没有什么不可能(第二课时)

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只要你肯努力,没有什么不可能!作文(小学五年级800字).doc

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只要你肯努力,没有什么不可能!作文(小学五年级800字)“只要你愿意努力工作,没有什么是不可能的”是我母亲的座右铭。

在刚刚过去的XXXX岁月里,这句话在我心中反复回荡。

虽然岁月匆匆悄悄流逝,但令人遗憾、感动和鼓舞,我难以忘记。

我永远不会忘记刘翔的归来。

8月18日,刘翔因伤退出了北京奥运会男子110米栏第一轮比赛,也输掉了北京奥运会。

看着他忧郁的背影,我震惊了,没有心思继续看比赛。

然而,在随后举行的新闻发布会上,看到孙海平流泪的场景后,我不禁潸然泪下...那一刻,虽然我为刘翔的哥哥感到难过,但我更钦佩和支持他对抗伤病的精神,直到最后一刻。

“刘翔会活下来的!”“刘翔,好好恢复!”刘翔,你仍然是一个英雄!我相信在不久的将来,他会再次站在跑道上,仍然感动中国人。

因为“只要你努力,没有什么是不可能的!”
我永远不会忘记高莹姐姐的微笑。

在5.12汶川地震中,当高莹的姐姐从废墟中挖出时,她的腿被打断了,她的手被砸碎了。

但是在从被挖出来到营救的整个过程中,她没有哭。

当每个人都感动她时,她只是咬着嘴唇!她微笑着对每个人说:“勇敢点!别哭。

”灾难中的微笑就像黑夜中的阳光,照亮了她苍白的脸,照亮了所有中国人的心。

我感到了希望和力量。

坚强勇敢的姐姐,你一定会好起来的!汶川的所有人,你们一定会重建你们的精神家园,因为“只要你们愿意努力,没有什么是不可能的!”。

高中美术湘美版设计(选修)第一单元第二课没有什么不可能教学设计

高中美术湘美版设计(选修)第一单元第二课没有什么不可能教学设计

高中美术湘美版设计(选修)第一单元第二课没有什么不可能教学设计【名师授课教案】1教学目标1、了解视觉传达中图形创意的意义,好的图像传达手法比文字更能在瞬间留下完整、深刻、强烈的映像;2、基本了解图形设计方法和表现手法;3、培养学生的发散性思维能力和自我肯定能力;4、能结合自己的生活经验进行图形设计尝试,能独立或合作完成图形设计的创作。

2学情分析本课来至湘版高中美术新课程实验教科书《设计》第一单元视觉传达设计的第二课。

第一课中主要是引导学生去发现体会图形获取的不寻常的角度与方式及不同特质的审美对象传达出的不同信息。

而这节课《没有什么不可能》,我觉得突出的是“不可能”三个字,重点是图形创意。

比较第三节课的重点广告设计,(本单元共三节)它强调创意的独特思维、灵感,更基础,也更有趣、自由灵活。

很符合高中生的知识基础和性格特点。

教材中列举了大量图形设计资料和作品,主要介绍了联想、提炼、置换和转换等多种图形设计的方式,一种方式又运用了多个方法加以说明。

教师应引导学生学会自主阅读,去比较、思考问题的中心,让学生知道作品创意的来龙去脉,以学生为中心,鼓励学生参与讨论,发表个人见解,逐步培养起“图形—联想—创意”的学习思路。

重点放在启发学生联想、想象的方式上。

在实际的教学活动中也要根据学生的基础调整练习的难度。

3重点难点在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我设计了本节课的教学重点及难点:本课的重点是:如何创造性的进行图形设计。

学习和运用几种图形创意的表现手法:联想、提炼、置换、变异等。

本课的难点是:如何引发学生的情感与图创意效果的表现。

4教学过程。

高中美术鉴赏《没有什么不可能》教学设计

高中美术鉴赏《没有什么不可能》教学设计

湘版高中美术鉴赏《没有什么不可能》教学设计第一单元视觉传达设计第二课没有什么不可能活动一一、解析与点评视觉传达设计既是独立的设计分类,也是设计入门的良好端口。

本单元的三课是按照信息获取到信息处理再到信息传达递进安排的有序教学,不但是依据设计的学科知识建构的,更是基于学生认知规律的,不同于一般的分门类罗列知识点的教材。

活动一贵在初步掌握信息获取到信息处理的这个程序或过程,并非掌握某种具体的图形设计方法,因为设计意识的建立属于世界观,技巧的模仿只是从属其下的方法论层面。

本套教程是从课程观的高度来建构课堂教学,它在“用教材”上强调教材的“平台”或“通道”功能,强调教材是学生认识社会的平台,不局限于只作为一个学习的资料库,用概念图这种联想技术则能最好的集合学生的生成性资源,体现联想的直观性。

