课文中的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的进程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：能有情感地朗诵课文是教学的重点。
教学难点：在朗诵课文中知道寓言中所包括的寓意，指导自己的行动。
教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时刻：2教时教学进程：第二课时一、通过前面的学习你有哪些收成？一、温习课文中的词语。
二、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》一、学生自由读课文，想一想那个故事讲的是件什么事。
二、学生复述课文内容。
3、指名朗诵课文，要读出情感，读出狐狸的真实情感。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各类方法去够葡萄，可是白搭劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸内心会怎么想？（3）他都会想到哪些方法呢？（4）学生有情感地朗诵句子。
五、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸什么缘故说：出示：他边走边回过头来讲：“这些葡萄确信是酸的，不行吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同窗读句子。
六、从那个故事咱们知道了如此一个道理：有些人无能为力，做不成事，却恰恰说机会尚未成熟。
你是如何明白得这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》一、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一转头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个方法……二、请同窗们读课文，看狐狸想到了如何的方法呢？3、指名读课文，要注意有情感。
4、出示“您的歌声何等美好！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见地一下您那悦耳的歌喉吗？”这三句话顺序能够倒置吗？什么缘故？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
苏教版小学五年级上册：《伊索寓言》教案
苏教版小学五年级上册：《伊索寓言》教案苏教版小学五年级上册：《伊索寓言》教案索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。
师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。
（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1.了解伊索寓言的由来和特点，理解其中蕴含的道理。
2.学习典型的五篇伊索寓言，掌握句型和词汇，并能够进行简单的翻译。
3.增强学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的思考和表达能力。
二、教学重点1.掌握五篇伊索寓言的故事情节和道理。
2.学习并翻译伊索寓言中的典型句型和词汇。
3.培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中隐藏的道理。
2.让学生学会运用故事中的句型和词汇进行简单的翻译。
3.帮助学生培养阅读思维和表达能力。
四、教学内容1.介绍伊索寓言的特点和由来。
2.教学五篇伊索寓言：–《狐假虎威》–《捉鸡》–《刻舟求剑》–《半夜鸡叫》–《乌鸦喝水》3.分析每篇伊索寓言的故事情节和隐藏的道理。
4.教学常见的伊索寓言句型和词汇。
五、教学过程第一课时导入（10分钟）1.介绍伊索寓言的由来和特点。
2.与学生一起探讨伊索寓言的作用和意义。
主体（35分钟）1.学习《狐假虎威》和《捉鸡》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.老师提问和鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时导入（10分钟）1.复习上一节课学习的内容。
2.引导学生积极思考。
主体（35分钟）1.学习《半夜鸡叫》和《乌鸦喝水》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.引导学生表达自己对故事的理解和看法。
第三课时导入（10分钟）1.复习上两节课学习的内容。
2.老师引导学生思考故事中的道理，进行讨论。
主体（35分钟）1.学习《刻舟求剑》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
【五年级上册语文伊索寓言教案】五年级上册语文教案
《【五年级上册语文伊索寓言教案】五年级上册语文教案》摘要：《伊寓言》是苏教版学五年级语上册教材课!对语教师说讲这课前要怎样充分做教案呢?下面就随编起了下吧!，问有谁知道《伊寓言》?(学生回答)，怜悯、信而古、思慕、衰朽、历程、发迹、衣锦还乡、下野、狂吠、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒《伊寓言》是苏教版学五年级语上册教材课!对语教师说讲这课前要怎样充分做教案呢?下面就随编起了下吧!苏教版五年级上册语伊寓言教案教学目标理清作者感受认真探讨心思、理难句体会这些句子隐含思3、抓住词语体会作者语言风趣特、了把学作品与现实生活结合起写法练习写感教学重与难重探讨心理语句难体会难句隐含思教学方法发现式训练法、讨论法、启发式教学教学手段多媒体教学容与步骤导入问从学到现学哪些寓言?(学生回答)问什么是寓言?(学生回答)明确种带有劝喻性或讽刺性故事常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化使深奥生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂故事体现出阶级社会它是人民群众没有言论由情况下揭露统治阶级种曲折、隐晦斗争手段故又被称奴隶语言问有谁知道《伊寓言》?(学生回答)明确《伊寓言》相传公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊所编集有古希腊民讽喻故事并加入印、阿拉伯及基督教故事共三五十余这些故事主要是受欺凌下层平民和奴隶斗争验和生活教训、总结寓言通描写动物关系表现当社会关系主要是压迫和被压迫不平等关系《伊寓言》毕竟是公元前6世纪奴隶所作寓言涵带有其阶级局限性和当社会特那么当入到世纪两千多年今天我们该如何看待和审视这些寓言涵呢?