2014-2015 七年级语文 下册 福楼拜家的星期天分解
初一语文《福楼拜家的星期天》分解
都
德
—
生性活跃、健谈、 厌恶腐朽的生活方式
左
拉
—
坚毅聪慧、 温和寡言
翻开书103页，找出相应的人物
都
德
左拉
莫泊桑
福
屠
楼
格
涅
拜
夫
作者针对人物的性格进行外貌、语言、动作的描 写时，四个人物各侧重于哪一方面的描写？
福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他 的动作； 屠格涅夫博学多识，主要写他的语言； 都德生性健谈，因此描写时是外貌、语言 并重； 左拉沉默寡言，重在描写他的外貌和动作。
本文作者在描写人物语言方面有什么特点？
没有具体谈话的内容，只有对他们谈 话内容的概述，着重描写他们谈话的声调 仪表，评论他们的口才。
莫泊桑
文中写到的四位文学家
福楼拜
十九世纪法国批判
现实主义作家，以 刻划人物的精神状 态细致入微和毫不 留情著称《包法利 夫人》。
屠格涅夫
俄国19世纪批判现
实主义作家。他既擅 长细腻的心理描写， 又长于抒情。他对大 自然的描写充满诗情 画意。《前夜》《父 与子》
都德
左拉
法国十九世纪下半 法国小说家，自然主义
福楼拜家的星期天客 人们都会到这里来聚会。
作者是怎样表现他们各自的性格的？
外貌描写 语言描写 动作描写
外貌描写 语言描写 动作描写
““٭蓝他的色嗓的音大特别眼洪睛亮”，仿佛在他那
古“高古卢士高式卢的斗大胡士须式下的面，吹响着
博学智慧 一大把胡军号须””
“٭他可以用一句很明了很深刻的话
“门铃一响结…束…一他场辩总论是；亲一自次去思开想的门飞。跃”纵 “渐渐地，观几人个越世来纪越，多并…从中…找这出时两只个见类福同 楼拜做着的大事幅实度或的两动段类作似(就的像格他言，要再飞加起以来
【最新】人教版七年级语文下册14《福楼拜家的星期天》课件(共34张PPT).ppt
莫泊桑
读一读
浏览课文，找出故事发生 的时间、地点、核心人物、依 次出场的人物以及出场的标志 性词语。
时 间─── 地 点─── 核心人物─── 依次出 场的人物───
标志性 词 语───
星期天
福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍
福楼拜
屠格涅夫、都德、左拉 第一个、 过了一会儿、 接着、 渐渐地
福楼拜
福楼拜家的星期天
[法国]
莫泊桑
你知道他们的确切身份和主要作品吗？
本课重点：
1、了解应抓住人物思想性 格特征进行描写。
2、了解在叙述、描写中插 入抒情、议论的写法。
作者莫泊桑（1850— 1893），十九世纪法国 著名现实主义作家。受教 于福楼拜，1880年发表 短篇小说《羊脂球》，一 跃登上法国文坛，从此专 门从事创作。被誉为“短 篇小说巨匠”，对世界文 学影响很大；主要作品有 短篇小说《羊脂球》、 《项链》、《我的叔叔于 勒》等，长篇小说《俊 友》、《一生》等。
福楼拜家的星期天
福楼拜
肖像描写 “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写
博学善辩
有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古 高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军 号”; 他可以用一句很明了很深刻的话结束 一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪， 并从中找出两个类同的事实或两段类似的 格言，再加以比较。于是，就像两块同样 的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从 他的话语里迸发出来”。
动作描写
“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐 渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着 大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个 人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙 鼓起来，像一条渔船上的风帆。“门铃一 响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人 越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动 作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一 步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来， 像一条渔船上的风帆。
福楼拜家的星期天(1)
《福楼拜家的星期天》说课稿石佛寺中学张子君尊敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的题目是《福楼拜家的星期天》。
下面我就从教材、教法学法、教学过程、课堂小结、板书设计这五个方面来说明。
一、说教材（一）教材分析《福楼拜家的星期天》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课，是自读课文。