活动一建议为:选取第一单元学习所获的图形,从多个角度进行联想和想象,将图形进行组合或变异、转换,可以分小组集思广益,比比哪个小组的创意方案最多,最有意思。

它提出了分组的教学组织建议,这是课堂不可或缺的教学技术,也是课堂互动的良好保障,这正是部分高中美术教师急需的技术。

执教者把它细分为概念图和头脑风暴技术,使学生在充分的形象化探究、解析、修改后言之有物,而且能保持长久的兴趣和好胜心。

活动一设置的科学性、合理性及题材优势分析如下:①、科学性——《高中美术课程标准》教科书编写建议第二点指出,“美术教科书的编写要以学生发展为本,遵循高中学生的认知发展规律,从学生生活经验出发,以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

”活动一要求用学生前一课选择的图形为原点展开联想,要求多角度、多方位、多层次的分析,最后落实到设计活动上,这符合以上建议,能最大程度的释放学习空间和时间,利于自主探究合作学习方式的展开。

教材提供的图文材料都是从读图的角度设置的,有很多简练的提示语言,留下了一定的空间让学生来思考和探索,这是很符合艺术设计学科的规律的——答案不是唯一的,既定的,可以多元化的。

可能性第二课时

可能性第二课时

第二课时教学内容:例2教学目标:在活动交流中,培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点:初步感知游戏规则公平性的数学含义。

教学难点:帮助学生正确建立对“等可能性”的理解;让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学准备:课件、硬币、骰子、盒子、乒乓球(6白1黄)等。

教学过程:一、导入性。

板书:可能性二、新授。

1.动手实践。

师:结果究竟是不是这样呢?我们可以进行——实验(板书:实验)3.提出实验要求。

(1)每人抛10次,并把结果记录下来;(2)试验完成后思考:正面朝上的次数与总数的关系。

4.学生实验,教师巡视。

5.设计等可能性。

课件出示:小明和小红玩数字卡片游戏,小明对小红说:“如果摸到奇数算我赢,摸到偶数算你赢。

”1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师:这个游戏公平吗?(不公平)你想使这个游戏公平怎么办?如果只摸一次,小红一定会输吗?三、综合应用可能性大小的知识。

猜猜盒子里装了什么?学生猜以下后,老师公布,是乒乓球。

师:我摸到黄球的可能性是多少?现在无法确定,你想知道什么条件?老师拿出乒乓球给学生看,6个白色,一个黄色。

师:现在摸到黄球的可能性是多少?(板书:黄色:1白色:6可能性:1/7)要想使摸到黄球的可能性是1/9,怎么办?(白色增加2个)增加的2个球一定要是白色吗?师:如果一个盒子里面有红、绿两种颜色的球,任意摸一个,摸到红球的可能性是多少呢?要知道摸到红球的可能性,关键要知道什么?(球的总个数和红球的个数。

)5.猜一猜。

老师这里有6张卡片,组成一个六位数,请问:你猜中第一个数的可能性是多少?猜中最后一个数的可能性是多少?四、全课总结。

概率小史概率主要研究不确定现象,它起源于博奕问题,15~16世纪,意大利数学家们曾讨论过“如果两人赌博提前结束,该如何分配赌金”等问题,比如,两个人做掷硬币游戏,掷出正面甲得1分,掷出反面乙得1分,先得到10分的人赢得一个大蛋糕,如果游戏因故中途结束,此时甲得了8分,乙得了7分,那么他们该如何分配这个蛋糕?作业:p471-5板书:可能性大小。

