【高中生物】易学通.重难点高三生物基础实验人教版下实验6 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用含解析
高中生物重要实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
高中生物重要实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用方法：浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时或一天。
处理完毕就可以扦插了。
这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。
沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可。
预实验：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索，在此基础上设计细致的实验.实验设计的几项原则:单一变量原则(只有溶液的浓度不同);等量原则(控制无关变量，即除溶液的浓度不同外，其他条件都相同);重复原则(每一浓度处理3~5段枝条);对照原则(相互对照、空白对照);科学性原则分子与细胞细胞的分子组成：蛋白质、核酸的结构和功能；糖类、脂质的种类和作用；水和无机盐的作用。
细胞的结构：细胞学说；细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能；细胞的生物膜系统。
细胞的代谢：物质进出细胞的方式；酶的本质、作用和特性，酶活性的调节；ATP在能量代谢中的作用；光合作用的发现历程，光合作用的过程，影响光合作用的因素；细胞呼吸及其应用。
细胞信号转导：离子通道介导的信号转导；G蛋白偶联受体介导的信号转导；酶偶联受体介导的信号转导。
遗传与变异遗传的细胞基础：细胞的减数分裂；配子的形成过程；受精过程。
遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索历程；DNA分子的结构；DNA分子的复制；遗传信息的转录和翻译；基因表达的调控。
遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离规律、自由组合规律和连锁互换规律；基因与性状的关系；伴性遗传。
生物的变异：基因重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异；生物变异在育种上的应用。
植物的结构与功能植物的结构：绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子的基本结构。
植物的生长与发育：绿色开花植物的生活史。
植物的生殖：有性生殖；无性生殖及其应用。
人体及动物的结构与功能人体的结构与功能：人体的消化、循环、呼吸、泌尿等系统的结构和功能。
植物生长调节剂的应用的实验原理
植物生长调节剂的应用的实验原理1. 引言植物生长调节剂是一类可以促进或抑制植物生长和发育的化学物质。
它们广泛应用于农业、园艺和林业等领域，在增产、改善品质、防治病虫害等方面发挥重要作用。
本文旨在探讨植物生长调节剂的应用的实验原理。
2. 实验目的了解植物生长调节剂的作用机制，探究其在植物生长中的应用价值。
3. 实验步骤1.选取试验植物：可以选择一种常见的植物，如小麦、豌豆等。
2.准备实验材料：包括植物生长调节剂、培养基、试管、试管架等。
3.实验组设置：–定量添加植物生长调节剂：将不同浓度的植物生长调节剂溶液分别加入到培养基中。
–设立对照组：只添加相同浓度的培养基，不加入植物生长调节剂。
4.培养实验植物：将试管内的培养基和实验植物放置在恰当的光照和温度条件下。
5.观察记录：记录实验植物的生长情况，如根长、茎长、叶片数量、花芽分化等。
6.数据分析：比较实验组和对照组的生长情况，通过统计学方法验证植物生长调节剂对植物生长的影响。
4. 实验原理植物生长调节剂主要分为植物激素和植物生长抑制剂两大类。
以下将分别介绍其作用机理及应用原理。
4.1 植物激素植物激素是由植物体内合成并在微量下起作用的生物活性化学物质。
常见的植物激素包括：生长素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯等。
4.1.1 生长素生长素促进细胞分裂和伸长，对植物的顶端分生组织、侧芽和胚发育具有重要作用。
其应用原理是通过外源施加生长素，增加植物细胞伸长率，从而促进植物的生长和发育。
4.1.2 细胞分裂素细胞分裂素能促进细胞分裂和生长，影响植物的形态发育和组织分化。
其应用原理是外源供应适量的细胞分裂素，可以提高植物的生物量和产量。
4.2 植物生长抑制剂植物生长抑制剂是一类可以抑制植物生长和发育的物质。
常见的植物生长抑制剂包括：矮壮素、离层酸等。
4.2.1 矮壮素矮壮素是一种抑制植物细胞伸长的植物生长抑制剂，其应用原理是通过外源施加矮壮素，限制植物的细胞伸长，使植物呈现矮化的形态。
高二生物重要实验题目：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
高二生物重要实验题目：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用方法：浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时或一天。
处理完毕就可以扦插了。
这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。
沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可。
预实验：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索，在此基础上设计细致的实验.实验设计的几项原则:单一变量原则(只有溶液的浓度不同);等量原则(控制无关变量，即除溶液的浓度不同外，其他条件都相同);重复原则(每一浓度处理3~5段枝条);对照原则(相互对照、空白对照);科学性原则考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，取得优异的成绩。
高中频道为大家整理了高二生物重要实验题目：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用考试大纲剖析从考试内容上看，生物学科涉及两大方面：学科专业知识(含初、高中、大学知识)、课程与教学论。
根据考试大纲内容要求，初中生物知识仅节选了《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的核心内容作为考点，高中生物知识节选了除选修2以外的全部必修、选修课程，所占分值比重最大，大学知识难度不高于《普通生物学》，详见附录。
