浅谈小学音乐教学中的小组合作学习[1]
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性【摘要】小组合作在小学音乐教学中扮演着重要的角色。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作、激发彼此的创造力。
在音乐课堂上，小组合作可以促进学生的综合能力发展，培养学生的团队合作精神，提高课堂氛围，促进学生的创造力和想象力。
这些都有助于增强学生的学习动力和兴趣。
小组合作对于小学音乐教学的重要性不可忽视。
建议在小学音乐教学中加强小组合作的实践，为学生提供更多互动合作的机会，激发他们的学习潜力，培养综合能力和团队精神。
通过小组合作，可以使音乐教学更加生动有趣，激发学生对音乐的热爱和学习的积极性。
【关键词】小组合作，小学音乐教学，重要性，综合能力，团队合作，课堂氛围，创造力，想象力，实践。
1. 引言1.1 小组合作的定义小组合作是指在一个小组内，成员之间相互合作，共同完成特定任务或项目的活动。
在小学音乐教学中，小组合作是指老师根据学生的不同特点，将学生分成小组，让他们共同学习、共同创作、共同表演音乐作品的过程。
小组合作可以激发学生的互动和合作意识，让他们在共同合作的过程中相互学习、相互成长。
通过小组合作，学生可以在团队中发挥各自的长处，共同完成音乐教学任务，也可以互相补充和帮助，让整个学习过程更加有趣和高效。
小组合作不仅仅是简单的分工合作，更是一种促进学生综合能力发展、团队合作精神培养、课堂氛围提升、创造力和想象力激发的教学方式。
在小学音乐教学中，小组合作的定义不仅仅限于学生之间的合作，更可以包括师生之间、家长和学校之间的合作，让音乐教学更加多元化、富有活力。
1.2 小学音乐教学的重要性小学音乐教学是培养学生全面发展的重要一环。
音乐不仅可以培养学生的审美情感，提高他们的文化素养，还能够促进学生的思维和创造力。
音乐教学可以丰富学生的课外生活，增强他们对美的感受和认识，提高学生的情商和社交能力。
通过音乐教学，学生可以学会欣赏音乐，学会表达情感，提高自信心和自我管理能力。
而在小学阶段，培养学生的音乐素养是非常重要的，可以为学生以后的发展打下良好基础。
浅谈小学音乐教学中的小组合作学习[1]
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浅谈小学音乐教学中的小组合作学习在当前课程改革中，关于如何培养学生的合作精神，如何提高学生的合作能力是一个热点，在我们小学音乐教学改革中也不例外。
通过学习同行们的经验总结，并结合自己的教学实践体会，本文拟从小学音乐教学中的小组合作学习谈一点我的想法和做法。
一．小学音乐教学中小组合作学习的必要性和有效性。
音乐艺术是一种音乐审美愉悦的体验，而只有亲身参与到音乐活动之中的人，才可能获得这样一种体验。
当学生们在音乐活动中与音乐融为一体，自己主动地去探寻领悟时，对音乐知识技能的理解和掌握，对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。
这就要求我们教师充分认识到这一点，转变、更新观念，树立学生是“课堂中心”的思想观念，把课堂、时间还给学生，让学生大胆展示个性，积极思考探索创造，做学习上的真正主人，这时学生才会“学有趣，学有乐，学有劲，学有得”，成为主动快乐的学习者。
而小组合作学习能够充分体现学生学习的参与性、主动性、成功感，凸显学生学习中的主体地位。
所以在小学音乐教学中，小组合作学习有着它的必要性。
小组合作学习在音乐教学中的开展要合情合理合适，不能因为有其必要性，而在课堂学习中过多运用甚至滥用，那么效果将会适得其反。
这就要求我们教师要在教学中指导学生进行有效的小组合作学习。
所谓“有效”，就是指小组合作学习中，学生最终获得了什么。
具体来说：即学生学到了什么音乐知识；学会了什么音乐技能；有没有积极参与；与同学配合是否融洽、快乐等。
在小组合作学习中，如果学生不愿学或学了没有什么收获，那这样的学习活动是无效的；如果学生参与了但学得很累，在活动中并没有得到一定的发展，那这样的学习活动是低效的或也是无效的。
所以在小学音乐教学中我们应把握小组合作学习的有效性，追求“精练”、“实在”，“宁缺毋滥”，使小组合作学习真正起到推动、帮助、提高学生音乐各方面能力的作用。
二．小学音乐教学中小组合作学习的内容和过程。
1．怎样分组。
在互助合作的基础上，一般按照混合编组的原则把班级学生分成若干合作学习小组，小组有优、中、学有困难这三种类型的学生组成，同时应考虑学生的男女比例及个性特点。
浅谈小学音乐教学中的合作学习
浅谈小学音乐教学中的合作学习合作学习是新的学习方式，它是指教师把学生有意识地分配到异质小组中，让他们在小组中互相合作，实现共同的学习目标。
有效的合作学习可以在学生间形成开放、包容的学习氛围，使学生间相互激励、相互促进，培养学生的合作精神。
