四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing 2 外研社三起
外研版四年级英语上册Module2Unit2WhatareYoudoing(第2课时)教案
①listen to music②talk to
③read a book④play football
⑤come here⑥do my homework
自
主
学
习
白板出示词，学生连词成句，并将其译为中文。
⑴are,What,you,doing（?）__________
⑵Come,and, here, look（.）__________
Unit 2 What are you doing?
主备教师
审核教师
课题
Unit 2 What are you doing?
课型
新授课
课时
2
教学目标
知识与技能
能够正确运用watch TV,play football,listen to music,read a book ,write a letter等词语。
过程与方法
使用电脑出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教材分析
教学重点
学习如何表述及回答正在发生的动作。
教学难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现在进行时的特殊疑问句。
学具
多媒体课、录音机、磁带、图片
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
播放相关短语的句子
⑶to,I’m,talking, you（.）____________
⑷I’m,homework, doing,my（.）-_______
小
组
合
作
小组展示自主学习中的句子。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing 外研版(三
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing 外研版（三起）教学目标•听懂、会说、会读、会写本课时的单词和句型：what are you doing? I’m doing …。
•能听懂短对话听懂大约70%。
•能正确朗读对话内容，并能模仿声音语调，感受语言的韵律。
•能够进行听说训练，正确回答what are you doing? I’m doing …的问题。
•能够描述自己正在做的事情。
教学重难点•重点：Listening and speaking: what are you doing? I’m doing…•难点：能够描述正在进行的事情。
教学步骤Step 1：Revision1.复习上节课所学let’s learn的内容，并进行语音训练。
调整发音和语调。
2.复习上节课所学let’s sing的内容，并进行声音模仿和歌曲演唱。
3.复习上节课所学的句型：I’m playing, I’m reading，呈现出图片让学生们说出正在进行的事情。
Step 2：Presentation1.通过图片和小视频介绍新的句型：what are you doing? I’m doing…2.教师用动作和图片进行配合讲解。
学生注意教师的动作和语言，掌握新的句型。
3.提示学生们认真听、认真观察。
Step 3：Practice1.提问句型：what are you doing?给予图示和动作，让学生进行回答。
教师给予鼓励和提示。
2.两人一组进行问答练习，自然流畅，强调语调和音量。
3.小组合作，进行对话练习，自由发挥，进行互动交流。
Step 4：Production1.让学生自己组织语言，描述自己正在做的事情。
2.让学生进行小组交流，从对方嘴里了解他们正在做的事情。
3.整合上述语言材料，让学生们分角色进行小剧场表演。
Step 5：Evaluation1.教师对学生进行发音、语法和交流能力的总体评估。
M2 Unit 2 What are you doing 教学设计 外研版(三起)英语四年级上册
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对图片内容的理解。并进行追问或给予赞扬和鼓励。
教师根据学生唱歌曲的参与度给予表扬及鼓励。
教师引导学生认识Amy一家，并观察图片，在此过程中，老师通过提问，了解学生通过读图获得的信息情况，做及时评价与反馈。
教师了解学生听音check的情况，根据学生描述所听到的Sam/Amy/Tom正在做的事情尝试描述，根据描述情况，鼓励和及时赞扬学生的大胆尝试。并给与及时的评价与指导。
-Tom图，通过看视频，验证结果，并提出Whyare they laughing at Tom?引导聚焦Tom手中的书本，找到其中的笑点。
小结：Samis listening to music. Amy is talking to her friend. Tom is reading a book about China.Momand dad are washing the dishes.引导学生关心并应该适当帮助爸爸妈妈做力所能及的事。
2.在老师的帮助下，分角色表演对话。
（应用实践）
Mom+dad:What are you doing, children?
Sam: I’m listening to music.
Mom+dad:What are you doing, children?
Amy: I’m talking to my friend.
（2）Listen and chant通过观看视频跟唱chant，由复习旧知，链接新知。
T:These children are doing so many interesting activities. How about our friendAmy’s family? Now dinner is over. What are they doingnow?Let’sgo and see.
