2017下半年抚州教资 教学基本原则
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略(教育知识与能力)
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略（教育知识与能力）第一部分考情分析中学《教育知识与能力》作答时间为120分钟，试卷满分150分，如下图：其中中学科目二考试模块包含教育基础知识与基本理论、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理，共八个模块。
八个模块中，教育基础知识与基本原理在考试中的比重有逐年下降的趋势，最近三次考试的分值比重分别为25.33%、14.67%和12%，考查方式一般为单选题、简答题和辨析题，单选题一般为5道左右，主要是涉及到育学家的观点与著作、教育目的、教育制度等方面，在简答题上连续三次考了相关知识的简答，但是17年突然考察了辨析题，题目较常规，难度并不大。
中学课程这一章由于知识容量较小，在历次考试中所占份额并不大，但是一直呈缓慢上升的趋势，从最近三次考试来看，所占分值比重是 2.67%、8%、9.3%，本模块的考查方式一般为单选题、简答题，其中单选题每年会出2道题目左右，其中常考的知识点有：课程的类型、课程理论的代表人物及核心观点等方面。
简答题连续两次考试均出现，需要加强本部分的相关识记。
中学教学这一章的内容变化也是相对比较大的，往年都是重点考察部分，但是由于17年上没有出现材料题，导致分值大为下降，从前面两次的20%到17年上的8%，本模块考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
单选题方面每年会出2道题目左右，其中常考的知识点有：教学原则、教学方法、教学评价。
辨析题方面 2016年和2017年（上），三次考试均出现一道辨析题，应重点备考。
简答题中该模块在2015年两次考试均出现过简答题，在2016年和2017年（上）三次考试中均未出现简答题，但是该部分内容依然是简答题频繁出题之处。
模块中的教学原则和教学方法是材料分析的高频考点。
学习心理一直是考试重点，分值变化也相对稳定，分别17.33%、20%、16%，也值得我们继续重视。
2017国家教师资格考试复习之中学教学的基本原则
2017国家教师资格考试复习之中学教学的基本原则来源：智阅网今天，我们就来熟悉一下国家教师资格考试复习中，中学教学的基本原则这个考点的主要内容。
希望可以帮助到各位考生的复习。
一、直观性原则直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。
二、启发性原则教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。
教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。
因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。
三、巩固性原则巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。
四、循序渐进原则教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。
学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。
循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。
关于其他知识点的内容，我们还可以做做2017《国家教师资格考试——教育知识与能力真题精析与标准预测（中学）》，不仅可以提高我们对于考点的掌握，还能提高我们对于出题规律和解题技巧的认识。
想买这本书的朋友，还可以去智阅网上看看，最近智阅网上，有很多购书优惠，买得越多，折扣越多。
(完整word版)2017年下半年全国教师资格证复习资料《教育知识与能力》(中学)重点归纳,推荐文档
2017年下半年全国教师资格证复习资料《教育知识与能力》第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展（选择题、辨析题）1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
教学的主要基本原则
教学的主要基本原则教学的主要基本原则是指在教学实践中指导教师教学的基本原则和规范。
这些原则是建立在教育学、心理学和教育教学实践研究基础上的理论总结和经验积累，能够有效地提高教学效果，促进学生全面发展。
学校最重要的教学原则是科学性，即教学方法和教学内容应当科学、合理、系统，符合学科的规律和学生的认知特点，能够促进学生知识和能力的全面提高。
除了科学性，教学的主要基本原则还包括：1.因材施教原则因材施教是指根据学生的学习特点和个体差异，制定差异化的教学目标和教学计划，采用灵活多样的教学方法和手段，以满足学生个体化的学习需求。
这一原则要求教师充分了解学生的兴趣、能力、学习风格等特点，量身定制教学内容和教学方法，促进学生积极主动地学习。
2.因情制宜原则因情制宜是指教师在教学中根据学生的心理特点和情感需求，创造积极、和谐的学习氛围，使学生在舒适、自由的环境中进行学习。
教师应注重培养学生的良好情感体验和情绪管理能力，增强学生对学习的积极性和主动性。
3.循序渐进原则循序渐进是指教师在教学过程中按照学科知识的逻辑结构和学生的认知能力规律，循序渐进地安排教学内容和学习任务，使学生逐步掌握知识和技能。
教师应注意区分必修知识和选修知识，进行适度扩展和深化，避免知识负担过重或过轻，让学生在适度挑战和舒适学习的环境中提高学习效果。
4.启发性原则启发性是指教师通过提出问题、引发思考、启发学生自主探索和解决问题，培养学生的创新思维和能力。
教师应当引导学生发现、总结规律，培养学生的发现问题、解决问题的能力，充分调动学生的积极性和主动性。
5.综合性原则综合性是指教师在教学过程中，综合运用多种教学方法和手段，培养学生的多元智能和综合能力。
教师可以运用讲授、示范、实验、讨论、小组合作、角色扮演等不同的教学方法，激发学生的多样性思维，促进学生在各个层面上的全面发展。
