《威尼斯商人》教案设计
《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)
《威尼斯商人》教案设计（精选14篇）《威尼斯商人》教案设计篇1[教学目的]认知要求：1）了解关于剧本的基本学问2）理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1）了解夏洛克这个贪欲、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情意深厚，见义勇为的人际关系，体现了的人文主义抱负。
[教学重点、难点]：重点：把握戏剧的基础学问；理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：理解剧中人物的性格；了解通过剧本所表达的人文主义抱负。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组争论法、讲授法[教学步骤]（第一课时）一）介绍莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二）介绍戏剧基础学问：1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节进展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的冲突要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。
由于戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。
威尼斯商人 教案教学设计
《威尼斯商人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析夏洛克这一角色的特点及其所代表的社会现象。
（3）能够解读剧本中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和表演技巧。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对剧本主题的理解。
（3）利用案例分析，引导学生思考法律、宗教、人性等问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类情感世界的理解和关爱。
（2）引导学生关注个体命运与社会正义的关系。
（3）激发学生对文学作品的欣赏兴趣，提高审美素养。
二、教学内容：1. 剧本背景介绍：（1）作者莎士比亚及他的创作特点。
（2）剧本创作的历史背景和文化内涵。
2. 故事情节梳理：（1）威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克之间的借贷纠纷。
（2）鲍西亚公主的婚姻难题及其解决办法。
（3）故事结局及人物命运。
3. 角色分析：（1）安东尼奥：仁爱、仗义、勇敢。
（2）夏洛克：吝啬、冷酷、固执。
（3）鲍西亚：智慧、善良、机智。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解剧本情节，把握人物形象。
（2）分析剧本主题，思考人性、法律、宗教等问题。
（3）提高朗读、表演、讨论等实践能力。
2. 教学难点：（1）夏洛克角色特点及其所代表的社会现象。
（2）剧本中的象征意义和深层含义。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）分角色朗读：培养学生语言表达能力和表演技巧。
（2）讨论法：引导学生关注剧本主题，提高思辨能力。
（3）案例分析法：深入剖析人物性格和社会现象。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示剧本背景、图片等资料。
（2）教材：提供剧本文本，方便学生阅读和分析。
（3）网络资源：查找相关资料，拓宽学生视野。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍剧本背景和作者莎士比亚。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 剧本阅读与分析：（1）分角色朗读，让学生感受剧本的语言魅力。
威尼斯商人课文课时教案最新7篇
威尼斯商人课文课时教案最新7篇威尼斯商人课文课时教案篇一知识目标1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3、了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标1、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重点难点1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学方法一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
聆听入境二、简介戏剧（一）戏剧基础知识：1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件1、空间和时间要高度集中2、剧本的语言要表现人物性格3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出（二）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：悲、喜、正结构的繁简：独幕、多幕艺术手段：话、歌、舞题材反映的时代：现代、历史根据课下搜集的资料介绍、交流三、初读课文，整体感知1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻（ca)豁(hu?）癖（pī）凛(lǐn)腌赞（ā zā）稽(j)庖（páo)霖(lín)契(qì）铭（mìng)砥(dī）爵（ju?）怜悯（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì）钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1。
知识与技能目标:了解关于剧本的基本知识,逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2。
过程与方法目标:通过朗诵优美的话剧语言,体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法、3、情感态度与价值观目标:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点教学重点:培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用;通过深入分析戏剧语言掌握人物的思想性格特征、教学难点:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想、三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)猜谜导入师:请同学们依照老师的介绍猜猜这个人是谁?(１)她是英国人。
(２)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人、(3)代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧:《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、历史剧:《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称她为“人类最伟大的戏剧天才",被世人尊称为“莎翁"。
请问她是谁？(学生考虑并回答)(二)介绍戏剧常识由文学的分类引入并介绍“戏剧"这一文学体裁、有关文学的分类,我国古代常用二分法(散文与韵文),西方常采纳三分法(抒情的、叙事的、戏剧的),而目前通常将文学体裁分为四类:诗歌、散文、小讲与戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本),戏剧文学具有三个特点:１。
人物、情节、结构高度凝聚2、矛盾冲突紧张激烈3。
人物语言个性化,富有意味、由于演出的需要,剧本里有一些讲明性的文字叫“舞台讲明",内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测1。
给加点的字注音恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕２、解释下列词语心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援老师请学生回答其她学生听取并纠正(四)整体感知学生先阅读书下注解了解与选文相关知识,然后以学习小组为单位,分角色朗读课文,完成大屏幕上的问题、1、选文出现哪些人物及她们的关系、找两组学生回答,其她组给予评价及改正、２、概述全文的故情况节找两组学生回答,其她组给予评价及改正、3、本文的矛盾冲突围绕什么而展开？教师巡视小组朗读情况并予以指导;对学生回答的问题进行总结归纳、(五)局部探究1。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案1一、学习目标与任务1、学习目标描述（1）、知识与能力知识目标积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
