语文人教版四年级下册《一张旧照片》作文教案
一张旧照片教案
教后思考：
3. 题目是文章的眼睛。那为这篇作文命个题吧,大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。（如：一张照片、可怜的孩子、战争中的孩子、悲惨的孩子）
五、放飞想象，大胆创作
1、范文指导:如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了一篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。
2、出示课件（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
2.请同学们根据以下提纲，大胆展开想象，分小组说一说。
A 小孩和父母到火车站干什么？一家三口在一起的情景怎样？
B火车站被炸前和照片中一样吗？描绘一下被炸前的样子？
C敌机轰炸时车站的混乱场景是怎样的？
3.请部分同学在全班交流，及时修改。
（二）链接课文，想象孩子的命运
1.师：同学们的构想太精彩了！灾难来得如此的突然，孩子的哭声令人揪心。多么惨无人道的日本人，多么残酷无情的战争，多么无辜的孩子！可怜的孩子，小小的年纪就失去了父母，他今后可怎么活呀？这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
教学重难点
重点：指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。
难点：激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
一、播放短片，带入情景
1、师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟。在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难。
B）这到底一个什么样的小孩，说具体些？引导学生从孩子的外貌 、年龄、动作、穿着，神态去说
C）小孩伤心的哭泣着，谁来描绘描绘孩子哭的样子？
四单元习作《一张旧照片》
四单元习作教学设计《一张旧照片》王晔教学目标学生能联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体，表达出真情实感。
教学重难点教学重点：结合照片，把看到的和想到的写通顺，写具体。
教学难点：将自己的情感融入文字中，写出真情实感。
教学过程一、了解战争1.回顾本单元的课文，再次提炼出关键词——战争。
2.通过关于战争的新闻，学生从中了解战争，感受战争。
3.再结合自己对战争的了解，用一个词来形容战争，你会想到哪一个词语？4.指名交流。
5.围绕你想到的关于战争的词语写一到两句话，写通顺。
【设计意图】即便课前已经安排孩子们观看了一部电影，可在课堂上孩子们可能对当时的情绪感受已经记得不那么深切了。
为了让孩子们在课堂上能对战争有更加深切的感受，所以我通过一个战争片段再次营造氛围，引发孩子们的情感体验，以此为他们的习作奠定情感基础。
二、顺势牵引，讨论交流1.同学们，战争是魔鬼！他让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。
虽然我们现在身在和平的环境中，过着多姿多彩的生活，但今天的美好是来之不易的，许多人因战争经历了许多，也付出了许多。
2. 课件出示习作插图，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
这节课，我们就一起来想想这张旧照片中究竟隐藏了一个什么样的故事。
3.揭示课题，板书：一张旧照片的故事，读课题。
4、读习作要求，划出本次习作的要求。
5.指导学生按一定顺序仔细观察，然后再说一说你都看到了什么？孩子先说一说，然后给孩子们搭搭桥。
（）的天桥（）的铁路（）的房屋（）的碎砖碎片一个孤独地小男孩坐在废墟里（）繁华的景象在（）中化作（）5.同桌相互讨论：（1）想一想这个小孩为什么哭？（2）他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（3）这个孤独的孩子以后的命运如何？……6.指名交流你想到的问题。
【设计意图】通过引导孩子们按一定顺序仔细观察图片，并充分交流，只为孩子们不至于头脑一片空白，做到有话可说，有话可写。
语文人教版四年级下册一张旧照片,让我们想起……
语文园地四之习作四看图习作教案第一课时习作指导教学内容这张照片是伊拉克战争中一位记者拍摄到的一所学校被炸后的真实景象。
仔细观察照片，想一想：孩子们在做什么？画面中的学校曾经是什么样子的？联系本组课文，你还想到了什么？把你看到的、想到的写下来。
不少于350字。
教学目标1、能够读懂画面意思，展开想象，培养想象能力。
2、乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。
3、了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者，热爱和平的情感。
教学过程一、播放视频，畅谈体会，感受灾难1、播放一段关于伊拉克战争的视频，师适时讲解。
2、学生观看视频，感受战争给人类带来的灾难。
3、师谈话：同学们，仅仅是这些吗？（师补充资料）现在，请同学们联系课前阅读的美国攻打伊拉克的有关资料，谈谈看了这一视频的感受。
4、学生发言。
教师小结谈话引入下一环节的学习。
【设计意图】播放视频，交流美国攻打伊拉克的有关资料，把学生引入特定的环境之中。
二、谈话引入，观察画面，整体感知1、师谈话：是啊，战争给人类带来了无穷的苦难，战争曾使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成为孤儿，在死亡线上挣扎。
