长春小学语文六下《1.1井冈翠竹》word教案 (4)
《井冈翠竹》教案
《井冈翠竹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《井冈翠竹》这篇课文；（2）学习并掌握课文中的关键词语和句子；（3）了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；（3）学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）感受作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜资源，保护生态。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《井冈翠竹》；2. 掌握课文中的关键词语和句子；3. 了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；2. 培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；3. 学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
四、教学准备：1. 课文《井冈翠竹》的文本；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示井冈山的图片或视频资料，引导学生关注井冈山的自然风光；（2）邀请学生分享他们对井冈山的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《井冈翠竹》，理解课文内容；（2）学生找出课文中的关键词语和句子，与同桌交流分享。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨井冈翠竹的特点和作者对井冈翠竹的喜爱赞美之情；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师引导学生发挥想象，联想自己曾经见过的翠竹或竹林景象；（2）学生分享自己的想象和感受，进行互动交流。
5. 朗读与表演：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合；（2）学生自选片段进行表演，展示自己对课文内容的理解和感受。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出保护环境、珍惜资源的建议。
六年级下册语文教案
第一课时课型新授教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，弄清课文的写作顺序教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:弄清课文的写作顺序教学准备：搜集有关井冈翠竹的资料教学过程：一、谈话导入1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2.出示课题,解题.二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：2.检查朗读三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。
想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、学生阅读课文，理清结构。
要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？3.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
六、小结。
板书设计：贡献大援军的工具井冈翠竹远看近看外形功绩教学反思：第二课时课型新授教学目标：1、读文，找出描写井冈翠竹的句子体会其表达效果。
2、初步领悟“记叙、描写、议论”等不同表达方式。
3、背诵课文的精彩片段。
4、学习井冈翠竹所表现出的革命精神，体会作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
教学过程：一、复习检测1.听写词语2.说一说这篇课文的主要内容。
二、品读感悟,探究交流1.井冈山的毛竹是怎样的?(1)学生谈感受(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的……好似……”的词语在本句中的表达效果。
2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?3、教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:（见课件）4、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
三、总结提升,情感升华。
1、感悟文章主旨。
“井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!2、师生互动，全班交流。
《井冈翠竹》教学设计三篇
《井冈翠竹》教学设计三篇篇一：《井冈翠竹》教学设计教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段;3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情;4、初步领悟”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
1.简单介绍井冈山毛竹的生长情况。
2.出示课题:(1)解释课题:翠,绿的意思。
(2)介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)学生认读并组词。
(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.检查朗读(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反馈交流。
想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？四、学生阅读课文，理清结构，找出线索。
要求思考：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
3.具体写竹子时，作者分别联想到些什么？4.划出使用精彩的动词，思考其好处。
五、质疑问难：1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。
2.教师小结:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?六、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
2.六年级下册语文教案第一单元《井冈翠竹》长春版
袁鹰，1924 年生，原名田钟洛，江苏淮安县人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。20 世纪 40 年代中期开始文学创作，以散文影响最大。出版散文集有《第一个火花》 《第十个春天》 《风帆》 《袁鹰散文选》 等。袁鹰的散文感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
3. 初步感受作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学准备、资源
课件
教学基本
环节
1．导入第一单元《革命岁月》，并简要介绍其内容。
2．学习其第1课，析题并明确学习目标。
3．搜集井冈山及作者的简介、写作背景。
这是一篇优美的散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，阐述了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，以及井冈翠竹在社会主义建设时期所表现出的具体作用，讴歌了井冈山人民的革命英雄主义精神。
2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题