从教材编排上看，于写作而言它是相对于本单元单人物描写而安排的多人物描写范文；于学生情感态度价值观培养而言它是学习名人精神品格的佳作。
同时它是法国短篇小说大师莫泊桑的一篇深情描写人物的记叙文，对七年级学生在人物描写上具有很大的示范、指导作用！（二）教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文;理清文章脉络，把握文章内容。
2．学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
过程与方法：1.课前查阅资料，了解人物及作品。
2. 通过多种阅读方式，比较几个人物不同的写法，学习课文人物描写的方法。
情感、态度和价值观：感受文中人物渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力使自己成为一个高素质的人。
（三）教学重难点1、教学重点：学生通过文本研读与活动，学习人物描写方法，掌握文本中的人物独特的性格特征。
2、教学难点：学生通过研讨，学习描写人物用抒情、议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感，让人物形象更鲜明。
设计意图：经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。
通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课将在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
二、说教法学法教学方法：以阅读法和发现法为主，活动体验。
人教版语文书七年级下册《福楼拜家的星期天》课后题答案
人教版语文书七年级下册《福楼拜家的星期天》课后题答案做一题会一题，一题〔确定〕命运，在〔初一〕〔语文〕书〔七年级〕下册《福楼拜家的星期天》马上结束，接下来是为大家带来的关于语文书七年级下册《福楼拜家的星期天》课后题答案，盼望会给大家带来关怀。
人教版语文书七年级下册《福楼拜家的星期天》课后题答案《福楼拜家的星期天》第一题答案熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
《福楼拜家的星期天》第二题答案短短的一篇文章，写了四位作家，是怎样组织材料、支配结构的?全文似乎是一出舞XX剧。
时间：星期天。
地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。
主要内容：每个人物的肖像、语言、行动和人物之间的沟通。
全文结构似乎是舞XX剧的结构。
基本上是按时间顺序来写的。
"第一个来到的往往是伊万屠格涅夫'，先写屠格涅夫。
"过了一会儿，都德也来了'，再写都德。
"接着来的是左拉'，再写左拉"慢慢地，人越来越多'，下边重点写福楼拜。
《福楼拜家的星期天》第三题答案福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说："你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应当去查找，直到发觉这个词，这个动词和这个形容词，而决不应当满足于差不多'试从课文中找出人物描写的精确而生动的词语或〔句子〕，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。
示例："就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发来'。
应当说，"迸发'一词用得精确而生动。
两块石头撞击在一起，发出了火花，用"迸发'最好。
又如，"他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓'。
"勾画'与"轮廊'，搭配得好，"只用几句话'与"勾画'也前后一致。
七年级人教版语文下册：第14课 《福楼拜家的星期天》
福楼拜家的星期天一、教学目标(一)、知识与技能了解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。
(二)、情感、态度与价值观理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会朋友之间的真挚友谊。
二、教学重点与难点（一）重点：了解应抓住人物思想性格特征进行描写。
（二）难点：体会文章准确生动的、富有表现力的语言，提高运用语言的能力。
三、教学方式：朗读法、提问法、讨论法四、教学课型：新授课五、课时安排：一课时六、教学内容在家自学部分1、给加粗的字注音。
简陋白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬义愤填膺2、这篇文章写的是一组人物群像，朗读课文，说说些了哪几个人，他们分别是什么人物。
3、作者是怎样表现他们各自的性格的？（提示：从肖像描写、语言描写、行动描写等方面找一找）在校教学部分一、导入新课。
同学们，课文的题目为《福楼拜家的星期天》，那么福楼拜是什么人物？1821——1880，法国作家，其作品是法国近世散文的典范代表作：《包法利夫人》。
二、默读课文，解决生字词。
简陋lòu白皙xī滑稽jī轮廓kuò捋胡子lǚ头颅lú脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng三、整体感知，回答问题。