请听。
（师播放轰炸声和照片）看到这几张照片，你又想说什么？（预设：在灾难面前，也没有放弃读书。
）同学们，再看到这一张，这张照片是伊拉克战争中一位记者拍摄到的一所学校被炸后的真实景象。
同学们看一看，你都看到些什么？（课件出示照片）2、学生观察照片，整体感知照片中的景物和人，大体把握战争的信息。
3、学生交流从画面上所了解到的信息。
如：（1）四名孩子双手捧着书坐在废墟中，嘴巴张开，眼睛看书，显然是在读。
（2）孩子的周围没有人，学校已被炸毁。
......【设计意图】看图习作，图画是习作的依据。
只有把握好画面的意思，习作时才有内容。
为此，这一环节的教学，要求学生能够仔细观察画面，整体把握画面所提供的信息。
语文人教版四年级下册习作《一张旧照片》
《一张旧照片》写作指导教学设计教学目标：1、帮助学生了解战争给人们带来的苦难，了解历史、记住历史，激发学生热爱和平的情感。
2、看图作文，抓住重点进行观察，根据画面展开合理的想象，培养观察力和想象力。
教学重、难点：仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象．比较具体地把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚．教学方法：激情引领、巧借图片、资料、小组讨论学情分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，但是毕竟这些远离学生的实际，所以课前让学生搜集日本侵略者在中国所犯下的滔天罪行的图片、资料，观看图片和视频，增进学生对于战争的认识。
学生对于描写战争的词语很贫乏，因此积累描写战争残酷的词语以备习作时用。
课前准备：1、搜集日军侵华的文字资料、图片。
2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。
3、课前搜集描写战争的词语。
教学过程：一、看图导入。
1、出示“小夜莺”和雨来的图，让学生用自己的话描述图片内容。
2、交流自己知道的有关描写战争的词语。
过渡：在战争中，当孩子被迫面对凶狠的敌人时，他们随时流血，甚至死亡。
下面的一张图片也是关于战争中孩子的，是一个还没懂事的孩子，这里面又发生了什么呢？3、出示习作里的图片。
二、指导看图，描述看到的1、引导整体观察师：请同学们有序地看图，用一句话把你看到的描述。
2、指名描述并评价。
3、、引导局部观察，让学生说印象最深的。
4、、指名回答。
（是个孩子）师：我们如果想把这个孩子写清楚，应该从哪些方面去介绍，你看到一个怎样的孩子，从哪些方面具体刻画这个人？5、、同桌交流（年龄、外貌、动作、表情、心理活动等）出示课件提示学生说。
6、引导从近处向远处观察。
7、讨论，指名说：（我看到了……）出示提示课件。
（废墟的火车站月台建筑倒塌钢架摇摇欲坠破壁残墙一片悲凉……）（板书：有序观察整体到局部具体刻画人由近及远环境）8、出示课件：习作内容。
（板书：看图作文：一张旧照片）9、让学生齐读习作内容。
看图作文《一张旧照片》教学设计及
看图作文《一张旧照片》教学设计及第一篇：看图作文《一张旧照片》教学设计及看图作文：一张旧照片——人教版四年级下册第四组习作指导分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了这次看图写文。
指导学生习作时，应先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，并通过影视传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
目标：1．回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。
2．紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
3．与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。
过程：一、汇集思维火花、激发习作的欲望1．语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）2．现在由我来揭示它的谜底。
这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？二、引导拓展思维，丰富写作内容。
1．出示课件1（美伊战争）（1）美伊战争给两国人民带来的痛苦场面，看了这些画面，你最想说的是什么？学生可以从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
（2）教师小结：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
2．出示课件2（参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆）（1）看到这些，你的感受是什么？你想说什么呢？（2）教师小结。
三、仔细观察照片展开合理想象1．你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）2．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
小学四年级：看图作文《一张旧照片》教案
小学四年级：看图作文《一张旧照片》教1•能够读懂画面意思，展开想象，培养想象能力。
2•乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。
3.了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。