井冈翠竹
备课时间
2.25
授课时间
2.28
学科
语文
主备人
审核人
编号
0601011
第（1）周
第（1）课时
教材分析
第一单元第一课，散文，引导学生感受作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学目标
1. 认识7个生字， 会写7个字。（重点）
教学设计 长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计
长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计第一课时教学目标：1、会认本课的7个生字,会写本课的7个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段。
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
这节课我们就来学习井冈翠竹-----板书课题。
1、解释课题:翠,绿的意思。
2、介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)同桌互相考生字(2)教师出示卡片，学生认读并组词(3)教师重点指导字词。
2、指名学生读课文，其余同学认真听讲，并指出读错的地方。
看是否读的正确、流利。
三、整体感知课文1、轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？2、全文共分几个部分？3、汇报交流。
课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
四、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
五、板书设计井冈翠竹（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
最新长春版小学语文六年级下册《井冈翠竹》教学案例
理解与表达并重——《井冈翠竹》教学案例教学目标：1．学会10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵8-9自然段。
2．充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
3．精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4．了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学准备布置预习，搜集有关资料。
教学过程：（播放《井冈翠竹》的视频诗歌。
）课前谈话：你们知道哪些用竹子做的物品？一、创设语境，释题导入：刚才同学们说了自己知道的用竹子做成的物品。
看来竹子跟我们的生活息息相关啊。
“未出土时先有节，到凌云处总虚心。
”竹子，中间有节，挺拔，成为高雅、谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。
有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。
可见竹子历来被世人所赞颂和喜爱。
今天我们来学习一篇新课《井冈翠竹》，学完这课，我们将会对竹子有新的认识。
齐读课题，说说课题的意思。
井冈翠竹就是井冈山上的竹子。
你们知道井冈山吗？师生交流。
（补充井冈山的资料）【设计意图】激发学生的学习兴趣，因势利导，紧扣课题，展开教学。
“井冈山是中国革命的摇篮，是中国革命的奠基石……”井冈山的革命地位必须让学生清楚，这是突破重难点的关键。
读完课题，你们最想了解井冈翠竹的什么呢？（质疑）让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。
二、初读全文，整体体验。
1．学习字词，重点指导“殷”字的读音和写法。
2．汇报交流想想：课文讲了什么？（课文主要记述了井冈山毛竹的外形和功绩）像这样根据文章的内容，把文章的题目补充完整，也是概括文章主要内容的一种方法。
【设计意图】高段字词的学习主要在课前预习时完成，课堂上只是关注难读难写的字词。
培养学生整体把握课文以及概括能力。
注重概括主要内容方法的学习与运用。
长春版六年级下册语文《井冈翠竹》教案设计
长春版六年级下册语文《井冈翠竹》教案设计教学目标1.掌握《井冈翠竹》的基本情节和主题。
2.学习理解课文中的生词和短语。
3.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
4.帮助学生理解并提高对作者想表达的主旨理解。
教学过程第一课时引入1.以问答形式向学生提出问题：“你们都知道竹子吧？竹子在中国有什么寓意和象征意义？”2.学生讨论后，引出今天的话题：《井冈翠竹》学习重点1.引导学生阅读课文，理解词语‘路途’‘筱箦竹’‘白茅地’等，掌握课文中的基本情节和主题。
2.帮助学生分析课文中人物的性格和情感，了解怀念故乡的情感。
3.加深学生对作者的理解和作者想表达的思想。
第二课时引入视听欣赏两则短小精悍的文本，分别是：1.泰戈尔的《竹林七贤》临行贴士须眉削清狂草，花箬披肩翠黛。
吴山青似碧琉簪花时岂绝2.李清照《如梦令·常记溪亭日暮》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
学习重点1.学生进行思考和比较，并结合今天的课文《井冈翠竹》，思考翠竹与其他文本中的竹子之间的联系和区别。
2.帮助学生进一步理解课文中的情感和人物性格，提高阅读理解能力。
第三课时引入1.询问学生对已学内容的掌握情况。
2.导入今天的课文，我们今天来学习阅读《井冈翠竹》的正文部分。
学习重点1.通过听读交织的方式，帮助学生更好地理解课文，同时提高语音语调和阅读流畅度。
2.引导学生深入思考课文中的人物形象、情感和人生感悟，提高阅读理解能力和思辨能力。
第四课时引入1.引导学生回顾已经学习过的内容，学生自由发言。
2.导入今天的课文《井冈翠竹》的结尾。
学习重点1.学习理解课文的结尾，掌握课文表达的情感和主旨。
2.引导学生思考自己所理解的“竹”，并以此来总结和概括课文表达的主旨。
3.培养学生简洁表达能力和总结能力。
教学后记通过本课的学习，学生对于《井冈翠竹》的主题已经有了更深刻的理解和思考，同时也增强了学生的阅读理解能力和思辨能力。
接下来，可以逐步向学生推荐更多类似类型的文本来丰富学生的阅读体验，同时也可以让学生根据自己的理解和思考写出短小精悍的小故事或小文章，来加强学生的写作和思考能力。
小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计
小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计《井冈翠竹》是作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计，希望能帮助到大家!小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计一教学目标：1. 学会十个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵8-9自然段。
教学重难点：通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导语读课题齐，谈话激趣同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。
一起读课题“井冈翠竹”。
知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
(二)轻松谈话，疏理课文层次1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。
相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能)三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。
2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象?3、交流体会。
