人教课标版语文一年级上册《韵母ie、üe和特殊韵母er》高效课堂导学案彩图版
部编人教版一年级上册语文《ie üe er》核心素养教案
教学重点
ie ue er的发音及书写
教学难点
ie üe与声母的拼读
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.出示带拼音树叶,指名学生读复韵母,读对后以小苹果作为奖励。
师:秋天到了,树叶都落下来了,树叶们给我们带来了复韵母宝宝,看谁能把树叶捡起来得到大苹果呢?
教学目标
1、正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2、正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼去掉ü上两点的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3、借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4、认识“雪、儿”2个生字。
2、朗读儿歌,发现ye与ie的关系。
师:带领学生朗读儿歌。你能发现什么地方老师写错了吗?(引导学生发现ie和ye的关系)。当小树叶变成了大树叶,它就离开了大树妈妈的怀抱,当i变成了y它就变成了整体认读音节。复习整体认读音节。
3、认读ye的四声
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图说话,引出üe:图上画着什么?启发学生回答“月亮”,并通过总结得到“月亮弯弯üe üe üe”。
生:踊跃举手回答问题。
全班齐读一次,师表扬学生的朗读正确
2、今天我们还要认识更多新朋友呢,你愿意来认识他吗?
二、教学新课,整体认读
(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,并通过数数得到“两棵椰树ie ie ie”。
师:图上画的是什么?(椰树)这就是我们今天要学习的复韵母ie,请大家跟老师一起读。
一年级上册语文韵母ie、üe和特殊韵母er教案教学设计导学案
圆圆月弯弯月,月儿有圆又有缺。我爱圆圆月,我爱弯弯月,圆圆弯弯都是月。
课堂评价:(用“☆”评价)
自我评价:小组长评价:
班级课 题:韵母ie、üe和特殊韵母er课 时第一课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:1.我能学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2 .我能学会整体认读音节ye、yue。
学习重点:1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2、ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
3、er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音,所以叫特殊韵母。
预习准备:做好本课的拼音卡片
学习内容:
1、试一试,读一读:ie、üe、特殊韵母er。请同学评一评读得怎么样。
2.正确区别韵母和整体认读音节ye、yue的用法。
知识链接:
1、复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念ê。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
学习重点:学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
预习准备:做好本课的拼音卡片
学习内容:
1、复习儿歌:“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”组内练习拼读音节:
2、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
11ie üe er(导学案)一年级上册语文部编版
11ie üe er(导学案)一年级上册语文部编版知识目标1.能正确朗读“ie、üe、er”音节组成的汉字;2.能正确拼写“ie、üe、er”音节组成的汉字;3.能理解和掌握“ie、üe、er”音节组成的汉字的意思;4.能正确使用“ie、üe、er”音节组成的汉字进行表达。
教学重点1.正确的读写和使用“ie、üe、er”音节组成的汉字;2.在读写汉字的同时理解和掌握其意思;3.合理运用所学知识,进行有效的表达。
教学难点1.区分并正确读写“ie、üe、er”音节组成的汉字;2.理解和掌握汉字的偏旁部首和构造规律;3.运用所学知识进行有效的表达。
教学过程导入环节1.教师用图片或实物引入“ie、üe、er”音节的发音,让学生感知和体验;2.教师通过多媒体或板书展示“ie、üe、er”音节组成的汉字,让学生熟悉汉字的书写形态;3.教师用多种角度和方式提问学生,帮助学生理解和掌握“ie、üe、er”的读音和汉字的含义。
1.教师以“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌为例,通过朗读或齐读,帮助学生掌握读音和语感;2.教师向学生介绍汉字的偏旁部首和构造规律,帮助学生理解和记忆汉字的构成;3.教师从课文或诗歌的意义角度,帮助学生理解和掌握汉字的含义,并进行拓展和延伸;4.教师从语言表达的角度,帮助学生掌握汉字的合理运用,进行有效的表达。
实践活动1.学生在教师的指导下,分组进行“ie、üe、er”音节组成的汉字书写活动,检验学生的汉字书写能力;2.学生在分组内按要求,进行“ie、üe、er”音节组成的汉字表述活动,检验学生的汉字语言表达能力;3.学生带领小组进行“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌朗读比赛,让学生体验语言的魅力和乐趣。
