冀教版五年级上册语文珍珠鸟 (2)
最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案第二课时(精品)
《珍珠鸟》教案教学目标1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学难点培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学方法讲授法课前准备挂图。
投影、磁带课时安排3课时教学过程第二课时一、导入1.听写词语。
2.指名说说课文主要讲了什么？二、新授（一）学习课文第1、2自然段1.指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.朗读。
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5.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
（二）学习第3——6自然段1.指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞 挨 近 蹦 到 喝 瞧 啄笔尖 啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5、6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
【精品】冀教版小学语文五年级上册课件：2珍珠鸟课件
课件PPT
字词乐园
我会写
jiào
较
写法：“车”末笔横变提， “交” 撇要匀称，捺要舒 展。
组词：比较 较量
课件PPT
字词乐园
我会写
bèng
蹦
写法：左窄右宽，左右宜 紧凑，避免字形过宽。
组词：蹦跳 欢蹦乱跳
课件PPT
字词乐园
我会写
mò
默
写法：四点底向右上倾斜， “犬”的撇伸到“黑”的下 方。
组词：沉默 默读
课文详解
一、导入新课
1、人们给鸟儿一个舒适的生存环境， 鸟儿也会给人们的精神增添情趣，而这 些只有从彼此的信赖中才能得到。 2、在作者笔下，小珍珠鸟就像一个 活泼淘气、天真无邪的孩童。不但外形 可爱，而且与人相处也别有趣味。让我 们一同走进这个互相信赖的世界！
课文详解二、学习新课学习第一自然段。 1、哪些词表明作者精心安排了珍珠 鸟的住处？
课文详解
课文详解
二、学习新课 学习第十三自然段。 1、品词“扭动”“挤开”。 突出了雏鸟的有趣可爱。
二、学习新课 学习第十四自然段。 1、品词“居然”“不觉”“生 怕”“小家伙”。 “居然”说明小鸟已经对作者完 全信任，“不觉”说明作者对雏鸟的 友好，“小家伙”一词反映了作者对 雏鸟发自内心的喜爱。
课文详解
二、学习新课 学习第七自然段。 3、找一找哪些句子是描写小珍珠鸟外 形的？ “红嘴红脚„„整个身子好像 一个蓬松的球儿。”
课文详解
二、学习新课 学习第七自然段。 4、在描写小珍珠鸟外形时运用了什么 修辞方法？ 比喻的修辞方法。把小珍珠鸟 比喻成一个蓬松的球儿。
课文详解
课文详解
二、学习新课 学习第八自然段。 1、用三个“一会儿”领起的排比 句写出了小鸟的什么？ 可爱与淘气。
五年级上册语文课件1.2珍珠鸟冀教版共21张PPT
我是怎样得到雏儿的信赖的？
三个月后，那一团愈发繁茂 的绿蔓里边，发出一种尖细 又娇嫩的鸣叫。我猜到，是 它们有了雏儿。我呢?决不掀 开叶片往里看，连添食加水 时也不睁大好奇的眼去惊动 它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。 哟，雏儿!正是这个小家伙!
“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西。它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓
★
嚓”的响声。
“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
美 轻用抬小一红抬肩嘴，啄它我没颤醒动，的睡笔得
7 8
用手抚它细腻的绒毛 伏案写作★
好 的 境 界
好友熟好！的还咂啄咂两嘴下，我难的道手在指做
梦？
趴在肩上睡着了
信赖，往往创造出美好的境界。
小鸟由“怕人”到“信赖”人，源 于的 是作者对这小生灵真诚、无微不至的关 爱。
无论是人与鸟，还是人与人，都需要 真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的 基础。
推荐书籍： 1、冯骥才《一百个人的十年》 2、《我的野生动物朋友》
人教版小学语文五年级上册
16﹡ 珍珠鸟
学习目标： 1．正确认读本课13个生字，有感情地朗读课文。 2．通过合作学习，“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟一家两代的信赖的呢？ 3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的 境界”的含义，并有自己的理解音并划上横线。 葱茏（nǒnɡ lónɡ） 瞅瞅（chǒu qiū） 雏儿（qú chú） 细腻（lì nì） 眼睑（liǎn jiǎn） 垂蔓（màn wàn）
五年级上册语文课件-1.2 珍珠鸟 冀教版(共23张PPT)
我不管它 我不伤害它
我微微一笑，依旧写东西
渐渐它胆子大了落在我的书桌上….
