【K12学习】渔夫的故事教学片段欣赏教学设计
《渔夫的故事》精品教案
《渔夫的故事》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《渔夫的故事》的基本内容，把握故事的主要情节，学习生字词。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受渔夫的聪明才智，引导学生学会面对困难时保持乐观、勇敢的精神。
二、教学重难点重点：理解故事内容，学习生字词。
难点：分析渔夫解决问题的方法和智慧。
三、教学准备1.课文《渔夫的故事》2.生字词卡片3.小组讨论记录表4.角色扮演道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过渔夫的故事吗？今天我们就来学习一篇关于渔夫的有趣故事。
（二）整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意把握故事的主要情节。
2.请同学们用自己的语言简要复述故事。
（三）学习生字词1.请同学们自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）分析故事情节1.请同学们分小组讨论，分析渔夫在故事中遇到的问题以及解决问题的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们简要复述故事。
（二）深入分析渔夫的智慧1.请同学们再次阅读课文，思考：渔夫为什么能成功地解决遇到的问题？2.小组讨论，分享各自的观点。
（三）角色扮演1.请同学们分成小组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
2.各小组展示角色扮演，其他小组进行评价。
2.请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。
（二）拓展活动1.请同学们以“渔夫的智慧”为主题，进行创意绘画或手抄报制作。
2.展示作品，互相欣赏，分享创作心得。
2.布置作业：写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
五、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：通过故事理解渔夫的智慧与勇气，学习生字词。
难点：引导学生深入分析渔夫解决问题的策略，培养解决问题的能力。
教学过程补充：第一课时（二）整体感知1.教师提问：“同学们，你们觉得这个故事最吸引你们的地方是什么？”2.学生回答后，教师引导：“好，我们一起来找出故事中的关键信息，看看渔夫是如何解决问题的。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
【K12学习】渔夫的故事教学教案
渔夫的故事教学教案关于优秀的渔夫的故事教学教案有哪些呢？下面是本人整理的渔夫的故事教学教案，供大家参考。
《渔夫的故事》教案教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。
教学难点：课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。
预习要求：熟悉故事情节;练习对话朗读。
教时安排：一教时。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。
知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢?——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书：渔夫的故事。
二、复习民间故事的一般特点既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。
首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事?民间故事一般有哪些特点?指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。
这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。
先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。
在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。
第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。
使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。
三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。
2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。
当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
《渔夫的故事》教案精选5篇
《渔夫的故事》教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计(优秀6篇)
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计（优秀6篇）《渔夫的故事》教学设计篇一下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考！一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受正能压邪的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听？又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
《渔夫的故事》教学设计精品3篇
《渔夫的故事》教学设计4一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文，激发兴趣（一）游戏导入师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事（二）资料袋介绍师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？生：渔夫的故事（三）初读课文，读准字音师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！生自由朗读课文师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。
重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
课文《渔夫的故事》教案范文
课文《渔夫的故事》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《渔夫的故事》的背景知识，理解故事的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析渔夫的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）提高学生的写作能力，学会运用寓言故事的形式表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）懂得诚实、善良、勤奋等品质的重要性。
（3）学会正确面对困难，勇于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析渔夫的形象特点，学会通过细节描写来表现人物性格。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）运用寓言故事形式表达自己的观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《渔夫的故事》的背景知识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析渔夫的形象特点。
（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 实践练习：（1）学生运用所学知识，进行写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于诚实、善良、勤奋等方面的寓言故事。