《没有什么不可能 (原创)》歌词 章小军

《没有什么不可能 (原创)》歌词 章小军

没有什么不可能(原创)
现在的时间是凌晨的5点35分
终于十首歌都唱完了
刚刚大家听到的
就是这个唱片里面最后一首歌
20个小时之前
我还在这个录音室的同一个地方
在唱这个歌
后来唱完了大概到七点多的时候
然后我就回去休息了睡觉
然后今天下午我们就开始在这边混音终于这个唱片最后的一首歌
混音的工作也都做完了
按照以前的经验来讲呢
这个时候应该是有两种可能
一个是呢去买一支香槟回来大家庆祝一下因为唱片终于做完了
总是觉得做唱片是一个很艰巨的工作
那另外一个就是说可能钱不够啦
省点钱就算了
所以呢赶快就闪人啦就跑了这样子
今天呢也不例外
今天应该就是想要走的了啦:)
可是刚好要走的时候呢
我准备要收拾所有的我们的一些歌谱啦词啊之类的东西的时候
很意外的这样子
当我把这个谱放回去我的包包的时候
我发现自己的一个小型的录音机
当然这个录音机一直陪伴着我
没有什么好意外的
可是因为好奇的关系我就把录音机拿出来
我就按下去听听看
到底录音机上面有些什么东西
很巧呢!
这个录音带上面刚好记载了
在这个唱片这一次的工作过程里面
一些写歌的片段
我马上觉得非常感触
很多在做这个唱片的过程
一些很难忘的片段
都一一浮现在脑海里面
当然我觉得我是一个非常幸运的人
有很多人都可以分享到
我非常非常愉快的工作成果
可是呢一张唱片一张完整的唱片
就是从这样的片段开始的……
原创录音片断
以上就是关于没有什么不可能(原创)的歌词,感谢您的阅读!。

没有什么不可能

没有什么不可能

反酗酒海报 博凯伶 芬兰 满底的红色醒目、刺激,仅通过留 存的瓶盖、瓶标,隐约可见一只酒 瓶,酒瓶本身已被红色所淹没。形 象的表现酗酒的危害。
书籍 冈特.兰堡 德国 我们只是看到书的厚度质感,书的封 面已和背景融为一体了,但书的特征
清晰可见。以此来体现书源于社会的
广泛性和反映社会的包容性。
2.换置同构 四、置换图形(同构)元素代替
伊斯特文.沃里兹 匈牙利 城墙围合成一个奇妙的视觉怪 圈,在这里没有圈内、圈外。 这是设计师用错位搭接而造成 的视觉形态,无理而有趣。
福田繁雄 两个同样的人被放置在不同位 置,和方形产生不同的关系, 则形成了两种空间的可能。
兰尼.索曼斯
美国 用视觉表达艺术与设计的发展 方式不同,但他们是同根的。
《天与水》 埃舍尔 荷兰 画中充分利用了同 构,使水中的鱼和 天上的飞鸟有机地 结合在一个空间中
图形的下面是黑色
的水,水中有白色 的鱼在游动,渐渐 地过渡成白色的天
空,水中的鱼也转
化成天空中飞翔的 黑鸟
不同形异
这是一个有趣的形象渐变,是耳 朵?是嘴巴?是下巴?是眼睛? 形态在观者不同的视角下不断转 变着角色,韵味无穷。
书的影子是一个“窗口”,由 “窗口”给人联想到知识之窗, 简洁而到位。
公益招贴 酒杯折射出拐杖的影像,告诫酒后驾车的危害。
战争与和平 疲惫的士兵在水中得倒影成为垂钓 人的形象,那是对和平的向往!
三、图形的概括和提炼
似于哑剧小品,利用己知表现未知,正是由于不完 整,反而给人更多的想象空间。 减缺图形即用单一的视觉图像去创作简化图形,使 图形在减缺形态之下,仍能充分体现其造形的特点, 并利用图形的减缺、不完整,强化想要突出的主题 特征。 减缺图形可以锻炼我们的概括能力,即把握图形的 主要特征的能力。

没有不可能作文800字(优秀5篇)

没有不可能作文800字(优秀5篇)

没有不可能作文800字(优秀5篇)在平凡的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

你知道作文怎样才能写的好吗?书包范文为小伙伴们带来了没有不可能作文800字(优秀5篇),希望能够为大家的写作带来一些参考。

“东亚病夫的招牌被我一脚踢开!……”我听着周杰伦的歌,若有所思。

以前那些所谓的强国,总是角我们中国人为‘东亚病夫’,瞧不起我们中国。

如今这个称号已被我们用实力给抹去了。

现在再也没人或是没人敢叫我们中国人为“东亚病夫”了。

在奥运会上也有了我们中国人的一席之地。

一块块金牌、铜牌、银牌,都被我们的运动员们给赢来了。

“没有不可能的!”我不禁感慨道,“挂了那么久的‘东亚病夫’这个招牌不就被勇敢、坚强又有毅力的运动员给踢开了吗!”王楠,是一个女乒乓球手,她曾带着伤去参加比赛,而且还拿了奥运会的冠军。