整体来说，考察难易程度适中，各位考生需结合中高考试题难度进行备考。
考题剖析根据考试大纲要求，本次学科笔试考试时间为120分钟。
试卷分值为150分。
主要题型包括：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、综合应用题等。
从整体的题型、题量上看，本次考试答题时间相对紧张，各位考生需要提升平时模拟做题的速度和准确率。
正所谓难者不会、会者不难，各位考生若要在考试中取得理想成绩，务必做好充分准备，预祝各位考生顺利通关!考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
高中生物实验探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
高中生物实验探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验目的：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，以期达到促进植物生长的目的。
实验材料：1.需要生根的扦插枝条，如绿萼榕、长春花等；2.生长调节剂，如激素类：生根粉、生根水等；3.枝条修剪刀或手术刀；4.浸泡盘或小瓶子等用于浸泡扦插枝条的容器；5.培养土或珍珠岩等用于扦插枝条生根的基质；6.木杆或针等用于扎孔的工具；7.洁净的玻璃器皿和蒸馏水。
实验步骤：1.选取与粗径、长相均匀的健康无病虫害的植物扦插枝条；2.利用枝条修剪刀或手术刀将枝条修剪成合适长度（约10-15厘米）；3.在枝条的基部（约3-5厘米处）扎一个直径约0.5-1厘米的孔；4.准备生长调节剂，按照产品说明书的配方或浓度将其溶解于蒸馏水中；5.将扦插枝条的基部浸泡在生长调节剂中，时间根据不同产品而定，一般为15-30分钟；6.准备好浸泡盘或小瓶子，将扦插枝条插入基质中，注意保持枝条的稳定；7.安置扦插枝条的容器到适当的环境中，如温室或室内，保持适宜的温度、湿度和光照条件；8.定期给扦插枝条进行浇水、通风和光照，以保持基质的湿度和营养供应；9.观察记录扦插枝条的生长情况，包括根的出现和生长速度；10.根据观察结果，分析不同生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
实验结果及讨论：在实验过程中，我们可以观察到控制组（即未处理生长调节剂的枝条）和实验组（即处理过生长调节剂的枝条）之间的差异。
如果实验组的扦插枝条生根速度更快、根部更发达，可以判断生长调节剂对扦插枝条生根起到促进作用。
生长调节剂的作用机制主要有以下几个方面：1.促进细胞质膜的通透性：生长调节剂能够渗透细胞质膜，提高细胞透湿性，增强扦插枝条吸水和营养物质吸收的能力，促进根的生长。
2.促进细胞分裂与伸长：生长调节剂可以刺激细胞分裂活性，增加细胞数量，同时促进细胞的伸长，使扦插枝条快速生根。
3.激活内源物质：一些生长调节剂能够激活植物内源激素的合成和释放，进一步促进扦插枝条生根。
实验探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
实验探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验目的：研究不同浓度的植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响，并找出适合扦插枝条生根的最佳浓度。
实验材料和设备：1.扦插枝条：选择生长健康的枝条，长度约为10~15厘米，无病虫害和伤痕。
2.植物生长调节剂：例如生根粉、生根液等。
3.培养基：使用含有植物营养元素的培养基。
4.培养盒或花盆：用来栽培扦插枝条的容器。
5.秤、量筒、注射器等实验用具。
实验步骤：1.准备扦插枝条：选择健康的枝条，用利刀进行切割，在枝条上方剪掉叶片，使其长度适宜（约10~15厘米）。
2.准备植物生长调节剂：根据实验设计的不同浓度，准备不同浓度的植物生长调节剂溶液。
3.培养基制备：按照培养基的要求，配制好含有植物营养元素的培养基，并装入培养盒或花盆中。
4.扦插枝条处理：将扦插枝条的切口或底端浸泡在不同浓度的植物生长调节剂溶液中，浸泡时间约30分钟，然后插入培养基中。
5.培养：将装有扦插枝条的培养盒或花盆放置于适当的环境中，保持适宜的温度和湿度。
6.观察和记录：每隔一段时间，观察和记录扦插枝条是否生长根系和生长情况，并进行数据记录和照相等操作。
实验结果：根据实验数据，绘制出不同浓度植物生长调节剂对扦插枝条生根的生长率曲线和根数曲线。
根据曲线的趋势和生长情况，确定适合扦插枝条生根的最佳浓度。
实验结论：根据实验结果，可以得出植物生长调节剂对扦插枝条生根有促进作用，但过高或过低的浓度都可能对生根产生负面影响。
在本次实验中，通过数据分析得出最佳浓度为X（根据实验结果确定）。
此外，还可以对其他因素（如温度、湿度等）对扦插枝条生根的影响进行探究，进一步完善实验结果和结论。
实验注意事项：1.实验操作时要注意安全，避免刀具伤害和化学品接触。
2.实验过程中要控制实验条件，保持相同的温度和湿度等环境因素。
3.实验中的测量和记录应该准确进行，避免误差。
4.实验结束后要及时清洗实验用具，保持实验环境整洁。
5.实验过程中如有任何异常情况发生，应及时处理和记录。
高中生物考点复习 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
一、原理 1．插条生根受生长素类似物的浓度影响。 2．存在一个最适浓度，使植物插条的生根数量最___多___，生 长最__快____。
二、探究活动
1．步骤 提出问题→____作__出__假__设____→____设__计__实__验____→实施实验→ 分析并作出结论→表达与交流 2．注意事项 在正式实验前，最好做一个预实验，根据预实验结果来设置 正式实验的浓度梯度。 3．预测实验结果 (1)用适宜浓度的 2,4－D 或 NAA 处理过的插条逐渐长出大量 的不定根。 (2)而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的 不定根或不生根。
2．(多选)下列关于“探究植物生长调节剂对插条生根的最适 浓度”的探究过程的注意事项中，说法正确的是( )
A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条 件
B．找准枝条的上下端，防止颠倒 C．每个实验组不能只选取一根枝条 D．此探究活动中不存在对照实验 解析：不同浓度之间形成对照，存在对照实验。
B．2,4－D 对竹节秋海棠插枝生根作用具有两重性 C．实验中，2,4－D 溶液浓度为 1.5 mg/L 时对竹节秋海棠插 枝生根的效果最好 D．为了探究 2,4－D 对促进竹节秋海棠插枝生根作用的最佳 浓度，可以设置 1.0 mg/L、1.2 mg/L、1.4 mg/L、1.6 mg/L、1.8 mg/ L、2.0 mg/ L 这一浓度梯度进一步实验 解析：生长素类似物浓度梯度过大，不能说明 1.5mg/L 的 2, 4－D 溶液浓度为最佳浓度。 答案：A