1、这篇文章写的是一组人物群像，朗读课文，说说些了哪几个人，他们分别是什么人物。
莫泊桑：19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一，成名作《羊脂球》。
一生创作6部长篇小说，356篇中短篇小说，被誉为“世界短篇小说之王”。
福楼拜：19世纪法国批判现实主义作家，代表作《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国19世纪批判现实主义作家,代表作《父与子》。
都德：19世纪后半期法国现实主义作家，代表作《最后一课》左拉：19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，代表作为《小酒店》《萌芽》。
2、作者是怎样表现他们各自的性格的？（提示：从肖像描写、语言描写、行动描写、性格描写等方面找一找，并加以朗读。
）（1）阅读福楼拜的相关内容：肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛语言：•他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
人教版七年级下册语文教案《福楼拜家的星期天》
人教版七年级下册语文教案《福楼拜家的星期天》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解福楼拜的生平和本文的写作背景，理解文章的主要内容和中心思想。
2.技能目标：学生能够掌握本文的文学特色和描写手法，包括肖像描写、心理描写、行动描写等，并能够在自己的写作中运用这些技巧。
3.情感目标：学生能够感受到文中呈现的文学魅力，从而更加热爱文学。
二、教学重点和难点1.教学重点：本文的文学特色、描写手法和词汇运用。
2.教学难点：如何让学生感受到文学的魅力，从而更加热爱阅读。
三、教学过程1.导入：教师可以通过引导学生回忆学过的文学作品，讨论文学作品中的人物形象及其特点，引出福楼拜这一人物形象。
2.授课：教师可以通过讲解福楼拜的性格特点、生活经历等背景信息，帮助学生了解福楼拜及其所处的时代背景，加深对文章内容的理解。
3.探究：教师可以通过具体段落的分析，引导学生探究小说中的人物形象、情节发展、主题思想等方面，并组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4.练习：教师在讲解结束后，可以布置一些相关的练习，如写作或阅读理解题，以帮助学生巩固所学的知识和技能。
四、教学方法和手段1.手段一：教师可以通过引导、提问等方式来激发学生的参与度和学习兴趣，例如，“为什么福楼拜会吸引这么多人前来拜访？这体现了他的哪些特点？”2.手段二：教师可以通过板书、PPT演示等方式来呈现重要的知识点，例如，福楼拜的生平、主要作品及其影响力等。
3.手段三：教师可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动来加深学生的文学体验，例如，“如果你是福楼拜的朋友，你会如何描述他？”五、课堂练习、作业与评价方式1.练习一：教师可以组织学生进行课堂讨论，探讨福楼拜的性格特点以及这些特点如何体现在他的作品中。
2.练习二：教师可以布置写作任务，让学生写一篇以“我眼中的福楼拜”为题的短文，引导学生从自己的角度出发，表达对福楼拜及其作品的理解和感受。
3.评价方式一：教师可以根据学生在课堂讨论和写作任务中的表现，给予及时的评价和反馈，肯定学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方。
七年级语文下册《福楼拜家的星期天》课文原文及赏析
七年级语文下册《福楼拜家的星期天》课文原文及赏析《福楼拜家的星期天》课文原文每个星期天，福楼拜家都会有很多客人来。
门铃一响，福楼拜就立刻把一块很薄的红沙毯盖在办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门，因为仆人几乎每个星期天都要回家。
第一个来到的往往是伊万·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫，他和福楼拜像亲兄弟一样拥抱。
这位比福楼拜略高一些的俄国小说家，经常穿着一件褪了色的外套，手里握着一支没有火花的旧手枪。
此时，福楼拜家的客厅已经充满了温暖和宁静，虽然外面的庭院里仍然是白雪纷飞。
渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。
新来的人只好到餐厅里去坐。
每一位作家都有自己的性格和特点，但他们都非常崇敬福楼拜，把他当作导师和朋友。
他们在一起谈论着文学和哲学，有时候也会争论一些琐碎的事情，但总是在愉快和友好的氛围中度过这个星期天。
傍晚时分，客人们都陆续离开了，福楼拜又坐在书桌前开始他的创作工作。
这个星期天虽然过去了，但福楼拜家的客厅仍然保留着那份温暖和宁静，仿佛在等待着下一个星期天的到来。
赏析《福楼拜家的星期天》是一篇描写19世纪法国文学家福楼拜家中星期天聚会场景的文章。
作者通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了一个充满文学气息和友谊的客厅。
文章开头就让人感受到福楼拜家的热闹氛围，每个星期天都会有很多客人来访。