外研版(三起)-英语-四年级上册-Module 2 Unit 2 What are you doing.精品教案
Module 2 Unit 2 What are you doing.精品教案教学目标1、知识目标：1> 能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, readinga book, answering the phone.2> 能认读句型：What are you doing? I am doing the dishes/…2、能力目标：1> 能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。
2> 能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…3> 能够理解Let’s play的内容并按要求完成采访。
3、情感、态度等目标：1> 培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
2> 培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
教学重难点教学重点：1、四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…教学难点：1、通过比较动词原形和动词ing形式，让学生初步理解并掌握现在进行时的用法。
2、动词ing形式的读音。
教学准备：采访表格和词组卡片学生每人各一份，两个手机、一个手机座垫、小黑板、单词卡片、词组卡片，磁带，录音机。
学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生步入高年，所以激发学生的持续学习兴趣是十分重要的。
而这个年龄的学生已经掌握一定的学习方法，形成了一定的学习策略。
于是我通过学画画的情景，尽量挖掘语言的功能，反复创造真实的语言情景，使学生在运用中理解和实践语言，同时我也充分的利用了学生身边的资源，使学习联系生活实际，学生在对自己熟悉的环境基础上更容易理解和记忆新知。
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doing Activi
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 外研版（三起）一、教材分析《英语外研社版》四年级上册Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 部分内容介绍：本单元学习日常生活中的动词短语和现在进行时态，通过连词成句的形式，并结合实际情境来让学生理解和掌握动词短语在句子中的运用和现在进行时态的基本用法。
本单元以“What are you doing?”为主题，关注当下，突出动态性，重要的是培养学生良好的语感和语言运用能力。
在活动4-6中，学生需要进行口头表述和书写操练，培养学生的听、说、读、写四项语言交际能力。
二、教学目标1.语言技能：能听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.语言知识：掌握本单元中的重点动词短语和现在进行时的基本用法。
3.学习策略：培养学生从对话及活动语境中感知语言的技能与能力。
4.学习习惯：培养学生的自主学习意识和方法。
三、教学重难点1.学生能够听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.学生能够正确的运用动词短语和现在进行时态表达日常活动。
四、教学方法1.TPR教学法：利用动作模拟动词短语的意思。
2.呈现-感知-探究教学法：通过简单的场景呈现，让学生感受语言环境，引发学生的好奇心及求知欲，进一步学习和探究目的语言。
五、教学过程导入环节首先通过感性认识的方式，让学生了解现在进行时态的概念。
老师通过身体语言，呈现“我正在跳舞”这句话，向学生解释现在进行时态的作用和用法。
学习主体活动41.听录音，学生模仿跟读；2.学生独立朗读听力练习内容，并模仿原音录音练习口语。
活动51.显示图片3，带领学生模仿动作；2.学生读、听句子，说说自己正在做什么事情；3.选择实际情景对话进行锻炼。
活动61.学生进行写作练习，根据图片和语言提示，写句子谈论自己正在做的事情；2.学生口头1分钟介绍一下自己今天做了哪些事情。
2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing教案外研版(三起)
2. 现在进行时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。
过程：
讲解现在进行时态的定义，包括其结构（am/is/are + 动词ing形式）。
详细介绍现在进行时态的用法，通过示例句型帮助学生理解。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都准备了四年级英语上册 Module 2 Unit 2 "What are you doing"的外研版（三起）教材。
- 提供教材中的词汇表和语法点总结，以供学生预习和复习使用。
- 准备课本相关的练习册和活动书，供学生在课堂上及时巩固所学知识。
2. 辅助材料：
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、用法、案例分析等。
强调现在进行时态在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述日常活动现在进行时的短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐学生阅读与本节课相关的英语绘本或故事书，如描述孩子们进行各种活动的情景，以便在轻松愉快的氛围中加深对现在进行时态的理解。
具体影响如下：
1. 对课程学习的影响：学生对现在进行时态的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。对时态和句型掌握较好的学生，能够更容易地参与到课堂活动中，而掌握程度较差的学生可能在课堂互动中表现出紧张和不自信。
2. 课堂行为习惯：良好的学习习惯有利于学生更好地参与课堂学习。注意力集中、积极发言的学生能够更快地掌握本节课的知识点，而学习习惯不佳的学生可能在学习过程中遇到困难。
