外科护理专业课程标准

《外科护理》课程标准

课程名称：外科护理

适用专业：护理专业

适用阶段：高职阶段

适用类型：普专类

一、前言

（一）课程性质

《成人护理二（外科护理）》面向护理专业，属于专业核心课，是护理学的重要组成部分。在临床护理岗位群中，外科护理岗位的主要任务是对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和评价。通过《外科护理》的学习，学生能运用外科护理技术来解决外科常见病、多发病的护理问题。本课程在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用，是《人体解剖》、《护用药理》、《基础护理》等专业基础课的后续课程；与《成人护理一（内科护理）》、《妇产科护理》、《儿科护理》等专业课一起构成临床护理的核心课程，并为后期的外科临床实习打下良好的基础。其内容包括外科护理基本技术、普外科护理技术、脑外科护理技术、胸外科护理技术、泌尿外科护理技术、骨外科护理技术。该课程理论与技能并重，二者相互结合。

（二）制定依据和思路

《成人护理二（外科护理）》课程设置“以岗位工作任务为导向、以职业素质能

力为本位”为依据来确定其工作任务及职业能力要求。课程设计的理念是以培养高素质、技能型、实用型一线护理专业人才的的职业活动为导向，以职业素质培养为基础，突出能力目标，促进学生的可持续发展。

课程内容以执业护士资格考试的外科护理相关知识为主，同时由学校、行业共同

开发，完全基于护理工作过程，按“需用为准、够用为度、实用为先”的原则设计安

排教学内容，突出教学内容的职业性。

学习情境的编排以外科护理中的工作任务为引领，力求淡化理论教学与实践教学的界线，采取理论与实践一体化教学的模式，采用多元化教学方法，以典型的临床病例为载体，设计各种不同的教学情景，根据护理程序进行临床处置，通过角色扮演、分析讨论等方式来培养学生的应变能力、评判性思维及沟通、合作能力，同时通过综合实训、顶岗实习等让学生熟悉临床护理工作过程，在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职

业氛围，突出学生岗位应用能力的培养。

二、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，学生掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能，并在此指导下学会运用整体护理程序对创伤外科及普通外科常见病、多发病进行术前、术中和术后的有效护理。在模拟的医疗环境中着重培养学生的临床思维能力、独立的临床观察能力，熟练的外科护理技术操作能力，为后续临床顶岗实习做充分的准备，保证外科护理工作的顺利开展。

（二）知识目标

1.掌握创伤患者从术前、术中到术后的整体护理程序；

2.掌握普通外科常见病、多发病患者从术前、术中到术后的整体护理程序；

3.掌握无菌技术原则；

4.熟悉手术室工作流程；

5.熟悉外科患者病情观察要点；

6.了解外科常见病、多发病的发病机制；

7.了解外科护理新知识、新技术、新方法的应用。

（三）能力目标

1.能配合医生对病情危重患者实施正确的急救措施；

2.能运用整体护理程序对创伤患者进行正确的术前、术中和术后护理；

3.能运用整体护理程序对普通外科常见病、多发病进行监测，并实施正确的术前、术中和术后护理；

4.能准确识别外科手术器械，配合医生完成相关检查及手术；

5.能运用临床思维能力，识别患者的病情变化，配合医生作出有效处理；

6.能对患者进行相关健康教育。

（四）素质目标

1.通过项目的完成，使学生具备基本的职业知识和职业技能素质；

2.通过项目任务分析及护理技能的完成，培养学生良好的心理素质，适应快节奏的外科临床工作；

3.通过探究性问题的解决，培养学生独立思考、独立分析问题、解决问题的能力；

4.通过学生汇报任务，以及操作中与患者及其家属的沟通，培养学生良好的人际交往能力；

5.通过以小组的形式共同探讨解决问题的方法，培养学生的团队协作能力。

三、教学内容与要求

（一）教学内容选取

本课程教学内容的选取参照护理岗位能力要求和工作任务分析，并围绕护士执业资格考试的标准进行适当增减，使整个课程内容更完善、更符合临床实际与护士执业能力需求。

（二）教学内容组织与安排

四、实施建议

（一）教材选用或编写

依据《成人护理二（外科护理）》课程教学标准，选用由本教研室岑晓勇副教授主编的全国医药类高职高专护理专业“十二五”规划教材《外科护理学》。该教材坚持以人为本和“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的原则，根据学生素质的具体情况和临床用人单位的实际要求，突出职业教育的特点，注重实际能力的培养，简化理论叙述，采用图文并茂，便于学生阅读的方式进行编写，并紧扣执业护士资格考试大纲的要求，注意吸收已经得到认可的新的知识，充分体现实用性、可读性、创新性的特点。使学生通过本课程的系统学习和训练，掌握必要的理论知识和娴熟的操作技能，适应临床一线工作的需要，毕业后能顺利通过执业护士资格考试。

参考教材：

1.曹伟新，李乐之.外科护理学.4版. 北京：人民卫生出版社，2006

2.马秀芬.成人护理.北京：高等教育出版社，2005.

3.熊云新.外科护理学. 2版. 北京：人民卫生出版社，2008

4.李国芳，张玥.外科护理学.西安：第四军医大学出版社，2007

5.吴在德，吴肇汉. 外科学.7版. 北京：人民卫生出版社，2008

（二）教学方法与手段

1.为使学生掌握《成人护理二（外科护理）》的知识与技能，课程通过任务驱动、项目导向设计教学单元，采用多元化理-实一体教学。

2．具体教学方法

如引导文法、案例分析、情景模拟、实训操作、模拟训练、现场参观等，并列明在教学过程中所需要的基本实验实训仪器、设备、教学辅助设施等。