【教学重点】：想象能力的培养。
把想到的内容运用合理的方式表达清楚，做到语句通顺，情感丰富！【教学过程】：一、导入新课1.播放日本侵略者在侵华战争中乱轰滥炸的录像片段。
2.学生观看录像片段，感受战争给人类带来的灾难。
3.教师讲述当时历史背景，并让学生发言。
4•师：孩子们，战争给人类带来了无穷的苦难，战争曾使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成为孤儿，面临着死亡的威胁，现在老师给大家带来一张照片，这张照片拍摄于1937年8月2 8日的上海火车南站。
同学们看一看，你都看到了什么呢？（出示课件）【设计意图】（播放录像，交流日军侵华战争的有关资料，把学生引入特定的环境之中）二。
细心观察画面，整体感知，拓展想象（一）让学生观察照片，整体感知照片中的景物和人，大体把握战争的信息。
师：。
同学们，在这张照片中最引人注目的是什么？［我认为是那个坐在废墟中哭泣的孩子］师：我也觉得是这个可怜的孩子最吸引着我的注意力, 那么我们可以仔细观察照片，发挥我们丰富的想象力，来看看他所面对的种种问题吧。
1•仔细观察照片，发挥想象力，自由发言。
A：仔细观察照片，你看到了什么？B：发挥想象力，你从照片中仿佛听到了什么？c：你又仿佛闻到了什么？2.让学生根据不同的问题而展开想象并发言。
【设计意图】（看图习作，图画是习作的依据，只有把握好画面的意思，习作时才有内容，为此，这一个环节的设计，要求学生能够仔细观察画面，整体把握画面所提供的信息，通过人体器官的感受去丰富他们的想象，让时光仿佛倒流。
）2•出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个孩子为什么会哭呢？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事情呢？这个孤独的孩子以后的命运会怎样呢？四人小组交流自己的想象情况吧。
人教版四年级下册作文教学设计习作四一张旧照片及范文
人教版四年级下册作文教学设计《习作四一张旧照片》及范文在小学四年级下学期第四单元习作园地中，有一张旧照片让咱们依照照片写一篇作文。
那麽如何写好看图作文呢，下面我来给同窗讲解：第一课时作文指导课【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。
【教学目标】１．引导学生运用已有的看图能力，细心观看，从中提取这次作文的核心信息。
２．当堂完成情景描述练习。
３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
【教学进程】一、激情导入师：同窗们还记得这些人物吗？（演示课件）有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一名中国的小朋友，他以自己的切身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。
他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同窗们在学习时发觉了吗？生：他们都和打仗有关。
生：他们为了战斗的成功流血捐躯，都是英雄。
师：在他们的言行中，都让咱们感受到了对和生平活的向往。
二、看图悟情１．回忆中国的历史，入侵者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。
世人震惊的南京大屠戮，使得多少中国百姓骨血分离，流离失所。
一名外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
（出示图片，从各个角度演示图片）师给学生留出1分钟的观看时刻。
２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你如何的感受？依照学生发言顺序，引导深切明白得。
（１）小男孩的穿着生：我最先注意到的是小孩的穿着，他确信是没有亲人的关切了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：确实是如此的穿着。
（板书：穿着）不仅如此，那个小孩方才经历了一场灾难，炸弹就在他的身旁爆炸，现在已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
（２）小男孩的动作生：我先注意到的是小孩的小手，他可能是太可怕了，这么大的一个地址只有他一个人，他的两只手因为可怕都牢牢地攥在一路了。
师：何等无助的小孩，这位同窗关注到了小孩的动作。
（板书：动作）（３）小男孩的神情生：最先吸引我的是小孩的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想适才发生的情形太恐怖了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
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看图作文《一张旧照片》作文教案
设计思考：
照片主要描写的是一个小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭。
周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状。
日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭。
这次看图作文，一是要仔细观察，了解图意；二是要发挥想象，以想象来弥补图画中所没有的内容．通过指导看图，增强孩子们对战争的痛恨，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情。