音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生在合作中懂得协作的重要并在其中获得成功、得到快乐。
在小学音乐教学活动中，采用合作学习的教学方式能起到事半功倍的效果。
一、合唱教学的合作学习班级合唱教学是一项合作性很强的音乐活动，每一个参与者都要有相应的技能技巧和合作精神。
活动中有时候要求某些学生承担领唱、主旋律声部的任务，有时又要求学生承担副旋律伴唱的任务。
这些角色的变化，意味着他们必须要与人紧密合作。
在进行合唱训练时，很多学生以为把自己的声部唱好就可以了，其实不然。
对于教学班的学生来说，两个声部都应该学习，让每个学生都有练习高、低声部的机会。
这样可使学生感受合唱效果，也较全面地培养合唱技能。
训练时，两个声部同时进行，当老师着重以歌唱或琴声辅导低声部时，同时必须唱出或奏出高声部的旋律来，反之亦然。
这种训练可使学生认识到大家是一个合作的集体，要团结协作，才能成功。
合唱中的队员不仅要唱好自己的声部，更重要的是学会聆听别人的演唱。
在平时的合唱教学中，我发现有的同学演唱自己声部时，为了不受其他声部的干扰，干脆把自己的耳朵捂起来，这样的方法是不可取的。
反之，自己在演唱时就要时时听到其他声部的声音，这样当发现其他声部有错误时，就要想办法让两声部的音符时值踩在正确的点上。
歌唱队员不仅要关心全体队员演唱的速度、情绪等，更要关注指挥老师的动作语言，自己的歌唱行动要时刻跟着指挥老师的手、眼、神随时变化，以达到歌唱的统一与协调。
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
一、选题背景
小组合作学习强调学生的主动参与和合作互动，有利于培养学生的合作意识、团队意
识和沟通能力，促进学生的思维发展和综合能力的提高。
在小学音乐生本课堂教学中，小
组合作学习不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以培养学生的音乐素养、情感表达能
力和协作能力，有利于提高小学生的音乐水平和综合素质。
在小学音乐生本课堂教学中，可以通过小组合作的形式进行唱歌、演奏、创作等活动。
给学生分配不同的音乐任务，让学生分组合作完成音乐作品的编排和表演，或者组织学生
进行唱歌、合唱等活动，让学生在合作中学习音乐、欣赏音乐，提高音乐表现能力。
1. 提高学生的音乐素养
2. 增强学生的团队意识和沟通能力
3. 促进学生的综合能力的提高
小组合作学习有利于促进学生的思维发展和综合能力的提高。
学生在小组中共同探讨
和解决学习中的问题，可以培养学生的分析、判断和解决问题的能力，激发学生的创造性
思维和表现力，提高学生的综合素质。
1. 确定小组成员
教师可以根据学生的音乐特长和兴趣爱好，合理分组，使每个小组成员都能发挥自己
的特长和优势，促进学生的合作学习和共同成长。
2. 设计合作任务
教师可以根据教学内容，设计合适的合作任务，让学生在小组中相互协作，共同完成
音乐任务，促进学生的综合能力的提高。
3. 引导小组合作学习
教师可以通过引导学生合理分工，明确任务分工和责任，建立良好的合作氛围，引导
学生自主学习和协作学习，促进学生的综合素质的提高。
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用引言小组合作学习是一种在小学音乐课堂上广泛应用的教学方法。
它通过组织学生分成小组，促进他们在团队合作中共同学习、探索和创造。
本文将探讨小组合作学习在小学音乐课堂上的应用，以及它对学生学习效果的影响。
小组合作学习的定义和原理小组合作学习是指将学生分成小组，每个小组由3至5名学生组成，在小组内共同参与学习和完成任务。
小组合作学习的原理包括以下几点：1.学生互相交流：小组合作学习鼓励学生之间的互动和交流，使他们能够分享自己的观点和思考，并从其他组员的意见中获得新的启发。
2.学生互助合作：小组合作学习强调学生之间的相互帮助和合作，每个小组成员都有自己的角色和任务，通过相互合作完成任务，培养学生的团队意识和协作能力。
3.学生共同探索：小组合作学习鼓励学生在探索问题和解决难题的过程中共同努力，通过集思广益和多角度思考来找到最佳的解决方案。
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用小组合作学习在小学音乐课堂上有着广泛的应用。
以下是一些具体的应用方式：1.小组合唱：教师将学生分成小组，并让每个小组学会一首歌曲。
通过小组合唱的方式，学生能够在歌唱的过程中互相学习和借鉴，提高歌曲的演唱效果。
2.小组表演：教师给每个小组分配一个音乐作品，要求他们在一定时间内准备好，并进行小组表演。
在表演的过程中，学生可以相互观摩和学习，提高音乐表演的能力。
3.小组创作：教师可以给每个小组指定一个主题，要求他们进行音乐创作。
小组成员可以共同发挥，相互协作，创作出属于自己的音乐作品。
4.小组评价：在学生完成音乐作品或表演后，可以进行小组间的评价。
每个小组可以对其他小组的作品进行评价和点评，帮助他们进一步提高和改进。