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版(三
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握单词：reading、drawing、watching TV、listening、singing 以及句型“-What are you doing? -I’m …”。
2.学生能够在实际生活中灵活运用所学单词和句型进行简单交流。
3.学生能够培养兴趣，主动探究相关语言知识。
4.培养学生的语音、语调、语速等基本语言技能，提升学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.词汇：reading、drawing、watching TV、listening、singing。
2.句型：-What are you doing? -I’m …。
3.教学重点：能够理解及运用所学单词和句型进行简单的交流。
4.教学难点：能够准确理解句型并进行语音语调的正确表达。
三、教学准备课本、多媒体教具、幻灯片、图片、录音机等。
四、教学过程1、导入引入相关内容，通过图片和幻灯片进行预习，提高学生对新知识的兴趣和探究欲。
2、新授教师通过教学视频等多种方式将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”进行教学，并将这些单词进行分类。
引导学生注意关注发音及语境，加强学生对单词的记忆。
3、操练教师将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”的图片分别放在教室四角，要求学生根据老师提问前往指定图片对应的位置。
或随机出示单词，要求学生能够快速进行反应。
4、拓展教师让学生创造句子来描述自己正在做的事情，并鼓励学生互相交流，提升学生对所学知识的应用能力。
5、总结让学生回忆本节课所学的内容，总结出本节课中的重点知识。
五、作业1.自己找一张图片，用英文句子来描述图片中的具体场景。
2.背诵所学单词和句型。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学方式进行了新词汇的教学，并对学生进行了多种实践。
2022四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing教案外研版三起
一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Unit 2 What are you doing ？课文What are you doing ，children ？ I’m listening to music！ I’m watching TV！ What’s Tom doing？Oh ，he’s reading a book！Ha ，ha ，ha… 一、教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：掌握句型What are you doing?能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。
二、教学重点;1. 学习句型：What are you doing? I’m ……2. 掌握词组：Listen to 及动词的ing 形式：doing ，listening, watching, reading Ⅲ 三、教学难点: 掌握动词的ing 形式 及读音。
四、辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片 五、教学过程: （一） Warming up（1）Greeting ：Good morning, boys and girls. Nice to see you again. （2）Revision: 竞赛：谁的反应快。
T ：Before class ，let us play a game 。
I want four of you to come different here 。
Group one…（每组叫一位同学上来）The others look at the carts in my hand ，and we say ，they do the action 。
The one who can do the action first will be the winner 。
I will give him a present 。
Clear ？ Ss ：Yes 。
T ：OK ，let us begin 。
外研社(三起)四年级英语上册教学设计：M2 Unit2 What are you doing？
外研社（三起）四年级英语上册教学设计：M2 Unit2 What areyou doing？教学目标：1.学生能够听懂、理解并回答有关他人正在做的事情；2.学生能够使用“正在进行时”描述人们正在做的事情；3.学生能够口头表达自己正在做的事情；4.学生能够写出有关自己正在做的事情的简单句子。
教学重点：1.学生掌握听懂、理解并回答问题的能力；2.学生掌握使用“正在进行时”描述人们正在做的事情的能力；3.学生掌握口头表达自己正在做的事情的能力；4.学生掌握书写有关自己正在做的事情的简单句子的能力。
教学难点：1.学生在口头表达时使用“正在进行时”描述人们正在做的事情的能力；2.学生在书写时使用正确的句子结构和单词拼写的能力。
教学方法：1.任务型教学法；2.视听教学法；3.互动式探究教学法。
教学准备：1.PPT课件；2.教案一份；3.音频设备；4.各种玩具和活动道具，如足球、棒球、画板等。
教学过程：Step 1 自我介绍首先，老师介绍自己，并让学生自我介绍。
随后，老师大声朗读本课的标题：“What are you doing?”并解释一些疑难点。
Step 2 单词展示老师出示生词卡片，教授新单词：playing, swimming, running等。
并发放填充练习册，让学生书写单词并模仿老师的发音。
Step 3 背景歌曲放上与本课内容相符的背景歌曲：“What are you doing?”，让学生听并唱跟。
通过歌曲的节奏感受本课内容的流畅性和变化。
Step 4 活动时间老师将学生分为三组，并各组发放不同的活动道具：第一组是足球，第二组是棒球，第三组是画板。