福楼拜对待客人的热情和真诚也让人感到温暖。
他会亲自去开门，用红沙毯把办公桌上的工作用品遮起来，让人感到他对客人的尊重和关心。
接下来，作者通过描写客人们的形象和性格，展现了每个作家的独特魅力。
屠格涅夫的外套和手枪让人感受到他的个性和气质，而其他作家的言谈举止也让人感受到他们对文学和哲学的热爱和追求。
这些作家在一起谈论的话题广泛而深刻，让人感受到那个时代的思想和文化氛围。
整篇文章充满了浓郁的文学气息和人情味，让人仿佛置身于那个时代的文学沙龙中。
通过作者的描绘，我们可以感受到福楼拜家的客厅是一个充满温暖和宁静的地方，不仅是一个文学交流的场所，更是一个友谊和情感的交汇地。
【初中语文】初中语文基础知识之福楼拜家的星期天
【初中语文】初中语文基础知识之福楼拜家的星期天【—之福楼拜家的星期天】，主要讲述了某个星期天，在法国文豪福楼拜家里伊万·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造访，福楼拜与其热情攀谈，随后愉快地结束聚会。
“周日在福楼拜家”那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每个星期天，从1:00到7:00，他的家人总是有客人。
门铃一响，他立刻用一条红色的薄毯子盖住桌子，把桌上所有的工作用品都盖上，比如稿纸、书、笔、字典等等。
他总是自己开门，因为仆人几乎每个星期天都回家。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫坐在沙发上，用柔和而犹豫的语调慢慢地说话；但不管他说什么，它都带来了非凡的魅力和巨大的兴趣。
把你蓝色的大眼睛转向娄白？他的脸上流露出极大的钦佩之情。
当他回答时，他的声音特别响亮，仿佛在他古老的高卢胡须下吹响了号角。
他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕文学史上的事件展开。
屠格涅夫还经常带来一些外语书，流利地翻译歌德和普希金的一些诗歌。
过了一会儿，都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……。
人教初中语文七下《14福楼拜家的星期天》word教案 (4)
七年级语文 14《福楼拜家的星期天》内容透析Ⅲ.课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释《福楼拜家的星期天》，这个题目中交代了事件发生的地点、时间，也包含了事件中的主要人物。
星期天是休息的日子，可福楼拜家里要有什么事情发生呢？题目设置了一个不大不小的悬念，可引起读者的注意和思考，可谓平中见奇。
（二）谋篇立意（见人教版《点拨》七下P125“谋篇立意”）（三）层次划分（见人教版《点拨》七下P125“层次划分”）（四）写作特点及借鉴写作特点1、在叙述和描写中插入议论。
课文在叙述和描写中插入议论，也揭示了人物的性格特点，有助于读者更深刻地认识这几位大文豪；有些议论同时也表明作者的感情倾向，深化了文章的主题。
例如写屠格涅夫与福楼拜见面，“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
不仅写出了两人的某种友善的品性，写出了两人的亲密友好关系，还暗含着作者对他们的崇敬心情，这种议论所达到的效果，是单纯的叙述和描写难以比拟的。
福楼拜2、用词精当，语言准确。
语言描写方面，都没有展开谈话的具体内容，只是作一般性的概述，着重描写他们谈论的声调、仪态，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
如写都德，“他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……”这里有三句话，第一句讲述谈论的内容，第二、三句讲述谈论的语调、情态，以及谈论中显示的才能。
再如写屠格涅夫，“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着”，仅从语调一个方面来描写，但足以表现人物的性格特点。
福楼拜家的星期天
2014——2015学年十一中倒学案年级：七年级学科：语文内容：福楼拜家的星期天温馨寄语：盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
学习目标：1、学习通过人物的描写表现出人物的性格特点的方法。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此要学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。
导学设计：一、自主学习1．有感情地朗读课文，克服读音障碍魁梧魅力戏谑义愤填膺荒谬白皙钦佩捋胡须2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位大作家吗？福楼拜(1821-1880)，作家，代表作有等。
屠格涅夫(18 1-1883)，作家，代表作有等。
都德(1840-1897)，作家，短篇小说代表作是。
左拉(1840-1902)，小说家，代表作有等。
二、合作探究：3、理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言全文好像是一出舞台剧。
时间：。
地点：。
人物：以为核心人物，、、逐个登场。
主要内容：。