总之，教学的主要基本原则是学校教学工作的基石和保障，它们在教学实践中起着重要的指导作用。
教育学教学设计的基本原则
教育学教学设计的基本原则教育学教学设计是指为了优化教学过程和提高学生学习效果而进行的系统性规划和组织。
良好的教学设计能够帮助教师有效地传授知识和培养学生的能力，因此，教育学教学设计的基本原则是非常重要的。
1. 确定教学目标教学目标是教学设计的基础。
教师应当明确知道自己想要学生达到什么样的能力和技能，并配合学科的基本要求和学生的特点来制定可行的教学目标。
教学目标应当具体、明确、可测量，并与学生的实际需求相符。
2. 考虑学生的差异每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好、智力水平和学术背景。
因此，教学设计应该充分考虑学生的差异，采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求和发展潜力。
3. 创造积极的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果至关重要。
教学设计应当鼓励学生的积极参与和互动，创造开放、友好和支持性的氛围。
通过合作学习、小组讨论和互动式教学等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
4. 引导学生自主学习学生自主学习是现代教育的重要目标之一。
教师应该通过合理的教学设计，培养学生的学习兴趣、学习能力和学习方法，引导他们主动参与学习过程，掌握自主学习的技能和策略。
教师可以给予学生一定的自主权，让他们选择学习内容、制定学习计划，并鼓励他们独立思考、解决问题。
5. 引入多媒体和信息技术随着科技的发展，多媒体和信息技术在教学中的应用越来越重要。
教育学教学设计的基本原则之一就是灵活运用多媒体和信息技术，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以利用教学软件、在线资源和互联网等工具，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6. 不断反思和改进教育学教学设计是一个不断迭代和完善的过程。
教师应该定期对教学设计进行反思和评估，总结经验教训，发现问题并加以改进。
通过不断地反思和改进，教师可以不断提高自己的教学效果，不断适应学生的需求和变化的教育环境。
教师资格小学教育教学知识与能力考点：教学原则
教师资格小学教育教学知识与能力考点：教学原则教师资格证考试栏目为大家分享“教师资格小学教育教学知识与能力考点:教学原则”，希望考生能好好备考2017年教师资格证考试。
想了解更多关于教师资格证考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
命题点一教学原则概述教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。
贯彻教学原则，正确处理教学过程中的各种矛盾，能够为各种矛盾的转化创设条件。
命题点二主要的教学原则及其运用目前，我国中小学常用的基本教学原则主要有以下六条。
(一)直观性原则1.基本含义直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。
这一原则是根据人类的认识规律、直接经验与间接经验相统一的教学规律提出来的，也是由中小学学生的年龄特征所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①要正确选择直观教具和手段。
直观教育种类繁多，一般分为三类：实物直观、模象直观和语言直观。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
(二)启发性原则1.基本含义启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的。
启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间。
②调动学生学习的主动性。
③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。
④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
(三)巩固性原则1.基本含义巩固性原则是指教师在教学中要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误地呈现出来。
巩固性原则是对中外教育经验的总结，是由学生认识活动的规律所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①在理解的基础上巩固。
2017年下半年教师资格证笔试简答题汇总
简答题汇总第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点1.小学教育的特点1、教育对象的特殊性（1）小学生的身心发展（2）小学生的发展可能性（3）小学生的能动性和主动性2、小学教育的基础性（1）小学教育是社会发展的基础①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用（2）小学教育是个体发展的基础（3）小学教育的课程内容具有基础性3、小学教育的义务性：强制性、免费性和普及性4、小学教育的全面性：小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。
第三节教育学基础知识2.教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。
这三个基本要素既相互独立，又相互影响。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.教育的属性（性质）1、教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
它具有以下四方面特点：（1）是人类所特有的一种有意识的社会活动。
