新人教部编版九年级语文上册19.谈创造性思维 说课稿

《谈创造性思维》说课稿

一、说教材

1、单元及教材分析

今天我说课的题目是《谈创造性思维》，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益.

《谈创造性思维》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格.文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题.文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人.

2、教学设想与教学目标

本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩.教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识.

结合《语文课程标准》中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：

学习目标：

1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思.

2、默读课文，准确找出本文的论点.

3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容.

4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力.

5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用

6、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神.

学习重点

1、默读课文，准确找出本文的论点.

2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容.

3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力.

学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神.

二、说学情及学法

学生是语文学习的主人.学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点.我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围.

因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力.帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习.为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识.并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力.

三、说教法

在这堂课中，我充分地体现了学生学习的合作者、引导者和参与者的地位.我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时与

他们一起朗读，一起讨论，一起创作.师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式.

本课的教学我分为两课时，第一课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的火花.第二课时的教学要点是把握本文的论证方法.体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用.

四、说教学程序

（一）导入

1、情景导入

头脑转转转.请同学们计算下面两道题.

1（月）+ 2（月）=1季度？8小时+16小时=1天？

还可以举例.如3天+4天=1周等.

回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同.

可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》.

2、预习检测

同学们自主完成预习题，完成起二人互查，师生共检查.

(二)整体感知

1、请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画.包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的关键词、设问句等.

2、提问：本文主要沦述什么问题? （学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题.）

提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?（学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于-个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去.如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人.）

（三）精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心（教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究.）

1．事物的正确答案为什么不止一个?

2．为什么要确立\'事物的正确答案不止一个\'的思维方式?作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?

3．创造性思维必须具备哪些要素?

4．区分一个人是否有创造力，关键看什么?

5．理清本文的论证思路.明确作者的思维流程.

学生四人一组讨论交流，明确：

1．客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个.

2．\'事物的正确答案不止一个\'这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律.只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案.不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步.

作者先从反面论证.\'如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会-步不前.\'然后从正面论证.\'不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要.\'正反对比论证，说理更全面，更透彻.

3．创造性思维必备的要素有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法.持之以恒地进行尝试. 4．作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键