归纳总结1.学生在教师的带领下,回顾所学内容,总结归纳“ie、üe、er”音节的读音、书写、含义和运用方法;2.学生在教师的指导下,进行知识点的评价和检测,帮助学生查漏补缺,提高自身的学习水平。
(教案)语文一年级上册 汉语拼音 ie üe er
ie üe er导学案11 ie üe er[教学目标]1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。
会认“雪、儿”2个生字。
2.正确拼读声母和ie üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3.正确朗读儿歌《月儿弯弯》,正确认读“夜色、雪花”2个词语。
[教学重难点]1.正确区别复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue,正确认读特殊韵母er。
2.能正确拼读声母和ie、üe组成的音节。
[教学课时]2课时第一课时[课时目标]正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母 er及整体认读音节ye、yue。
(重点)一、复习检查,巩固旧知1.出示卡片e、i、ü,看老师的口型,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件,让学生自由举手读复韵母ao、ou、iu,说说读这三个复韵母时口型是怎样变化的,轻重又该怎样。
3.让学生对比读:i—ie、ü—üe、e—er,并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问:图上画的是什么?(椰子树)2.出示ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)领读,自由举手读,开火车读,齐读。
3.让学生观察ie在四线格中的位置,动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5.学习整体认读音节ye。
(1)ie是韵母,不能独立成音节,要想给字注音,怎么办呢?声母y有办法,出示整体认读音节ye。
(声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y,指出ye为整体认读音节,读音也是椰子树的“椰”。
)(2)课件出示字形变换歌:ie ie ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye ye ye。
人教部编版年小学一年级语文上册《汉语拼音11《ieüeer》课件
整体认读音节
iye
y
ie
ye 整体认读 yē yé yě yè
üe yue 音节 yuē yuě yuè
学习任务四
拼读音节,认识生字,朗读儿歌
学习词语
yè sè 夜色
xuě huā 雪花
我会认字
xuě 雪
大雪 小雪 雪花 雪人 雪山 雪白
朗读儿歌
yuè er wān wān 月儿弯 弯 yuè er wān wān ɡuà lán tiān 月儿 弯 弯 挂 蓝 天, xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪弯 弯 出 青 山。 dà hé wān wān liú rù hǎi 大河弯 弯 流入 海, shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路弯 弯 到 校 园。
我会认字
ér 儿
儿子 女儿 儿童 儿女
自主作业
1.制作复韵母卡片,并练习与声母拼读音节。 2.根据教材44页插图,给家人讲故事。 3.朗读儿歌《月儿弯弯》。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
11. ie üe er
一年级语文上册部编版
学习任务一
游戏导入,复习旧知
复习复韵母
学习任务二
借助插图, 学习复韵母ie üe,特殊韵母er
观察情景图
ie üe
er
ห้องสมุดไป่ตู้习复韵母
ie
一棵椰树 ie ie ie
学习复韵母
üe
一轮圆月 üe üe üe
学习特殊韵母
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果,提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点:了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点:区分ie üe er这三个发音的差异,正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音,让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片(如篱笆、鹅、二)来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组,互相练习朗读ie üe er相关的词语,并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏,如ie üe er连连看,帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容,简要总结学习要点,鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣?学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处?下节课如何改进教学方法?