小组合作学习的优势和挑战小组合作学习在小学音乐课堂上有着多方面的优势，但也存在一些挑战。
优势：1.提高学习效果：小组合作学习能够激发学生的积极性和学习兴趣，促进他们在音乐学习中更深入、更全面的理解。
2.培养团队合作能力：小组合作学习鼓励学生相互合作和互相帮助，培养了学生的团队合作意识和协作能力。
浅谈小学音乐教学中有效开展小组合作学习
浅谈小学音乐教学中有效开展小组合作学习纳溪区河东小学杨普成当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
合作学习是当前新课程改革强调的学习方式之一，也是当今世界学习研究的重要主题之一。
在音乐教学中，如何科学、合理、有效地组织学生进行合作学习呢？一、小学音乐教学中合作学习的必要性（一）什么是合作学习合作学习指的是能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。
它的优点在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。
合作学习主要是指导学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。
（二）小学音乐课中运用合作学习的必要性我们在教学中，特别是音乐教学中应用合作学习的方式，引导学生们学会合作，可以使每个学生都得到发展的同时培养他们积极的合作意识、正确的竞争态度和健康的团队精神。
我们在音乐课中，不但要重视学生的音乐基础知识的教学、提高学生的音乐审美能力，还要在音乐教学中着重培养学生的团队精神、合作意识和合作能力。
在音乐教学中采用合作学习，有助于使学生在合作中体验共同的情感共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，激发他们积极向上不甘落后的竞争意识，从而提高音乐学习效果，学生在合作中可以各抒己见，还可以集思广益，从而克服片面见解，同学们之间还可以互相启发，互相评价，互相激励，取长补短；同时学生们还可以进行音乐学习上的信息交流，实现资源共享；在音乐教学中采用合作学习还有利于因材施教，音乐教师由从前只是泛泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而再深入关注到小组中的个人使得音乐教学效果大大提高；合作学习还能使每个学生都参与到真正意义上的音乐学习中来，每个学生拥有了更多的发言、表现、交流以及互相评价的机会；合作学习还可以让学生学会如何与人交往，了解音乐合作中个体服从群体的关系，在合作学习中，可以使他们产生更多的灵感，得到更多更好的音乐学习体验，有利于使学生对音乐产生强大的音乐学习兴趣。
音乐课堂教学中的小组合作学习
姓名：李秀单位：林甸县红旗镇中心小学总校电话：小组合作学习是在教师主导作用下，学生群体研讨，协作交流的一种学习方式。
在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。
音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
一、充分发挥小组长作用，带动小组共同发展。
小组长在一个小组中起重要作用, 那么对他们的培训就尤为重要。
在课下时要经常性地对小组长们予以赏识，使小组长们能够自信地在小组中做好管理者。
并通过各种培训，教小组长们通过各种方法学会调动组员的积极性，使小组成员在组长的带领下都能互相团结，取得进步。
通过一系列的培训，我发现在音乐课上小组长的作用发挥得特别好，每个学生都在为自己小组的展示积极地做着准备。
从他们有序的展示中可以看出同学们课前预习充分，组员在小组长的带领下合作默契，许多小组同学马上就可以把本节课的难点突破，这些小组长带领大家课前预习的作用功不可没。
二、充分利用学习小组，主动参与学习过程。
学习小组是学生合作的基本单位，小组成员们通过合作交流、深入探究来共同完成教学任务。
老师首先要了解学情，合理划分小组。
把个性不同、情感各异、知识水平有别的学生分为几个实力相当的小组。
小组的组成让学生有了归属感，学习时心情愉快，学习起来会特别认真。
其次，通过积分式评价调动学生学习的兴趣，激励学生参与的热情。
如：音乐课中接触到一条较有难度的旋律，教师通过教学，使学生初步掌握之后，可以让同学们在小组内自由练习，然后每小组选出一名唱得最好的同学代表小组上台演唱，同时，小组内的其他同学也要接受其他小组的监督，任意点出小组内的一名同学，都可以唱出来，唱出来的要加分，唱不出来要扣分。
这样，小组同学都会齐心协力，使每一个同学都能将旋律唱好，给小组加分。
这样，组与组之间的比赛和对抗，各人不同程度的成果展示，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习。
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用小组合作学习在小学音乐课堂上的应用随着人们对教育的不断探索与研究，小组合作学习成为了越来越受欢迎的教学方法。