然后，老师播放录音，学生听录音并做相应的动作。
Step 5 观察图画老师展示一张涂色的图片，让学生观察，根据问题回答每个人正在做什么。
学生可以根据图片细节得出答案。
这个活动可以让学生进一步理解“正在进行时”的用法，同时还能巩固学习过的单词。
Step 6 绘画时间学生用画板和彩色笔或笔记本练习写出自己正在做的事情句子，老师根据每个学生的表现给每个人一个鼓励的话。
外研社(三起)四年级英语上册教案：Module 2 Unit 2 What are you doin
外研社（三起）四年级英语上册教案：Module 2 Unit 2 Whatare you doing Period 1一、教学目标1.学会用英语表述现在进行时；2.能够参与日常生活场景对话；3.通过观看图片和动作，理解词汇和句型的含义。
二、教学内容1.词汇：doing、playing、reading、jumping、running、swimming、drawing；2.句型：What are you doing? I’m playing basketball.三、教学重点1.用英语正确地表述现在进行时；2.能够听、说、读、写词汇和句型。
四、教学难点1.理解词汇和句型的含义；2.学生能够正确运用句型回答问题。
五、教学方法1.合作学习法；2.情景模拟法；3.游戏教学法。
六、教学过程1. 热身活动教师先说出自己正在做的事情，然后让学生说出自己正在做的事情，操练句型What are you doing?2. 引入新知老师出示图片，让学生用新句型 What are you doing? 回答图片里人正在做的事情。
3. 合作学习学生分为小组，通过组内合作，进行同步练习。
老师可以在这段时间内走动，进行巡视督促，关注学生的学习进度。
4. 小组演示每个小组派出一位代表，用英语表述本组正在做的事情，其他同学进行鼓掌评价和投票评选。
5. 情景模拟老师将教室模拟为超市、公园等，让学生扮演不同的角色，在场景模拟中进行口语对话。
6. 游戏教学老师通过游戏方式激发学生学习兴趣，例如将学生分成两组，一个组读单数、另一个组读双数，当老师说出一个数字时，学生们迅速跳到相应的数字上。
七、教学反思本节课通过运用热身活动、引入新知、合作学习、小组演示、情景模拟和游戏教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语口语和写作能力。
尤其是情景模拟和游戏教学方法更能贴近学生的生活实际，引发学生的学习热情，提高教学效果。
四年级上册英语教学设计 Module2 Unit2 What are you doing Activ
四年级上册英语教学设计 Module2 Unit2 What are you doing?Activitys 1-3 外研版（三起）一、教学目标1.能听、说、认读单词：reading，writing，singing，dancing等；2.能听懂并回答简单的英语询问句“What are you doing?”；3.能自己编写询问句“What are you doing?”及回答句“I amreading/writing/singing/dancing”；4.培养学生的语言表达能力，增强英语学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：听、说、认读四个动词，询问答句的学习和掌握；2.教学难点：区分四个动词的发音和意思。
三、教学过程1. Warming up在教学开始前，通过唱歌或跳舞等方式让学生放松身心、进入英语学习状态。
2. Presentation教师通过展示图片或现场演示等方式，向学生介绍“reading，writing，singing，dancing”这四个单词，并让学生重复跟读、模仿发音。
3. Practice 1教师出示四个单词的图片，询问学生“What are you doing?”，让学生用英语回答。
4. Practice 2教师出示四个单词的图片，让学生问同桌“What are you doing?”，询问完毕后，让同桌回答。
5. Practice 3让部分学生来到教室前，站在教室中央表演自己正在做的事情，并问同桌“What are you doing?”，同桌回答“I amreading/writing/singing/dancing”。
6. Extension教师出示其他动词的图片，让学生尝试用英语询问并回答。
7. Homework让学生自己编写询问句“What are you doing?”及回答句“I amreading/writing/singing/dancing”，并在下一堂课向同学表演。
四年级上册英语教案Module2Unit2Whatareyoudoing外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 2 What are you doing 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）四年级上册英语Module 2 Unit 2的内容。
本节课主要围绕"What are you doing?"这一主题，让学生通过学习，掌握现在进行时的用法，学会询问和描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用现在进行时询问和描述正在进行的动作。
2. 过程与方法：通过图片、情景模拟等教学手段，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成及用法。
2. "What are you doing?"和"I'm doing"句型的正确运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些正在进行的动作，引导学生关注现在进行时。
2. 新课内容呈现：讲解现在进行时的构成及用法，展示"What are you doing?"和"I'm doing"句型。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学知识进行对话练习。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
5. 巩固提高：通过练习册或黑板上的题目，巩固所学知识。