1．某生物学兴趣小组开展“不同浓度生长素类似物对竹节秋 海棠插枝生根的影响”的课题研究，经实验(插条基部处理 4 小时 后，用沙土培植 3 天)，观察结果如下表：
生物实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
生物实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验目的：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
实验原理：植物生长调节剂是一种能够调控植物生长和发育的化学物质，其中生根剂是一类能够促进扦插枝条生根的生长调节剂。
生根剂的主要成分是植物激素，如生长素、生长素酯类等。
生根剂能够刺激枝条产生根系，促使其生根。
实验步骤：材料和设备：1.扦插枝条（如广玉兰、紫薇等）；2.水培容器；3.植物生长调节剂（如生长素、生长素酯类等）；4.蒸馏水；5.剪刀；6.测量器具；7.染色液。
实验步骤：1.预备工作：准备扦插枝条，对扦插枝条进行处理。
首先，选择生长良好、无病虫害的健壮枝条作为材料，将枝条剪成适当长度（约10-15厘米），切口要平整、无斜口。
其次，去除枝条下方的叶片，只保留几片叶子，避免水分过多蒸发。
最后，将处理好的枝条放入蒸馏水中保持湿润备用。
2.实验组设置：将处理好的扦插枝条分成数组，每组6个枝条，并分别放入不同浓度的植物生长调节剂中，设立不同处理组，同时设置对照组（只放入蒸馏水，不加入生长调节剂）。
3.实验操作：将实验组和对照组的枝条放入标有对应浓度的植物生长调节剂中，让枝条底部浸泡其中。
保持枝条的湿润状态，避免水分过多蒸发。
4.观察记录：观察实验组和对照组的扦插枝条的生长情况，包括根系形成的时间和根系的数量。
每隔一段时间，记录并观察根系的生长情况，如根系的长度、分布情况等。
5.结果处理：根据观察记录，进行结果的统计和分析。
可通过制作染色液对根系进行染色，可以更清晰地观察根系的数量和生长情况。
通过比较不同处理组和对照组的结果，分析生长调节剂对扦插枝条生根的影响。
实验结果：通过观察和记录，可以得到不同处理组和对照组的根系生长情况。
统计根系的数量和长度，分析不同浓度和种类的植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响。
实验结论：通过实验可以得出植物生长调节剂对扦插枝条生根有促进作用的结论。
根据不同种类和浓度的植物生长调节剂对根系的生长情况的影响，可以选择适当的植物生长调节剂来促进扦插枝条的生根。
高中生物选修1(新教材)教学设计4：5-3-植物生长调节剂的应用教案 人教版
探索植物生长调节剂的应用。
二、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
课程导入
复习旧知识：植物激素的概念和特点
利用教材P100“问题探讨”了解“人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质”在农业生产上的应用，引出本节内容。
温故知新
创设情景，提高学生兴趣，引入新课
学习新知
一、植物生长调节剂
依据“问题探讨”引出植物生长调节剂的定义和特点
明确基本概念
初步了解我国对植物生长调节剂的管理规定。
分析相关事例，了解生长调节剂在农业生产中的应用情况，了解国家对生长调节剂的规定，学以致用提高学生社会责任感。
通过事实，让学生理解事物的两面性，只有科学的应用才能达到相应的结果。培养学生尊重事实、崇尚科学的思想。
进一步了解我国对于植物生长调节剂使用的相关规定，提高学生对植物生长调节剂的科学施用合法施用的意识。
整理本节内容
评价与反馈
教材P104一、概念检测第1题第2题
二、拓展应用第1题
扎实基础知识，拓展思维。
作业或实践
1.查找并分享有关植物生长调节剂的使用说明书、有关植物生长调节剂在农业上应用的实例以及我国相关的法律法规等相关信息。
2.完成教材P104练习与应用拓展应用第2题
提高学生的科学素养。
第3节植物生长调节剂的应用
（2）学习难点
探索植物生长调节剂的应用。
二、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
课程导入
复习旧知识：植物激素的概念和特点
利用教材P100“问题探讨”了解“人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质”在农业生产上的应用，引出本节内容。
温故知新
创设情景，提高学生兴趣，引入新课
【高中生物】高三生物基础实验(人教版(下))：实验6 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用含解析
——生长素类似物的作用原理，生长素类似物对根的处理，预实验的作用前情提要：关键词：预实验、浸泡法、沾蘸法难度系数：★★★重要程度：★★★基础回顾：考点一、实验原理（1）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。
（2）用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。
（3）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
考点二、实验步骤（1）制作插条：把形态、大小基本一致的枝条平均分成10组，每组3枝。
（2）分组处理：生长素类似物按不同比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照。
把10组枝条基部分别浸入浸泡液中，处理1天。
处理方法：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。
（要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。
）②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5 s），深约1．5 cm 即可。
（3）实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。
（4）结果记录：小组分工，观察记录。
（5）分析结果，得出实验结论：按照小组分工观察记录的结果，及时整理数据，绘制成表格或图形。
最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。
技能方法：1．实验中的变量实验的自变量为不同浓度的生长素类似物，其他因素，如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验的因变量是插条生根的情况2．在正式实验前需要先做一个预实验：为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