在小学音乐课堂上，采用小组合作学习的方法有着很多好处。
本文将浅谈小组合作学习在小学音乐课堂上的应用。
一、小组合作学习的特点小组合作学习是指在教学过程中，通过把学生分成几个小组，在小组内进行交流、互相学习、互相帮助的学习方式。
小组合作学习的特点有以下几点：（1）学生之间相互合作，积极参与在小组合作学习中，学生之间相互帮助，相互学习，能够增强他们的积极性和参与度。
学生的主观能动性也得到了提升。
（2）学生受到个体化的关注和指导小组合作学习可以让教师更好地关注和指导每个学生。
教师可以在小组合作学习中了解每个学生的学习状况和情况，及时对学生进行指导和帮助。
（3）学生在小组中相互学习，能够更好地交流和理解在小组合作学习中，学生之间的学习相互影响，能够提高学生的学习质量和效果。
学生相互学习能够促进他们之间的交流和理解。
（4）学生在小组中得到了积极的反馈和支持在小组合作学习中，学生在学习过程中能够得到积极的反馈和支持。
这能够鼓励学生，促进他们的学习兴趣和投入度。
二、小组合作学习在小学音乐课堂上的应用小组合作学习在小学音乐课堂上的应用方式有很多，以下是几种常见的应用方式：（1）合唱小组合唱小组是小学音乐教学中常用的小组合作学习方式。
通过将学生组成小组，教师可以让学生在小组中互相学习和交流，并且能够提高学生合唱的质量。
在合唱小组中，学生可以相互交流自己的想法和意见，纠正错误，提高唱歌的技巧和能力。
教师也可以在小组中不断地指导和鼓励学生，让学生在交流和合唱中提高自己的音乐水平和音乐素养。
（2）乐器小组乐器小组是指将学生组成小组，在小组中进行乐器演奏。
在乐器小组中，学生之间相互学习和交流，互相纠正错误，提高演奏水平。
教师在乐器小组中可以指导学生如何正确的使用乐器，让学生在交流和合作中逐渐提高自己的演奏技巧和能力，同时增加乐器演奏的乐趣。
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要阶段，而小组合作在这个阶段中扮演着重要的角色。
小组合作不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，还可以培养学生的团队合作精神和创造力。
本文针对小组合作在小学音乐教学中的重要性进行了探讨。
一、小组合作可以促进学生互相学习小学生的音乐素养和音乐技能各不相同，有的学生可能在唱歌方面很有天赋，而在节奏感方面比较欠缺。
通过小组合作，学生可以在组内相互学习，互相补充。
有的学生可以担任唱歌的领唱，而其他学生可以担任伴唱或者打击乐器，这样既能够让每个学生发挥自己的特长，又可以通过合作在音乐表演中做到完美的统一。
二、小组合作可以培养学生的团队合作精神在小组合作中，学生需要相互配合，制定分工，互相协商，才能够完成一次音乐表演。
这样的过程可以锻炼学生的团队合作精神，让他们学会团结协作，互相支持。
这对于学生今后的学习和生活都是非常有益的。
团队合作不仅可以培养学生的集体荣誉感，更能够培养学生的责任感和领导力。
三、小组合作可以激发学生的创造力在小组合作中，学生需要共同思考和讨论如何进行音乐表演，如何设计舞台效果，如何编排舞蹈动作等等。
这样的过程可以激发学生的创造力，让他们学会跳出传统的框架，尝试新的想法和方法。
这样的学习方式有助于培养学生的综合能力，使他们不仅仅停留在传统的知识学习上，更能够在实践中不断创新。
在小组合作中，每个学生都有自己的任务和责任，只有每个人都做好自己的部分，整个团队才能取得成功。
当学生看到自己的努力付出得到了回报，自己的表演受到了观众的认可，他们的自信心自然会得到极大的增强。
这对于学生的个人成长和终身发展都有着非常重要的意义。
小组合作不仅可以帮助学生更好地学习音乐知识，还可以增加学生的学习乐趣。
在小组合作中，学生可以结识新的朋友，与同学一起讨论学习，共同努力实现音乐表演的目标。
这样的学习方式让学生在学习中体验到快乐，有助于培养学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
浅谈小学音乐教学中的合作学习
浅谈小学音乐教学中的合作学习合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。
它在改善课内的社会心理气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，成为近十几年来最重要和最成功的教学改革。
一、音乐教学中的合作学习对于学生的成长具有重要性意义1.合作学习培养学生的合作精神，增强团体意识。
在团体的监督下学生往往会自觉地相互切磋和鼓励自己完成任务。
为了自己的进步，也为了小组共同的目标及小组荣誉，而尽量地挖掘自己的潜力，最优地完成小组任务。
2.合作学习有利于形成和谐的人际关系。
这样平等的合作关系，使得个体的主体意识得到了加强，学生个体也积极加入集体活动，在这样和谐的人际氛围中，学生体会到自己应承担义务，并以自己和集体的进步为满足。