板书设计1. Module 2 Unit 2 What are you doing?2. 重点句型：What are you doing? I'm doing3. 现在进行时的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式 + 其他。
作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 根据所学内容，编写一段关于自己或家人正在进行的动作的对话。
四年级上册英语教案-Module2Unit2Whatareyoudoing∣外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 2 What are you doing?外研版（三起）一、教学内容本课是外研版《英语》四年级上册第二模块第二单元，主题是询问他人正在做什么。
教学内容围绕日常生活场景，通过听、说、读、写等环节，学习现在进行时的用法，包括询问和回答正在进行的动作。
主要句型包括"What are you doing?"和"I'm ing"。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解现在进行时的概念，正确运用"What are you doing?"和"I'm ing"句型询问和描述正在进行的动作。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组合作和角色扮演等活动，提高学生的听说能力和实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的自信心。
三、教学难点1. 正在进行时的构成及用法，特别是动词现在分词的变化规则。
2. 学生在真实情境中运用现在进行时进行交流的能力。
四、教具学具准备1. 教学课件：包括与教学内容相关的图片、动画和音频材料。
2. 教学卡片：打印现在进行时的动词短语和句型。
3. 角色扮演道具：如玩具、书本等，用于模拟真实场景。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些正在进行的动作的图片，引导学生复习上一节课学过的内容，并自然过渡到本节课的主题。
2. 新课呈现：利用课件和教学卡片，展示和教授新句型"What are you doing?"和"I'm ing"，并通过示例和练习，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
3. 情境模拟：设计不同的生活场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固学生对现在进行时的理解和运用。
六、板书设计1. 核心句型："What are you doing?"和"I'm ing"。
四年级上册英语教案Module 2 Unit 2 what are you doing 外研社
新标准四年级上册英语教案M odule 2Unit 2 What are you doing？第二课时Part1、Teaching aims教学目标1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。
2.能初步学会用What is she/he doing ?来询问别人正在做什么，并作答。
3.创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而体验到合作学习的快乐和成就感。
Part2、Teaching emphases and difficulty 教学重难点能听懂、会认读会询问别人正在做什么“What are you doing?”以及会用“I am listening to music/talking to my friend/reading a book.”等语句来回答。
Part3、Teaching aid多媒体课件，短语卡片，头饰。
Part4、Teaching ProcessStep 1 Warm-up1.师用《Hello,hello》歌曲形式与学生打招呼。
(三年级英语歌曲)（设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。
）2.Let’s chant .Fly , fly , flying a kite;ride , ride, riding a bike ;listen,listen, listening to music;play , play , playing basketball .(设计意图：通过简单的问候及欢快的chant活跃课堂气氛，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。
同时也复习了上节课现在进行时的用法，为本节课继续学习进行时做好铺垫。
)（也可以换成11页的1唱一唱。
）Step 2 Lead-in创设情境导入课题，板书课题，读课题。
T:(指着一位同学做的动作)Let’s ask him:“What are you doing ?”(生说不出时也可用汉语)T：Today we’ll learn Module2 Unit2 What are you doing ? Show me your finger ,let’s write .(师板书课题，生书空写.)Now let’s look at learning objectives(首先我们一起看看本节课的学习目标。
外研社(三起四年级上册英语Module 2 Unit 2 What are you doing教案
小学当堂达标教学课时(kèshí)教案学校年级四学科英语授课人班级123 备课时间年月日课题Unit 2 What are you doing? 授课时间年月日教学(学习)目标1．知识目标：watching TV，talking to … taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
教学重难点重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。
方法与手段当堂达标教学小组合作教学情景教学板书设计板书设计Unit2 What are you doing? I’m listening to music watching TVreading a book达标检测课堂检测写出下列单词的现在分词形式。