下面我们就起进入钱钟先生写《〈伊寓言〉》二、介绍作者、学生课有关划出相关信息、检学生获取信息能力钱钟(90998)现代学研究、作曾用笔名君江苏无锡人他学术著作是国早丰富而详赡西比较诗论另部学术著作对《诗》、《易》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广记》等不仅作了许多新考释而且做了许多有创见赓扬并将西化和学做了许多有义比较和研究还著有散集短说长说特别是他长说才情横溢妙喻连刻画人物惟妙惟肖作品已被译成多种外三、课研()、学生揣课鼓励发现问题质疑讨论()、讲了几寓言故事?这几寓言原是什么?钱钟又赋予了什么新涵?广泛讨论结合现实深入探究逐步明确、《蝙蝠故事》原是什么?明确讽刺没有独立人格人他们趋炎附势毫无原则可言人把蝙蝠方法反施用讽刺什么?明确讽刺故标新立异、以虚名人他们吹擂总吹嘘己与众不比别人高明他们以己长贬人短(这长也必是真有所长)从不虚心学习别人总以己有骄傲不场合使出不骄傲高傲视别人、《蚂蚁和促织故事》原是什么?明确原是讽刺只图安逸只想不劳而获人作者议论批判什么?明确作者议论促织饿死了身就做蚂蚁粮食;样生前养不活己作到了死偏有批人靠他生活譬如写回忆怀念亲戚和朋友写研究论批评和学者等作者指出作死成别人赚钱写这些回忆或研究作者们往往作生前与作并无深交甚至关系不睦这些人作死写些不责任是以介绍名行养活己实3、《狗和己影子故事》原是什么?明确讽刺贪得和多疑可见有些东西不要对镜照这说法揭示了某种人怎样劣根性?明确有些人没有知明他们从不能承认错误、改正错误他们拒绝批评老虎屁股摸不得谁如批评了他他会嚷闹反咬别人口作者用这则寓言斥责无知明掩饰缺和错误劣性、《天学故事》原是什么?明确讽刺脱离群众、脱离实际、心想往上爬却必然摔跤人真,我们就是下以,眼睛还是向上看这里眼睛向上是什么思?明确主要是讽刺些下台或下野人物不甘心失败仍美化己他们羡慕权势还是心向上爬他们企图东山再起恢复已失天堂5、《乌鸦故事》原是什么?明确乌鸦把孔雀长毛披身上插尾巴上到上帝前面应选原是讽刺伪装者它惹起众怒下场可悲这遮羞方法至少人类是常用讽刺什么?明确讽刺种故否定借以抬高己人他们手法是把水搅浑造成人人都有缺和错误局面谁都有缺陷谁都不行彼彼这种人从得到了满足这遮羞方法是指借攻击和低毁别人掩饰己无能和丑陋己得不到处千方计让人也得不到谁比己就打击谁6、《牛和蛙故事》牛有我这样么?原是什么?明确原是讽刺不量力、夜郎人我们每种缺陷都有补偿吝啬说是济愚蠢说是诚实卑鄙说是灵活无才便说是德讽刺什么?明确讽刺种人不承认己有缺陷硬把己缺说成是优聊以慰不思进取他们把坏反说成是便无是非可言了各得其所当然会相安无事是什么思?明确是反语这些人不肯责把己摆常有理位置不肯相让这类人遇到起不肯相让争执和冲突就会不可避免当然不会相安无事7、《老婆子和母鸡故事》原是什么?明确原是讽刺贪婪讽刺急成胖子往往是心眼讽刺什么?明确讽刺有钱人吝啬毛不拔不肯施舍不肯助别人作者指出人越富就越贪婪不要指望阔人能善心周济穷人8、《狐狸与葡萄》这葡萄也许还是酸故事原是讽刺什么?明确原是讽刺狐狸得不到葡萄便说葡萄是酸以我安慰现实生活有些人看到别人取得了成绩心存嫉妒便说那成就并没什么了不起作者说诉苦可以免得别人分甜头有何用?明确用有二()有种人得到了非分他把这甜头独吞用诉苦骗人以保护既得利益他担心别人分享甜头偏把获取说成失落和苦难仿佛己不合算现实生活这类人所多有()前提可以假设诉苦者甜头是应得了避免别人嫉妒不让别人分走成只诉苦这诉苦出无奈而且言不由衷这里主要是了讽刺嫉妒者9、《驴子跟狼故事》原是什么?明确原是赞扬驴机智讽刺恶狼愚蠢可笑作者什么说医生也是屠夫种?明确指出有些医生是凶手伪装居心叵测伪善者常是杀戮生灵屠夫作者是揭露那些披着羊皮狼这些伪善者打着治病救人幌子行害人杀人实他们是统治者凶但面目早伪装难以识破因而人们不可天真(3)研九故事基础上结合我认寓言要不得因它把纯朴孩教得愈简单了愈幼稚了以人事里是非分别、善恶报也像禽兽样公平清楚长了就会处处碰壁上当请你谈谈对心思想理明确这句话就是说现代社会人事、是非分别善恶报并不像寓言所讲禽兽样公平清楚情形要复杂得多是非颠倒善无善报、恶无恶报情形是常有也就是说生活现代社会要避免碰壁上当头脑就不能那么简单幼稚人事是复杂我们头脑也要复杂才有清醒认识才能采取适当对策()什么要从两类人、两种关系说起?明确这是人们日常生活普遍验以入题容易理我们思慕古代有如人喜欢孩子样说两类人目是说人与孩子关系二种人只是比较有比较就清楚人对孩子喜欢含有卖老(居高临下摆老格)成分作者对下面九寓言故事纠正部分立下了基调(5)没有老头子肯承认己是衰朽顽固所以我们也相信现代切价值上、品格上都比古代进步这句话怎么理?明确这句话是反语用讽刺现代和古代相比物质明和精神明当然进步了但根据人类进化历程人们思想比较简单、纯朴、幼稚;而现社会阴暗面也远比古代丑恶复杂这方面所谓进步只是越越狡猾把狡猾也看作进步以至相信现代切价值上、品格上都比古代进步显然是以是缺乏知明(6)它至少给我们三重安慰应如何理?明确三重安慰都是讽刺()增进我们对现代明骄傲实质上就是对狡猾智慧不以耻反以荣()愈觉得我们是成人了已超出那些幼稚见实质上是远比古代人狡猾(3)我们进化了把人类早期看做穷朋友、孩子这进化实质上是越越狡猾四课结导入()从两类人、两种关系入手感主体(3)借《伊寓言》里九故事类引申洞烛世相纠正浅薄见表达作者独到见总结(3)全总结五课作业()积累下列词语怜悯、信而古、思慕、衰朽、历程、发迹、衣锦还乡、下野、狂吠、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒()课外说《围城》看了五年级上册语伊寓言教案人还看伊寓言50句子赏析彩色苏教版五年级语上册练习与测试参考答案3语五年级上册期测试题语主题培训随笔5故事5年级作6五年级手报简单漂亮设计图。
小学五年级语文上册第三单元12伊索寓言教案苏教版
12.伊索寓言教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课文题目，初读寓言。
1.今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课文题目）学生齐读课文题目。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1.齐读第一、二自然段。
2.自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。
师生交流。
3.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5.自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
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《伊索寓言》教案
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
学会本课生字词，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
第一课时
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
