语文苏教版六年级上册12姥姥的剪纸第一课时
苏教版六年级上册语文《姥姥的剪纸》第一课时
小学语文学习材料
金戈铁骑整理制作
《姥姥的剪纸》第一课时
班级姓名
一、成语大擂台。
描写人物品质的：（心灵手巧）、、、
表现神态专注的：（身心入境）、、、
形容形态逼真的：（活灵活现）、、、
有声有色（ABAC）：、、、、
二、句子大观园。
例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
仿写：（模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物、植物或器物）
你姥姥神了，剪像，剪像，剪
只，剪只。
你姥姥神了，剪像，剪像，剪只，剪只。
三、积累与运用
（一）先补充完整，再积累
1.书读百遍，。
2.熟读唐诗三百首，。
3.熟能生巧, 。
4.冬练三九，夏练三伏。
5.拳不离手，曲不离口。
6.读书破万卷，下笔如有神。
（二）姥姥姥姥数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
熟能生巧，总剪，手都有准头了！
仿写：（选择其中之一）
（1）学画画：画，画，画，画，甚至画。
孰能生巧，总画，。
（2）学弹
琴：弹，弹，弹，弹，甚
至弹。
孰能生巧，总弹，。
（3）学练字：练，练，练，练，甚至练。
孰能生巧，总练，。
六年级语文上册课件-12.姥姥的剪纸1.苏教版
2020/8/19
大平原托着的小屯里，左
邻右舍的窗子上，都贴
着姥姥心灵手巧的劳作 。
一把普普通通的剪刀，一 张普普通通的彩纸，在 姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了， 人物、动物、植物、器 物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：
“你姥姥神了，剪猫像
每当听到那清清爽爽的剪纸声， 总会想起我的姥姥， 想起______________， 想起______________， 想起______________， ………… 真想一切都回到从前， 真想再次回到姥姥的身边。
猫，剪虎像虎，剪只母
鸡能下蛋，剪只公鸡能 打鸣。”
你姥姥神了， 剪____像_____, 剪____像____， 剪_____能____， 剪_____能______。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁 难姥姥。一天，我用双手死死地捂 住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝” 便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生 动，大小疏密无可挑剔。我服了， 可还耍赖：“姥姥，你从我的手指 缝里偷着往外看了！”
熟能生巧，总剪，手都有准头了。 熟能生巧，总读，____________ 。 熟能生巧，总写，____________ 。 熟能生巧，总________________ 。
一只顽皮的小兔子骑在Байду номын сангаас 头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草 地上啃食青草。
一头老牛定定的站着，出神地望着一
只欢蹦着远去的小兔子，联结他 们的是一片开阔的草地。
六年级上册语文课件12姥姥的剪纸∣苏教版(共33张PPT)
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
姥姥对乡亲们是如此友好、热 情，对我这个孙子更是疼爱有加， 她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 ·读出节奏
啧啧赞叹 普普通通 刷刷几下 清清爽爽 ·读懂含义
神：神笔 （1、迷信中的神灵 2、超出一般水平 3、精神）
巧：熟能生巧 （1、灵巧、灵敏 2、虚浮不安 3、恰好）
姥姥的剪纸是什么样的？
课文里哪些语句具体描写 了姥姥的剪纸？
1、要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能 。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上册语文《12.姥姥的剪纸》(第一课时)教案
12姥姥的剪纸第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。
3.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。
教学重难点：重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。
难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教与学的准备：学生：1.预习课文，掌握字词，初步探究课文内容。
2.查资料，了解剪纸。
教师：1.教学课件2.检查预习情况，了解学情，使教学更具针对性。
教学设计：一、欣赏剪纸，导入新课今天，我们学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。
姥姥的剪纸可有名了，我们来欣赏一下，细细品味。
(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它?（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……）今天，我们就一起走进文本，认识作者笑源的姥姥。
二、检查预习情况：1．检查字词的掌握情况：提生朗读，集体纠正，并理解意义。
心灵手巧无所不能广结善缘有求必应数九隆冬三伏盛夏身心入境熟能生巧清清爽爽悦耳至极形象生动无可挑剔调皮蛋刁难耍赖拴在屋檐下缠着姥姥2．交流查阅的剪纸的信息。
（肯定学生的学习方法）3．提生朗读（读你感悟最深的一段），检查朗读情况。
三、初读感知（初读课文，感知课文的内容。
）1．自学课文，掌握字词，疏通文意。
（1）学生自学生字词语（2）初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。
2．检查自学情况（1）交流所学，不会的提出来在全班解决。
（2）指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、细读感悟：细读课文，走近姥姥，认识姥姥。
1．聆听课文范读录音，了解姥姥。
2．教师质疑：你从文中看到了一个什么样的姥姥？从文章中哪些语句可以看出？3．生再次默读课文，边读边思考。
然后小组讨论。
4．汇报讨论结果：我读出了一个------------------------的姥姥。
苏教小学语文六上《12姥姥的剪纸》word教案 (3)
姥姥的剪纸第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3．凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文揭示课题，指名读一遍。
姥姥是谁？说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？学生自学生字词语。
二、初读课文不懂的地方作上记号。
交流所学，不会的在全班解决。
指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