以上为本节课的教案设计,希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务,提高学生的学习效果。
人教版部编小学语文一年级上册导学案 ie、üe、er
ie、üe、er 字母卡片、PPT 课时安排:2 课时 学习过程:
第一课时 一、复习导入 1.出示 i 和 yi、ü和 yu。 (1)让学生读一读。 (2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示
(1)让学生读一读。 (2)说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。 板书: ie üe er
人教版部编小学语文一年级上册
TB:小初高题库
二、初读课文,学习新知 1.韵母 ie 的发音 (1)观看椰子树图片,我们知道它生活在大海边。大家一起来发 ie。“椰
子”的“椰”。 (2)发音要领:发 ie 时,由发 i 开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。
ie 中的 e 读音与单念的 e 不同,这里的 e 念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下 齿背,舌头靠前,嗓子用力。
(3)教师示范读,学生跟读。 2.韵母 ie 的书写 (1)韵母 ie 由 i 和 e 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不 能分开。我们先在第一格和第二格写 i,然后在第二格写 e。 (2)学生练习写,相互纠正,教师巡视。 3.学习韵母üe 的发音 (1)观看月亮图片。大家一起来发üe。“月亮”的“月”。 (2)发音要领:发üe 时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间 气不断。这里的 e 也念ê。 (3)学生练习读,相互纠正,教师巡视。 4.韵母üe 的书写 (1)哪位小朋友能说说,你怎么写“üe”?占哪个格? 韵母üe 由ü和 e 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分 开。我们先在第一格和第二格写ü,然后在第二格写 e。 (2)学生练习写,相互纠正,教师巡视。 5.学习韵母 er 的发音 (1)观看耳朵图片。大家一起来发 er。“耳朵”的“耳”。 (2)教师示范读,学生跟读。 (3)学生练习读,相互纠正,教师巡视。 6.韵母 er 的书写 (1)韵母 er 由 e 和 r 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不 能分开。我们先在第二格写 e,然后在第二格写 r。
ie üe er 人教部编版一年级上册语文教案
ie, üe, er: 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.能够正确朗读和书写汉字ie, üe, er。
2.能够理解ie, üe, er在汉字中的含义和用法。
3.能够根据教师提示,读出ie, üe, er发音在汉字中的位置并正确写出汉字。
教学重点1.正确朗读和书写ie, üe, er。
2.理解ie, üe, er在汉字中的含义和用法。
教学难点1.通过在汉字中出现ie, üe, er的位置来正确书写汉字。
2.辨析ie, üe, er在不同汉字中的发音。
教学方法1.集体授课教学法。
2.讨论交流法。
教学准备1.课件。
2.汉字卡片。
教学步骤第一步介绍ie, üe, er的含义和用法(10分钟)教师出示ie, üe, er的汉字,并解释它们的含义和用法。
通过讨论和示范,让学生理解ie, üe, er在汉字中的位置。
第二步让学生朗读和书写ie, üe, er(15分钟)教师播放ie, üe, er的发音,并让学生朗读和书写。
通过讨论和示范,让学生理解ie, üe, er在不同汉字中的发音和用法。
第三步识别ie, üe, er在汉字中的位置(15分钟)教师出示一些带有ie, üe, er的汉字卡片,让学生根据教师的提示,读出ie, üe, er在汉字中的位置,并正确书写汉字。
第四步练习书写ie, üe, er(15分钟)教师出示一些不带有ie, üe, er的汉字,让学生根据发音的规律,在正确的位置书写ie, üe, er。
第五步课堂讨论(10分钟)通过课堂讨论,让学生理解ie, üe, er在不同汉字中的用法,并巩固所学内容。
教学反思本节课主要是让学生理解和掌握ie, üe, er在汉字中的含义和用法,并通过练习,掌握ie, üe, er的发音和字形。
2019-2020年人教课标版语文一年级上册《韵母ie、üe和特殊韵母er》最新高效课堂导学案彩图版
2019-2020年人教课标版语文一年级上册《韵母ie 、üe和特殊韵母er》最新高效课堂导学案彩图版班级课题:韵母ie、üe和特殊韵母er 课时第一课时高效课堂导学案(语文第一册)班级课题:韵母ie、üe和特殊韵母er 课时第二课时主备人王静组别使用人使用日期附送:2019-2020年人教课标版语文三年级上册《说说你最喜欢的水果》2课时教学设计设计思路1.培养学生的观察能力,教会学生观察的基本方法。