一点点挨近，蹦，俯、喝茶、 偏过脸瞧瞧我… 放开胆子、绕、蹦来蹦去
我不动声色地写 我抚一抚它的绒毛 笔不觉停了，生怕惊 走它
啄..笔尖 友好地啄两下我的手指
信 赖 落在我肩上睡着了…
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为它们加工鸟巢；按时 添食加水；按捺自己的好奇 心决不轻易打扰它们的生活。
课外扩展
1.“信赖，往往创造出美好的境界。”在你 看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种 境界，我们应该做些什么？
2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在 对珍珠鸟的描写之中，把 人的灵性赋予无知 的小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。
仿写： 信赖，往往创造出美好的境界。 信赖，就给它 ____________。
“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、 “瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去” 等词语，作者把人的性灵赋予珍珠鸟，是珍珠 鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作 者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了 人与鸟的第一次亲密接触。
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信赖，就给它舒适温暖的家园。 信赖，就给它自由嬉戏的空间。 信赖，就给它安然睡觉的幸福。
它先是离我较远，见我不去伤害它， 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小 红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
冀教版 五年级 语文 上册 第一单元
第一课时
第二课时
冯骥才 （1942—— ） ， 当代作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。著有《冯骥才中短篇 小说集》、《冯骥才小说集》、 《冯骥才选集》等。短篇小说 《雕花烟斗》，中篇小说 《啊！》、《神鞭》，分获全 国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。
五年级语文上册第一单元2珍珠鸟同步精品课件冀教版
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
鸟（ 怕 ）人 人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 人
默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，
并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建
立起来的。
“我”
珍珠鸟
不管它
起先……随后……
打开窗 不伤害它
决不飞出去 放开胆子
抚摸绒毛 轻轻抬一抬肩
它也不怕，反而友好 睡得好熟
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
人鸟相依
这家伙竟趴在我 的肩头睡着了。我轻 轻抬一抬肩，它没 醒，睡得好熟。
情意浓浓
这是小鸟最信赖人的 细节，既写出了小鸟的娇 憨，又让人感到了人鸟相 依的浓浓情意。
读后想一想：
1.珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生 了哪些变化？
多音字
好 hào 好奇 hǎo 好人
吓 xià吓跑 hè 恐吓
词语积累
神气十足：非常得意或傲慢的样子。 信赖： 信任并依靠。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 享受：物质上或精神上得到满足。
近义词
信赖——信任 居然——竟然 索性——干脆
反义词
细腻——粗糙 信赖——怀疑
一、初读课文完成下列填空：
小学复习课件 五年级语文上册第一单元2珍珠鸟同步精品课件冀教版
冯骥才
冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈 溪县人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业 篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的 长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作 品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品 有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》 《啊！》《三寸金莲》。
五年级语文上册第一单元2《珍珠鸟》精美名校教案冀教版
《《珍珠鸟》精美名校教案一、教学目标知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
2．联系上下文内容，理解重点句的含义。
3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学策略1．独立阅读，在读中悟，在悟中读。
2．用具体可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，激励学生的思维活动。
3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。
四、教学过程（一）图片引入，揭示课题1．导语：（出示课件：珍珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（齐读课题：珍珠鸟）2．同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（二）整体感知，引出人与鸟的话题1．请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
2．学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结：这是一种怕人的鸟。
从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
2．是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时我说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
指名感情朗读。
【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。