全文结构好像是舞台剧的结构。
出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？4、本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。
仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。
5、比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的；屠格涅夫博学多识，主要写他的；都德生性健谈，因此描写时是、并重；左拉沉默寡言，重在描写他的和。
6、．作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？7、找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。
第14课《福楼拜家的星期天》内容透析全套(人教新课标初一下)doc初中语文
第14课《福楼拜家的星期天》内容透析全套（人教新课标初一下）doc初中语文一、课文导读〔一〕文题诠释«福楼拜家的星期天»，那个题目中交代了事件发生的地点、时刻，也包含了事件中的要紧人物。
星期天是休息的生活，可福楼拜家里要有什么情况发生呢？题目设置了一个不大不小的悬念，可引起读者的注意和摸索，可谓平中见奇。
〔二〕谋篇立意〔见人教版«点拨»七下P125〝谋篇立意〞〕〔三〕层次划分〔见人教版«点拨»七下P125〝层次划分〞〕〔四〕写作特点及借鉴写作特点1、在表达和描写中插入议论。
课文在表达和描写中插入议论，也揭示了人物的性格特点，有助于读者更深刻地认识这几位大文豪；有些议论同时也讲明作者的感情倾向，深化了文章的主题。
例如写屠格涅夫与福楼拜见面，〝……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其讲是相互明白得的愉快，倒不如讲是心灵内在的欢乐。
〞那个地点的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和妄图，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了〝相互明白得的愉快〞，而是〝心灵内在的欢乐〞，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
不仅写出了两人的某种友善的品性，写出了两人的亲热友好关系，还暗含着作者对他们的崇敬心情，这种议论所达到的成效，是单纯的表达和描写难以比拟的。
福楼拜2、用词精当，语言准确。
语言描写方面，都没有展开谈话的具体内容，只是作一样性的概述，着重描写他们谈论的声调、仪态，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
如写都德，〝他一来就谈起巴黎的情况，讲叙着那个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那专门的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……〞那个地点有三句话，第一句讲述谈论的内容，第二、三句讲述谈论的语调、情态，以及谈论中显示的才能。
人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案
人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案教学设想作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、整体把握课文内容1.指导学习“自读提示”。
2.学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：(1)正音正字。
魅梧戏谑义愤填膺(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧简陋戏谑魅力局促义愤填膺空前绝后(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。
通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
三、品读理解学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
指明学生复述，教师评价。
四、精读鉴赏1。
学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?2。
讨论、明确：写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。
从而表现出两人的性格特征。
写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
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紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用 手拍打几下对方的肩头……”
“第一个来到的“白往的往脸是”伊万·屠格涅夫。”
可谊见的肖语屠基像言格础描描涅是写写夫 什与 么福 呢楼?哪“调拜用些的慢语一关慢句种系地可轻怎讲以么轻体着样的现；?并出那但有这么是一他点不点们犹管呢深豫什厚?的友么声事