小组成员之间的相互协调，彼此尊重对方的劳动成果，让学生个体的自尊心得到了应有的保护。
3.合作学习使学习者学会理解、宽容他人。
在合作学习过程中，学习同伴之间反复交流，在接触碰撞中，必然有了情感的交流沟通。
因为有了理解这个基础，人与人之间便学会了宽容。
这样良性的循环，形成了和谐的人际关系。
4.合作学习充分调动各组之间的整合，有利于优化学习的作用。
优良的合作小组是合理分配的，利用优化组合的功能，从不同性格、特点以及学习成绩等方面来安排学生的组合，这样有利于发挥学生的最大潜力。
最终使每个人都能得到进步，进而实现小组的共同进步。
学习得到最大的优化。
二、当前在小学音乐合作教学中存在的突出问题1.小组分配不合理。
一种是自由分组；一种是老师自己安排学生的组合。
自由分组多是找自己熟悉的同学以及合得来的同学，但这样组合的结果大多是性格相似的同学成为一组。
这样无法体现学生的异质组合，不利于学习成效的提高。
2.组内任务分配不合理。
有些小组为了完成得快和想简单化，以及在交流当中遇到麻烦，就多由一个人直接完成。
在一个人完成之后其他的小组成员没有参与过，甚至有时候不知道还有这么一个任务。
小学音乐课中小组合作的有效性探析
小学音乐课中小组合作的有效性探析引言：小组合作教学是一种重要的教学方式，它能够调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创造力，在小学音乐课中也同样适用。
本文将探讨小组合作在小学音乐课中的有效性，并提出相应的教学策略。
一、小组合作能够激发学生学习兴趣小学生在音乐方面的学习往往缺乏主动性，他们更喜欢通过与同学们一起合作学习，这样可以增加学习的趣味性和参与感。
小组合作能够让学生们在音乐课上感受到团队的力量，激发他们的学习兴趣和积极性。
在合唱排练中，学生们可以分组进行练习，每个小组选择一首歌曲进行排练。
他们可以根据自己的兴趣和能力进行合适的曲目选择，组织演唱和舞蹈的练习。
这样不仅能够培养学生的音乐能力，还能够提高他们的协作能力和创造力。
二、小组合作能够促进学生的交流与合作小组合作是一种集体活动，它要求学生之间的有效交流与合作。
在音乐课中，学生们可以分成小组进行合作演奏，每个小组负责一个乐器的演奏。
他们需要协商分工，共同制定合奏的节奏和技巧。
通过这样的合作，学生们能够学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的精神。
在音乐创作活动中，小组合作也能够发挥重要的作用。
学生们可以分组进行音乐创作，每个小组负责创作一个小品曲。
他们需要共同讨论和决定创作的主题、背景音乐和歌词等。
通过这样的合作，学生们能够相互借鉴和启发，促进创造力的发挥。
三、小组合作能够提高学生的综合能力小组合作可以帮助学生综合运用音乐知识和技能，提高他们的综合能力。
在音乐表演活动中，学生们可以分组进行演唱和舞蹈的表演。
他们需要在音乐和舞蹈方面进行综合运用，将歌曲和舞蹈有机地结合起来。
这样不仅能够提高学生的音乐表演能力，还能够培养他们的舞台表现力和创造力。
四、小组合作教学策略为了有效地进行小组合作教学，教师需要采取相应的教学策略。
教师应该合理安排小组，保证每个小组的成员能够相互合作和互补。
教师应该设定明确的学习目标和任务，引导学生分工合作，形成良好的合作氛围。
谈小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题
谈小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题随着教育改革的不断推进，小学音乐教学也正在经历着深刻的变革，“小组合作学习”正逐渐成为小学音乐教学中的一种重要手段。
小组合作学习具有很强的实践性，能够促进学生的综合素质和协作意识的培养，同时也能够降低教师工作量，提高教学效果。
本文将从小组合作学习的概念、实践技巧以及效果评估三个方面，进行分析探讨。
一、小组合作学习的概念小组合作学习是指在一定目标或任务的指导下，由2-6人组成的互助学习小组，在教师的引导下共同完成某些学习任务，达到共同学习和共同提高的目的。
小组合作学习的实践要求每个小组成员在学习过程中不仅注重个人的学习成果，更要注重小组合作的整体效果。
学生在小组合作学习的过程中，需要通过交流讨论、共同协作、相互学习等形式，充分地发挥每位学生的潜能，实现协同学习事半功倍的效果。
二、小组合作学习的实践技巧小组合作学习虽然看似简单，但具体实践过程中需要注重以下技巧。
1.合理分组。
小组合作学习的成败往往取决于小组成员的互补性和协作能力。
教师在组合小组学习时应充分考虑学生的性格、兴趣、能力等方面的差异，合理分组，促进小组成员之间的相互搭配，从而更好地达到教学效果。
2.明确学习目标。
小组合作学习需要针对特定的学习目标展开，教师需要明确指导小组成员，告诉他们学习任务的重点和难点，以及该达到的指标。
3.创设合适的学习环境。
小组合作学习需要在特定的环境中开展。