要赢得奥运会的冠军不容易,王楠带伤赢得比赛就更不容易了。

归根结底还是因为她的认真、努力。

正是有了像王楠一样的中国运动员,中国现在在体育方面才会有如此大的成就。

正是有了运动员们的毅力,中国才在各国人心中从弱国变成了强国,在奥运会上才有了一席之地。

“毅力+勇气+信心+努力+认真+团结=奥运”这个等式成立吗?回答是成立!奥运会中的马拉松长跑不是就需要毅力吗?单杠、双杠等体操不正需要勇气吗?跳水难道不需要信心吗?什么是奥运精神呢?就是更高、更快、更强和重在参与。

多少运动员为了自己,为了家人,更为了自己的国家,在赛场上尽情地挥洒着汗水,毫不吝啬。

又有多少运动员为了来参加比赛,每天都辛勤地、不停地锻炼着。

这就是奥运精神。

奥运会上每个运动员那拼搏的劲儿时时鼓励着我,当我在学习上遇到困难,想退缩时,我就会想起那些挥汗如雨的运动员们,想他们为了国家而努力,锲而不舍,还有那些带伤比赛的运动员们。

我会想:“难道我遇到的这点困难比的上他们所遇到的吗?既然那么大的困难他们都能克服,而我遇到这么小的困难都承受不了吗?”想着,我就又拿起笔,钻研着那些难题……我仿佛现在已经看到了在赛场上那些奋发努力、毅志非凡的运动员们在尽情地挥洒着汗水。

可能or不可能2

可能or不可能2

可能or不可能(初二第二节)张店建桥实验学校程慧一、教学目标1、培养学生敢于面对困难,敢于挑战“不可能”的勇气2、激发学生解决问题的智慧3、培养学生的发散思维,创新意识二、教学准备Ppt 画表格三、教学过程1、导入同学们,我们又见面了。

不知道上节课的人生选择给你留下了怎样的印象?而你心里的五样是否发生了改变?老师不得而知,但希望咱们的课能在你的心里留下划痕,引起你内心的共鸣,产生一丁点的思考,帮助你这一段的人生。

这节课,咱们的话题比较轻松,但是非常考验你的智慧。

请看屏幕(ppt)2、活动(1)讲解情境及规则(读材料,讲清规则)有一家效益相当好的大公司,为扩大经营规模,决定高薪招聘营销主管。

广告一打出来,报名者云集。

面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:“相马不如赛马,为了选拔出高素质的人才,我们出一道实践性的试题,就是想办法把梳子尽量多地卖给和尚。

”绝大多数应聘者感到困惑不解,甚至愤怒:出家人要梳子何用?这不明摆着拿人开涮吗?于是纷纷拂袖而去,最后只剩下三个应聘者:甲、乙和丙。

负责人交待:“以10日为限,届时向我汇报销售成果。

”假定你是那三个幸运的应聘者之一,请在规定的时间里,每个小组的同学讨论“如何把梳子卖给和尚?”,看哪个小组提出的方案最多,并在实际生活中有一定的可操作性。

(2)划分小组(3)小组讨论(5分钟)(4)小组汇报(记录关键词)(5)整体评价,表扬(6)学生分享心得体会3、总结非常高兴看到大家能够突破思维限制,想出这么多解决问题的方案。

同学们,你们自己已经亲自验证了那句话:“一切皆有可能”。

通过今天的活动,老师就是想让你们体验一下,我们的生活中、学习中,有着许多的不可能,但只要你勇于面对,不断创造,不可能就能成为可能,当然这需要你拥有敢于突破常规的勇气和解决问题的智慧。

最后,送给大家一句话,这句话是我的高中校长告诉我的,今天拿出来与大家分享,那就是“只要思想不滑坡、方法总比困难多”。

《教父》寓意最深的一句话没有什么不可能,一切都有可能

《教父》寓意最深的一句话没有什么不可能,一切都有可能

《教父》寓意最深的一句话没有什么不可能,一切都有可能《教父》迈克.科里奥尼和军师汤姆.哈根讨论干掉对手的可能性,汤姆分析了现实种种困难,最后说“那是不可能的”,迈克回答“没有什么是不可能的,一切都有可能”后来,迈克得偿所愿,实现了自己的目的。