伺机板书：翠竹外形葱郁秀美4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。
读出井冈山人心中的自豪之情。
第二课时一、细读深思，理解翠竹建立功勋师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。
当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹?是啊，竹子在那个革命战争年代发挥着重要的作用。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，感受井冈翠竹的美，培养审美能力。
（3）学会通过描写自然景物来抒发情感，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
（3）通过学习课文，培养学生坚定的信念和勇敢面对困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受井冈翠竹的美，培养审美能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
（2）学会通过描写自然景物来抒发情感，提高写作技巧。
三、教学准备1. 教学材料：课文《井冈翠竹》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示井冈翠竹的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对井冈翠竹的了解和印象。
（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论井冈翠竹的特点及其象征意义。
5. 感受井冈翠竹的美（1）学生欣赏井冈翠竹的图片，用词语描述其美。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受井冈翠竹的美。
6. 课堂小结（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，运用所学词语编写一个小故事。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《井冈翠竹》的基本内容，了解文章的背景和意义。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会通过课文中的描写和对话，理解和感受人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文《井冈翠竹》的阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和思想。
2.2 分析课文中的修辞手法和表达方式：引导学生注意课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
分析课文中的表达方式，如叙述、描写、对话等，理解其对主题的展示和人物的塑造。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入井冈翠竹的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考井冈翠竹的特点和意义。
3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流和补充。
3.3 分析与讨论：引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式，进行分析和解说。
分组讨论，让学生探讨课文中的描写和对话对人物的情感和思想的展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论和表达等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过课堂讨论和问题解答，评估学生的阅读理解能力，及时进行指导和帮助。
4.3 团队合作能力：观察学生在分组讨论中的表现，包括合作、交流和分享等，给予评估和指导。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生根据课文中的描写和对话，编写一段小故事或短文，展示自己对人物的情感和思想的理解。
5.2 相关活动：组织一次户外活动，让学生亲自观察和体验自然环境，增强对自然环境的热爱和保护意识。
第六章：教学资源6.1 教材：《井冈翠竹》课文文本6.2 辅助材料：井冈翠竹的相关图片、视频、背景资料等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学安排7.1 课时：本课文教学安排2课时完成7.2 教学步骤：第一课时：阅读与理解、分析与讨论第二课时：教学评价、教学延伸7.3 教学时间分配：第一课时：课文阅读与理解（20分钟）、分析与讨论（20分钟）、总结与导入（10分钟）第二课时：教学评价（15分钟）、教学延伸（15分钟）第八章：教学策略8.1 引导学生主动参与：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，引导学生主动参与课堂。
最新长春版六下《井冈翠竹》精品教学设计(精品)
长春版六下《井冈翠竹》精品教学设计一、教学目标：1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。
体会文中重点词句的含义。
2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。
3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
二、基础知识：锁封锁门锁愁眉锁眼粮粮食钱粮兵马未动，粮草先行委委员委屈委曲求全稠稠密地窄人稠稠人广众派派遣委派气派撼震撼撼动蚍蜉撼大树殷殷切殷勤殷殷三、教材分析：1.教材特点：《井冈翠竹》这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。
2.教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。
3.教学难点：理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的'重要性。
4.教学突破点：通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。
教法设计：第一课时教学内容：学习生字，理解课文主要内容，划分段落。
教学过程：一、背诵《竹石》，导入新课。
1.背诵《竹石》。
这首诗赞扬了哪种植物?2.“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”，为什么这么说呢?这节课就让我们走近井冈翠竹。
3.从课题你知道了什么?(注意“翠”字包含的感情)二、练习读课文。
三、学习生字，理解重点词语的含义。
四、初步感知课文内容。
1.课文主要写了什么?2.为课文分成四个逻辑段。
(1)1—2自然段，描写了竹子的样子。
(2)3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
(3)10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
(4)13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
第二课时教学内容：学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。
教学过程：一、复习导入。
《井冈翠竹》这篇课文写了哪四部分的内容?二、学习第一部分。
最新长春版六年级语文下册教案1-3单元
最新长春版六年级语文下册教案1-3单元第一单元教案1.《井冈翠竹》教案教学目标:知识与能力：1.学会10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文8—9自然段。
过程与方法：1.在阅读中，了解井冈翠竹的精神；尝试多篇文章一起阅读的方法。
2.在课文阅读中，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质。