教师需要创设一个良好的学习环境，让学生能够安静、愉快地学习，同时也要注意保障学生的健康和安全。
4.培养学生协作意识。
小组合作学习的核心是协作，小组成员需要互相配合和支持，在小组合作学习的过程中，教师需要及时地引导学生，让他们明确分工和责任，发挥协作的力量。
5.及时评估学习效果。
小组合作学习是一种共同完成学习目标的过程，一旦完成学习任务，教师需要及时地对小组合作学习效果进行评估，从而能够帮助学生发现自己的不足和优势，提高学生的学习能力和自觉性。
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略小学低段音乐课堂是培养学生音乐素养和兴趣的重要阶段，而小组合作学习策略在音乐课堂中起着至关重要的作用。
小学低段学生处于音乐认知的起步阶段，通过小组合作学习，他们可以在和谐的氛围中互相学习，互相帮助，更好地理解和掌握音乐知识和技能。
本文将略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略，希望能够为音乐教育工作者提供一些有益的启发。
一、小组合作学习策略的重要性小学低段学生的认知水平和自学能力有限，需要在老师的指导下逐步培养。
而小组合作学习为学生提供了一个共同学习、共同进步的平台。
通过小组合作学习，学生可以在和谐的氛围中相互借鉴、相互学习，使得他们更容易地理解和接受音乐知识和技能。
小组合作学习也可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、小组合作学习策略的实施方式1. 小组分组在音乐课堂中，老师可以根据学生的兴趣爱好和能力水平将他们分成不同的小组。
一个小组可能是由擅长唱歌的学生组成，另一个小组可能是由擅长打击乐的学生组成。
这样可以使得每个小组都有自己的特长和特色，相互之间可以学习和进步。
2. 小组合作学习在小组合作学习中，老师可以设计一些小组活动，比如小组合唱、小组编曲等。
通过这些活动，学生们可以在小组中相互协作，相互学习，共同完成一些音乐任务。
这样可以让学生在享受音乐的培养他们的团队合作精神和创造力。
3. 小组成果展示在音乐课堂中，小组合作学习也可以通过小组成果展示的形式来体现。
每个小组可以根据老师的指导，自行编排一段音乐作品，并在课堂上进行展示。
这样可以让学生们更加主动地学习，更有成就感和自豪感。
三、小组合作学习策略的注意事项1. 尊重学生的个性在小组合作学习过程中，老师应该尊重每个学生的个性和特长，不要强求所有学生都去做同样的事情。
在分组时要注意学生的兴趣爱好和能力水平，使得每个小组都能有所作为。
2. 引导学生的思考和创造在小组合作学习中，老师要引导学生主动思考和创造。
小学音乐课中小组合作的有效性探析
小学音乐课中小组合作的有效性探析一、培养学生的沟通能力小组合作可以让学生在音乐课堂中进行互动交流，从而更好地培养学生的沟通能力。
学生不仅仅要学会倾听，还需要学会表达自己的想法和意见，并与他人协商，共同解决问题。
小组合作可以培养学生的合作精神，让他们体会到不同意见的碰撞在互动中的乐趣。
同时，也可以锻炼学生解决问题的能力，帮助他们更好地面对音乐学习中的困难。
二、增强学生的自主学习意识小组合作可以促使学生在学习中更具有自主性，同时也可以提高学生的学习兴趣。
学生们可以根据自己的兴趣和爱好加入不同的小组，自主选择自己想要学习的内容，并决定自己的学习进度。
这样，学生们学习的目标明确，学习方法更加灵活，学习的效果也更好。
通过小组合作学习，学生更容易对音乐产生浓厚的兴趣，从而增强自身的学习动力。
三、促进学生的交往能力小组合作不仅可以培养学生的沟通能力和自主学习意识，还可以促进学生的交往能力。
在小组合作中，学生们需要相互协作，相互帮助，这就需要学生们能够彼此信任，相互理解。
学生们在协作中可以交流彼此的观点和感受，从而更加紧密地联系在一起。
这样的交流，既可以让学生们了解自己小组内的同学，也可以让他们认识到其他小组的学生，拓展学生的人际关系圈，提高他们的交往能力。
四、提升学生的学习成绩小组合作有助于提升学生的学习成绩。
学生们在小组合作中可以互相交流学习内容和思路，相互指点、相互鼓励，从而更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。
通过小组合作，学生们可以掌握不同的学习方法，更好地解决问题，提高自己的学习效率。
同时，小组合作也可以激发学生的潜力和创造力，为他们在音乐学习中创造更多、更好的表现机会。
综上所述，小组合作在小学音乐课堂中的应用可以提高学生的沟通能力、自主学习意识、交往能力和学习成绩，有助于为学生的全面发展做铺垫，是一种非常有效的教学方式。
因此，教师们可以在日常教学中加强小组合作的运用，让学生在互动交流中更好地学习和成长。
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究小组合作学习是指学生经过自主组队，共同合作完成教学任务的一种学习方式。