（2）是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（3）是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（4）培养人的活动中存在这教育者、受教育和教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性（1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育（2）教育具有历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。
（3）教育具有相对独立性教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。
4.教育的相对独立性的表现教育的相对独立性主要表现在三个方面：（1）教育具有继承性。
（2）教育要受其他社会意识形态的影响。
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
5.教育的功能（1）根据教育功能的作用：个体发展功能和社会发展功能（2）根据教育功能的性质：正向功能和负向功能（3）按教育功能呈现的形式：显性功能和隐性功能6.古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。
2017下半年小学教师资格考试综合素质考试内容与要求
2017下半年小学教师资格考试综合素质考试内容与要求
【- 综合素质】
小编为大家提供“2017下半年小学教师资格考试综合素质考试内容与要求”供广大考生参考，
2017下半年小学教师资格考试综合素质考试内容与要求
(一)职业理念
1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3.教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防。
教资 教学过程的基本规律
自我介绍作文两百字13篇自我介绍的作文两百字（精选13篇）自我介绍的作文两百字篇1本人对工作认真负责，能吃苦耐劳;英语能力较强，口语及书面语流利;对新事物有较强的学习能力，且能在学习基础上有一定的创新。
工作上：负责制度流程建设，提高公司物流运转的效率，降低公司物流成本。
能顺利周转等仓库管理体系，提高公司货物使用效率; 运输管理：组织建立公司货物运输体系，规划公司的货物调配与调度; 销售与市场支持：支持销售及相关市场活动，进行物流成本分析、预算及控制，提高客户满意度。
自我介绍的作文两百字篇2早上好.我很高兴能在这里出现在你面前。
我叫，是机械设计师的候选人我已经学会在大学以下课程的理论machniacal;材料力学;液压与气压传动;理论力学;电气工程等领域有培训经验上海柴油机厂的经验，精通计算机应用等，AutoCAD，UG，Solidworks，office.be熟悉机械设计、机械加工工艺过程。
三年以上机械设计经验，有大型工程设备使用经验。
利用这些丰富的专业知识和技能完成工作例如：开发机械设备生产计划，安排运输机械设备和提升他们，编制进度计划等进展。
-11 -现在作为机械设计师__有限公司，负责项目管理和项目progress.assist商务人士了解client.according客户的要求隧道盾构机机械设备设计。
解决加工和安装的问题，time.pile隧道的盾构机操作指令调试。
没有什么是不可战胜的，我相信我能做好anything.thanks 自我介绍的作文两百字篇3大家好!我的名字叫郑博洋，郑成功的郑，博士的博，海洋的洋，汉族。
我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。
和大多数同学一样，我今年也是18岁。
我的缺点。
主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。
上六年级的时候，学校就在我家对面。
我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。
因此同学们叫我“迟到大王”。
现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。
关于教师资格证教学原则
关于教师资格证教学原则教师资格证教学原则，作为教师在教育教学实践中应当遵循的准则和指导原则，对于促进学生全面发展、提高教学效果具有重要作用。
下面将介绍几个教师资格证教学原则，以期对广大教师提供一些建议和借鉴。
第一，因材施教原则。
教师资格证教学原则强调了因材施教的重要性。
每个学生都有自己的兴趣、特长、学习方式和节奏。
因此，教师在教学过程中要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，灵活地调整教学内容和进度，使每个学生都能够得到适合他们的教育。
第二，教学目标明确原则。
在进行教学前，教师应该明确教学的目标和要求。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容、设计教学方法和评价学生学习的效果。
同时，教师还应根据学生的实际情况和学科要求，合理设定学习目标，使学生的学习有针对性和明确性。
第三，启发性教学原则。
教师资格证教学原则要求教师在课堂教学中注重启发学生的思维能力和创造能力。
教师不能仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引领者。
通过启发性教学，教师可以培养学生的独立思考能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
第四，巩固性教学原则。
巩固性教学是教师资格证教学中的一个重要原则。
教师在教学过程中应该注重巩固学生的学习成果。
通过适当的复习、总结以及回顾，教师可以帮助学生巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
同时，巩固性教学还可以检查学生的学习效果，及时了解学生掌握情况，对后续教学进行调整和优化。
第五，情感教学原则。
情感教学是教师资格证教学的一个重要组成部分。
教师应注重培养学生的情感态度和人文关怀，营造和谐的教育环境。