看似迈克一句随意的话,却是《教父》系列寓意最深的一句话,它像一个预言,揭示了电影的主题,并预示着每个人物的命运。

“没有什么是不可能的,一切都有可能”有两个深刻寓意,一个是积极入世的:只要想办法,没有解决不了的难题。

另一个寓意是出世的,有点悲观意味:灾难、悲剧随时都有可能发生,人无法预知未来,你永远不知道,明天和意外哪个先来。

先说积极入世的,有不少,重点说三个。

先讲第一个。

老教父因为拒绝为毒贩索罗佐提供资金、官场保护,遭到索罗佐暗杀,教父所幸没死,索罗佐怕科里奥尼家族报复,收买警长提供保护。

这给科里奥尼家族造成了极大的困扰,因为他们无法对索罗佐下手,只要索罗佐还活着,他还会想尽办法杀老教父,所以只能尽快除掉索罗佐,可警长保护他,根本无法动手,作为美国黑社会一个法制,任何一个黑帮都不能杀警察,哪怕打一下都不行,否则,将会受到疯狂的报复。

这看似一个无解的难题,可是最后还是迈克解决了他,就是他坚信的“没有什么不可能”。

他说服了大哥桑迪诺和军事哈根,由他通过跟索罗佐谈判的机会,干掉这两个人,理由是,因为这是一个收受贿赂、帮助贩毒的警察,事后,可以买通报纸大造舆论,争取同情,虽然家族利益受重大损失,但目前这是最好的办法。