2）博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很 深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石 头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里 迸发出来。
正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因 为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年 书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机 会呢？
肖像描写 语言描写 行动描写
行动描写
情一经他的嘴讲出，就都带上非
性格特点: 他凡们的相魅同力的和思极想大、的哲趣学味观…点…和谈话
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俄国19世纪批 判现实主义作 家。他既擅长 细腻的心理描 写，又长于抒 情。他对大自 然的描写充满 诗情画意。
法国十九世 法国小说家，自 纪下半叶现 然主义创始人。 实主义作家。 作品以场景壮阔， 他的作品往 气魄宏大，文体 往带有一种 粗犷遒劲，喜作 柔和的诗意 夸张描写和大量 和动人的魅 的细节描写著称。
学习目标
• 1.掌握生字词，理清文章脉络，把握文章 内容。
• 2.学习运用语言、行动、外貌描写刻画人 物性格的写法。
莫泊桑（1850—1893）， 19世纪法国最杰出的批判 现实主义作家之一。一生创 作6部长篇小说，356篇中
短篇小说，被誉为“短篇
小说巨匠”。代表作有
《项链》《羊脂球》。
十九世纪法 国批判现实 主义作家， 以刻划人物 的精神状态 细致入微和 毫不留情著 称。
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接着、渐渐地
③、用简洁的语言概括本文内容 （50字左右）
6、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点， 一直都有客人来，以至于新来的人只好到餐厅里
去。是什么原因吸引着众多客人前往呢？找出原 句读一读，并说说哪些词语用的好。
1）好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门； 他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对 方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩 头。
力。
古董 dǒng鉴赏 jiàn 白皙 xī 琐事 suǒ 滑稽 jī 轮廓 kuò 捋 着 lǚ 荒谬 miù义愤填膺 yīng 脚踝 huái喧嚣 xuān xiāo头颅 lú
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺： 胸中充满了正义的愤恨。膺：胸。 荒谬： 荒唐,错得离谱 轮廓: 表示物件或人像外形的线条 鉴赏： 对文物、艺术品等的鉴定和欣赏
•找出故事发生的时间、地点？ •核心人物是谁？依次出场的有哪几个人物？出 场的标志性词语是那些？
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屠格涅夫、都德、左拉
标志性词语：第一个、过了一会儿、
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肖像描写 语言描写 行动描写
中等身材，微微发胖，有一副 朴实但很固执的面庞。他的头 像古代意大利版画中人物的头 颅一样，虽然不漂亮，却表现 出他的聪慧和坚强的性格。在 爬很了他少六那讲层很话楼发。的达不楼的时梯脑发累门出得上几呼竖声呼立：直着”喘很可。 一是进短…来的…就头可歪发是在，…一直…把挺“当沙挺福发的楼上鼻拜，子激并像情开是 始冲用被动眼人过光很后从突之大然后家地，的在他脸那就上长不寻满慌找浓不谈密忙话胡地 的开气子说氛பைடு நூலகம்话和嘴，观上声察一音每刀是人切很的断平精了静神。，状这句态张子。肥也 总很是胖温歪但和坐很。着坚，毅压的着脸一的条下腿半，部用覆手盖
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高高地翘起，又显得十分滑稽 可笑。
都德 屠格涅夫
左拉
莫伯桑
福楼拜
性格特点
热情好客 开朗豪放
动作
博学多识 深沉持重
语言
活泼开朗 善谈幽默
沉默寡言 坚毅聪慧 温和固执
一诗见句面。，”两人都不约而同地
感到一种与其说是相互理解的
“仰愉坐快在，一倒个不如沙说发是上心”灵内在的
欢乐。”
肖像描写 语言描写 行动描写
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷 发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须 连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从 中射出一道墨一样的黑光。也许是由于 过度近视，他的眼光有时很模糊。