教师不仅要教会学生知识，更要培养学生的品德和情感素质。
通过关心、关爱和尊重学生，教师可以建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和积极性。
以上是几个教师资格证教学原则的介绍。
这些原则在教学实践中都具有重要的指导意义和实际应用价值。
作为教师，我们要不断提高自身的教学素质和能力，不断学习和探索符合这些原则的教学方法和策略，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教学设计基本原则
教学设计基本原则教学是一项重要的任务，而教学设计则是确保教学顺利进行的基础。
良好的教学设计可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学设计中，有几项基本原则需要遵循，以确保教学过程的有效性和成功性。
一、目标导向教学设计应该以明确的学习目标为基础。
在制定教学计划之前，教师应该清楚地知道学生应该达到的具体目标是什么。
这些目标应该是具体、可衡量的，并且应该与教学内容相一致。
通过明确的学习目标，教师能够更好地组织教学活动，使学生的学习更加有针对性和有效性。
二、学生参与学生的参与是教学设计的关键。
教师应该设计各种参与形式，鼓励学生在课堂上积极参与讨论、分享意见和思考问题。
学生的参与可以促进他们的思维发展和创造力，培养他们的合作能力和沟通能力。
通过设计具有互动性的教学活动，教师能够更好地调动学生的学习兴趣和积极性。
三、启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法。
在教学设计中，教师应该设计一些启发式的问题，引导学生进行探究和思考。
通过启发式教学，学生能够主动地构建知识和理解概念，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师在教学过程中应该充当引导者的角色，指导学生进行学习与思考。
四、多样化评估评估是教学设计的重要环节。
教师应该设计多样化的评估方式，以了解学生的学习情况和掌握程度。
评估不仅应该包括考试和测试，还可以包括作业、小组讨论和课堂表现等形式。
通过多样化的评估方式，教师能够更好地了解学生的学习需求和问题，并及时调整教学策略以提高教学效果。
五、反馈和调整教学设计应该是一个动态的过程。
教师需要经常性地进行评估和反思，及时调整教学策略和方法。
通过及时的反馈和调整，教师能够更好地满足学生的学习需要和问题。
同时，教师还可以通过反馈和调整，提高自身的教学水平和专业发展。
六、适应性教学教学设计应该根据学生的差异性进行调整和优化。
每个学生都有不同的学习风格和学习需求，教师应该根据学生的特点和需求来设计教学活动和教学材料。
【新编】17年小学教师资格《综合素质》高频考点：原则方针1
17年小学教师资格《综合素质》高频考点：原则方针11.国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。
高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
【教育法14】2.县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。
不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。
【义务教育法22】3.父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。
被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。
【未成年人保护法53】4.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
【未成年人保护法54】5.学校安全管理遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。
【中小学幼儿园安全管理办法3】6.《纲要》中提出把教育摆在优先发展的战略地位。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
把改革创新作为教育发展的强大动力。
教育要发展，根本靠改革。
要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。
把促进公平作为国家基本教育政策。
教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平的关键是机会公平，基本要求是公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持。
下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点命题-7.1教学原则和教学方法
下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点命题:7.1教学原则和教学方法本章节知识点包括：教学原则、书本知识的教学要注重联系实际、教学方法。
【教学原则】(一)教学原则概述1.教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
它既指导教师的教，也指导教师的学，贯穿于各项教学活动之中，是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。
它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。
2.教学原则是教学规律的反映教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学的内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它;而教学原则则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。
只有人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。