最后,迈克干掉这两个人,逃到西西里,老教父转危为安,一年后,迈克回到美国,再后来,干掉所有敌人,继任新一代教父。

这个黑警长实际一种象征,象征着比科里奥尼家族更强大、更邪恶的力量,几乎不可能战胜,但因为迈克的智慧和勇气,敢为人所不敢为,奇迹出现了。

再讲第二个。

老教父很小的时候,那时他叫维克多,逃难到美国,结了婚,有了孩子,日子过得很拮据。

后来,他结识了年轻的泰西奥、克来门扎,为生活所迫,三人结成团伙偷窃,偷东西卖点钱,这就引起当地黑道头目范伦奇的注意,他找到三个人,要求交付保护费。

小学语文趣味课堂(故事大王)没有什么不可能

小学语文趣味课堂(故事大王)没有什么不可能

没有什么不可能
汤姆·邓普西生下来的时候只有半只左脚和一只畸形的右手,父母从未让他因为自己残疾而感到不安。

后来他学踢橄榄球,他发现,自己能把球踢得比别的男孩子都远。

他专门请人设计了一只鞋子,参加了踢球测验,并且得到了冲锋队的一份合约。

但是教练却婉转地告诉他,说他“不具备做职业橄榄球员的条件”,请他去试试其他的职业。

最后他申请加入新奥尔良圣徒球队,并且请求教练给他一次机会。

教练虽然心存怀疑,但是看到这个孩子这么自信,对他顿生好感,因此就接受了。

他一生中最重要的一次比赛到来了。

那天,球场上坐了66万名球迷。

球是在28码线上,比赛只剩下了几秒钟。

这时球队把球推进到45码线上。

“邓普西,进场踢球。

”教练大声喊。

当邓普西进场时,他知道他的队距离得分线只有55码远,那是由巴第摩尔雄马队毕特·瑞奇踢出来的。

球传接得很好,邓普西一脚全力踢在球身上,球在笔直地前进。

但是踢得够远吗?几十万名球迷屏气观看,球在球门横杆之上几英寸的地方越过,接着终端得分线上的裁判举起双手,表示得了3分,邓普西的球队以19比17获胜。

球迷们疯狂了,他们被邓普西创造的奇迹震撼了,很多人泪如雨下。

因为这个“极限球”是一个只有半只左脚和一只畸形右手的球员踢出来的。

【启示】身怀坚定信念的人,在生活中根本就不会存在“不可能做到”的念头。

那些在常人眼中的可望而不可即的成就与成绩,实际上是坚定信念与毅力产生的结果。

没有什么不可能课件

没有什么不可能课件
保持积极心态
以乐观的态度看待生活中的挑 战,相信自己有能力克服。
制定计划和目标
针对不同挑战制定具体的计划 和目标,分步骤实施。
寻求支持和帮助
与亲朋好友、专业人士交流, 获取有益的建议和资源。
勇于尝试和创新
不拘泥于传统思维和方法,勇 于尝试新的解决方案。
03
创新与突破
创新的重要性
01
02
03
驱动经济发展
课程效果
学员普遍反映课程具有启发性,对 他们的思维方式和工作方法产生了 积极的影响。
对未来的启示
不断学习
在快速变化的时代,只有不断学习才能跟上时代 的步伐。
勇于创新
在面对问题和挑战时,要敢于突破常规,寻求新 的解决方案。
团队协作
在工作中,要注重团队协作,充分发挥每个人的 优势。
行动计划
制定个人学习计划
阿里巴巴通过创新的商业模式和技术 手段,打造了具有影响力的电子商务 平台,改变了零售业的格局。
特斯拉电动汽车
特斯拉汽车公司通过创新的技术和设 计,推出了具有影响力的产品,推动 了电动汽车市场的发展。
04
坚持与毅力
坚持的意义
坚持是一种积极的人生态度,它意味着在面对困难和挑战时,不轻易放弃,而是坚 定地朝着目标前进。
通过案例分析和实际操作,提高学生解决 问题的能力,让他们在实践中掌握解决问 题的方法和技巧。
02
挑战与机遇
生活中的挑战
职业发展受阻
在工作中遇到晋升瓶颈 、技能停滞不前等问题

人际关系困扰
与同事、家人、朋友之 间存在沟通障碍或矛盾

健康状况欠佳
身体出现疾病或心理压 力过大,影响生活质量

浙江省桐庐分水高级中学高中美术课件:没有什么不可能--奇妙的图形(共51张PPT)

浙江省桐庐分水高级中学高中美术课件:没有什么不可能--奇妙的图形(共51张PPT)
形状 性质 功能 ……
联想是图形创意的起点,把与主题相关的各种形象元素寻
找出来,只有找到恰当的元素才有进一步处理元素、塑造 形象的可能。
联想
接下来,我们做个深入一步的 联想练习
内在关联 提炼特征 置换
因果 对比 类比 ……
部位 肌理 形状 …… 形状 性质 功能
……
联想--因果
它想说明什么?
联想--对比
火柴
食欲和热情
点燃发热
延伸思维的深度,沿着某一根因果链穷追不舍,就
会找出相隔遥远看似无关系的事物之间的内在关联。
联想是图形创意的起点,把与主题相关的各种形象元素寻
找出来,只有找到恰当的元素才有进一步处理元素、塑造 形象的可能。
联想
内在关联性 提炼特征 置换共同点
因果 对比 类比 ……
部位 肌理 形状 ……
• 联想改变生活
练习一:基础图形联想
方法提示: 放大 缩小 压扁 挤扁 拉长 切掉一点 加一点 N个相加 ……
联想--肌理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
联想--肌理
联想—功能置换
联想--性质置换
联想—性质置换
联想--形状置换
联想--形状置换
联想--形状置换
联想--形状置换
联想--形状置换
联想--形状置换
• 接下来我们要做联想的深入练习
没有什么不可能
___ 奇妙的图形
图形是设计作品的表现形式,优秀的设
计作品都以独特的图形语言准确而清晰的传达 设计主题。
但图形不仅仅能表达形的意思,还能更多, 但这个更多需要你的参与……
炮弹的反向处理,
使人感到其深刻内 涵和一目了然的视 觉效果
福田繁雄 1945年的胜利,1975年

《没有什么不可能》教案

《没有什么不可能》教案

第二课没有什么不可能授课人:荆旭英一、基本说明:1、教学模块:高中设计模块2、教学年级:高中二年级3、所用教材版本:湖南美术出版社4、所属章节:第一单元第二课5、学时数: 40分钟(教室授课)6、教学设计:涿州市第三中学荆旭英二、教学准备:教材分析:本课通过学生对相关知识的学习,开拓学生们图形想象思维能力,对于学生新奇而又有创意,有思想的观点,教师应充分的尊重和理解。