（2）过程与方法自主学习 , 合作探究，培养学生参与式讨论进行学习的能力。
（3）情感态度与价值观认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征，及鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体会作者的人文主义理想。
通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、学习内容与学习任务说明学习内容：这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。
学习任务：在教学时，学生利用网络及多媒体提供的文字、视频、图像、动画等丰富的资及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言，并通过亲自扮演角色，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，老师注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力，并使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生是某中学的初三学生，所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏章句；学生思维较活跃，表达积极有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。
三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合1 识字：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等释词：恻隐、豁免、万恶不赦遍稽群籍折衷是非中流砥柱√2 了解剧本知识，了解莎士比亚及其创作情况。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案掌握共情表现的演技技巧
《威尼斯商人》教案掌握共情表现的演技技巧第一章：了解《威尼斯商人》剧情与角色1.1 学习《威尼斯商人》的背景知识，包括作者、创作年代、历史背景等。
1.2 分析剧中的主要角色及其性格特点，例如夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
1.3 研究每个角色的动机、需求和冲突，以便在演技中更好地展现角色内心世界。
第二章：理解共情的概念与重要性2.1 解释共情的定义，即理解和感受他人的情感和经历。
2.2 探讨共情在演技中的作用，例如增强角色的真实性和观众的共鸣。
2.3 分析如何在演技中展现共情，例如通过肢体语言、面部表情和语言表达等。
第三章：掌握表现共情的技巧3.1 学习如何观察和理解他人的情感表达，以便在演技中准确地展现共情。
3.2 练习模仿他人的情感表达，例如语气、语速、面部表情等。
3.3 培养自己的情感敏感度，以便在演技中更好地理解和表现他人的情感。
第四章：通过角色分析展现共情演技4.1 选择一个角色，分析其情感经历和内心世界。
4.2 思考如何通过角色的语言、肢体语言和情感表达展现共情。
4.3 练习展现共情演技，可以进行角色扮演或进行演技练习。
第五章：综合演练与评估5.1 组织一个综合演练，让学生们扮演不同的角色，展现共情演技。
5.2 评估每个学生的表现，包括共情演技的准确性和真实性。
5.3 给予反馈和建议，帮助学生进一步提高共情演技技巧。
第六章：角色内心世界深入挖掘6.1 分析每个角色的内心世界，包括他们的恐惧、愿望、信念和动机。
6.2 通过写作、绘画或角色讨论的方式，让学生更深入地理解角色的内心。
6.3 练习在演技中展现角色的内心世界，让观众能够感同身受。
第七章：情感记忆与共情演技7.1 引导学生回忆自己的情感经历，找到与角色相似的情感记忆。
7.2 练习将自己的情感记忆运用到角色中，增强共情演技的真实性。
7.3 通过角色扮演或即兴表演，让学生练习在演技中运用情感记忆。
第八章：跨文化共情演技的探讨8.1 分析《威尼斯商人》剧本中的跨文化元素，例如不同地域、宗教和价值观的冲突。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题，反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概：概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点：分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体：利用多媒体课件、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备：要求学生预习作品，了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学特点和主题思想。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的参与度。
运用多媒体资源，如剧本朗读和演出视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题，让学生阅读剧本，并自主分析人物关系和情节。
分组讨论，让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现，评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，营造积极的学习氛围。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间，确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周：介绍莎士比亚和剧本背景，学生自主阅读剧本。
第二周：分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周：组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周：引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
《威尼斯商人》优秀教案
威尼斯商人【教案目的】1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
【教案重难点】1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
【教案设想】教案方法诵读与研究学习相结合。
媒体设计准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教案时数2课时【教案步骤】第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉•莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说：简要概括本单元学习容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
)二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉•莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文1.整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。
见卡片①。
