高职护理专业《病原生物与免疫学》绪论课教学方法探讨

医 学 免 疫 学 概 述 统 共 介 绍 了 三 方 面 的 内容 ： 免疫的概念 、 免疫的三大功能 、 医 学 免疫学 的发展与现状 。 针 对 这 三 方 面 的 内 容， 教 师应 该 采 取 不 同 的 方 式 进 行 讲 解 以 取 得 良好 的教 学 效 果 。 对 于 免 疫 的概 念 ， 教 师可以给 出几个具体 传染病的实例 ， 让 学 生 根 据 实 例 自 己先 来 概 括 。 教 师根 据 回 答 的情况 引导出传统免 疫的概念 。 然 后 教 师 在 设 置疑 问 提 出 ： 机 体 的 免 疫 力除 了 对 传 染性异物 有抵抗力之 外 ， 对 其 他非 传 染 性 根 据 这 个 问题 我 们 刚 才 ３ 讲授 学习方法 ， 提高 学生学习成绩 异 物 有 抵 抗 力 吗 ？ 目前 ， 高 职 护 理 专 业 学 生 一 般 基 础 知 给 免 疫 概 括 的 概 念 还 准 确 吗 ？ 然后 教 师 就 识比较薄弱， 学 习方 式 或 方 法 欠 佳 ， 自制 能 可 以 引 出 现 代 免 疫 的 概 念 。 通 过 这 种 方 式 力差 ［ ５ ］ 。 所以在上课之前 ， 介 绍 一 下 课 程 的 讲 解 免疫 的 概 念 ， 同 学 们 会 深 刻 的认 识 到 免疫 的本质现象。 对于 医学免疫 学 的发展 与现状 ， 可 以 向学 生 讲 解 免 疫 学 历 史 上 的 科 学 成 果 。 讲 解 医 学 免 疫 学 的科 研 成 果 ， 同 学们 会 听 得 兴趣盎然 ， 顿 时觉 得 耳 目一 新 ， 将 会对 本 课 程 产 生 积 极 的 响应 ， 能 进 一 步 激 发 学 生 学 习 的 热 情 和 学 习兴 趣 ， 有 了 热 情 与 学 习 兴 趣， 将 为 学 生 今后 的学 习打 下 良好 的基 础 。 总之 ， 在绪论课的教学过程 中， 教 师 应 做好 充分 的 准 备 ， 以起 到较 好 的 教 学 效果 。
作 也 就 是 介 绍 该 课 程 的 学 习 目标 。 护 理 学 出试 题 ， 考 核 学 生 对知 识 的掌 握 程 度 。 这 三 专 业 的 学 生 关 键 是 理 解 无 菌 操 作 的 重 要 项 考 核分 别 占期 末 总成 绩的２ ０ ％、 ２ ０ ％、 ６ ０ ％。 既 提 高 了学 生 性， 在 临 床 上 有 效 防止 感 染 的 发 生 …， 所 以 通 过 这 种 综 合 考 核 的 方 式 ， 提 高 了教 学 针对病原生物 学部分 ， 学 习 的 重 点 是 各 类 课 堂 参 与 教学 互 动 的积 极 性 ， 病原 生 物 的 致 病 性 、 感染 途 径 及 预 防 原 则 。 效果及学生平 时的学 习成绩 ， 又培 养 了 学 针对护理学专 业的临床应 用方 向， 免 疫 学 生 的 实 验 操 作 技 能 和 综 合素 质 。 的学习 ， 学 生 应 把 重 点 放 在 基 本 概 念 和 基 本理论 上 。 重点 掌握的 基本 概念 有 ： Ａｇ 、 Ａ ｂ 、 Ｉ ｇ、 Ｃ、 交 叉 反应 、 特 异性 与非 特 异 性 免 疫应答 、 超敏反应 、 人工主动免疫 、 人 工 被 动 免疫 等 。 重 点 掌 握 的 基本 理 论 有 ： Ｉ ｇ 的 生 物 学 特性 与 功 能 、 Ｃ的生 物 学作 用 、 细 胞 免 疫 与体 液 免 疫 的 机 制 和功 能 、 Ｉ —Ｉ Ｖ型超 敏 反应的发 生机制及其防治原 则 、 抗 感 染 免 疫机制等 。 通 过 本 门课 程 框 架 结 构 及 学 习 目标 的 介 绍 ， 学 生 初 步 了 解 了本 门 课 程 及 将要重 点学习的 内容， 将 为 以 后 的 学 习 起 个 引导 的作 用 。