三年级学生以形象思维为主,直观性强,因此教学设计从具体的水果小金橘入手,针对学生喜欢亲身体验的特点,引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的亲身实践中发现事物的特点,在交流彼此生活实践中获取新的信息,为习作积累素材,激发学生探求的兴趣。
2.追求作文形式的个性化,多角度立意,发散学生的思维。
教学中引导学生对同一题材,从不同角度进行审视,确定不同的中心,从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。
三年级学生刚刚开始练习习作,不能用传统的作文教学模式束缚学生的思路,要引导学生总结写作的方法,为学生创设多种写作的场景,努力实现作文要表达“真情实感”的要求。
教学过程第一课时一、说一说最喜欢吃什么水果1.同学自由谈自己的喜好。
2.鼓励学生说出最喜欢的原因。
二、猜水果,了解各种水果的基本特征。
1.明确游戏要求:①把你准备让大家猜的水果的明显特点逐条写在纸上,语句要通顺,且不能带有水果名。
②将水果的特点按一般到独特的顺序排列。
2.班级示范性游戏。
(选出有代表性的三四种水果进行练习。
使学生初步感受细致观察的重要性。
)3.分小组进行游戏。
各组胜利者谈自己是怎么猜中的?(让学生感悟到抓住事物主要特征是介绍事物的基本方法)三、以“金橘”这种水果为例,培养学生的观察能力1.引入:同学们在猜水果的游戏中表现出了极大的热情。
今天,老师也想把自己最喜欢水果介绍给大家。
看,老师给每个同学都带来一个水果。
【精选】一年级上册语文导学案-11《ie ue er》人教(部编版)
1.具体谈谈书中音节词“xiězuòyè”在四线格中占什么位置。
2.观察、独立练习书写,注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观,小组内展示。
3.自愿展示自己的作业,互评说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。
展示环节,教师要组织学生做好评价,提高学生书写的积极性。
1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,并尝试独立说明复韵母的发音特点。
2.开火车读学过的整体认读音节。
3.读音节,复习关于ü上两点省略规则的儿歌。
4.明确本节课的任务。
教师应注意指导学生的发音,了解学生对复韵母的掌握情况。
二、自主探究,学习新知(用时:15分钟)
(一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。
3.学习er时,要引导学生了解er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
三、观察示范,指导书写(用时:10分)
1.引导学生汇报ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格。
3.示范并指导书写。
4.组织学生展示,并在全班进行评改。
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.看插图回答:图上画着椰子树。
2.学习ie的发音,记清口型。
3.分小组进行ie与声母的拼读练习。
4.观察整体认读音节ye的形,小组内进行发音练习。
5.自由读、指读、齐读,进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。
1.认真观察,说说口型的变化。
2.在教师的指导下读准音。
3.观察,并说说yue、üe的异同。
统编版语文一年级上册11 ie、üe、er 教案
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第三章《11.、er和整体认读音节ye、yue的正确认读
难点分析
从知识角度分析为什么难
拼音字母比较抽象、枯燥,且ie与ei的组成字母相同,但顺序不同,ie与ye读音相近,er的发音较难。
通过讲故事,引入整体认读音节yue,学习yue的四声,巩固yue的认读。
4.学习复韵母er:
er:这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着一个声母呢!这里的r可不读本来的音了,老师教你们一个口诀:“er中看到r,舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,只能自己独立成音节了。师领读:耳朵耳朵er er er,学习er的四声。通过儿、二、耳三个字巩固学习er的声调。
从学生角度分析为什么难
一年级的小学生好动、注意力无法持久,思维方式以形象思维为主,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
难点教学方法
1.根据儿童的心理特点,创设一个富有童趣的教学情境,把学生带入一个充满空想的世界。编织一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。
2.每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音,采用图片的方式来讲授拼音,帮助学生们理解。
课堂练习
(难点巩固)
三.课堂练习
拼音宝宝们觉得累了,想回家休息了,那我们就把它们送回家休息一会儿吧!