教学目标：
1、帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，了解历史、记住历史，激发学生热爱和平的情感。
2、看图作文，抓住重点进行观察，根据画面展开合理的想象，培养观察力和想象力。
教学重、难点：
仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象．比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚．
教学过程：
一、谈话导课。
1.播放日本侵略者在侵华战争中乱轰滥炸的录像片段。
2、交流有关抗日战争中日本侵略者的罪恶行径。
3、师：孩子们，战争给人类带来了无穷的苦难，战争曾使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成为孤儿，面临着死亡的
威胁，今天我们来写一篇关于战争的看图习作。
【设计意图】（播放录像，交流日军侵华战争的有关资料，把学生引入特定的环境之中）
二、明确习作要求。
1、请同学们看书，自由读习作要求，明确本次习作属于看图作文。
（引导学生归纳，板书：仔细观察展开想象内容具体真情实感）
2、出示照片，介绍拍照的背景。
这是 1937年8月28日日军轰炸上海的情景，看，敌人的飞机来了，投下了罪恶的炸弹，战争在瞬间爆发。
下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。
当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。
这一天，日本侵略者两次轰炸了上海火车南站。
第一次炸死了五百多人，第二次又炸死二百多人。
车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，血流成河，地上横七竖八地躺着满是焦黑残缺的尸体，很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
战争多么残酷，给人们带来了深重的灾难。
这张照片就是那天——1937年8月28日，日军轰炸上海火车南站时记者拍下来的真实情景。
现在我们就来探寻这张照片背后的故事，想象再现那段悲惨的往事。
三、指导看图。
1、整体观察
同学们，这张照片上你首先看到了什么？
用一两句话描述一下你看到的情景。
（学生写）
（整个火车站变成了一片废墟，只剩下一个孩子坐在铁轨上嚎啕大哭）（一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。
）
用两个关键词概括。
板书：废墟孩子
2、局部观察。
（1）学生仔细观察照片。
同学们，请你仔细观察这张照片的人和景，你看到了什么？用上积累的词语说说。
（2）同桌交流，把自己看到的情景讲给同桌听。
（2）全班交流。
根据学生的回答，指导学生有顺序地观察，从近处（小孩）到远处（背景），或者从远处到近处。
①背景。
那我们就把目光聚焦到远处的景物去吧。
同学们看到了什么？
提示：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？
（废墟的火车站月台建筑倒塌钢架摇摇欲坠破壁残墙一片悲凉）
如果这张照片是彩色的，你还会看到什么？
真让我们触目惊心啊！
②我们重点观察孩子—哭泣的小孩。
师：在这令人恐怖的废墟旁边，坐着一个孩子，这是一个怎样的孩子？谁能用自己的语言描述一下
指导学生抓住他的年龄、外貌、动作、神态、语言、心理活动等展开
想象。
（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着……）
3、感悟主题。
记者拍下这张照片用意何在？他渴望什么？厌恶什么？（板书：要和平，不要战争）
四、展开想象，拓展思维。
1、师：这张照片记录的是静态的画面，它无声地讲述着这个小孩的悲惨遭遇。
那么这个小孩怎么会在这里呢？（板书？）他为什么哭？他的父母又在哪里？当时可能发生了什么事？来，请同学们都闭上眼睛，结合听到的声音，大胆想象：那天可能发生了什么事？
（师：日军的飞机呼啸而来，轰鸣声、爆炸声不绝于耳……）
2、组内交流。
请同学们睁开眼睛，先在小组中交流交流你的想象，等会全班交流。
3、、这个孤独的孩子以后的命运如何？全班交流。
五、谈感受。
同学们，我们仔细观察了这照片，并由照片联想想象了发生的事情，那么写这篇习作，你还想写些什么？
对日本侵略者的仇恨。
我明白了落后就要挨打，今后我们要努力学知识，学本领，将来报答祖国，让我们的祖国更加强大，不再受人欺负。
战争的残酷孩子的可怜侵略者的凶残渴望和平，制止战争师：听到这，老师很欣慰，少年兴则国兴，少年强则国强。
孩子们，
作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻紧记着“不忘国耻振兴中华”！为中华之崛起而读书！
六、构思拟题。
可选择的题目《一张旧照片》《忘不了的历史》、《沉重的教训》、《废墟中的孩子》、《幸运的战争孤儿》《战火中的哭泣》……
七、学生写作，自由表达。
同学们，这张旧照片使我们每个中国人的心灵受到极大震撼，侵华日军的滔天罪行让我们无法忘记。
愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，要和平，不要战争。
那就请同学们拿起手中的笔，拟定题目，把我们从这张照片中看到的、想到的按一定的顺序具体地写下来。
八、板书设计
一张旧照片
仔细观察废墟
孩子
展开想象轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等
内容具体真情实感
你的感想：孩子可怜、侵略者可恨等等。