《 病 免 是 高 职 护 理 专 业 学 生 的 一 门 重 要 基 础 理 论课 ， 如 何让 学 生 学好 这 门课 ， 更 好地 为以后临床 工作服务 ， 关 键 是 一方 面 教 师 应 从 自身 做 起 教 授 好 这 门课 程 。 绪 论 课 是 学 生 对 一 门课 的 初 次 接 触 ， 是 师 生 之 间的 第 一 一 次 交 流 …。 其 讲授 的 成 败将 直 接 关 系到 学 生 对 这 门 课 的 学 习 热情 与强 烈的 求 知欲望 ， 以 及 教 师 给学 生 留下 的 美好 印 象 ， 这 些 都 将 为 学 生 以 后 的 学 习 奠定 良好 的基 础。 如 何 讲 好《 病免》 绪论课 ， 笔者 根 据 多 年 的教学实践 ， 认 为 应 从 以 下 几 个 方 面 来 安 排绪 论 课 的 教 学 。
摘 要： 绪论课 作 为一 门课 的开始 ， 其讲授 的成败将 直接 关 系到学生 以后的 学 习情 况 。 在《 病免》 绪论课 的教 学过程 中教 师应 充分发挥 引导作 用， 激发 学生的学 习热 情 ， 培 养 学习兴趣及 良好的学 习态度 ， 促进 求知欲 ， 这将 对学生 的后继学 习起 到积极的 作 用。 关键 词 ： 高职护理专业 病原生物与免疫学 绪论课 教 学 中图分类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） －Ｏ １ ８ ６ －０ １
２０ １ ３ ＮＯ ． １ ９
Hale Waihona Puke ｉ 。 ｌ 。 ｔ ｉ 。 Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
职 业技术研 究
高职护理专业 病原生物 与免疫学 绪 论 课 教 学 方 法 探 讨
王晓 辈
（ 枣 庄科 技职 业技术 学 院医学技 术 系基础教 研 室 山东枣 庄 ２ ７ ７ ５ ０ ０ ）
一
５ 讲 好医学免疫学概 述 内容 ， 引发学
生 的 求 知 欲
１重点讲解本课程对护理专业学生的
重 要 性
教 师在讲绪 论时 ， 首 先 要 向 学 生 讲 解 本课 程 对护 理 专 业 学 生 的 重 要性 及 其 在 医 学中的作用和地位 。 病 免 》 是 高 职 护 理 专 业 学 生 的一 门 重 要 基 础 理论 课 ， 其 课 程 教 学 不 仅 为学 生 后 续 学 习 课 程 服 务 ， 还 对 学 生未 来职 业 能 力和 综 合 素 质 的 培 养 起 着 关 键性 的 作 用 ｌ ２ ｌ 。 另外 ， 该 课 程 的 理 论 知 识 和 技 能 在 临 床 实 践 中 的 应 用 也 是 相 当 广 泛 的。 目前 临床 上 常 见 的 感 染性 疾 病 、 传 染 性 疾病 、 超敏 反 应 性 疾 病 以 及 肿 瘤 等 疾 病 的 病因分析、 预防 、 诊断 和 治疗 均 需 借 助 于 该 课程 的理论和方法 。 目前 临 床 上 出 现 的 一 些难 以治疗的疾病 ， 都 可 以 应 用 免 疫 学 的 技术 进行治疗 ， 并 在 临 床 上 取 得 了一 定 的 可喜 的成果。 免 疫 学 已经 渗 透 到 医 学 的 各 个方面。 同时 ， 人 们 还 可 应 用该 课 程 的 知 识 直接控 制和消灭感 染性疾病和寄生 虫病 ， 保障 人们的健康 。 学 生 了解 了此 门 课 程 对 他 们 以 及 其 在 医学 中 的 重 要 性 ， 在 以 后 的 学 习 过 程 中就 会 重 视 这 门 课 程 ， 这 将 为 学 生 以 后 的学 习 奠 定 良好 的 基 础 。