3. 思考课文的寓意，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生通过细节描写来表现人物性格的水平。
4. 学生写作能力的提高。
5. 学生对课文寓意的理解和感悟。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、真实的课堂情境。
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《渔夫的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《渔夫的故事》教学设计篇1【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】１、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标１、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。
２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
３、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）４、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
５、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
６、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
渔夫的故事精彩教案
渔夫的故事精彩教案标题：渔夫的故事，发掘精彩的教学案例引言：故事是教育和教学中不可或缺的一部分。
透过生动、激动人心的故事，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
其中，《渔夫的故事》是一个非常经典而又富有启示的故事。
本教学案例将介绍如何巧妙运用这个故事进行教学，引导学生提高自己的思考能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1.了解《渔夫的故事》的情节，理解故事背后的深层涵义。
2.培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学步骤：步骤一：导入（20分钟）1.呈现一幅画面，画面中有一个老渔夫在海边钓鱼。
让学生看图猜测故事情节，并请他们谈谈关于渔夫的生活的想法。
2.引导学生进入故事情境：将学生分成小组，让每个小组选一名学生扮演渔夫，通过角色扮演来了解渔夫的思维和行动方式。
步骤二：故事阅读与理解（30分钟）1.阅读故事《渔夫的故事》。
2.在阅读过程中，教师提出问题，例如：“渔夫为什么一直只钓一条鱼？”“他在遇到问题时是如何解决的？”等等。
引导学生思考和分析故事中的人物和情节，培养他们的批判性思维能力。
步骤三：深度思考（40分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个问题，与本故事有关，用以引导学生深入思考。
2.提供一些问题作为学生的思考指导，例如：“这个故事告诉我们什么？”“你如何评价渔夫的选择？”“你在生活中是否也遇到过类似的问题？”等等。
3.学生通过讨论和思考，形成自己的观点和结论。
鼓励他们向其他小组提出挑战和互动，以促进沟通和团队合作能力。
步骤四：展示和总结（30分钟）1.每个小组派代表进行展示，分享他们的问题和解决方案，其他小组进行评价和提问。
2.教师带领学生总结这个故事传达给我们的启示和教育意义，强调团队合作和沟通的重要性。
三、教学评价：1.观察学生在小组讨论中的参与度和表现，以及在展示中的表达能力和问题解答能力。
2.收集学生的思考和讨论记录，评价他们的批判性思维和解决问题的能力。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
《渔夫的故事》教案(精选
《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元的一篇精读课文，《渔夫的故事》。
该故事选自《一千零一夜》，讲述了渔夫在打鱼时遇到魔鬼，用智慧战胜魔鬼的故事。
本节课主要围绕课文内容进行深入学习，分析故事情节，理解人物性格，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握故事情节，学习生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，引导学生感受智慧的力量，树立勇敢面对困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物性格特点，学习作者的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，体会故事中蕴含的智慧和勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅渔夫在海边打鱼的图片，引导学生发挥想象，猜测渔夫可能会遇到什么奇遇。
2. 课堂阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 分析课文：教师引导学生分析故事情节，讨论渔夫和魔鬼的性格特点。
4. 小组讨论：分组讨论故事中渔夫是如何运用智慧战胜魔鬼的，每组派代表进行汇报。
5. 例题讲解：讲解课文中的生字词，分析句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要人物：渔夫、魔鬼3. 重点词语：智慧、勇敢、战胜4. 故事情节：遇到魔鬼、斗智斗勇、战胜魔鬼七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括故事情节。
（2）分析渔夫和魔鬼的性格特点，结合具体事例进行说明。
（3）学习课文中的写作技巧，仿写一篇小故事。
2. 答案：（1）故事情节：渔夫在打鱼时遇到魔鬼，用智慧战胜魔鬼。
（2）渔夫：勇敢、智慧、冷静；魔鬼：凶恶、狡猾。
渔夫的故事教学片段欣赏教学设计
羞成怒，宣誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它
了它，所以就抓紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个
才要杀了渔夫。
弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。
师：这里还可以看出，魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的，
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渔夫的故事教学片段欣赏教学设计
生：看出魔鬼十分狡猾。 师：同学们，我们再留意一下课文的第 5、6 自然段，揣摩一下魔
鬼的语言，看看你有什么体会？
生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400 年过去了，没有人救它，它恼
生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放
鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。
假如是别人，恐怕要迟疑，一迟疑，魔鬼会说出更悦耳的谎言，比方给
他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里。
生：渔夫还很自信。我来读一读他的话：“它是个魔鬼，我是个堂
魏
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生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，
反而很冷静地想方法。
生：我认为渔夫有一句话说得好：“我没有亲眼观察，肯定不能信
任。”这句话，是使用了激将法，魔鬼确定想：你不是不信任吗？我偏
让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。看，渔夫多么
有智慧!