针对学生的好奇心理,和学生的大胆尝试来学习这一课。

教学媒体选择:以 PowerPoint为主,加入音乐,视频资料。

大量精彩图片为直观教学打下坚实基础,然后通过链接和插入,将经过编辑处理的视频资料充实进来。

动、静结合的立体化教学手段最大程度地提升教学效果。

三、学情分析:高二学生已有一定的美术基础知识和审美鉴赏的能力,有上进心,表现欲望强,这有利于本堂设计思维培养课的教学。

但也有部分学生因高一年级的原因对美术这一学科的态度有些淡然,这就需要教师在教学设计中,能优化结构,抓住学生的兴趣点针对性较强的进行课堂设计,重新唤回学生内心的美学情趣。

四、教学目标:(1)了解视觉传达中图形符号的意义,学会打破常规思维模式,养成创造性思维的良好习惯。

(2)掌握必要的图形设计的方法和程序,能够独立完成图形设计的创作。

(3)培养学生的生活情感。

五、教学重点与难点1、教学重点:根据图形创意的方法来进行图形的创意2、教学难点: 要求注重在表达上具有趣味性和准确性六、教学方法:本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式,要充分调动学生参与的积极性课内教学突出学生的活动、体验和反思。

七、板书设计:图形创意1、形的联想2、因果联想 (一)联想3、虚实联想4、接近联想5、对比联想 1、再造想象 (二)想象2、创造想象九、教学过程设计(出示图片)1、烟灰越抽越长,温度却越来越低。

十、教学反思:“有行动,有感动,有活动”有行动:“多种渠道传输知识信息,学生自觉主动学习”有感动:教师示范,触动心灵,激活思维有活动:注重培育创新素养基本功与习惯,重视知识整合运用与生成的能力。