老师指点:复韵母房间9人,整体认读音节房间16人。请学生认读巩固所学的复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。
小结
今天,跟着丁丁去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?
人教版一年级语文上册汉语拼音《ie、üe、er》导学案教学案
人教版一年级语文上册汉语拼音《ie、üe、er》导学案教学案人教版小学一年级语文上册汉语拼音《ü》导学案教学案本课导学案为彩图版,部分图片无法显示,请直接下载全册的版导学案即可下载页面::///---一年级语文导学案主备人课题:韵母ü和特殊韵母课时第一课时教学思路(纠错栏)学习目标:.我能学会复韵母ü,学会特殊韵母及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
.我能学会整体认读音节。
学习重点:.学会复韵母ü和特殊韵母的音形,并能正确书写。
.正确区别韵母和整体认读音节的用法。
知识链接:复韵母ü特殊韵母的发音方法发时,由发开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。
中的读音与单念的不同,这里的念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。
发ü时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。
这里也念ê。
发时,表示发音时舌头的位置,表示卷舌动作。
在发出单韵母的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了。
和读音相同,是韵母,前是小;是整体认读音节,前是大。
ü和读音相同。
ü是韵母,是整体认读音节。
和ü组成音节时,ü上两点省写。
不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音,所以叫特殊韵母。
预习准备:做好本课的拼音卡片学习内容:试一试,读一读:ü特殊韵母。
请同学评一评读得怎么样。
我能准确工整地书写ü,请组长评一评,能得几颗星星。
读儿歌:个兄弟标调号,没找,并列标在后。
根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调,组内练读带调音节。
用的四声说词。
üüüü扩展活动:做游戏看谁听得清,找得快。
同学随机抽读复韵母ü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声地读出来。
读一读,议一议:---,ü----有什么相同和不同之处。
最新部编人教版一年级上册语文《ie üe er》导学案
《ie、üe、er》导学案设计说明一年级的学生好动,他们的注意力无法持久集中,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引学生的注意力。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此,本课的教学设计,意在以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,为孩子们营造良好的乐学氛围,从而激活学生的学习思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究,由此掌握ie、üe、er的认读、书写等技能。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2.有关拼音ie、üe、er的卡片。
(教师)3.准备多个活动卡片。
(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习检查,导入新课(用时:5分钟)1.教师出示卡片,指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,引导学生说说复韵母发音的口形特点。
2.教师引问:我们学过哪些整体认读音节?3.教师指名认读音节,复习ü上两点省略规则的儿歌。
4.提出教学任务,引出新课。
1.学生认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2.学生抢答学过哪些整体认读音节。
3.学生认读音节:nü、lü和ju、qu、xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。
(小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
)4.学生明确本节课任务。
1.读一读下列音节。
nülüju qu xu2.读儿歌。
小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
二、自主探究,学习新知(用时:24分钟)(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.教师引导学生看插图说话,引出ie。
(图上画着什么?)2.教师讲解ie的发音,引导学生记清形。
3.指导书写ye。
4.指读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.教师引导学生交流八月十五那天都做了什么。
新人教版小学语文一年级上册ie、252;e、er教学设计
新人教版小学语文一年级上册《ie、üe、er》教学设计教学思路:一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
一、情趣温习1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,瞧,昨天学过的复韵母朋友想念你们了。