生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当他收服魔鬼时，魔
渔夫？因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹
又看出了什么？
魏
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自己倒霉了。
堂的人。我的智慧肯定能压制它的妖气。”没有这份自信，他就不会
生：但是，我觉得渔夫很聪慧，他想了一个很好的计策，假装不信
《渔夫的故事》教案参考模板
《渔夫的故事》优秀教案参考模板一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《渔夫的故事》的基本情节和人物关系。
学生能够分析故事中的象征意义和道德寓意。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过故事的学习，培养对善良、诚实和勤奋的价值观的认同。
二、教学内容2.1 故事梗概：《渔夫的故事》讲述了渔夫努力捕鱼，却总是捕获空网的故事。
在一次捕鱼过程中，渔夫意外发现了一条金鱼，并将其放回水中。
金鱼许愿给予渔夫财富和幸福，但渔夫却选择继续过简朴的生活，并用自己的财富帮助他人。
2.2 教学重点：故事的情节和人物关系。
故事中的象征意义和道德寓意。
2.3 教学难点：分析故事中的象征意义和道德寓意。
将故事中的道德观念应用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入：3.2 阅读理解：学生阅读故事，理解情节和人物关系。
教师引导学生讨论故事中的重要事件和象征意义。
3.3 分析与讨论：学生分析故事中的象征意义，例如金鱼代表什么，渔夫的选择代表了什么价值观。
教师引导学生进行批判性思维，探讨故事的道德寓意。
四、教学评价4.1 评价方法：教师通过观察学生的阅读理解、讨论参与和创造性写作，评价学生的学习成果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步和不足之处。
4.2 评价指标：阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
批判性思维能力：学生对故事中的象征意义和道德寓意的分析和讨论。
表达和创作能力：学生在角色扮演和创造性写作中的表现。
五、教学资源5.1 教学材料：《渔夫的故事》文本。
阅读理解题目和讨论问题。
角色扮演剧本和创造性写作指导。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示故事文本和讨论问题。
音频播放设备，用于播放故事音频（可选）。
笔记本和笔，用于学生记录和创作。
六、教学步骤6.1 第一步：导入故事背景教师简要介绍渔夫的职业和生活背景，使学生能够更好地理解故事情境。
渔夫的故事教案设计
渔夫的故事教案设计教学目标：1. 了解《渔夫的故事》的故事情节和人物角色。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物角色的分析和描述。
教学难点：1. 对故事深层含义的理解。
2. 学生的创造性和表达能力的培养。
教学准备：1. 故事文本《渔夫的故事》。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的其他文学作品，了解故事的基本结构和人物角色。
2. 向学生介绍《渔夫的故事》的故事背景和主要人物。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生阅读《渔夫的故事》文本，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提出问题，引导学生分析和讨论故事中的关键情节和人物行为。
三、角色分析（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行分析和描述。
2. 各组向全班展示他们的角色分析，包括角色的性格特点、动机和行为等。
四、故事深层含义讨论（10分钟）1. 教师引导学生思考故事背后的深层含义，如道德观念、人性和社会问题等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
五、创造性表达（10分钟）1. 学生根据故事情节和人物角色，创作一段对话或短剧，展示自己的创造力和表达能力。
2. 各组向全班展示他们的创造性表达作品。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究作者的其他作品，比较其风格和主题的异同。
2. 学生可以尝试自己创作一个类似的故事，锻炼自己的文学创作能力。
教学反思：本节课通过阅读理解、角色分析、故事深层含义讨论和创造性表达等活动，帮助学生全面理解和欣赏《渔夫的故事》。
教学过程中要注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和理解。
教师应给予学生适当的指导和反馈，促进他们的阅读和创作能力的提升。
六、文本细读与主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生对文本进行细读，注意细节描写和语言表达。
2. 学生分析故事中的象征意义和寓意，探讨渔夫的形象代表了什么。