学生在读文、交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。
（三）理解品味，体会鸟对人的信赖1．这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？默读课文，画出相关的内容体会。
五年级上册语文课件1.2珍珠鸟冀教2001课标版共15张PPT
我不管它 ——打开窗子，绝不飞出去。
我不去伤害它，只是微微一笑，依旧写东西我不动 声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛
——啄颤动的笔尖，啄我的手指。
我手中的笔不觉停了 ——趴在我的肩头睡着了。
问题研究
1、朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在 “我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样 步建立起来的。
2、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的 描写之中，把 人的灵性赋予无知的小鸟。请仿照这种 方式写一个状物的片段。
汉语知识
什么是名词？
表示人或事物（包括具体事物、抽象事物、时间、处所 方位等）的名称的词叫名词。如人、书本、语文、数学等 是表示具体事物；科学、理想、见识……是表示抽象事物， 今天、星期日、早上、去年等是表示时间的，外面、里头、 前方、上面等是表示处所的，东、西、前、后、中间等是 表示方位的，
3、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜 爱之情。请从文章中选择一两个例子，加以分析。
问题研究
1、朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在 “我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样 步建立起来的。
2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一 种怕人的鸟”？
3、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜 爱之情。请从文章中选择一两个例子，加以分析。
一、作者简介
冯骥才，当代作家和画家，1942年 生于天津，原籍浙江慈溪县。从小 喜爱美术、文学和球类活动。曾当 过专业篮球运动员，从事过绘画。 1977年发表与李定兴合写的长篇历 史小说《义和拳》。1979年以来发 表了不少作品，表现出旺盛的创作 力和突出的创作才能。主要作品有 长篇历史小说《神灯》，中篇小说 《铺花的歧路》《啊!》《三寸金 莲》。
冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件二
珍 珠 鸟
珍珠鸟属雀形目梅花鸟科，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国 是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出驼色、白色、 花色等多个品种。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非 常可爱，现在正成为世界许多国家饲养的观赏鸟。
冯骥才 （1942～） 当代作家。 原籍浙江慈溪市，生于天津。从 小喜爱美术、文学、音乐和球类 活动。曾当过篮球运动员，从事 过绘画。1977年发表与李定兴合 写的长篇历史小说<<义和拳>>。 1979年以来发表了不少作品，主 要有历史长篇小说<<神灯>>，中 篇小说<<铺花的歧路>>、<< 啊!>>、<<三寸金莲>。
阅读思考：
小珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近 和信赖“我”的呢？请同学们默读课文 6-16自然段，边读边画出你最喜欢的词 语和句子，并在文章的空白处写一写自 己的感受，也可以把自己的感受读出来。
1、用“△”标出精彩的词。
2、用“—”标出你最欣赏的句子。 3、用“─？”标出有疑问的句子。
起先,这小家伙只在笼子四周 活动,随后就在屋里飞来飞去,一会 儿落在柜顶上,一会儿神气十足地 站在书架上,啄着书背上那些大文 豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回 摇动,跟着跳到画框上去了。只要 大鸟在笼里生气儿地一叫,它就立 刻飞回笼子里去。
要求： 1、边读边勾画生字、词，利用 工具书组内解决。 2、思考：本文主要写了怎样的 故事？
读准下列字、词的读音。
xiā mó u jiăn chú
呷
眸子
眼睑
雏鸟
shēn yōu
bān bān bó bó
最新冀教版小学语文五年级上册2珍珠鸟优质课课件
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先 如何，后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？
躲 —— 伸出小Biblioteka —— 伸出小脑袋瞅嗒嗒响 嚓嚓响 咂咂嘴
斑斑驳驳：
在阳光的照耀下，颜色明明暗暗，深浅不一。
生意葱茏： 草木生长旺盛，有生命力。 索性：
直截了当，干脆。
流泻： 迅速流出。 不动声色：
说话、神态没有变化。形容非常镇静。
信赖（信任） 流泻（流淌）
索性 （干脆） 隐约 （模糊）
速读课文思考（一）：
珍珠鸟在“我”的照料和呵护 下发生了哪些变化？从中你发 现了什么，感受到了什么？
自学提示：
1、用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 2、四人一组交流讨论完成填空。 3、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。 它的叫声 刚到我家时，开始只能听到（ ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 屋里飞来飞去 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）； 有一天，它居然在（ ）。 我的肩膀上睡着了
珍珠鸟由于身体上散缀许多小白斑点，形似“珍珠”而得名珍珠鸟，现已培育成人们喜爱 的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，但性情胆小 怕人。
lὰ
móu
jiăn
chú
nì
蜡烛 眸子 眼睑 雏鸟 细 màn kuὰng chǒu xiè lóng 腻
冀教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》教案三篇.doc
冀教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》教案三篇篇一教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2．继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2．准备珍珠鸟一只。