)2.具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一，本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料，彻底理解其主题、情节、人物等方面，并将其置于历史、文化、社会背景之中，使学生可以真正领悟其中的内涵和意义，形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景，并理解其主题和情节；2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止，通过分析人物关系和性格特点，理解其行为动机和思想观念；3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法，培养学生的思辨能力和创新能力；4.提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作，简要介绍其主题和情节，并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位；2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度，引导学生提出问题和疑惑，建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本，了解剧本中的情节和人物形象；2. 学生分角色阅读，模拟演出情景，轮流朗读，熟悉剧本语言特点和表达风格；3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频，了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节，理解其中的意义和内涵；2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点，探究他们的行为动机和思想观念；3. 学生通过辩论或小组讨论的方式，展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料，增强理解和分析能力；2. 学生分组分享素材学习成果，汇总出一系列相关问题和观点，并讲解自己的思考过程和分析方法；3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本，表达自己对于这个剧作的感受和理解。
《威尼斯商人》教学设计
《威尼斯商人》教学设计《威尼斯商人》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《威尼斯商人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯商人》教学设计1教学设想课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
课时安排2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计(A)”。
二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1.学生默读全文。
2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
只是对于评价正确与否，应当存疑。
3.解决字词。
(1)为疑难字词正音。
恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。
主要有如下词语：不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三、学生表演1，要求学生在课前就作好准备。
按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。
要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。
2.学生表演。
要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3.学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。
四、布置作业第二课时教学内容和步骤一、品味人物语言1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2.指名学生回答。
学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人 教案
威尼斯商人教案教案名称：《威尼斯商人》教学活动教案一、教学目标1. 了解威尼斯商人时代背景和人物关系。
2. 理解剧中人物的心理和情感，分析他们所做的选择。
3. 掌握戏剧表演技巧，能够进行角色扮演和舞台表演。
二、教学重点1. 威尼斯商人时代背景和人物关系的理解。
2. 人物心理和情感的分析和解读。
三、教学内容和步骤Step 1 导入（10分钟）1. 利用图片、视频等素材引导学生进入威尼斯商人这个时代背景。
2. 引发学生对人物关系的思考，让他们预测剧中可能发生的冲突和故事线。
Step 2 课堂讲授（30分钟）1. 教师简要介绍剧本的结构和人物角色。
2. 通过剧本的阅读，解读人物的心理和情感，分析他们所做的选择和决策。
3. 分析剧中的冲突和转折点，引导学生思考剧本的主题和深层含义。
Step 3 角色扮演（40分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行角色扮演。
2. 学生在小组内讨论人物角色的特点和情感，并尝试扮演他们。
3. 学生可以根据剧本的要求，自行编写一些对话和情节，进行小剧场表演。
Step 4 舞台表演（40分钟）1. 将学生分为编剧、导演和演员三个小组，进行表演创作。
2. 编剧小组负责编写剧本，导演小组负责指导演员的表演和舞台设定。
3. 演员小组进行角色扮演和舞台表演，展示他们所创作的剧场作品。
四、教学辅助手段1. 图片、视频素材。
2. 剧本和角色扮演道具。
3. 小型舞台设备。
五、教学评价与反馈1. 观察学生在角色扮演和舞台表演过程中的投入和表现，给予肯定和建议。
2. 提供文本理解和分析的问题，让学生回答和讨论。
3. 让学生进行小结和总结，回顾学习过程中的收获和不足之处。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、课程背景本课是九年级语文下册的第13课，主要讲述了《威尼斯商人》这部著名的戏剧作品。
通过本课的学习，学生将了解到莎士比亚戏剧的基本特点以及其中所蕴含的人性思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 了解莎士比亚戏剧的背景和特点；2. 探讨《威尼斯商人》中所表达的人性思考；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容和任务1. 莎士比亚戏剧的背景和特点(10分钟)a. 介绍英国著名戏剧家莎士比亚的生平和创作背景；b. 分析莎士比亚戏剧的特点，如浪漫主义、戏剧性冲突等。
2. 《威尼斯商人》剧情梗概(10分钟)a. 复习剧本中各个角色的身份和关系；b. 分析剧情的起承转合和高潮部分。
3. 人性思考与文学意义(20分钟)a. 就《威尼斯商人》中的爱、友谊、复仇等主题展开讨论；b. 分析剧中人物的性格和行为，在其中找到对人性的深刻思考；c. 通过截取剧本中的经典台词，解读其中隐藏的哲理。
4. 阅读剧本中的经典场景(30分钟)a. 将学生分为小组，每组选取一段剧本中的经典场景进行朗读；b. 分析场景中的角色关系、情节发展和情感表达。
5. 探究戏剧艺术魅力(20分钟)a. 通过观赏莎士比亚悲剧改编的电影片段，感受戏剧的艺术魅力；b. 学生自由发挥，就电影片段中的改编手法发表个人见解。
6. 课堂小结(10分钟)总结本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生对莎士比亚戏剧进行进一步的阅读和思考。
四、教学手段和方法1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍莎士比亚戏剧和《威尼斯商人》的背景和特点。
2. 分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和朗读，促进彼此之间的交流和合作。
3. 观赏悲剧改编片段：通过观赏电影片段，帮助学生更好地理解戏剧艺术的表现形式和情感传达方式。
五、教学资源1. 《威尼斯商人》剧本；2. 莎士比亚戏剧相关的资料和图片；3. 相关电影片段的视频资源。
威尼斯商人优秀教案
威尼斯商人优秀教案【篇一：威尼斯商人教案设计】威尼斯商人教学设计示例一、教学目标（一）知识目标l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
2．作者及作品简介：（1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。
威尼斯商人 教案教学设计
《威尼斯商人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《威尼斯商人》的故事情节和人物性格。
（2）能够掌握并运用英语语言知识，如词汇、语法、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和理解不同文化背景下的价值观冲突。
（2）培养学生尊重和包容不同文化的态度。
二、教学内容：1. 课文简介：《威尼斯商人》是莎士比亚的一部喜剧作品，讲述了一个关于爱、友谊和忠诚的故事，揭示了人性中的善恶冲突。
2. 词汇学习：通过课文学习，掌握关键词汇，如“merchant”、“debt”、“betrothal”等。
三、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的莎士比亚作品，了解其背景和风格。