三、初读感知1．学生自由读课文，要求读正确2．朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3．学生默读思考，同桌交流。
4．指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
四、指导写字。
1．师重点指导，学生写字。
2．展示评议。
五、布置作业1．读熟课文。
2．搜集剪纸资料。
第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2．联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3．凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：一、欣赏剪纸1.课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2.学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。
学生小组讨论交流。
3.了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
苏教版小学六上《姥姥的剪纸》第一课时ppt课件
——对比手法
正面描写
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫， 剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
——夸张手法 侧面描写
技艺高超 “普普通通”“翻来折去”“材料平 常”，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不 能”，这些词语从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。 邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥
形近字组词
屯（ 吨（ ） ） 著（ 猪（ ） ） 刁（ 叼（ ） ） 岂（ 启（ ） ）
稼（ 嫁（
） ）
驼（ 驮（
） ）
啃（ 肯（
） ）
爽（ 攀（
） ）
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
剪纸是一种民间传 统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
初读要求：
（1）读通课文，读懂词语，思考 课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？ （2）为什么大家都喜欢姥姥 的剪纸？ （3）姥姥都剪了些什么？
读一读,悟一悟：
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应， 任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦 擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿 贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干 活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、 喂猪、薅草……
课堂小结：
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为 她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。 但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技， 广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 下节课，我们继续学习。
我会模仿：
你姥姥神了， 剪__像__,剪__像__， 剪只____，剪只___。
六年级上册语文课件-课文12姥姥的剪纸｜苏教版共32张PPT
无论何时，无论何地，只要忆及 那清清爽爽的剪纸声，我的心境与 梦境就立刻变得有声有色。
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当 时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥 ，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里 通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到 了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老 衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻 了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我 不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的 脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声 哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给 我做饭的姥姥还活着。
12、姥姥的姥像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。”
默读思考： 1、最能体现姥姥剪纸技艺高超的是哪 幅剪纸？ 2、课文是怎样描写这幅剪纸的？ 3、姥姥是在怎样的情况下剪出这幅剪 纸的？ 4、姥姥是如何练就这高超的剪纸技艺 的？
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜 到河里游泳出危险，便用剪纸把我 拴在屋檐下。
一只顽皮的小兔子骑在一头 温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草 地上啃食青草。
蹦跳的兔
子，奔跑的 兔子，睡觉 兔子;
拉车的老牛， 耕地的老 牛……
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。
从那时候起，我总是缠着姥 姥剪兔子和老牛——（ ）的兔 子，（ ）的兔子，（ ）的 兔子；（ ）的老牛，（ ） 的老牛……兔子总是在（ ）， 老牛总是在（ ）。我摆弄着 （ ）的窗花，对（ ）的兔 子和（ ）的老牛充满了好感。”
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔 。
苏教版六年级语文上册12.姥姥的剪纸课件
往外看了！”
姥姥的剪纸 神 了。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”
准：（1）允许（2）依照（3）法则（4）把握
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸
黑剪。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸 黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪
事实上，我不管走多远，走多久， 梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧 的四季田野。无论何时，无论何地，只 要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。
真想 听那悦耳至极的剪纸声, 想起月光下的姥姥 , 还是那月光下的话语 , 还是那慈祥的面容, 还是那恬静的微笑 。 真想 ， 再一次回到姥姥的身边 ， 怀念姥姥亲切的话语 ， 怀念姥姥勤劳的身影 ， 怀念姥姥剪纸的刷刷声…… 好想 ， 一切都回到从前 ， 好想 ， 再回到姥姥的身边。 听那悦耳至极的剪纸声, 想起月光下的姥姥 , 还是那_________, 还是那_________, 还是那_________。
你姥姥神了，剪猫 像猫，剪虎像 虎，剪只母
鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
像
你姥姥神了，剪 ，剪 能
像 ，剪______ ，剪 能 。
我是个出名的 调皮蛋，经常变着花样刁难 姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着
剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成
了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔纸
姥姥的剪纸 神 了。
姥姥的剪纸 拴 住了我。
姥姥的剪纸 神 了。
快速浏览课文1-6自然 段，圈画字词句，写好批 注
大平原托着的小屯里，左邻右舍 的窗子
上，都 贴着姥姥心灵手巧的劳作。
苏教版六年级语文上册12、《姥姥的剪纸》
2、姥姥的剪纸为什么会如此受欢迎？
第一是非常逼真。———————————；
第二是姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。 从——————————————可以看出。
2020/10/17
一 把普普通通的剪刀， 在姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了， 人物、动物、植物、器 物，无所不能。
2020/10本/1素7材 由hi-hoo提供
1、（1—3)讲述姥姥剪纸技艺高超，深入心。 2、（4—6）讲述姥姥在“我”的刁难下， 尽展技艺。 3、（7—12）讲述姥姥的剪纸表达了与“我” 的浓浓深情。 4、（13）讲述了姥姥用剪纸表达对远“我” 的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
姥姥剪得多，剪的 时间长，长年累月 的练习，使姥姥技 艺娴熟正所谓“不 离手，曲不离口。”
“姥姥的手指就是眼睛， 好使的剪刀就像她两根 延长的手指。”你是怎 么理解这句话的？
这句话形象地表现了姥姥高超 而娴熟的剪纸技术
2020/10本/1素7材 由hi-hoo提供
苏教版六年级语文上册
(第一课时)
新庄中心校
2020/10本/1素7材 由hi-hoo提供
李宝升
tún
zhū
diāo nàn qǐ
小屯 小猪 刁难 岂有此理
jià
tuó
kěn
庄稼 驮着 啃草
zé hāo
选择 薅草
2020/10本/1素7材 由hi-hoo提供
wǔ
捂住
shuǎng
爽朗
啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽
2020/10本/1素7材 由hi-hoo提供
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
刁难:故意是人为难。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 耍赖：使用无赖手段。文中指 “我”的淘气与顽皮。 调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
苏教版小学六年级语文第12课《姥姥的剪纸》表格式教案教学设计
时间：年月日
课时
1
主备教师
重点与难点
能正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
课前准备：
投影、录音
板块
教师活动
学生活动
教学目标
及达成情况
揭题解题
1、揭示课题。今天，我们学习新课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪
纸的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我强过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
四、作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
小练笔:你想对姥姥说些什么？
一、欣赏剪纸
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
六年级上册语文课件12姥姥的剪纸｜苏教版 (共12张PPT)
• 一头老牛定定地站着，出神地望着一 只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的 是一片开阔的草地。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
• 课文具体写了几幅“牛兔图”？ 请画出相关的句子。
• 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老 牛背上。
• 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青 草。
姥姥的剪纸
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:02:45 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
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《姥姥的剪纸》（苏教版小学语文六年级）
第一课时教学设计
[教材简解]
课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥。
说她普通，她实在又不普通。
一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。
姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
说她不普通，她实在又太普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪。
与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。
[目标预设]
1.能正确、较流利地朗读课文。
2.学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过朗读，初步感受姥姥的人格魅力和高超的剪纸技艺。
[重点、难点]
重点：通读全文，掌握8个生字及7个多音字，联系上下文和生活积累，理解择菜、刁难、挑剔、数九隆冬、小屯等词语的意思。
难点：通过品读语言文字，整体感知全文，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，为下一节课体会“祖孙情深”打下基础。
[设计理念]