情感态度价值观：了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重难点教学重点：引导学生对重点部分的诵读，领会课文所表达的思想感情。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学过程：第一课时一、谈话导入，介绍时代背景。
1.师生交流搜集的资料，了解时代背景。
2.揭示课题：今天，我们就来学习这篇课文，《井冈翠竹》，作者是袁鹰。
3.板书课题，学生读课题。
4.明确学习目标：我们要通过学习，了解课文内容，理解课文中的重点句子，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
背诵有关段落。
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，不懂的地方做上记号。
2.小组合作学习，了解课文讲了什么？可分成几个部分？本文生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节。
（全文分两部分）第一部分（1—4自然段）：写翠竹外形的秀美。
（按由远及近的观察顺序写）第二部分（5—12自然段）：写翠竹的功绩。
（按时间顺序写的。
）3.默读思考：井冈翠竹为什么使人难以忘怀？作者在具体写竹子时，分别联想到些什么？划出使用精彩的词句。
4.学生质疑。
三、细读品味，探究学习。
学习课文第一部分（1—4自然段）。
1.指名读第一部分，说说：这一部分主要写了什么？2.了解作者的写作方法：（动点描写法）体会这样写的好处(用这种方法进行写作，可以多侧面、多层次、多角度地反映事物面貌及其动态，给人以立体感，从而更好地揭示事物的本质特征，体现文章的主题思想。
)3.找出描写毛竹的句子读一读，领会写作方法的精妙，体会作者表达的情感。
六年级下册语文教案第一单元《井冈翠竹》长春版
于奉献的革命精神。
D你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——你是英雄的井冈山的象征。
这句话是全文的中心句，也是作者写作意图的深刻总结。在这里，作者再次用赞美的语言，表达了对毛竹的热爱之情
环节
1．点明课题，并明确本节课的学习目标。
2．检查字词及其理解。
3．思考探究：
（1）重点句子的理解：
A从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
这部分内容运用多个四字词语，语言凝练。采用由远及近的表达顺序，先远观竹林，再近睹翠竹的神采。句子中排比与拟人结合，读起来朗朗上口，同时把竹子与红军的“岗哨”“奇兵”等英姿勃发的形象紧密结合。
A作者为什么说“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”呢？
因为井冈山的竹子是革命的竹子，象征着中国人民的革命精神。
B读读下面的句子，说说你对这些句子的理解，与同学进行交流。
“到近处看……却也亭亭玉立，别有一番神采”，运用排比的修辞方法表现井冈翠竹的神采；“血雨腥风……还有深埋在地下的竹根”，运用顶真的修辞方法表现井冈翠竹的坚贞不屈；“这些青翠的竹子……走上迢迢的征途”，运用拟人的修辞方法表现新时期翠竹的奉献精神。
C拓展与运用。
《走进井冈山》这篇短文一共有三个自然段，前两段是对井冈山的介绍，有利于学生了解井冈山的地理位置和自然风貌。第三段讲述了井冈山在革命时期的重要意义，有助于学生更深入地理解课文。
收集讲述井冈山的革命故事，欣赏有关井冈山的革命歌曲，不仅培养了学生收集资料的能力与审美能力，更锻炼了学生的口语表达能力，从而受到革命主义与爱国主义教育。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
（3）培养学生珍惜美好生活，努力学习的信念。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读、默读等阅读能力的培养。
三、教学难点1. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。
2. 文中隐喻和象征手法的把握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示井冈翠竹的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介井冈翠竹的特点和象征意义。
（3）板书课题，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生学习生字词，并进行互动练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）引导学生从文中提取关键信息，进行小组讨论。
（3）分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的学习和运用。
（3）布置课后作业。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）收集有关井冈翠竹的资料，进行探究学习。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示井冈翠竹的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强对课文内容的理解。
2. 情感教学：引导学生关注课文中对井冈翠竹的赞美之情，激发学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
《井冈翠竹》教案
《井冈翠竹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《井冈翠竹》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）激发学生对革命先辈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《井冈翠竹》。
（2）理解课文中所描述的井冈翠竹的特点及其象征意义。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示井冈翠竹的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简介井冈翠竹的历史背景及其在革命战争中的重要作用。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）引导学生通过查阅资料，了解井冈翠竹的特点及其象征意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词、重点句子和难点内容。
（2）分析课文结构，引导学生学会从关键词、中心句等方面入手，提炼文章的主旨大意。
5. 情感教育：（1）引导学生体会课文中对井冈翠竹的赞美之情，培养热爱大自然的意识。
（2）启发学生思考如何学习井冈翠竹的革命精神，培养学生的爱国情怀。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《井冈翠竹》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于井冈翠竹的小练笔。
3. 结合课文内容，谈谈你对井冈翠竹的象征意义的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况及学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
《井冈翠竹》六年级语文下学期教案
《井冈翠竹》六年级语文下学期教案《井冈翠竹》六年级语文下学期教案作为一位出色的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面是精心的《井冈翠竹》六年级语文下学期教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、学会10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵8~9自然段。
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