《渔夫的故事》教学设计及实施教案
教学设计及实施教案：《渔夫的故事》引言：教育是推动社会进步的力量。
随着社会的进步，教育的形式和内容也在不断更新。
现在的教育不仅仅是传授知识，更是注重学生的全面发展和培养实践能力。
其中，故事教育是一种有效的教育方法之一。
故事能够让学生在自觉的过程中进行知识和道德的积淀，而不是简单的灌输式学。
本文将讨论《渔夫的故事》的教学设计及实施教案，以期能够让更多的学生在故事中体验到知识和教育的魅力。
一、故事概述故事讲述的是一个普通的渔夫，他每天都会骑着小船去海上捕鱼。
但是一天，一个穿着西装的男人来到了这个小岛，他告诉渔夫：“你每天都在捕鱼，但是你为什么不多捕一点呢？这样你就可以不用每天这么辛苦地工作了。
”渔夫很不理解，于是这个穿着西装的男人就开始跟他讲故事，他说：“我是一个成功的商人，我去过很多地方。
旅途中我经常遇到和你一样的人，他们每天都在辛苦地工作，但是他们的收入都不太高。
后来，他们中的一些人开始了创业，他们开始拼命地做生意，直到变得非常富有。
”渔夫决定听取这个名叫“富翁”的建议，于是他开始了一场意想不到的旅程。
二、教学目的本故事的教学目的主要是让学生在其中感受到人生的意义和人生价值观，提高学生的知识水平和人生素质。
具体而言，本教案应当达到以下三个方面的目的：1.了解和掌握故事中所涉及到的相关知识点，包括渔夫的生活、富翁的建议、创业和成功等。
2.通过故事中的渔夫和富翁之间的对话，让学生体会到每个人的人生价值观应该是什么样的，从而培养正确的人生观和价值观。
3.通过实践、探究等环节，让学生在故事中得到启示，提高学生的自主探究和创新能力。
三、教学实施方案1.教学环节(1)教师介绍教学内容，讲述课程目标和安排。
介绍故事的主要内容、要点和知识点，让学生先行了解故事的大致情节和背景。
(2)分组探究。
将学生分为若干个小组，每个小组自行探究故事中所涉及到的知识点，并撰写相关说明。
每个小组可选择不同的知识点，以充分发挥学生的自主探究和创造力。
【K12学习】《渔夫的故事》的教学教案
《渔夫的故事》的教学教案《渔夫的故事》课文以渔夫和魔鬼为中心，以铜瓶为线索，通过叙述渔夫机智地制服魔鬼的故事，让学生懂得对待凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。
这次执教的课文是一篇民间故事。
本文是感悟描写作用的好材料。
下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。
一、说教材这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。
文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。
第四次渔夫捞上一个铜瓶勾起读者的好奇，魔鬼的出现，要杀渔夫，渔夫据理争辩，人物之间的矛盾扣人心弦，渔夫的巧设计谋，变被动为主动，制服了魔鬼。
全文情节环环相扣，能牢牢地抓住读者的心。
?二、说教法互动性是小班化教育实验的重要原则之一，力求打破传统的由教师单一指向学生的接受式的教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。
为了有效地完成这节课的教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我针对教学目标和学生实际，采取了以下的实践：1、教学中，让学生思考这篇文章是怎样通过各种描写来显现主人公渔夫和魔鬼性格的，使用小组讨论的方法。
反馈时充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，同时评价各小组活动的群体水平，内容有：独立思考质量、参与率、发言率、解决问题的思维能力、互帮互助的程度、遵守纪律程度、活动程序的规范程度。
这篇文章情节曲折，而且是通过语言来显现人物性格的，这些内容都是贯穿全文的，学习时还需要老师的引导，同学的启发，小组讨论给了学生准备发言的机会。
?2、小班化的教学中重要的一块就是小组合作学习，本课中主人公的心理随故事的曲折发展也产生了很大的变化，学生在基本掌握主要内容后加以整理，小组成员之间相互合作，反馈时可以由汇报员负责回答，也可以通过分角色朗读，课本剧的表演，这些活动都需要双方，甚至多方的合作帮助，这样一种互动学习有助于提高学习兴趣，也有利于下一步教学内容的实施。
《渔夫的故事》的教学教案
《渔夫的故事》的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解《渔夫的故事》的故事情节，把握主要人物形象。
2. 引导学生深入分析渔夫的性格特点，体会渔夫的善良、勇敢和智慧。
3. 通过学习《渔夫的故事》，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。
4. 提高学生朗读、复述、讨论和写作的能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，感受故事的语言魅力。
2. 故事梗概：概括故事的主要情节，理解渔夫在故事中的角色。
3. 人物分析：分析渔夫的性格特点，讨论渔夫为什么能够战胜魔鬼。
4. 主题讨论：引导学生思考故事的主题，联系现实生活，谈谈对劳动、善良、勇敢和智慧的认识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并把握《渔夫的故事》的故事情节，分析渔夫的性格特点，体会故事的主题。