一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2．老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2．说说课文主要讲了什么内容。
三．质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
1．出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。
【冀教版】2019学年五年级上册语文：2珍珠鸟教案
【冀教版】2019学年五年级上册语文珍珠鸟一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文,这个单元的课文都是与自然有关的佳作,阅读这些文章,不只能够激发关爱动物,善待生命的感情,还能够引发有关诚信重要性的深入思虑。
本课教课我主要采纳“情境教课法”。
情境教课是充足利用形象,创建典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与感情活动联合起来的一种教课模式。
课前我精心制作了课件,运用多媒体协助教课 ,增添了教课的直观性和形象化,创建拟人化的情境,指引学生发挥想像和创建性思想,来推测理解课文。
学生是学习和发展的主体。
语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色,关注学生的个体差别和不一样的学习需求,爱惜学生的好奇心,求知欲,充足激发学生的主动意识和进步精神,因此在这节课的教课中要侧重培育学生的自主学习,在谈论中培育团联合作精神,在怀疑时引起学生求知欲、勇敢研究。
三、教课目的：（1）知识和能力目标：累积生动的词语和优美、深刻的语句。
指引学生赏识和运用拟人的表现手法,学习和累积描绘动物或自然的方法,以读为主,读写联合。
进一步加强学生朗诵、默读、快读、精读等能力,培育学生在阅读过程中的思想习惯,侧重学习过程中的思想方式指引。
把“读与写”有机联系起来,睁开“读动物,写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、研究的学习方式。
在理解课文内容的基础上,调换已有的知识贮备,联合自己的生活体验,指引学生发布自己的看法。
做到看法明确,言之有理。
（3）感情态度、价值观目标：激发学生珍爱生命,关爱动物的感情,指引学生初步思虑和认识人与动物的关系。
理解文章内容,指引学生学习抓住文章的要点词语或句子,掌握全文感情基调,领悟作者的情怀,剖析“我”与“珍珠鸟”成立相互信任关系的过程和原因。
读中感悟,培育孩子心中有爱、学会去爱,创建美好的境地。
四、教课要点：1、理解领会课文描绘动物细腻人微、语言运用正确传神的写作特色。
五年级上册语文教案第2课 珍珠鸟 冀教版
第2课珍珠鸟第一课时教学目标1.学会本课的8个生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，新词。
2．初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、创设情境,导入新课。
1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。
什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。
其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。
2．下面请先欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。
（课件出示）3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗?那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
板书：《珍珠鸟》二、检查预习情况。
1．卡片出示生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。
2．检查并强调一些字词的读音。
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、呷呷嘴。
3．结合课文相关语句,理解词语意思：垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
．索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
4．检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解大意。
1．练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2．默读课文,想想本文主要写了哪些内容？生：课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
五年级语文上册第一单元2《珍珠鸟》教学课件冀教版五年级语文上册第一单元2珍珠鸟教学课件冀教
阅读思考
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿 ，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰 色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的 绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在做梦？”
假如你就是那只小鸟，会对作者说些什么呢？
20
21
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
22
阅读提示
快速默读课前“阅读提示”，看看向我们提出了哪些学习目标?
阅读要求： 1、认真、正确的认识把课文中的生字和词语。 2、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3、结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界” 这句话的体会。
字词积累
我会读这些生字和词语
垂蔓 葱茏 画框 雏儿 眼睑 眸子 流泻 境界
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对信赖的？
