(最新修订)新课标初中语文教学课件：20 香菱学诗(人教版九年级上)_1-5

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九年级语文上册教学：20 香菱学诗(共32张PPT)(优秀课件)

比较分析香菱写的三首诗：
香菱的三首咏月诗
香菱的第一首诗
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，１、前人咏月习用的词藻珍珠帘外挂冰盘。堆砌。良宵何用烧银烛，２、诗中“月挂”“玉晴彩辉煌映画栏。
镜”“冰盘”等，词藻陈腐。３、全诗没有表达真情实感。
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红楼梦简介
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。
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曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，过着的豪华生活。
香菱学诗过程
拜师初作再作三作
黛玉教诗
“不以词害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句
呆疯魔
“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作” （宝Байду номын сангаас：不像吟月——不扣题）
苦志学诗，精血诚聚
品读课文揣摩人物
苦学
１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土„„只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
要勤于实践，不怕失败。
良师黛玉
1善于鼓励。
2、讲究方法：多读，学一流的诗，强调实践。 3、严格：多次评论，指出不足。
和本文相关联的故事情节：

人教版语文九年级上册第20课《香菱学诗》PPT课件

新课标·人教版·九年级上册·第20课
第一课时
香菱学诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认识这部中国古典小说中的极品之作，感受世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她： “你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找出香菱所作的前两稿及黛玉的评价第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

初中语文PPT教学课件：20 香菱学诗(人教版九年级上)

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 1.能用“花香”“轻霜”等比喻。 2.用“人迹”“隔帘”等情景烘托。 3.“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。 4.全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
第三首
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
１.句句都似非写月，但句句与月相关。
２.用词典雅含蓄，设意新奇别致。
３.是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。
香菱学诗成功的原因:
1.刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标。
2.她的天资好，有较高的领悟力。 3.得到黛玉这个好老师的正确指点。 4.大观园优雅、温暖的环境，使香
种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文的序。
1.概括香菱学诗的过程。 2.黛玉如何指点香菱学诗的？
1.概括香菱学诗的过程。
先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细
香
作诗。
诗其三是经历了两次失败，终于成功。
3.香菱学诗的过程表现了一种什么精神,请用自己的话进行概括。
专心致志，废寝忘食。 4.结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格特征？
在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！
5.结合香菱的三首咏月诗及其赏析，说说香菱学诗成功的
菱的聪明才智得以展现。
1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？作者讴歌这个钟灵毓秀的薄命女子，而她的境遇着实让人

人教版九年级语文上册课件：20香菱学诗 (共20张PPT)

1、香菱听了，道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”
笑
笑道：“凡红圈选的我尽读了。” 3、香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想
2、香菱去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“ 这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘ 渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”
宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算帐去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
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一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
诗的主旨是离别之情。首联写月光及月的形态；颔联写月下之景；颈链写思念亲友之情，表达了作者的孤单感觉；尾联归结全诗主旨。
1、香菱听了，道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”
笑
笑道：“凡红圈选的我尽读了。” 3、香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想
2、香菱去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“ 这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘ 渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”

第20课香菱学诗教学课件(新人教版九年级上)

他“披阅十载，增删五次”，
“字字看来皆是血，十年辛
苦不寻常”的产物。可惜，
在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
曹雪芹
香菱学诗曹雪芹ຫໍສະໝຸດ 香菱身世香菱，本名甄(zhēn)英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿，是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，长大后侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心实意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。
判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠(pán)为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。
正面描写（语言、动作、神态）作用：表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的
境界。
对香菱的侧面描写
“……越发成个呆子了。” （宝钗） “这个人定要疯了！” （宝钗） “可真是个诗魔了。” （宝钗） “你这诚心都通了仙了。” （宝钗）
侧面烘托的作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注
作者塑造人物的高超写法：
找出文中表现香菱苦心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，他也不睡。”

香菱学诗课件(新人教版九年级上)

诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了
☆课堂探讨☆
侧面描写：
灵活运用哟
1.李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上
瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！ 2.宝钗：“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”等语，都起到了侧面烘托的作用。
成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳
在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙己么？你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的
☆课堂提高☆
仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑!”“取笑?
多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋
漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道
☆课堂提高☆
做的怎样？
：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!
这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
更为突出。
பைடு நூலகம்
你知道吗？
☆课堂探讨☆
3.运用正侧面描写相结合带来的艺术效果
（一）能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。（二）能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明。（三）故事情节发展张弛有致——正面描写情节紧凑，侧面描

九年级语文上册 20 香菱学诗课件1 新版新人教版

作业：
• 结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
香菱时第学二
课
诗
曹雪芹
导入：
• 同学们，上节课我们初步学习了《香菱学诗》这篇课文，香菱是《红楼梦》里出场的第一位女性，同时也是一位悲剧女性。今天就让我们再次走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界中去。
诗
试作诗。第三部分（4—8）：经历了两次失败，终于成
功。
林黛玉
香菱
2.黛玉如何指点香菱学诗的？
香菱学诗
黛玉教诗
执精着华追灵求秀
香菱求教香菱谈诗
理论讲解欣赏指导
香菱做诗
创作扶持
循循循序善渐诱进
小结：
• 这一课情节主要内容是香菱了解诗歌的 “三昧”并学习写诗，终于创作出深受众人好评的诗歌的过程，其间写了香菱的专注痴迷，写了黛玉的循循善诱诲人不倦，写了众人对香菱学诗的态度和评价。通过香菱学诗这件事，表现了众多人物的性格。
关于香菱
3、关于香菱
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭，是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽凌辱和折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求，后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。本文就是从香菱学诗写起的。
【香菱形象分析】
• 默读课文， • [思考]文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？

人教版九年级语文上册课件第20课《香菱学诗》(共43张PPT)

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时54分21.11.2113:54November 21, 2021
❖ 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时54分8秒13: 54:0821 November 2021
具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。反映了封建社会晚期广阔的社会现实，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
书中展示了广阔的社会生活视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，人称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中的高峰。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
曹雪芹的生活
❖ 曹雪芹在落魄的生活中，却一直顽强坚持着《红楼梦》的写作。成为千古遗憾的是，曹雪芹过早地被贫苦夺去了他富有才华的生命，而没能完成他这部呕心沥血的杰作。曹雪芹四十几岁就死去了，身后留下一个新婚不久的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的，而他创作的《红楼梦》，却在他死后三十年，排印问世，风靡全国。

人教版(新课程标准)语文20香菱学诗课件(25张,第1课时)

１.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。２.又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。３.默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。４.挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。５.晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。６.梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”
• 众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。”
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香菱学诗成功的原因是什么？
• 刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标（苦学、XXX、善学）。 • 她的天资好，有较高的领会力。 • 得到黛玉这个好老师的正确指点。 • 大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。
香根并荷花一茎香，
平生遭际实堪伤。
菱自从两地生孤木，
致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？
作者简介
曹雪芹(1715—1763），清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不平常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，前80 回出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
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仔细品味，说说跟前两稿相比，第三稿好在什么地方。
她好像对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。这首诗是成功的。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，显露了真情实感。这样，诗就不是空泛的而是有内容的了。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣逼真，余韵悠久。

2020新课标改编版初中语文PPT教学课件：20 香菱学诗(人教版九年级上)_1-5

“真是笑话，怎么会被水淹死呢?”水牛一点都不相信：“你看，狗会游泳，马会游泳，老虎会游泳，就连笨猪也会游泳，你怎么不会?再说，你的毛比我厚得多，一定更热得难受，更需要降温。无事可做的小黑兔才想起翻书。 687服务器狼想吃掉小山羊，就捉住了它。“木瓜市长，您放心，我明天就来!”
第二天，垃圾龙果然来了!它首先来到了最脏最臭的拖鞋街。，正在走着，高个子突然发现：“我们走到金山里来了
20 ﹡香菱学诗
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1．分析人物形象，明确小说塑造人物的方法。 2．探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻
苦勤勉的求学精神。 3．理解作者在文中倾注的思想感情，提高文学鉴赏能
力。
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他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊!”“你好，主考官先生!”动物们齐声应答道。”
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