do swim take play read listen write教学过程教师活动学生活动我的个性化修改教学过程：1.复习上节课学过的内容：talking to … takingpictures ， writing a letter， playing with 。
2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。
三、导学案（一）交流热身，复习导入1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。
2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficultwords.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’mlistening to music /reading a book ./ watchingTV,（3）小组展示2．课文学习（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
小学英语四年级上册 Module2Unit2 What are you doing？说课稿 外研版三
小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？说课稿一. 教材内容概述小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？是外研版三起教材中的一节课。
本单元主要围绕着动词的进行时态展开，通过生动有趣的例子和练习来让学生了解该时态的用法、形式以及基本规则。
在本单元的教学内容中，老师需要通过多样化的教学活动，引导学生学习由现在进行时的语音、语调、语境以及适当的身体语言如何改变语境。
学生在学习本单元的过程中，不仅可以积累词汇和动词的普通形式，还可以认识到如果在句子中使用正确的动词形式，会让句子更加流畅地表达。
二. 教材分析1. 教学目标•理解并掌握现在进行时的用法、形式、以及对比其与一般现在时的差异。
•通过多种教学方法，提高学生听说能力，让学生积极使用现在进行时进行简单的口语交流和表达。
•培养学生的英语思维能力，教育学生在英语学习中要善于分析和解决问题的能力。
2. 教学重点难点•教学重点：现在进行时的用法、形式等基本知识点，能够正确应用现在进行时进行简单英语表达。
•教学难点：学生在把熟练掌握一般现在时和直称法动词基础上，初步了解现在进行时，并能清晰明了地区分同时态的差别。
3. 教学准备•课件•婴儿、孩子、平衡车等教具•通信手环、跳绳等工具•现场播放学生正在进行的多媒体图像或短视频等辅助教具4. 教学过程4.1 导入新课老师把一只正在爬行的毛毛虫的视频投放到屏幕上。
询问学生现在毛毛虫在干什么，引导学生感性地体会到了现在进行时态的用途和应用。
4.2 新课讲解1.课本导入：在教材的“Let’s learn”部分，教师利用图片讲解动词现在进行时的基本概念。
2.音标教学：一起学习第4页的重点单词，并帮助学生正确读出相应的单词和音符。
3.现在进行时的形式讲解：通常由be动词+动词-ing构成的句子，来引导学生感性地理解现在进行时的用法与用例。
四年级上英语教案-M2U2Whatareyoudoing-外研社(三起)
四年级上英语教案M2 U2 What are you doing外研社（三起）教学内容：本课选自外研社《英语》四年级上册 Module 2 Unit 2。
通过询问和回答“你在做什么？”来训练学生的听说能力，同时教授现在进行时态的用法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解、听懂并准确运用句型“What are you doing? I'm”来询问和描述正在做的事情。
2. 能力目标：通过对话练习，学生能够提高听说能力，能够在实际情境中运用现在进行时态。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
教学难点：1. 现在进行时态的构成及用法。
2. “What are you doing?”与“I'm”句型的正确运用。
教具学具准备：1. 教学课件。
2. 录音机及教材录音带。
3. 图片或实物，用于辅助教学。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲或做简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的主要句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，练习对话。
4. 巩固：通过听录音，让学生跟读并模仿，进一步巩固所学内容。
板书设计：1. Module 2 Unit 2 What are you doing?2. 句型：What are you doing? I'm3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式。
作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用所学句型编写一段对话，描述家庭成员正在做的事情。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思：1. 教学过程中，注意观察学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。
3. 对学生的学习成果进行评价，及时给予反馈和鼓励。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing？ (4)
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing？(4) 外研社（三起）教学目标1.学生能够学会并用英语简单描述自己当前正在进行的活动；2.学生能够理解课文并回答问题；3.学生能够运用学过的语言进行日常生活场景的对话；4.学生能够通过游戏等活动进行英语学习。
教学重点学会并用英语简单描述自己当前正在进行的活动。
教学准备1.讲义；2.翻译本；3.录音机。
教学过程导入（5分钟）1.老师问学生：今天你们想和我说什么？2.学生回答。