它可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
在小学音乐课堂教学中，小组合作学习同样发挥着重要的作用。
小组合作学习可以促进学生参与课堂学习。
传统的教学模式通常是教师以讲授为主，学生被动接受知识。
而通过小组合作学习，学生可以主动参与到课堂教学中，发挥自己的主动性和创造性。
他们可以自由地提出问题、交流思考，从而增加了课堂互动和学习的活跃性。
小组合作学习可以提高学生的合作能力。
合作学习需要学生相互合作，互相帮助，达到共同目标。
在音乐课堂中，学生可以分工合作，共同完成一项任务。
可以组成乐队，每个学生担任不同的乐器，通过合作演奏一首音乐作品。
在这个过程中，学生需要相互配合，协调彼此的动作和声音，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
小组合作学习可以提高学生的学习效果。
学科教学的核心是帮助学生掌握知识和技能。
在小组合作学习中，学生可以共同探讨问题，相互学习，互相启发。
每个学生都有机会分享自己的见解和经验，从而拓宽了学习的视野，加深了对知识的理解。
学生在小组合作学习中还可以互相提供反馈和建议，帮助对方纠正错误，提高学习效果。
小组合作学习也可以培养学生的自主学习能力。
小组合作学习注重学生的主动性和自主性。
学生在小组中可以自由地探索和发现问题，形成自己的思考方式和学习方法。
他们在小组合作学习中可以学会如何自主地安排时间、分配任务和解决问题，这些能力对于他们今后的学习生活十分重要。
小组合作学习在小学音乐课堂教学中具有很大的有效性。
它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和自主学习能力，提高学生的学习效果。
在小学音乐课堂中，应该加大对小组合作学习的推广和应用，使学生能够在愉快的学习氛围中获得更好的学习成果。
浅谈小学音乐教学和小组合作学习相结合
浅谈小学音乐教学和小组合作学习相结合发布时间：2021-10-08T01:23:25.391Z 来源：《教学与研究》2021年第5月15期作者：何耀[导读] 随着我国教育事业的飞速发展，教育改革的逐步推进，小学音乐教育也相对收到的重视，本文主要探讨小学音乐教学和小组合作学习相结合何耀（四川省广安中学实验学校四川广安 638000）摘要：随着我国教育事业的飞速发展，教育改革的逐步推进，小学音乐教育也相对收到的重视，本文主要探讨小学音乐教学和小组合作学习相结合。
关键词：小学音乐音乐教学小组合作学习应用策略小组合作学习也就是几个人组成一组，以小组合作的形式进行学习探究，这种学习模式应用到小学音乐教学中，对提升同学们的合作意识是很有帮助的，这样既增进了同学之间的感情，又在合作过程中学到了音乐知识。
一、充分尊重学生，让学生自由结合小组，分组进行讨论学习在小组合作学习中很多都是老师根据学生特点和学习情况来进行分组，我们小学音乐课目的就是提高学生的音乐素养，不涉及到成绩啊，态度啊等等，所以作为小学音乐教师，充分尊重学生，让学生们自由选择，自主组合小组，这样同学们自己选择的组合小组，他们能更快的融合到一块，形成团队力量，同时也体现了新课标要求的把学生放在主体地位，调动了学生的主动性，从而让他们小组合作共同探讨课堂所学知识。
如在学习《祖国，多美丽》时，老师首先讲述歌曲的来源，本歌曲所表达的感情，还有这首歌主要是为了激发学生们的爱国情怀。
然后，让学生自由组合每六位学生结合成一个小组，然后小组成员民主选取自己的小组长，然后教师在黑板板书合作学习任务，然后同学们充分发挥自己小组的凝聚力，全力以赴去学习歌曲，有的同学都会配有自己编制的小舞蹈，场面十分热闹，最后教师组织课堂表演，每个小组都表现十分出色，这堂课十分出彩。
二、通过小组合作情感交流，激发学生音乐学习兴趣小学阶段音乐教学基本都是音乐知识的启蒙阶段，通过小组合作学习，可以拉近学生与老师，学生与学生之间的关系，通过分组合作，小组之间形成凝聚力，有利于同学之间的感情交流，同学之间互相学习，互相交流，互相帮助，彼此之间都把对方当做自己的好朋友一般对待，教师也放下了师者的架子，以好朋友的身份参与到学生小组之间，不再只看到学生的错误，在交流中充分发现学生的可取之处，找到不同学生不同的闪光点，帮助学生树立自信心，增进师生之间的亲密度，给学生相对自由的空间，让他们尽情发挥，也就激发了学生的创新精神，促进学生之间合作交流的同时，也培养了学生的集体荣誉感。
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性
试论小组合作在小学音乐教学中的重要性
小组合作在小学音乐教学中具有重要的作用。
小组合作指的是学生分成小组，通过合
作来完成学习任务。
在音乐教学中，小组合作可以促进学生的互动、发展团队精神、培养
创造力和提高学习效果。
小组合作能够促进学生之间的互动和合作。
在小组合作中，学生可以互相交流和讨论，通过彼此之间的互动来共同解决问题。