“真正的有效学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆和理解”。
本文情真意切，适合进行朗读教学，在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会词语的意思。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，在教学中，应指导学生朗读课文，走进语言文字，走进姥姥的剪纸艺术世界，走进姥姥与作者的内心情感世界，通过阅读提升学生整体把握课文的能力。
[教学过程]
一、揭示课题
1．同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
（读题）
2．姥姥的剪纸是什么样的？一起看看吧！（出示图片）
3．看了姥姥的剪纸作品，你想到了哪些四字词语？（生答）
4．过渡：看了这些剪纸作品，同学们都觉得姥姥的剪纸真是栩栩如生。
那么作者又是怎样来写的呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、检查预习
1．出示自学要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？
（学生自由读课文）
2．检查生字新词。
PPT：左邻右舍、撩起、择菜、刁难、挑剔、数九隆冬、生肖（易读错的字）指名读，相机纠正。
预设：（1）左邻右舍（出示多音字读音、意思，学生选择再读）
（2）挑剔（这个字只有一个读音，我们往往容易读错）
（3）数九隆冬（还记得以前学过的“数九歌”吗？根据意思理解）
（4）生肖（这个字也是多音字，除了作姓氏用读第一声，其余的读音都读xiào）
PPT出示读音，齐读。
光会读词语还不行，我们得了解词语的意思：
（1）比方说这个词——“择菜”，平时你帮妈妈择过菜吗？（生答）对呀，“择菜”就是这个意思。
有些词语，我们只要联系一下自己的生活就能理解了。
（指点：联系生活积累理解词语）除了“择菜”，课文中还写到了姥姥干的哪些活？（PPT出示：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪、薅草）“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。
（师示范）姥姥真是个勤劳能干的人，谁来带大家一起读读这些词？（指名领读）
（2）接下去的两个词写的是谁？你知道意思吗？（生答，出示课文第4自然段，把词语放进去读一读，指点：联系上下文理解词语）老师查了字典，“刁难”指故意为难别人，“挑剔”的意思是过分严格地在细节上指摘，其实说白了就是一个词——耍赖（出示）尽管我这么调皮，可姥姥还是一边搂着我，一边乐呵呵地叫我——“调皮蛋”（出示）。
齐读。
生字教学——刁
PPT: 心灵手巧、无所不能、深入人心、广结善缘、有求必应。
指名读。
词语都是会说话的，读完这一列词语，姥姥的形象仿佛就浮现在我们眼前，你看到了一位怎样的姥姥？（生答）
PPT：身心入境、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽、啧啧赞叹。
姥姥的手艺高超最突出的就是——剪纸，再读读这一列词。
文中主要写了姥姥的两幅剪纸作品（PPT：喜鹊登枝、牛驮小兔）
生字教学——驮
3．初步感知
（1）看来，同学们掌握得不错，现在请你们快速浏览课文，想一想：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？（生答，师相机出示PPT）
①（4—6 ）我故意刁难姥姥，让她剪窗花——“喜鹊登枝”。
②（7—12）姥姥为了拴住我的心，剪了许多幅老牛和小兔子。
③（ 13 ）我长大后，姥姥寄来剪纸表达对我的思念。
（2）姥姥和她的剪纸给了我美好的童年，这美妙的回忆伴随我成长，伴随我到了今天，所以，在文章的最后，作者不禁这样写到：无论何时……（PPT）这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？（点红）再读读，
从这句话中，你感受到了什么？（生答）
能把你的体会读出来吗？（生读）
（3）姥姥的剪纸让我如此难忘，以至于一想到它，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
（板书：有声有色）
三、品读1-3自然段，揣摩语言。
1．刚才我们通过复习生字词，对姥姥有了初步的了解，接下来，就让我们一起走进课文，去仔细品味作者笔下的这个人物形象。
PPT出示自学要求：请同学们打开书本，默读课文1-3自然段，你看到了一位怎样的姥姥？把你感受最深的地方圈一圈，划一划，写一写。
2．讨论交流
预设：抓主问题“你看到了一位怎样的姥姥？你从哪里感受到了？”
A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。
”
（1）知道什么是小屯吗？小屯就是小村子的意思，北方人经常这么用。
你看，一个小小的词语就让我们感受到了浓浓的北方民风民情，这就是语言的魅力。
（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
这心灵手巧的劳作就是——剪纸，这句话中有一个字用得特别好（点红“都”），好在哪儿？
（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。
（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。
（齐读）
B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。
”
（1）你能告诉大家，乡亲们赞叹姥姥什么？你是怎么体会到的？（抓住“神”字，体会姥姥剪纸技艺的高超）（练读）
（2）这里通过乡亲们的口来写姥姥剪纸技艺的高超，这种写法叫——侧面描写（贴板书）。
（再读）
（3）如果说“像”字写出了姥姥剪纸的形似，那么“能”字则写出了神似，这样写用一个词语形容就叫——形神兼备。
我们读文章时就应该像这样细细地品读语言。
谁再来夸一夸姥姥？（生读）如果用自己的话来夸夸姥姥呢？出示提示：“你姥姥神了，剪___像___，剪___像___，剪_____能_____，剪_____能_____。
”
C、“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，……无所不能。
”
（1）(点红两个“普普通通”、“无所不能”)是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这正说明姥姥剪纸的技艺高超,她的剪纸真传神。
（板书：传神；指名读）
（2）这里直接来写姥姥剪纸技艺的高超，这种写法叫——正面描写（贴板书）。
课文的第二自然段通过正面描写和侧面描写的手法，让我们形象地感受到
了一位技艺高超的姥姥。
（再读）
D、“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派啥用场？往哪儿贴？’”
（1）姥姥不仅剪纸技艺高超，而且人缘特好。
（指名读）
（2）姥姥的人缘好，体现在哪？（点红词语，再读）
（3）过渡：姥姥的剪纸不仅扮靓了村庄，也扮乐了“我”儿时的记忆。
难怪作者会说——（出示，引读：无论何时，无论何地……）
四、总结
姥姥的剪纸不仅传神，还能传情呢！下节课就让我们好好感悟一下姥姥和“我”之间的深厚情谊。
五、作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成习字册第12课。
六、板书设计：
12．姥姥的剪纸
正面描写传神刁驮
侧面描写有声有色。