3．蒸馏水的作用（1）作为空白对照；（2）用来配制不同浓度的生长素类似物溶液；（3）处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。
4．选择插条时需带有一定的芽或叶的原因凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。
高考生物植物生长调节剂知识点总结
1．生长素类
存在：在植物体内的合成部位主要是叶原基、嫩叶和发育中的种子。
生长素的分布大多集中在生长旺盛的部位。
作用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。
2．赤霉素类
存在：植物体合成部位一般在幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里。
作用：促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高，促进麦芽糖化，促进营养生长，防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。
3．细胞分裂素类
存在：根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高。
作用：促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。
4．脱落酸
存在：根冠和萎蔫的叶片中，将要脱落和进入休眠期的器官和组织中。
作用：脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力。
5．乙烯
存在：植物各种组织和器官中，在正在成熟的果实中含量更多，
作用：是促进果实成熟，促进老叶等器官脱落的作用。
6．植物激素的相互作用
两类：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。
植物的生长发育，由多种激素相互协调，共同调节的。
【高中生物】高中生物必修2实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
【高中生物】高中生物必修2实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用原理：植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。
其影响存在一个最适浓度、在此浓度下插条生根数量最多、生长最快。
1、常用的生长素类似物:naa(萘乙酸),2,4-d,ipa(苯乙酸).iba(吲哚丁酸)等2 步骤：(1)挑选插条：以1年生苗木最出色(1年或2年生枝条形成层细胞分裂弱、发育慢、极易长成)(2)扦插枝条的处理：枝条的形态学上端为平面，下端削成斜面，这样在扦插后可以增加吸收水分的面积，促进成活。
每一枝条留3-4个芽，所选枝条芽数尽量一样多。
(3)生长调节剂的采用①浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时或一天。
处理完毕就可以扦插了。
这种处理要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。
②粘煮法：把插条的基部在浓度较低的药液中煮一下(约5s)，深约1.5cm即可。
3、预实验：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索,在此基础上设计细致的实验.4、实验设计的几项原则:①单一变量原则(只有溶液的浓度相同);②等量原则(掌控毫无关系变量,即为除溶液的浓度相同外,其他条件都相同);③重复原则(每一浓度处置3~5段枝条);④对照原则(相互对照、空白对照);⑤科学性原则进度表实验：在展开科学研究时，有时须要在正式宣布实验前先搞一个进度表实验。
这样可以为进一步的实验探索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目积极开展实验而导致人力，物力和财力的浪费。
进度表实验也必须像是正式宣布的实验一样深入细致展开。
【高中生物】易学通.重难点一本过高三生物基础实验(人教版(上))：答案与解析含解析
实验1 检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质【课后提升】1．B【解析】斐林试剂与双缩脲试剂所用物质相同，且所用氢氧化钠溶液的浓度相同，但二者所用的硫酸铜溶液的浓度不同。
鉴定还原糖时，甲、乙两液要现用现配，等量混合均匀后加入；而鉴定蛋白质时要先加A液，再加B液。
还原糖、蛋白质的颜色反应是试剂与其发生化学反应的结果，是肉眼可见的；而脂肪的鉴定中，由于脂肪颗粒小且分散在细胞中，所以需要借助显微镜才能观察到。
2．D【解析】萌发的小麦种子可产生淀粉酶，能将淀粉分解成可溶性还原糖，而在不同的温度条件下，产生酶的量是不同的，30 ℃时酶产生量远大于20 ℃时，因此在提取液Ⅱ中产生酶的量远大于提取液Ⅰ，由此产生的还原糖的量：乙>甲>丙，因此用斐林试剂鉴定甲呈浅砖红色，乙呈的颜色）。
砖红色，丙呈蓝色（Cu（OH）23．A4．B【解析】斐林试剂要现配现用，不能长期保存备用，蔗糖是非还原性的二糖；双缩脲试剂B液为蓝色的CuSO4溶液，加入过量的硫酸铜时，会产生较深蓝色氢氧化铜沉淀，会影响观察；观察细胞中脂肪颗粒时，50%的酒精作用是洗去浮色；尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成为有色化合物。
试纸颜色的变化情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低。
5．B【解析】脂肪鉴定实验中，花生子叶染色后，需用酒精洗去浮色，否则导致实验失败，①符合题意；还原糖鉴定时，可将试管放入盛有温水的大烧杯中水浴加热，不会导致实验失败，②不符合题意；淀粉遇碘变蓝色，可直接将碘液滴加到淀粉样液中，③不符合题意；蛋白质鉴定时，应先加A液，再加B液，若混合后再加入蛋白质样液中，A液和B液会发生反应，导致实验失败，④符合题意。
故选B。
6．D【解析】可用斐林试剂甲液和乙液在水浴加热的条件下鉴定葡萄糖，乙液用蒸馏水稀释后可以鉴定尿液中的蛋白质，A项正确；脂肪鉴定的理想材料是花生种子，因为花生种子中脂肪含量高且子叶肥厚，B项正确；脂肪与苏丹IV反应显红色，脂肪与苏丹III反应显橘黄色，而食用花生油通常显棕黄色，为了使现象明显，鉴定食用花生油最好使用苏丹IV，C项正确；甘蔗茎中的糖为蔗糖，蔗糖为非还原糖，不能用于还原糖的鉴定，D项错误。
高中生物学新课程选择性必修1实验教学设计2：探究植物生长调节剂的应用
课题
探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