“三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细 又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶 片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过 不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正 是这个小家伙！”小珍珠鸟这个小家伙真可爱！“瞧，多么像 它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似 的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”由 于“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。” 从中可以看 出“我”对“小家伙”的喜爱和耐心细致的观察。
五年级语文上册第一单元2珍珠鸟原创课件冀教版
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 做梦呢！
看着这可爱的小家伙，我 不由自主地发出了一声呼唤： 信赖，不就能创造出美好的境 界吗？
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来， 表示一个主要意思。
二、进行思维训练，培养概括能力 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，
看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一 层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有： 1、顺承式 即按事情或动作的先后顺序表达。
谈谈你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
信任是一种有生命的感觉，信任也是 一种高尚的情感，信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人，除非你能证实那个人不值得你信 任；你也有权受到另一个人的信任，除 非你已被证实不值得那个人信任。
冯骥才
1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。 2.初步学会观察、描写动物的方法。 3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。 4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。
蔓（màn）（垂蔓） 茏（lóng（）葱茏） 瞅（chǒu）（瞅见） 雏（chú）（雏儿） 框（kuàng（）画框） 嚓（cā）（嚓嚓）
2. 正确书写本课生字新词，并做好对 应的练习。
3.学了本节内容，你学会了什么呢？跟 大家交流一下吧！
五年级语文阅读知识点
一、记叙文
1、理解：①理解词语的意思(北师版常有，人教版 有时会有) ②结合生活和文章内容理解句子的意思(重 难点)
五年级语文上册第一单元2《珍珠鸟》教案冀教版
2.珍珠鸟走进文本：这篇文章的作者是冯骥才，作者写了我和珍珠鸟和平相处、不去干扰他们的生活，从而让鸟对我产生了好感，逐渐拉近了彼此的距离，最后，“小家伙竟爬在我的肩头睡着了”人鸟之间的故事。
开始，作者写了小鸟的来历并作了简单的介绍。
“舒适又温暖”写出了小鸟的巢特点；人们或者是朋友或者是我对小鸟的关心及喜欢，照顾他们的生活极其细微；另外，间接点出了人鸟之间的关系。
“怕人”是小鸟的特点，同时也为下文的发展作出了铺垫，由“怕人”到“趴在肩头睡觉”转变，突出了“信赖”的力量。
第二部分写小珍珠鸟和我一步步熟悉、亲近和信赖。
第三段写我给它们营造的“轻松自在”的生活，“异常茂盛、深幽的丛林”小鸟仿佛生活在自己熟悉的生活环境中，能发出快乐愉悦的“又细又亮”的叫声。
第四段字里行间写出了对小鸟的喜爱“一半成了阴影，一半被照透”我们可以想象的出作者对小鸟的家进行了详细的观察，阳光斑斑驳驳的穿透吊兰的小叶照射进鸟笼，作者怀着一颗爱心称小鸟的家为“如同碧玉、生意葱茏”，它们的小嘴是可爱的鲜红。
第五段作者抓住了“很少”写出作者对小鸟们生活的态度——尽量不去打扰它们。
“渐渐”写出了小鸟们对我态度的转移不是一天两天的事情，而是需要一个过程。
“尖细又娇嫩”写出了小鸟叫声的特点，这也是与作者平时用心观察才能区分出来的。
“决不”一次也不，作者一次也不会例外的去惊动它们。
“更小呦，雏儿！正是这个小家伙！”一个儿话一个“小”字，写出了对小鸟的喜爱，两个感叹号写出了对小家伙出现的惊喜。
第七段写出了对小鸟的观察。
第八段写了小鸟的活动，地点在不断变换，笼子四周——屋里——柜顶——书架上——画框上，小鸟四处乱飞就像一个不懂事的淘气的孩子。
文字背后我们也可以看出作者对他的喜爱，没有去轰赶、呵斥、责打或直接将它关在笼子里。
九、十段地点进一步变换，由窗框上到书桌上距离越来越近。
十一段“较远——一点点挨近——蹦到——瞧瞧我的反应”写出了小鸟对我的一步步的试探，见我没有任何反应依旧做自己的事情就继续调皮：跑道稿纸上、绕着我的笔尖蹦来蹦去、小红爪子在纸上发出嚓嚓声。
五年级上册语文课件-2.珍珠鸟 第2课时_冀教版 (共40张PPT)
拓展：
冯骥才笔下的小珍珠鸟如此可爱，你能模仿他的写法，
写出一种小动物的外形吗？试试看。 _示__例__：__啊__！__真__是__一__只__小__喜__鹊__。__黑__褐__色__的__羽__毛__泛__着__蓝__色___ _的__光__泽__，__腹__部__的__绒__毛__像__雪__那__样__白__，__长__长__的__尾__巴__向__上__翘___ _动__着__，__嘴__里__还__在__唱__着__歌__。_____________相__信__你__还__能__写__出__
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿 的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这 时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿 荫深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽皮的山雀，呼啦啦 如夏日的骤雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾 巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转动 听的鸣唱。我常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一 条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿 的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。不仅如此，鸟类 在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供直接 的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、 仿生学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。