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五、双关图形
双关图形是指一个图形可以同时解读为两种不同的物形, 并通过这两种物形之间的联系产生意义,传递高度简化 的视觉信息。
双关意味着图形牵涉到双重解释,一重是表面上的意思, 一重是暗含的意思,而暗含的意思往往是图形的主要含 义所在,言在此而意在彼。
兔子还是鸭
这幅图形既像兔子的造型又像鸭子的造型,然而仔细观察,就会发现它的形状和 兔子、鸭子两者的形状又都不是很相像,似乎是介于两者之间的一个形象。
又称偷梁换柱,意指将组成某物质的某一特定元素 与另一种本不属于其物质的元素进行非现实的构造, 传达出新的意义。
这里替代置换的物质和物质局部的原来造型应有一 定的形象相像性,通过奇妙异常的组合,引发新视觉、 新意义。
置换——在保持形态基本特征的基础上,将原物体中一部分换上 另一种东西,就会产生一种奇特的新形象。
庞大的音乐演奏场面,被和谐 的用正负形组织起来,找不到 无谓的空间,一切都有形,一 切都有必要,显示了大师高超 的形态控制能力。
福田繁雄作品展
福田繁雄在1975年为日本京王百货设计的宣 传海报《两个不同性别的腿》
电影海报——被出卖的新嫁娘
艺术节“儿童日”海报
人与生态
一位老女士的来访
练习:在纸上以正负形的手法设计图 形1幅。 要点:从两个形象的外形边缘线展开 想象,可将正负两个形象做少量调整 以适合形状,最好能体现两者之间的 内在关系。
反酗酒海报 博凯伶 芬兰 满底的红色醒目、刺激,仅通过留 存的瓶盖、瓶标,隐约可见一只酒 瓶,酒瓶本身已被红色所淹没。形 象的表现酗酒的危害。
书籍 冈特.兰堡 德国 我们只是看到书的厚度质感,书的封 面已和背景融为一体了,但书的特征 清晰可见。以此来体现书源于社会的 广泛性和反映社会的包容性。
四、置换2.换ห้องสมุดไป่ตู้置形同(构同构)元素代替
《天与水》 埃舍尔 荷兰 画中充分利用了同 构,使水中的鱼和 天上的飞鸟有机地 结合在一个空间中 图形的下面是黑色 的水,水中有白色 的鱼在游动,渐渐 地过渡成白色的天 空,水中的鱼也转 化成天空中飞翔的 黑鸟
自然能去何方 树木和鸟形正负交替渐变的融合
中国汉字有着丰富的表情性,“累”字就是最好的见证。
将对象某一部分与其他的物体整个替换掉的构形手法,完全打 破了日常生活中各事物间存在的逻辑性和合理性,使图形以一种 反常规的面貌产生巨大的视觉冲击力。
《面“惧”》 用抽象化的战斗机造型替代人的五官,以示战争带来的“惧”怕。
环保海报 灯芯被树所代替,直接形象的表达出节 约能源的概念。
芬达广告
作者:福田繁雄(日本)
中国传统的道家太极图也是反转图 形的一个典型代表,阴阳两极互生 互长,生生不息。
职业的风险---安全生产 生产工具钳子咬合出的虚空间形态 被开发为简洁的人形,以此将两个 不同物形联系起来。
种族主义
在白色的脚下出现了黑色的人脸,此图形不仅是形上的相似共用,更是寓意上种 族主义的深刻阐释。
音乐招贴 尼古拉斯 瑞士
斧子不再用来伐木了,长期搁置 不用,以致木质的把柄发出了嫩 芽。寓意树木的希望。
五、形的变异和转换
基本形态的渐变可表现在形态本身或方向、位置、大小、 色彩、形状等方面,同时也可以利用平面空间使物体在 空间中改变角度时所产生的正面与侧面的各种渐变。此 外,还可以按前大后小的空间透视原理改变主体形态, 在主体形态渐变中,可以是两个形的相互增减而使形状 渐变或以形的分裂与迁移而形成各种渐变基本形,也可 以使形态由一个形渐变成另一个形的移入渐变。
二、影子的联想
根据主题需要,对物体的影子做适当的变形加工,使其成为不同与却相 似于物象本身的造型,利用其造型对物象内涵的反映,产生深刻的语意, 借以表现画面的感情。
物象一般只是主题的表象,影像却是主题的实质反映。
客观物体在光的作用下, 产生异常的变化,呈现出 与原物不同的对应物 。
一个法西斯的标志,在夕 阳的光影之下投射了一个 异样的恶影——一个十字 架坟墓,以纪念反法西斯 胜利五十周年。其影子元 素的含义十分深刻—发动 战争者无法摆脱自焚的命 运。一件好的图形,除了 本身的艺术价值,更为重 要的功能在于它所传递的 信息,它所赋予的哲理。
一、正负图形
也为称正二反形转的、图图觉形和,作创指为造正负形形的和的开负底形可始相以-互相-借互-用反联,转想相。互依存,作
以“鲁宾之杯”为代表,但人们注 目在图形上时,看到的是一只杯子 的造型,而当目光转移到背景上时, 看到的是两个侧面角度得人形,两 种不相干的物象就这样被不可思议 的结合为一体了,你中有我,我中 有你,无论实或虚、图或底都有其 存在的必要和价值。
没有什么不可能(2)
——图形创意
图形创意的重要性
• 在当今的读图时代,图形创意是广告设计作品的 表现形式,是设计作品中敏感和备受注目的视觉 中心。优秀的广告作品都以自己独特的图形语言 准确又清晰地表达设计的主题,以最简洁有效的 元素来表现富有深刻内涵的主题,由此可以看出 图形创意在广告设计中具有灵魂的作用。
书的影子是一个“窗口”,由 “窗口”给人联想到知识之窗, 简洁而到位。
公益招贴 酒杯折射出拐杖的影像,告诫酒后驾车的危害。
战争与和平 疲惫的士兵在水中得倒影成为垂钓 人的形象,那是对和平的向往!
三、图形的概括和提炼
似于哑剧小品,利用己知表现未知,正是由于不完 整,反而给人更多的想象空间。 减缺图形即用单一的视觉图像去创作简化图形,使 图形在减缺形态之下,仍能充分体现其造形的特点, 并利用图形的减缺、不完整,强化想要突出的主题 特征。 减缺图形可以锻炼我们的概括能力,即把握图形的 主要特征的能力。
在二维平面上表现三维现实空间不可能存在或不可能再现 的想象空间。这种想象创造了非真实的视觉幻想,富有情 趣。
白齿黑齿组成颇有乐感的琴键,又 构成一张笑脸。
两位演奏的乐手恰到好处地组合 构成整个人物图形的脸孔。
3.矛盾空间
人类生存的空间是在重力场中,所有的建筑与大厦都是垂 直稳定的,墙面是垂直的,地面是水平的。如果破坏了这 种物理的、经验的日常感觉,抛开地球的吸引力,则将表 现出异常的危机心理。在平面中如果出现矛盾的图形,同 样会在视觉上给人以荒谬感。
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