3.老师说：今天我们要一起学习一下，我要询问你们现在做什么活动。
呈现新知（20分钟）1.老师向学生介绍正在进行的动词，如“read”、“dance”、“play”等，如何描述正在进行的动作。
2.老师向学生展示相关的图片，并用英语表达出来。
3.学生跟读老师的话，并模仿老师展示的英语动作，并记住相关的表达方式。
4.老师可以设定一些情境，如“This is a party. What are you doing, Sarah?”，让学生用英语生动地描述自己正在进行的活动，以此加深学生的理解。
操练（20分钟）1.老师播放录音，让学生听并回答问题：“What is the girl doing?”2.老师向学生展示课文中与图片相对应的对话，并告诉学生与图片匹配的单词，如“read”、“dance”等。
3.老师随机抽取一些学生，让学生模仿课文中的对话，进行角色扮演。
巩固（20分钟）1.在黑板上画出若干人或动物，老师询问学生：“What is he/she/they doing?”，让学生简单描述其正在进行的活动。
2.老师发给学生一些图片，让学生自己想象动物正在干什么，并用英语描述，鼓励学生发挥自己的想象力，并在描述过程中使用新学过的单词和句型。
主题拓展（20分钟）1.老师可以将学生分成小组，让每个小组分别担任“模仿者”和“描述者”角色，要求“描述者”用英语描述正在进行的活动，而“模仿者”则要模仿其所述动作；2.老师可以给学生拍摄一些英语短片，让学生模仿短片并描述其正在进行的活动；3.老师可以让学生自己设计一些情境，模仿课本中的对话，并在此基础上重新创作一段对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 2 Unit2 What are you doing?一、教学内容分析:本课是新标准英语三年级起点第三册Module2 unit 2新授课内容，属于会话教学。
本课教学内容为句型“What are you doing? I am listening/watching /talking/reading.... What’s he/she doing? He’s/She’s playing...”的学习。
课文是通过Sam’mother ,father,Sam, Tom谈论“正在做什么”展开，教学内容十分贴近学生生活实际，有利于会话教学活动的开展。
本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引入新知识点What are you doing? I’m…/ What’s he/she doing? He/She’s…”的句型，便于学生学习和掌握，顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为第四模块What are they doing？的教学做好铺垫和迁移，可见教材安排的不一般之处。
二、学情分析：四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知。
在本模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础。
但九岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的主要因素，教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织教学。
三、教学目标：1.语言知识目标：（1）能听、说、认读动词listen，read 及其短语listen to music，read a book.（2）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am listening/watching /talking, .reading…What’she/she doing? He/She’s doing……。
2.技能目标:能运用现在进行时就正在发生的事情提问和应答。
3.情感态度目标1）通过学习能激发学生学习英语的兴趣。
2）通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。
4.学习策略目标：在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略.四、教学的重点:掌握和运用现在进行时特殊疑问句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。
五、教学难点：培养学生在实际情景中运用所学内容进行语言交流的能力。
六、教具：多媒体课件、单词卡片两张、句子卡片两张、动词短语图片6张、头饰、篮球耳机等。
七、教学过程：Step1 Warming up1.GreetingsT: How are you?S: I’m fine / happy … . And you?T: I’m happy.2. A song: “I’m listening to music”T: Are you happy? If you’re happy, sing with me。
Ok? T&S(sing): (课件出示歌曲I’m listening to music。
) 设计意图：因为借班上课，问候式的开课，能使学生感觉亲切。
课前唱I’m listening to music这首歌既能活跃气氛，抓住学生的注意力，使学生尽快进入到课堂学习中，又能记忆和巩固动词短语的现在分词形式，为之后学习打下基础。
可谓一举两得。
Step2 Presentation.1.Look and guess:What’s missing？T: look at the screen and remember,please. Ok?S：ok!T:look. （课件显示五副有关运动类的图片。
）T: What’s missing?(迅速闪现图片)S:playing football.T:Yes! (课件tball)T：What’s missing?S:(学生逐一看图说 playing basketball,watching TV, swimming, doing morning exercises.)设计意图：利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图回忆以前学过的比较简单的动词词组有两个目的：一是在较低的起点上帮助学生复习，关注全体；二是借班上课的教师观察学生对动词短语的掌握情况，以便对后续活动做合理调整。