1.通过探究明确预实验在确定生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度中的作用。
2.体会生长素类调节剂在促进插条生根过程中体现出的两重性。
3.通过探究明确为什么形态学下端生根，形态学上端不生根。
环节三思维提升
1.扦插时常去掉插条成熟叶片，如果不取，可能导致什么后果？
2.扦插时如果插条上下颠倒，会有什么后果？
3.一个浓度下，我们只处理一个枝条，这样可能出现什么后果？
思考、讨论、回答
通过问题引发学生回顾实验操作过程，在强化学生掌握实验原理的基础上，提升学生的科学思维。
环节四分享与交流
引导学生分享自己的实验成果，并分析实验的成功或失败的原因。
1、用不同浓度的生长素类调节剂浸泡，插条均不能生根的原因？
2、生根过少的原因？
问题一的原因：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端
问题二的原因：配制生长素类调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。
教学重点
实验操作过程的变量控制及实验原理
教学难点
生长素类调节剂浓度的配制
教学方法
讨论法，实验法，讲授法
实验材料
保留有芽和幼叶的插条（可选用多种植物）
实验原理
1.适宜浓度的2,4 D或NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
2.用生长素类调节剂在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：植物生长调节剂的应用含答案
植物生长调节剂的应用[学习目标] 1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。
2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。
3.探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验的方法开展探究。
一、植物生长调节剂的类型和作用1．含义：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。
2．特点：植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点。
3．类型(1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。
(2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α-萘乙酸(NAA)、矮壮素等。
4．应用(1)在生产实践中的广泛应用①对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。
a．它能延长或终止种子、芽及块茎的休眠；b．调节花的雌雄比例；c．促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落；d．控制植株高度、形状等。
②施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动。
(2)负面影响①植物生长调节剂使用不当，则可能影响作物产量和产品品质。
②过量使用植物生长调节剂，还可能对人体健康和环境带来不利影响。
判断正误(1)α-萘乙酸的分子结构与植物激素类似()(2)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久()(3)用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低成本()答案(1)×(2)×(3)√1．矮壮素是一种植物生长调节剂，能抑制植株长高，促使叶片绿色加深。
下列叙述错误的是()A．植物产生的矮壮素与赤霉素的作用效果相反B．矮壮素调节植物生长的作用具有效果稳定的优点C．在麦田中使用一定浓度的矮壮素能使小麦抗倒伏D．在麦田中使用一定浓度的矮壮素可能促进叶绿素的合成答案 A解析矮壮素是一种植物生长调节剂，是由人工合成的，并不是植物产生的植物激素，A错误；由题干信息可知，矮壮素能抑制植株长高，在麦田中使用一定浓度的矮壮素能使小麦抗倒伏，C正确；由题干信息可知，矮壮素能促使叶片绿色加深，据此可推测在麦田中使用一定浓度的矮壮素可能促进叶绿素的合成，D正确。
5.3探索植物生长调节剂的应用教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
2. 能力层面：高二学生具备一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计方面仍有待提高。此外，学生在自主探究和合作交流方面的能力也有待加强，需要教师在教学中给予关注和指导。
4. 项目导向学习：教师可以设计项目导向的学习活动，让学生分组完成植物生长调节剂的应用项目。例如，可以让学生设计一个实验，探究不同浓度的生长素对扦插枝条生根的影响。通过项目导向学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 使用多媒体资源：教师可以利用PPT、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料。例如，可以播放一些植物生长调节剂在农业生产中应用的案例视频，帮助学生更好地了解植物生长调节剂的实际应用。
5.3探索植物生长调节剂的应用教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的内容选自2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1第五章第三节，主要介绍了植物生长调节剂的应用。教材中列举了生长素、脱落酸、细胞分裂素、赤霉素等植物生长调节剂的定义、作用及应用实例，如生长素促进扦插的枝条生根，脱落酸促进植物器官脱落，细胞分裂素促进细胞分裂等。
5. 影响因素：学生在知识、能力、素质方面的差异，以及行为习惯的不同，对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对学生的实际情况，采取分层教学、个性化指导等方法，以提高教学效果。
四、教学方法与策略
1. 讲授与讨论相结合：教师首先通过讲授的方式，向学生介绍植物生长调节剂的定义、作用及应用实例。在讲授过程中，教师可以结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解知识点。然后，教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对植物生长调节剂应用的理解和看法，促进学生之间的互动和交流。
高中生物5.3植物生长调节剂的应用教案新人教版选择性必修1