第一课时同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建立社会主义的新用场。
“贞、稠”是翘舌音。
“蓬、腥”是后鼻音。
“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。
“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反响交流。
想想课文讲了什么？3、全文共分为几部分？1、读1—4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。
2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
第二课时1、结合读中提示，理清全文构造，写作顺序，并思考提示中有关问题。
2、详细写竹子时，作者分别联想到些什么？3、划出使用精彩的动词，思考其好处。
1、全文构造及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
2、借助读中提示导读全文，详细领会怎样围绕中心选择材料及如何托物抒情。
①为什么“最使人难忘的是毛竹”？找出中心句：“井冈山的竹子，是革命的竹子”为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？（因为井冈山的竹子在中国革命各个时期都发挥了重要作用，作出了不朽的`功绩。
）②课文是不是单纯写竹？（不是，是为写人而写竹）写什么人？怎么写？（借竹子对革命的奉献赞写井冈山人民乃至全民为中国革命作出的出色奉献）为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性彻底性）③井冈竹子具有怎样的风采？（见2节）由“修直挺拔”“密密麻麻”联想到什么？（岗哨、伏兵，比喻井冈山人民为革命所作的奉献）这样写属于何种表达方式？作用是什么？写作顺序如何？④井冈竹子的革命功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，详细写出竹子对井冈山斗争的奉献；二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的不懈的无私的奉献及其精神对中国革命深远的影响；三写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问三写竹子，作者怎样运用双关手法的？明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？⑤在社会主义建立时期，一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征签字，分别用哪些词句表达“继承”、“艰辛”、“奉献”？。
【教学设计】《井冈翠竹》(长春版)
《井冈翠竹》教学设计育才学校陈海莲老师《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。
作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。
文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。
教师在教学中要因势利导不要要求过高。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】让学生通过朗读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。
【情感态度价值观目标】1．学习井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，在社会主义建设时期表现出的革命精神。
2．理解文章赞颂的是井冈山人民的革命主义精神。
【教学重点】有感情地朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。
【教学难点】体会本文的语言，初步领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．同学们《井冈翠竹》是本册教材第一板块“革命岁月”中的第一篇课文。
本版块由《井冈翠竹》《延安，我把你追寻》《七律到韶山》三篇课文构成。
井冈山、韶山、延安三个革命圣地见证了中国革命历尽艰辛走向胜利的过程。
在艰苦斗争的岁月里，星星之火照亮了中国革命的前程。
本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。
坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰苦奋斗的延安精神，构成了一幅中国革命的历史画卷。
今天我们就来学习作家袁鹰写的抒情散文《井冈翠竹》。
2．谁能说一说你收集到的关于作者袁鹰、井冈山和井冈山的竹子的相关资料。
井冈翠竹说课稿
六年级下册语文《井冈翠竹》说课稿丁子香六年级下册语文《井冈翠竹》说课稿一、站在读者的角度看特色《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。
作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。
文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册第一板块“革命岁月”中的第一篇课文。
本版块由《井冈翠竹》《延安，我把你追寻》《七律.到韶山》三篇课文构成。
井冈山、韶山、延安三个革命圣地见证了中国革命从胜利走向胜利。
在艰苦斗争的岁月里，星星之火照亮了中国革命的前程。
本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。
坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰苦奋斗的延安精神，构成了一幅中国革命的历史画卷。
学习本组课文，一是让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色；二是希望学生通过查找相关资料，调查、比较，真正走进革命年代，继承革命传统及坚强、乐观的革命精神。
本文作为“革命岁月”主题的第一篇课文，其目的有二：一是使学生感受井冈翠竹所表现出的革命精神，并了解井冈翠竹在革命斗争时期及社会主义建设时期的作用；二是学习作者所运用的记叙、议论、抒情等情感表达方法，并积累语综上所述，我确定了本课的教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、通过自读自悟、小组合作等方式体会本文的语言，初步领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达方式。
3、激发学生的学习兴趣，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。
教学重点：有感情的朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。
长春版小学六年下语文全册教案汇总
二次备课
-
第4页
教案用纸
第二课时
教学目标：
1 知识与技能：借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法
2 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会作者的情
感。
3 情感态度与价值观：领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要
性。
教学重点：
掌握诗的节奏和韵律，了解诗中有代表性事物的含义。
命深远的影响。 北上抗日时期―― （8、9 自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精