2.Listen and point.（教师在墙上贴词组卡片并描述句子让学生听句子指出正确的图片）T: I’m talking to my friend./ I’m playing withmy toys./I’m taking pictures./I’m listening to music. (当说到I’m listening to music.时出示单词卡listening to music学习、对比、做动作展开对话)T: （请一名学生上台戴耳机做动作）What are you doing?（教师出示 What are you doing ? 卡片）Ss: I’m listening to music.T：(利用句子卡片教读，集体读、指名读并贴于黑板上完成板书)T:Who is he? (课件出示大明读书图)S: He is Daming.T:What’s he doing? (教师边问边出示句型卡片 What is he doing？教读几遍后贴于黑板上)S：He is reading a book.T: Yes! (出示单词卡reading通过折叠方式对比read 与reading 的不同，学习记忆并完成板书)设计意图：复习本模块第一单元的教学重难点动词短语的同时呈现新知，达到“句不离词，词不离句！”的教学效果。
3.RevisionT:Now look at the blackboard and sing together.ok? T&S(sing): ---What are you doing? ---- I’m listening to music.-----What’s he doing ? ----He’s reading a book.(结合两只老虎的曲调一遍集体唱，一遍男女生问答唱。
) 设计意图：儿童歌曲《两只老虎》旋律学生耳熟能详，选用这首形式活泼的旋律，不但适合四年级学生的心理特点，达到感知激趣的目的，还自然地输入了重点单词和新句型。
4.Game:⑴Frozen Man学生用学过的动词造句I am …ing，有节奏地念句子并做动作。
当老师说Freeze, 所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做的动作回答。
学生回答正确后，即可去营救其他冰棍人。
在营救的过程中要用“What are you doing? I am…”进行问答。
⑵Hide and guess教师事先在黑板后藏好篮球、足球、乒乓球、耳机、书本等实物，指几名学生藏到黑板后选择自己喜欢的活动做动作。
教师提问What’s he/she doing ?全体学生根据声音或动作判断并回答He/She is …….然后把活动权交给学生来完成。
设计意图：游戏活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体会到学习的快乐。
更重要的是将语言点由第一人称自然过渡到第三人称单数，组织学生进行语言交流，使每个学生在积极参与的过程中，不知不觉地掌握学习巩固新知，突破难点，口语得到一定地锻炼。
Step3回归课文，巩固拓展1.感知理解课文T: Ms Smart has got three children. Who are they? (课件出示课文图且省去对话内容；播放录音整体感知课文) S: They are Sam,Amyand Tom.T: What are they doing？Listen,repeat and think:Q1： What’s Sam doing?Q2： What ’s Amy doing?Q3： What’s Tom doing? (教师边指图边问后再次播放录音显示话泡语句内容学生逐句跟读。
)学生自由读思考后集体交流：S1:Sam is listening to music.S2: Amy is watching TV.S3：Tom is reading a book.设计意图：利用课件有层次、有变化地播放课文对话，让学生带着由易到难的问题逐步理解课文，检测学生对课文的理解能力。
这样较细致的处理过程能尽量关注到四年级学生整体水平。
2.四人小组分角色朗读。
3.模仿课文创造性地表演对话，开展交际性的会话活动。
4.选几名学生上台表演时，教师参与其中问带头饰的学生What are you doing?/ What‘‘s he/she doing?表演学生根据教师提问做相应回答.设计意图：本篇课文的故事情景特别适合角色朗读和表演，它为学生的口语交际提供一个最直接最真实的语言环境，将学知识与语用能力较好结合。
以上几个环节的处理能将教材资源充分利用。
Step4 Practice.A:“明星”猜猜看T: Look ! Who are they?(课件出示美羊羊、喜羊羊、红太狼、灰太狼图片并将活动部分遮盖)Ss：They are Xiyangyang，Lanyanyang，Huitailang and Hongtailang.T:What’s Xiyangyang doing?S1:He’s listening to music.T:No. (直到学生猜对后将遮盖部分去除)Ss:……设计意图：将低年级学生熟悉喜欢的“名星”引入课堂，增加了学生的好奇心，给学生创设生动的语言环境。
让学生在猜一猜完成任务的过程中，不断巩固What’s he/ she doing? He’s/ She’s…难点句型，能极大地激发学生学习英语的兴趣，夯实所学知识。
B:看图片会话1.Free-talkT: Look! They are lingling’s friends. What’s lingling’s mother doing?S: She’s cooking.2.布置任务：（四人为一小组，看图片相互问答，如不会说的单词或动词词组可问同学或老师）3.学生完成任务，教师巡视辅导。
4. 展示成果请自愿交流的小组上台展示，获得老师和大家肯定后，评最佳语言奖和进步奖。
设计意图：选择稍有难度的图片会话是依据全体学生最近发展区而确定的，教师放手让学生自己“跳一跳，摘桃子”让不同程度的学生都有所发展；在小组合作中互学、互助，增大了信息交流量，提高会话课堂教学的实效性。
Step5 Homework.全体完成：朗读课文三遍并识记抄写单词。