谁来读,开一列小火车吧,出示ai ei ui ao ou iu 读正确了大家跟读。
这还有几个整体人读音节家族的朋友也好久不见了,来打个招呼吧!出示:yu wu yi二、教学新课师:今天咱们继续到拼音王国里找朋友,来先观察这幅图:想一下:这是何时,谁在哪干什么?指名说。
编语境歌:中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
1.学习ie师:秋季到了,大树爷爷有什么转变?对,树叶变黄了,落下来了。
叶是第几声?第四声。
谁能把第四声改成第一声读一读?指名读,范读,开火车读,齐读。
师:小朋友可要看仔细了,ie与前面学过的哪个复韵母朋友是双胞胎。
对,ei,你有什么好办法记住他吗?生:编个顺口溜:e在前i在后ei ei ei;i 在前e后ie ie ie。
[如此有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]师:此刻咱们来做个猜哑谜的游戏,看师口形猜猜老师发的是ie仍是ei,说说猜对的理由。
[那个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的踊跃性.]二、学习üe大家在拼音乐园里玩的真高兴,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)看看谁是月亮姐姐最喜欢的朋友。
月亮的月是第几声?改成第一声你会读吗?指名读,范读,开火车读,齐读。
3.学习yue.突然月亮姐姐听到有人在哭是谁呢?为何哭?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
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班级
课 题:韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 课 时 第一课时
主备人 王静 审核人
组别
使用人
使用
日期
教学 学习目标:1.我能学会复韵母 ie、üe,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音,
思路 认清形,能在四线三格中正确书写。
(纠 错栏)
2 .我能学会整体认读音节 ye、yue。
班级
课 题:韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 课 时 第二课时
主备人 王静 审核人
组别
使用人
使用
日期
教学思路 学习目标:学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节,巩固ü上两点省略 (纠错栏) 的拼写规则,能熟练地拼读音节。
学习重点: 学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节。
预习准备:做好本课的拼音卡片 学习内容: 1、复习儿歌:“小ü见到 j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”组内练习拼读音 节:
1、试一试,读一读:ie、üe、特殊韵母 er。请同学评一评读得怎么样。
2、我能准确工整地书写 ie、üe、er,请组长评一评,能得几颗星星。
3、读儿歌:“6 个兄弟标调号,没 a 找 o e,i u 并列标在后。”根据儿歌要 求给下列韵母标上四个声调,组内练读带调音节。用 er 的四声说词。
ie、ie、ie、ie、 üe、üe、üe、üe、
2、ie 和 ye 读音相同,ie 是韵母,e 前是小 i;ye 是整体认读音节,e 前是大 y。üe 和 yue 读音相同。üe 是韵母,yue 是整体认读音节。y 和üe 组成音节时,ü上两点省写。
3、er 不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音,所以叫特殊韵母。 预习准备:做好本课的拼音卡片 学习内容:
学习重点:1.学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母和整体认读音节 ye、yue 的用法。 知识链接:
1、复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 的发音方法发 ie 时,由发 i 开始,接 着发ê,口腔半开,中间气不断。ie 中的 e 读音与单念的 e 不同,这里的 e 念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe 时, 由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里 e 也念ê。发 er 时,e 表示发音时舌头的位置,r 表示卷舌动作。在发出单韵母 e 的同时, 把舌头卷起来对着硬腭,就成了 er。
er、er、er、er、
4、扩展活动:
做游戏“看谁听得清,找得快”。同学随机抽读复韵母 ie、üe、er,
看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声地读出来。
5、读一读,议一议:“ie --- ye,üe ---- yue”有什么相同和不同之处。
课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:
小组长评价:
高效课堂导学案(语文第一册)
2、运用比较的方法拼读 n、l 与üe,j、q、x 与üe 相拼的音节。
3、用拼音卡片做找朋友游戏,给“ie”找朋友。
4、延伸阅读:
月亮 天上有个月亮,水中有个月亮,天上的月亮在水中,水中的月亮在天上。
月儿 圆圆月弯弯月,月儿有圆又有缺。我爱圆圆月,我爱弯弯月,圆圆弯弯 都是月。
课堂评价:(用“☆”评价)