神。 作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？ 明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？（双关） 社会主义建设时期――（10－12 自然段） （一）写开发竹林（二）写修竹滑道（三）写走上征途 分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”？ 三、课文是不是单纯写竹？写什么人？怎么写？ 四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？ 五、作业：背诵二、五、八自然段。
竹子具有怎样风采呢？找相关的词语，它们有什么特点？ 作者由这些词语联想到什么？ 想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。 六、布置作业：写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。
二次备课
-
第1页
教案用纸
第二课时 教学目标： 1、有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段， 2、注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。 3、了解并学习作者表达、抒发情感的方法。 4、领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 教学重点：学习作者表达情感的方法。 教学难点：体会文章所表达的情感。 教学准备：图片。 教学方法：抓住重点词语引导学生学习。 教学过程： 一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？
粱（ ） 索（ ） 绸（ ） 憾（ ）
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井冈翠竹
教学目标：
1、会认7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵2、5、8自然段。
3、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
4、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。
教学重点：
通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学难点：
体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。
教学时间：
二课时
第一课时
累计 1 节月日
教学目标：
1、会认7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文章条理。
学习课文第一段。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。
教学难点：
能正确给课文分段。
教学过程：
一、导语读课题齐，谈话激趣
同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。
一起读课题“井冈翠竹”。
知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
2、轻松谈话，理解词语。
（1）说说井冈翠竹的样子和作用。
（2）找出文中相关语句来读读。
相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么？
4、课文是分哪几个部分写的？每部分写了什么？
5、指生读生字，记忆生字，练习书写生字，师指导。
三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。
2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象？
3、交流体会。
伺机板书：翠竹外形葱郁秀美
4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。
读出井冈山人心中的自豪之情。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
教学反思：
第二课时
累计 2 节月日
教学目标：
1、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
2、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。
教学重点：
通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学难点：
体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。
教学过程：
一、复习读，回忆内容
指生有感情地朗读课文，说说课文都写了井冈翠竹的哪些方面？分几部分来写的？
二、探究读，品味赏析
1、请自由读课文5、6、7自然段。
（1）想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？（提示：用“——”画出描写竹子用途的句子）
（2）交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。
（3）出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。
理解“坚韧”。
为什么“再重的担子也挑得起”读下文，说说“再重的担子”指什么?设问：这么重的担子也挑得起吗?
（4）简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”
2、指名读课文的8、9自然段。
（1）认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。
（2）交流表现竹子精神的句子。
（3）出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）（4）指导朗读，读出竹子的品质。
（5）竹子砍尽没有？压倒没有？烧光没有？
（6）出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
（毛竹年年长，怎样生长? “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）板书坚贞不屈小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
3、学生默读10—13自然段。
（1）自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。
交流翠竹发挥作用的句子。
（2）引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。
读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢？（学生联系课文内容回答。
）
激情朗读，升华情感。
（3）齐读最后一自然段
井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢？（引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。
）
齐读1、2句，深情赞美。
想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命，不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢?
再次齐读1、2句。
（4）师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。
你们像那翠竹，永远（学生接读：那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。
）你们是当之无愧的英雄！
（5）现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗？
（6）学生自由交流体会感受。
三、深情齐读最后一段，结束全文。
板书设计：井冈翠竹
外形：别有风采
革命的竹子，英雄的战争年代：坚贞不屈、顽强
井冈山的象征
建设时期：无私奉献
教学反思：。