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倾听鸟语 我爱鸟。 过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄 时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄 啦!”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷──布谷──”，还 有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴 水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀， 田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得 无影无踪。
冀教版语文五年级上册 2.珍珠鸟(相关资料)
2.珍珠鸟珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀（学名为Poephila guttata 英文名为Zebra Finch），也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
斑胸草雀隶属雀形目、梅花鸟科、草雀属，原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。
中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。
这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。
形态特征斑胸草雀体长10厘米左右。
全体羽色青蓝灰色，雌雄鸟羽色有明显的区别，易于识别。
斑胸草雀的头部呈蓝灰色，嘴基的两侧及两眼下方，均有黑色的羽纹，眼先为白色，嘴基及眼下方黑羽之间，仿佛是眼下“泪痕”。
喉和胸浅灰蓝色，背、肩及翅等蓝、灰棕色。
飞羽深灰褐色，尾羽较短，多为黑色，常被长的尾上覆羽所遮盖，尾羽并有较规则的白色横纹，故亦名斑马雀。
嘴多为深红色，跗踪及足也为深肉红色。
雄鸟胸部下方两侧及两胁，呈栗红色，并布有小白色圆点，状如珍珠，故又名珍珠鸟、珍珠雀或金山珍珠鸟；雌鸟体羽暗淡，胸下部两侧及两胁无栗红色羽块及小白色圆点。
雄鸟喉至上胸色，还具有波状黑纹数条，黑白相问，增添几分观赏价值。
雌鸟喉至上胸无波状黑纹，斑胸草雀在人工饲养培育的环境下，又经过人工选择，产生了白色和驼色的品种，其嘴和脚仍为红色，这些品种的雌雄鸟，可以从嘴的颜色区别，雄鸟多为鲜艳的深红色，富有光泽，雌鸟嘴色较淡，光泽也较差，白色品种名曰“白珍珠”，驼色品种又曰“驼珍珠”。
[1] 2栖息地与习性编辑斑胸草雀栖息于干燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、草地、盐沼、种植园、公园、庭院等。
多成对或集群活动，特别是旱季，常在近水域的地方聚集成千万只以上的庞大鸟群。
斑胸草雀的雄鸟鸣叫较为频繁，鸣声有单音或单音快速连鸣，连鸣时急促，鸣声不太悦耳动听，但也不使人感到烦噪不安，鸣声不高，鸣叫时鸟头、尾高翘，呈“u”字形，再配上艳丽的羽色，很有观赏价值。
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珍珠鸟
班级姓名
鸽子
鸽子，在天空飞着。
人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠杨的哨响。
天是晴朗的，只有一两片白云。
鸽子在空中盘旋。
鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。
鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上飞着，当但丁第一次和碧蒂相遇的时候，鸽子就在那儿飞着。
鸽子在天安门前飞着，在北京城刚刚建造起来的时候，它们就在着。
鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。
但，翅膀都同样的矫健。
鸽子的眼睛，透着爱的光。
它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。
据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……
鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强……
鸽子是最喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做的。
在这个远程的飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。
不达目的地不停止。
鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。
在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了……
骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空……
骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样遨游。
但鸽子和骆驼相比，同样都有耐力。
它们的耐力是坚强的，漫卷的黄沙和凶猛的台风在它们面前，都为之失色……
它们的耐力，使它们总是能到达它们要去的地方，在沙漠里几乎找不到中途倒在沙里的骆驼，在海洋里，也看不到中途跌落的鸽子。
骆驼和鸽子，同样没有剑拔弩张的样子，它们的眼睛都含着羞怯的光。
它们的眼睛，从不被沙子迷住，也从不怕狂风的吹打……
骆驼的峰就是一座拱桥，它沟通了东方和西方的文化，驼铃是最可靠的信使，最动人的信息……
鸽子是最忠诚的，它能把军事机密准确无误地带到指挥员的手中……
鸽哨又在我的头上响起来了，我听到它，并不感到它的声音不大，而是觉得整个天空都在它的声音里变小了……
1．把正确的答案的序号写在括号里。
（1）“鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。
”这句话采用的修辞手法是（）
A．列举法 B.比喻 C.排比
（2）“鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强……”这句话采用的修辞手法是（）
A.比喻
B.排比
C.对比
D.拟人
2．缩句练习。
（1）天空飞来悠扬的哨响。
（2）鸽子的眼睛透着爱的目光。
3．从这篇文章，你了解到鸽子具有哪些特点？
4．如果你就是天空中飞翔的鸽子，你想对人们说些什么？
5．你一定见过美丽的鸽子，能根据你的观察把鸽子画下来吗？
参考答案：
1．（1）C（2）C
2.（略）
3.鸽子是最喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做的。
鸽子是最忠诚的，它能把军事机密准确无误地带到指挥员的手中
4.（略）
5．（略）。