（2）向学生介绍《威尼斯商人》的故事背景和主要人物。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）回答相关问题，检查学生对课文的理解。
3. 词汇学习：（1）引导学生通过课文上下文，学习和理解关键词汇。
（2）进行词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和表演中的参与情况，评估其对课文的理解和运用英语的能力。
2. 词汇练习：评估学生在词汇练习中的表现，检查其对关键词汇的掌握程度。
五、扩展活动：组织学生进行角色扮演，表演《威尼斯商人》的片段。
让学生通过表演，更深入地理解人物性格和故事情节，提高口语表达和团队合作能力。
六、教学活动：1. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题思想。
（2）每个小组选择一个主题，用英语进行简要阐述。
2. 小组分享：（1）每个小组派代表分享他们的讨论成果。
（2）引导学生进行课堂讨论，探讨不同主题思想的深层含义。
七、课堂练习：1. 填空练习：（1）根据课文内容，完成填空练习，巩固学生对故事情节和人物关系的理解。
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《威尼斯商人》教案1教学目标知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重点难点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学方法1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法教具学具Ppt课件音频文件板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
聆听入境二、简介戏剧(一)戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中2．剧本的语言要表现人物性格3．反映现实生活的矛盾要尖锐突出（二）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：悲、喜、正结构的繁简：独幕、多幕艺术手段：话、歌、舞题材反映的时代：现代、历史根据课下搜集的资料介绍、交流三、初读课文，整体感知1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòng) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
2．整体感知课文内容交流词语积累学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。
其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。
夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。
夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。
此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。
就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。
剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。
最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。
夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
复述故事，同学评价概括剧情，补充、评价五、布置作业1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
六、当堂练习：给加点字注音恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(jī) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué) 怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)做在练习本上课后记课题威尼斯商人课时 2 总第课时 5课型精读备课日期3月1日授课日期教材分析《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学目标知识目标认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
能力目标体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重点难点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学方法1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法教具学具Ppt课件音频文件板书设计人物形象：夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。
巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入戏剧的有关知识二、讨论结构课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
这部分以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
第二部分主要是写鲍西娅。
她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。
她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。
回忆回答讨论，划分文章的结构三、快速阅读，讨论分析剧中各类人物性格1、在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象，夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。
但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。
在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。
当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
2、鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物，是作者极力赞颂的。
安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。
他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。
安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。
巴萨尼奥为了救自己的朋友，甘愿丧失自己的一切。
鲍西娅更是祟尚正义，注重友情,她得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴设法营救，尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现。
夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。
巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。
各组讨论、交流人物形象总结四、总结课文（一）、归纳主题思想剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。
（二）、分析戏剧艺术特色。
1、在矛盾冲突中展开情节，塑造形象冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。
2、塑造了个性鲜明的典型人物3、丰富生动的语言归纳主题分析特色、交流五、布置作业练习册上的习题，各组准备课本剧六、当堂练习：1、文学作品一般分为四大类，即、、和。
2、莎士比亚是国著名的和，他的主要作品有、、。
做在练习本上1、诗歌小说戏剧散文2、英国戏剧家诗人《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》课后记课题威尼斯商人课时 3 总第课时 6课型精读备课日期3月1日授课日期教材分析《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学目标知识目标认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。