人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 二、磁场》教案_25
人教版初中物理八年级下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 二、磁场》优质课教学设计_1
《磁现象磁场》教学设计教材分析：作为本章的第一节有较多的物理知识点，它是后续知识学习的基础，所以，做好学生实验及演示实验，通过实验归纳总结出来物理观点和规律，是本节的重要特色。
由学生熟知的事物进入物理知识的探究之中，让学生切身经历相关知识的形成历程，提升学生交流合作、持续探索的水平和克服困难的决心。
学情分析：一是对物理学习只有直觉层面的兴趣。
他们仅仅被新奇的物理现象所吸引，所以特别喜欢看生动有趣的物理实验，但这种兴趣往往只停留于现象本身，他们并未产生探索这些物理现象内在原因的欲望。
二是对物理学习有操作性兴趣。
他们喜欢通过自己的操作活动对自然现象和实验结果施加影响，有些同学对实验有浓厚的兴趣。
但实验操作完了，他们的学习兴趣就随之消失。
这部分学生是对实验本身感兴趣，而对探究物理的原理、性质及规律等并不感兴趣。
初中阶段的多数男生还处于这种兴趣状况。
三是对物理学习具有探究因果联系的兴趣。
这部分学生不但要求了解某种物理现象，而且还要求进一步探究出现这种现象的原因，他们对探究事物的因果关系特别感兴趣。
一、教学目标：1、知识和技能知道磁体、磁极及磁极间的相互作用知道磁体周围存有磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存有。
3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提升学习物理的兴趣。
二、教学重、难点：磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
三、教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、回形针、铁钉四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）课前三分钟指南针不但仅促动了航海事业的发展，更导致了世界地理大发现，各民族文化大交流，世界科技从此迅猛发展，人类历史进入了新的历程。
这些都是值得每一个炎黄子孙骄傲与自豪的。
我们的祖先持续探索，敢于尝试，勇于创造的精神将会一直为我们指明方向。
其实咱们的国家领导人对青少年儿童也有很大的期待。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第九章电与磁二、磁场》教案
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第九章电与磁二、磁场》教案.docx
了解简单的磁现象
2、通过实验认识磁极以及磁极间相互作用
3、通过实验认识磁场
4、知道磁感线可以用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布情况。
5、知道地磁场过程与方法在探究实验中渗透转换法、控制变量法情感态度价值观通过实验感知磁现象的相关概念，增强对磁场的深刻认识，获得探究的价值归属感、喜悦感，增强对物理学习的兴趣。
教学手段实验探究、多媒体辅助教学教学过程师生互动设计意图整导入新课：通过磁力片积木引入新课通过学生撒铁粉，感受条形磁体的磁场实验，让学生亲自动手实验来感知磁场的存在，建立场的概念通过好玩的磁学玩具和磁学实验抓住学生注意力，明确研究主题和学习任务分分1通过学生实验探究，总结五个相关概念
1、磁性、磁体
2、磁极
3、指向性
4、磁极间相互作用规律
5、磁化并介绍应用完成【反馈练习一】让学生亲身经历实验探究，在实验中感受磁现象各个基本概念得出的过程对于磁场、磁感线的概念的理解，在比较抽象的前提下，通过实验加深认识分
1、磁场、磁感线相关概念
2、学生自主动手，分组实验，探究各种磁体的磁感线，并绘制磁感线，完成学案完成【反馈练习二】合小结小结所学内容补播放教师课后自己录制的地磁场小视频转换学习方式，并把所学知识运用到解释生活现象中去测本堂检测巩固、提高。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 二、磁场》教案_20
九年级物理导学案主备人审核审批姓名组别授课时间九年级物理导学案 主备人 肖永军 审核 审批 姓名 组别 授课时间课题第二十章 电与磁 第一节 磁现象 磁场点的磁场方向。
2、磁感线 〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布 蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的 出发，回到 。
3、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与 很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致 ，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
教师引导、学生归纳小结巩固练习1、标出下列磁体周围的磁感线的方向，并画出A 、B 、C 、D 几个点的小磁针的指向。
一、教学目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学内容：课前导学1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫 。
2、在物理学中，把 定为那点磁场的方向。
3、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫 。
4、地球的周围存在磁场，叫 。
课堂导学 1、 磁场是 。
(2)、磁场的基本性质是： 。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
(3)、物理学中规定：为该2、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）3、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）（）A．磁针甲B．磁针乙C．磁针丙D．磁针丁我的收获：。
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物理人教2001课标版八年级下册第九章电与磁
第二节《磁场》教学设计
【教材分析】
磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。
学情分析：八年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。
【教学目标】
一、知识与技能：
理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：
恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：
培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】
理解、掌握磁场。
【教学难点】
1、如何认识磁场的存在，
2、怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】
本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】
条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、大头针、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】
程
情境导入老师导入问题并做演示实验，将磁铁靠近小
磁针，观察新课，从而导入新课。
观察显现并且进
行思考回答。
调动学生
积极性
新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形
磁铁做实验，用磁铁吸引一个小磁针）
提问：1.小磁针发生了转动，是受到什么的作
用。
2.磁体和小磁针不接触，是通过什么对小
磁针产生力的作用的？
3.指南针能指南北，实验中看看磁铁是否
能指南北？
3、归纳出磁场的概念。
4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做
出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，
该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放
在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向
北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南
极。
5、引导学生思考为什么指南针能指南北。
用指南针演示指南北，指南针指南北有条
件：不受到别的外界因素的干扰。
用木棍和气流来影响指南针，受到外界干
扰后不能指南北，说明磁铁周围存在着物
质干扰磁针，这种物质我们把它叫做磁场。
磁场磁针
6、磁场看不见摸不着，该如何去研究磁场
呢？可以用一些其他非常直观的现象去认识
----转换法。
1、磁场的特点
学生在老师引导
下思考，由实验回
顾总结磁的一些
简单现象，从生活
中如何去判断风
这种看不见的物
质的经验去考虑
如何研究磁场这
种看不见摸不着
的物质。
明确本节
课的目
的。
试验
强化学生
的认识，
加深学生
的思考，
类比归纳
使得学生
由不同的
现象中得
出相似的
研究方
法，学会
把无形的
物质变得
具体化。