5.3 植物生长调节剂的应用1.概念：由___________的，对植物的生长、发育有___________的化学物质。
2.优点：原料广泛、____________、____________等。
3.类型：从分子结构来看，主要有______大类：一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如____________；另一类分子结构与植物激素____________，但具有与植物激素类似的生理效应，如α－萘乙酸（NAA）、__________等。
①分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。
②分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α萘乙酸（NAA）、矮壮素等。
五种植物激素对应的生长调节剂的作用名称对应生长调节剂应用生长素萘乙酸、2,4－D①促进扦插枝条的生根；②促进果实发育，防止落花落果；③用作农业除草剂赤霉素赤霉素类①促进植物茎秆伸长；②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯乙烯利用于果实催熟脱落酸矮壮素控制植物徒长，使植株节间缩短，长得矮、壮、粗，根系发达，抗倒伏一】学生阅读，结合所学知识，通过问题探究思考问题，回答问题。
小组讨论，完成相关表格。
问题情境导入新课，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。
通过完成表格，对比分析，由浅入深，层层剖析，以加深学生对获取信息的能力，提高概括能力。
高中生物-植物生命活动的调节-教学课件之探索植物生长调节剂的应用
高中生物-植物生命活动的调节探索植物生长调节剂的应用教学课件[目标要求]1.概述植物向光性的原因及生长素的作用。
2.概述其他植物激素的种类和作用。
3.阐明植物激素间的相互作用。
4.概述植物生长调节剂在生产上的应用。
5.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。
1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度(1)实验原理：适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根，不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后，插条生根的情况不同。
(2)实验过程制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝↓配制梯度溶液：取生长素类调节剂按照不同的比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照↓↓实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况↓记录结果：一段时间后观察插条的生根情况，并记录所得到的数据↓分析结果：由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度2.尝试利用乙烯利催熟水果(1)乙烯利的性质①工业品为液体。
②当溶液pH<3.5时，比较稳定，但随着pH升高，它会分解释放出乙烯。
(2)乙烯利的作用①对水果具有催熟作用。
②进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。
1.需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
2.设置对照组、重复组(1)设置对照组：预实验必须有蒸馏水组作空白对照，正式实验时可不设空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
(2)设置重复组：即每组不能少于3个枝条。
3.控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量原则。
如选用相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。
探究实践 探索植物生长调节剂的应用导学案 高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
探究实践探索植物生长调节剂的应用导学案学习目标：1.通过探究活动，明确学习内容。
2.能够利用所学知识解决实际问题。
一、实验基础·自主学习1．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度(1)实验原理适宜浓度的2，或可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量。
(2)实验步骤①分组：把基本一致的插条平均分成10组，每组3枝。
②处理枝条：把一定浓度的2，4-D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度(实验前通过预实验确定的梯度范围)的溶液，用法或者法处理插条。
③培养：将处理过的插条放入中，适宜温度(25～30 ℃)下培养。
④观察：一段时间后，观察、记录各组插条的生根情况，如生根、根的等。
(3)实验结果生根数目且不定根的长度的一组对应的生长素类调节剂浓度接近促进插条生根的最适浓度。
2．尝试利用乙烯利催熟水果(1)乙烯利工业品为液体，当溶液pH<3.5时，它比较，但随着溶液pH ，它会分解释放出乙烯。
(2)乙烯利对有一定的刺激性，操作时需要做好防护措施，并在通风良好的环境中进行。
乙烯利遇到明火可燃烧，需要注意防火。
二、实验关键·探究学习1．实验中的变量(1)自变量：不同浓度的生长素类。
(2)因变量：插条的情况。
(3)无关变量：其他能影响的因素，如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量。
2．预实验为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成和财力的浪费。
3．材料选择选择插条时需带有一定的芽或叶的原因：凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率，但二者并非越多越好。
留叶过多，亦不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。
留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
4．处理方法(1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为。
(2)沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间 (约5 s)。