3.教学原则是人们教学实践经验的总结教学原则是人们从教学实践中总结出来的。
由于人们对教学过程规律的认识不同，在教学实践中所面临的课题不同，所制定的教学原则就有所不同。
古今中外教育家对教学原则都有不同的论述。
如我国古代《礼记·学记》中便总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“预”、“时”、“孙”、“摩”、“长善救失”等教学的宝贵经验，这些都属于教学原则范畴，只不过未加科学论证。
随着科学与教学实践的发展，教育界对教学原则的探讨便日益深入。
在西方，17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，提出了37条教学原则，并试图给予论证。
此后，各国的教育家如裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、乌申斯基等对教学原则都做了深入的研究。
这样，到了近代以后，在教学理论中，逐步形成了直观性、系统性、巩固性、可接受性、教育性等传统的教学基本原则。
今天，教学原则的研究更加深入，依据哲学、心理学、系统论、控制论等科学提出了一些新的教学原则，或构思了新的原则体系。
如布鲁纳基于心理学提出了动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则。
xx下半年教师资格考试教学原则
xx下半年教师资格考试教学原那么证通常都会考哪些教学原那么呢?让我们一起来看看下面这些教学原那么吧!教学原那么的概念：根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的根本准那么。
概念：稳固性原那么是指教学要引导学生在理解的根底上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
根本要求：①在理解的根底上稳固。
②重视组织各种复习。
③在扩充改组和运用知识中积极稳固。
观点：孔子：学而时习之、温故而知新;乌申斯基：复习是学习之母。
概念：循序渐进原那么是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺序进展，使学生系统地掌握根底知识、根本技能，形成严密的逻辑思维能力。
根本要求：①按教材的系统性进展教学。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
观点：《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”概念：因材施教原那么是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进展有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。
根本要求：①针对学生的特点进展有区别的教学。
②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的开展。
概念：理论联系实际原那么是指教学要以学习根底知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，到达学懂会用、学以致用。
根本要求：①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
概念：指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展，是他们能够承受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心安康开展。
观点：墨子：“夫智者必量其力所能至而而如从事焉”概念：思想性和科学性统一原那么是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进展思想教育。
根本要求：①教师要保证教学的科学性;②开掘教材的思想性，注意在教学中对学生进展品德教育;③要重视补充有价值的资料、事例或录像;④教师不断提高自己的专业水平和思想修养。
抚州教师资格证考试试题
抚州教师资格证考试试题抚州教师资格证考试试题涵盖了教育知识与能力测试、学科知识与教学能力测试等多个方面，旨在评估考生是否具备成为合格教师的基本素质和能力。
以下是一份模拟试题，供参考：一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习2. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依靠（）。
A. 外部奖励B. 内在兴趣C. 社会压力D. 家庭期望3. 在教学过程中，教师应当（）。
A. 只注重知识的传授B. 只注重学生能力的培养C. 既注重知识的传授，又注重学生能力的培养D. 只注重学生情感的培养4. 根据《中华人民共和国教育法》，义务教育阶段的学生应当（）。
A. 接受完全免费的教育B. 接受部分免费的教育C. 接受完全自费的教育D. 接受部分自费的教育5. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 检验教师教学效果D. 增加学校收入6. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是为了（）。
A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 吸引学生的注意力7. 教师在教学中应当如何对待学生的错误（）。
A. 严厉批评B. 忽视不理C. 耐心指导D. 惩罚学生8. 教育公平的基本原则是（）。
A. 机会均等B. 资源均等C. 成绩均等D. 待遇均等9. 教师在教学设计时，应首先考虑的是（）。
A. 教学内容B. 教学目标C. 教学方法D. 教学评价10. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教学理念C. 教学经验D. 教学研究二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师在课堂教学中如何有效地调动学生的学习积极性。