2. 教学难点：引导学生联系现实生活，深刻理解故事中所传递的价值观。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事的魅力。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3. 案例教学法：分析渔夫的实际行动，让学生从中汲取经验和教训。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《渔夫的故事》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受故事的语言魅力。
3. 故事梗概：概括故事的主要情节，引导学生关注渔夫的角色。
4. 人物分析：分组讨论渔夫的性格特点，讨论渔夫为什么能够战胜魔鬼。
5. 主题讨论：联系现实生活，引导学生思考故事的主题，谈谈对劳动、善良、勇敢和智慧的认识。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中践行故事中的价值观。
六、教学评估：1. 评估学生对故事情节的理解程度，通过提问检查学生对渔夫经历的主要事件的掌握。
2. 评估学生对渔夫性格特点的分析能力，通过小组讨论和口头报告来检验学生的思考深度。
3. 评估学生在讨论中对故事主题的理解和联系现实生活的能力，通过学生的发言和写作来评估。
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渔夫的故事教学片段欣赏教学设计
师：大家都读了《渔夫的故事》，现在我们来交流一下。
渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？这也是渔夫急于要弄清楚的。
生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。
正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。
师：看来，这魔鬼还是说话算话的。
只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。
可是，你们都相信魔鬼的话吗？
生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。
它说谎成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗？
生：对，它说的是谎话。
魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。
师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出了什么？
生：看出魔鬼十分狡猾。
师：同学们，我们再注意一下课文的第5、6自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会？
生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。
开始，它以为是
所罗门放了它，所以就赶紧说好话。
可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。
生：从这里还可以看出，魔鬼是在说谎。
要是它说的理由是真的，它出来就该说要杀死所罗门了，怎么会求饶呢？
师：多么凶恶、狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。
生：读课文中写魔鬼的谎言。
师：但结果，我想，结果肯定是魔鬼无论如何都想不到的──它又回到了那个小瓶子里，被渔夫扔回大海。
我不知道，你们怎样评价渔夫？因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。
生：但是，我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里的，使魔鬼上了当。
生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。
生：我认为渔夫有一句话说得好：“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”这句话，是使用了激将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗？我偏让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。
看，渔夫多么有智慧!
生：我补充。
渔夫的智慧还可以从这里看出：当他收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，
坚决把它投进大海。
如果是别人，恐怕要犹豫，一犹豫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里。
生：渔夫还很自信。
我来读一读他的话：“它是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制它的妖气。
”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。