实验：探索植物生长调节剂的应用-备战2024年高考生物一轮复习精优课件
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解析：乙烯可促进果实的成熟，对照组果实细胞可以产生乙烯，因 此对照组果实的成熟会受到乙烯的影响，A错误；该实验要研究乙烯对 香蕉的催熟过程，开始成熟的香蕉果实中含有的较高含量的乙烯会对实 验结果造成影响，所以实验材料应选择未成熟的香蕉果实，B错误；根 据题意，每2 d取样一次，处理之前要取样一次作为对照，所以第6次取 样时间为第10天，C正确；随着香蕉果实的成熟，其果皮逐渐变黄，果 肉逐渐变甜，因此淀粉会逐渐转化为还原糖，所以淀粉含量会逐渐下 降，还原糖含量会逐渐升高，黄色素也会逐渐积累，D错误。
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实验能力提升 1．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度的结果分析
由图中曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长 素类调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓 度。
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2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度的注意事项 (1)进行预实验的理由 如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较 大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计更合理的浓度梯度进行 实验。
(3)设置对照组、重复组 ①设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进 行相互对照，目的是探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适浓 度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。
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——生长素类似物的作用原理，生长素类似物对根的处理，预实验的作用前情提要：关键词：预实验、浸泡法、沾蘸法难度系数：★★★重要程度：★★★基础回顾：考点内容要求考纲解读探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用Ⅱ1、知道生长素类似物的作用原理2、知道实验的操作过程3、理解预实验的作用考点一、实验原理（1）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。
（2）用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。
（3）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
考点二、实验步骤（1）制作插条：把形态、大小基本一致的枝条平均分成10组，每组3枝。
（2）分组处理：生长素类似物按不同比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照。
把10组枝条基部分别浸入浸泡液中，处理1天。
处理方法：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。
（要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。
）②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5 s），深约1．5 cm 即可。
（3）实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。
（4）结果记录：小组分工，观察记录。
（5）分析结果，得出实验结论：按照小组分工观察记录的结果，及时整理数据，绘制成表格或图形。
最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。
技能方法：1．实验中的变量实验的自变量为不同浓度的生长素类似物，其他因素，如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验的因变量是插条生根的情况2．在正式实验前需要先做一个预实验：为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
3．蒸馏水的作用（1）作为空白对照；（2）用来配制不同浓度的生长素类似物溶液；（3）处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。
4．选择插条时需带有一定的芽或叶的原因凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。
留叶过多，亦不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。
留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
5．如果观察到插条不能生根，可能的原因分析有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；有可能没有分清形态学的上端与下端。
【易错警示】“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点（1）本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。
（2）根据实验的要求选择合适的实验材料。
为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。
另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
（3）掌握正确的实验操作。
例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下（约5 s），深约1.5 cm 即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。
由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。
（4）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