2. 阐述教师如何通过自我反思促进个人专业成长。
三、案例分析题（每题15分，共30分）1. 某中学教师在教学过程中发现，学生对数学公式的记忆存在困难。
请分析可能的原因，并提出相应的教学策略。
一般教学原则
一般教学原则
1. 因材施教原则
教学要根据学生的实际情况、已有的知识水平、认知能力和学习特点等进行有的放矢的教学,使教学内容、方法、难度和进度切合实际。
2. 循序渐进原则
教学应从浅入深、由易到难、由简单到复杂,使学生在巩固了前面学过的基础知识和基本技能后,再去学习新的知识和技能。
3. 理论联系实际原则
教师在传授理论知识时,要联系生活实际和社会实践,帮助学生把枯燥的抽象理论内化为知识体系,转化为动手能力。
4. 启发式教学原则
教师应以适当的提问、留有悬念等方式启发学生主动思考、积极探索,从而培养学生的独立思考能力和创新意识。
5. 重视实践环节原则
教学过程要重视实践环节,让学生在实践中运用和巩固所学知识,培养动手操作能力和实践经验。
6. 注重师生互动原则
教师应鼓励师生之间以及生生之间的互动交流,营造良好的教学氛围,促进思维的碰撞和感知的升华。
7. 因材施教原则
教学要注意因人而异,对不同基础和学习能力的学生采取不同的教学方法和策略,促进每个学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017下半年抚州教资教学基本原则
本文第一部分，在宏观上把握八大教学原则，给出顿悟八大教学原则的关键一步，以及内化八大教学原则的具体方法。
第二部分，通过一道真题，阐明常考材料类型，以及相对应的解题方法。
首先，宏观把握八大教学原则：
(一)直观性教学原则
顿悟点：这条原则是由学生年龄决定。
强调感知、直接经验、生动形象。
(二)启发性教学原则
顿悟点：教师充分调动学生积极性、引导独立，调动学生学习主动性。
(三)循序渐进教学原则(系统性原则)
顿悟点：要联系顺序性、体系、系统
(四)巩固性教学原则
顿悟点：保持、复习。
(五)量力性原则(可接受性原则)
顿悟点：见到材料中包含适合、难度适当应联想到量力性原则。
(六)因材施教教学原则
顿悟点：要联系个别差异性。
(七)科学性与教育性(思想性)相结合的原则
顿悟点：与知识、技能、思想道德相关。
教育教学活动中，把教书和育人有机结合起来。
(八)理论联系实际教学原则
顿悟点：基础知识、实际、学以致用。
是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。
然后，通过一道真题，看常考案例与解决方法。
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。
结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。
张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：
当植物细胞浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。
接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄家?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问：(1)张老师贯彻了哪些教学原则(4分)?(2)请结合材料加以分析。
(6分)
答：张老师在教学中贯彻了直观性原则，启发性原则和理论联系实际原则。
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和己有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
张老师让学生亲自进行实验和用示意图演示实验结果都是丰富学生的直接经验和感性认识，遵循了直观性教学原则。
启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。
张老师通过学生提问等方式，让学生积极的思考，最终明白了植物吸水的原理，体现了启发性教学原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
张老师布置的小组讨论问题既是知识的应用，也是生活中的实际问题，能让学生把理论与实际相联系，学以致用。
方法总结：
1.材料中有如下相关信息:
包含正面做法的材料：
从教学流程看，教师设置了不止一个教学流程，从相对容易、直观的图片、视频、游戏、活动切入，使得学生初步获得感知后，再进行学科知识的教学，由浅入深，由易到难。
从问题设置来看，教师先提出容易的问题，经学生作答后，逐步引导到目标问题。
包含负面做法的材料：
教学流程随心所欲，未经过设计。
不进行系统教学，比较凌乱。
教学没有计划和组织，最终出现了学生不会作答，听不懂，上课走神的现象。
答案里用以下要点:
循序渐进原则(要求教师进行系统性教学，教学要由易到难，教师要有计划、有组织的布置作业，有目的的检查作业，培养学生循序渐进的学习习惯。
)
启发性原则(要求教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。
)
2.材料中有如下相关信息:
教师教学一方面要面向全体学生，统一要求，另一方面要基于某些学生的个性和基础，探索出针对某类学生的个性化学习方式，允许他们不按统一要求进行学习。
答案里用以下要点：
因材施教原则(从学生真实的情况出发，擅长发现学生的优势和兴趣，了解学生，使每位学生的特长都尽可能地得到发挥。
)
3.材料中有如下相关信息:
教师把学科知识与日常生活中的常见事物联系起来，使学生有清晰的认识，便于学生理解抽象复杂的知识。
答案里用以下要点:
理论联系实际原则(既重视学科知识的教学，又重视学科知识的实际运用，培养学生的能力，积极开发校本教材)
4.材料中有如下相关信息:
教学中展示实物标本、多媒体演示、做实验、设计游戏、组织活动、教学语言生动。
答案里用以下要点:
(1)直接经验和间接经验相结合的教学规律(通过活动、游戏等方式获得直观经验，有利于学生理解课本上抽象的间接知识)
(2)直观性原则(游戏、活动、直观教具的呈现、生动语言的描述，让学生获得直观感知，促进对知识的理解)。