1、同学们都学过寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》
谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，板书课题。
课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
指名回答三个故事是《狐狸和葡萄》，《牧童和狼》，《蝉和狐
狸》。
2、学生快速自读课文。
读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT）
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）让学生自由读，齐读，指名读，注意把握能否读正确。
重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。
引导学生识记生字。
到用巧记方法识字。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说
话了。
PPT出示：请个同学来读一下这三句话，要读出人物的感情。
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”。
比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。
2、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。
板书：说谎。
提示注意：谎与慌的字形。
课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
4、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？让我们
回到课文去找找答案。
《狐狸和葡萄》
（1）故事主要讲了一件什么事？
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
(3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。
这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？
(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
2.你觉得狐狸是怎样的一个人？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……
3.学了这个故事，你明白了什么？
(5)吃不到葡萄，就说是酸的。
狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
四．布置作业。
抄写本课生字词，写出寓意来。
第二课时
一教学过程
．上节课我们学了《狐狸和葡萄》。
这节课我们用同样的方法学习寓言故事《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
板书课题：《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
二．新课
（1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。
（2）说说这则故事告诉我们什么道理？
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
（3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生
的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（PPT出示前后对比）
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
（4）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
（5）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？
（6）说说自己对寓意的理解。
（PPT）
不诚实，经常说谎，自食其果
C《蝉和狐狸》
（1）我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？
（2）认真读读《狐狸和蝉》这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
（3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
（4）(PPT出示课文三四自然段)读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看
到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
（5）你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
（6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢!
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
四、总结全文
（1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
这三篇课文后面都有共同点。
我发现每篇故事中，都有动物。
主人公都是动物。
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
你说狐狸和狼有没有什么优点？
可以保持生态平衡。
那你课后创作以他们为正面角色的寓言。
都是一个完整的故事，都有变化。
狐狸：回过头来，说一句话。
狼如果不来了。
写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。
故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。
我发现每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。
每个题目中都有动物的名字，而且是说两者之间的关系。
全都是伊索寓言。
终于说了一句大实话。
我们一起来读读这三句话：
有些人无能为力……
一贯说谎的人……
一个聪明的人……
我们还读过类似的故事吗？
揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。
想一想，像这类文章，为什么能流传下来呢？
都有道理，都有趣，都好玩，这个故事耐人寻味。
五布置作业。
写出两则寓意。
在写几个寓言故事。