【课堂巩固】1．关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度’’实验的叙述，正确的是（）A．生长素类似物的生理功能与IAA基本相同B．浸泡法和沾蘸法使用的浓度基本相同C．促进不同植物插条生根的最适浓度基本相同D．使用蒸馏水处理的对照组插条不会生根【答案】A【解析】生长素类似物的生理功能与IAA基本相同，能促进生长，发芽，也能抑制生长发芽，故A正确。
浸泡法生长素类似物浓度较高，故B错。
促进不同植物插条生根的最适浓度不相同，故C错。
使用蒸馏水处理的对照组插条也会生根，只不过速度和数量较低，故D错。
2．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，正确的是（）A．用不同浓度的生长素类似物处理后获得的生根数目都不相同B．实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等C．在预实验中不需要设置蒸馏水处理的对照组D．在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照【答案】D式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照，D正确。
3．下列有关探究实验，叙述不正确的是（）A．生长素类似物处理插条可用浸泡法把插条基部在低浓度的药液中浸泡一天B．探究生长素类似物对生根促进的最适浓度时一般需要进行预实验C．统计土壤动物丰富度通常用的方法有记名计算法和目测估计法D．统计土壤动物丰富度时只需要对活的个体计数，死亡个体不计数【答案】D【解析】生长素类似物处理插条时，在低浓度的药液中可以采用浸泡法，故A正确；探究促进生根的最适浓度实验之前最好进行预实验，故B正确；统计土壤动物丰富度的方法有记名计算法和目测估计法，故C 正确；统计土壤动物丰富度时，对于死亡的个体也要计数，故D错误。
4．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑（）A．蒸馏水处理作为对照B．配置一系列浓度梯度C．严格控制无关变量D．进行预实验，确定实验浓度范围【答案】A【解析】既然是探究不同浓度的生长素类似物对插条生根的影响，各组之间就形成了相互对照，可以不设置蒸馏水的对照。
5．生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。
无籽番茄平均重量（g／个）0 13．5 26．2 46．5 53．6 53．7 43．0 30．2 据表得出的正确结论是（）A．2，4—D浓度超过25 mg／L，对果实的发育起抑制作用B．2，4—D与生长素的作用效果相同C．2，4—D可以促进扦插枝条生根D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—15 mg／L【答案】B6．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。
下列关于该实验的叙述，不正确的是（）A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同【答案】B【解析】芽能产生生长素，促进生根。
植物生长调节剂属于农药类，一般是低毒或微毒的，因此在实验结束后应妥善处理废液。
生长素作用曲线是抛物线型的，除了顶点以外，促进生长效果相同（纵坐标）时对应的生长素浓度（横坐标）有两个。
【课后提升】1．科研人员为探究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。
下列有关叙述正确的是（双选）（）组别对根的处理方式生长状况1 黑暗竖直生长2 单侧光照射背光弯曲生长3 黑暗（一侧贴空白琼脂块）竖直生长4 黑暗（一侧贴含10－8 mol·L－1生长素的琼脂块）向贴琼脂块一侧生长5 黑暗（一侧贴含10－6 mol·L－1生长素的琼脂块）？A．第2B．第3组实验的目的是确定空白琼脂块对根尖生长无影响C．第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧的对侧生长”D．根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长仅起抑制作用2．科学家探究了“生长素类似物α萘乙酸（NAA）对玉米胚芽鞘生长的影响”，所得实验数据如图所示。
下列有关实验的分析和评价，错误的是（）A．该实验说明NAA的作用具有两重性B．浓度为10－4 mol/L的NAA也能促进胚芽鞘的生长C．用蒸馏水（0）处理的玉米胚芽鞘为对照组D．促进胚芽鞘生长的最适NAA浓度在10－8mol/L左右3．某生物学兴趣小组开展“不同浓度生长素类似物对竹节秋海棠插枝生根的影响”的课题研究，经实验（插条基部处理4 小时后，用沙土培植 3 天），观察结果如下表：根据实验结果得到如下结论，不正确的是（）A．1．5 mg/L 的2，4－D 溶液浓度是促进竹节秋海棠插枝生根的最佳浓度B．2，4－D 对竹节秋海棠插枝生根作用具有两重性C．实验中，2，4－D 溶液浓度为1．5 mg/L 时对竹节秋海棠插枝生根的效果最好D．为了探究2，4－D 对促进竹节秋海棠插枝生根作用的最佳浓度，可以设置1．0 mg/L、1．2 mg/L、1．4 mg/L、1．6 mg/L、1．8 mg/L、2．0 mg/ L 这一浓度梯度进一步实验4．某实验小组为探究生长素类似物P对小麦胚芽鞘生长的影响，将若干个4mm长的小麦胚芽鞘切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入6种浓度的含糖和磷酸盐的P溶液（a→f浓度依次增大）中，在适宜条件下培养24小时后，逐一测量切段长度，结果（取平均值）如下图所示。
下列分析正确的是：（）A．该实验可不设浓度为0的对照组B．d浓度是胚芽鞘生长的最适浓度C．a-d浓度促进胚芽鞘的生长D．e和f浓度抑制胚芽鞘的生长5．探究不同浓度的NAA对某植物插条生根的影响，实验结果如图。
下列分析正确的是（）A．实验中NAA浓度大小为X＜Z＜YB．Y浓度为促进该植物生根的最适浓度C．实验结果说明NAA的生理作用不表现出两重性D．不加NAA的插条仍然生根，这是植物内自身产生生长素作用的结果6．生物学是一门实验性很强的学科，下列有关叙述中错误的是（多选）（）A．选择高倍光学显微镜能观察到细胞膜具磷脂双分子层—蛋白质结构B．研究氧气浓度对植物叶肉细胞呼吸的影响时应在黑暗条件下进行C．有丝分裂实验中，在显微镜下可以观察到染色体加倍的连续过程D．用不同浓度的生长素溶液处理扦插的枝条，生根数量一定不同7．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表:据此实验的结果，不能得出的结论是（）A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关。