这种合作方式可以激发学生的兴趣，培养他们的思
辨能力和创造力。
学生在合作过程中也会学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的沟通和
合作能力。
小组合作可以培养学生的团队精神。
小组合作的过程中，学生需要相互协作，共同完
成任务。
在这个过程中，学生需要互相信任，相互依赖。
通过小组合作，学生可以培养团
队合作的意识和习惯，学会团队合作的技巧和方法。
这种团队精神对于学生的个人成长和
日后的社交能力都有着重要的影响。
小组合作还可以培养学生的创造力。
在小组合作中，学生需要共同思考和解决问题，
提出自己的创意和想法。
通过小组合作，学生可以激发自己的想象力和创造力，培养独立
思考和创新精神。
这对于培养学生的创造力和创新意识是非常重要的。
小组合作能提高学习效果。
在学习音乐的过程中，小组合作可以帮助学生更好地理解
和掌握知识。
通过小组合作，学生可以通过集思广益的方式来解决问题，从而提高学习的
效果。
小组合作还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的热爱程度，从而更好地参
与学习。
浅谈音乐学习中的小组合作学习
浅谈音乐课中的小组合作学习小组合作学习是一种共同的、开放的学习。
小组合作学习要求小组成员共享目标和资源，共同参与，直接交流，相互依靠。
在教学中，教师常常将学生分成若干个小组，共同完成某一设定目标。
这不仅可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，也能增加信息交流量，拓展学生思维，同时培养学生的合作意识与合作能力。
以下谈几点我对音乐课中小组合作学习的认识。
1. 正确地分组。
目前，课堂上的小组基本上是按座位搭配，随意性很大，这容易造成组员间的不平衡，因此应科学地正确地分组。
特别要重视性别、兴趣、能力等方面的搭配。
还应分配角色，分配领导，体现真正意义上人人参与的思想。
2. 把握时机。
不是所有的学习内容都适合合作学习方式。
只有在学习遇到困难，思维受阻时、在得出规律性的结论前，在某一问题可能有多种答案或多种表现形式时，才应引导学生小组合作学习。
3. 与其他教学形式相结合。
合作学习要与班集体教学、个别化教学相结合，做到取长补短。
要把教师的指导与学生的自学相结合，把教师的提问与学生的质疑相结合，把传授知识与教授方法相结合。
4. 有序的合作学习。
小组合作的方式应是有序的，即有明确的责任分工。
如有组长的布置，组员的准备，学生的表演，教师的评价等。
只有这样，才能为合作学习的有效性打下基础。
5. 多向性的互动。
合作学习不应局限于师生间的互动，而应延伸到师生、生生，尤其是生生互动。
在合作学习中，要让每一个学生都积极承担各自的责任，相互支持，相互配合，遇到问题，协调解决。
还要注意引导孩子学会倾听，学会接受别人的见解。
6. 有效的合作学习。
有效性的合作首先应表现在全员参与。
有组长的主持，组员的具体分工，小组中人人有活干，没有旁观者。
其次要看学生是否积极参与，如有竞赛评分，有小组间的相互提问等。
小组合作学习还必须体现出音乐学科的特点和价值。
新课标指出：“自主、合作、探究的学习是国家对未来人才的基本要求之一。
”小组合作学习，在教学中确实具有不可低估的作用，但在具体的操作中，我们一定要摒弃形式主义，更新教育理念，切实优化小组合作学习的效率和质量。
谈小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题
谈小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题引言小学音乐教学是培养学生艺术素养和音乐能力的重要环节，而小组合作学习则是一种促进学生合作与交流的有效方式。
本文将探讨小学音乐教学中小组合作学习的实践性问题，并提出相关的解决方案和建议。
小组合作学习的优势小组合作学习在小学音乐教学中具有以下优势：1.促进交流与合作：小组合作学习可以鼓励学生相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和能力。
2.提高学习动机：学生在小组中可以相互激励，增强学习的兴趣和动力。
3.多元思维碰撞：小组内的学生来自不同背景，他们可以通过合作互相启发，产生多元的想法和思维方式。
4.丰富教学资源：小组合作可以使学生利用更多的资源进行学习，如共同探索音乐作品、分享音乐理解等。
实践中的问题与挑战然而，在小组合作学习的实践过程中，也存在一些问题与挑战，需要教师和学生共同面对和解决。
自由鱼群问题在小组合作学习中，有时学生容易产生自由鱼群的现象，即没有明确的学习目标和任务，缺乏有针对性的讨论和合作。
分工不均问题由于学生个体差异的存在，小组合作学习中有可能出现学生任务分工不均的问题，部分学生可能会承担过多或过少的任务。
沟通与合作问题学生之间的沟通与合作能力不足也是小组合作学习中的一个重要问题。
有些学生在沟通和合作中缺乏耐心和有效的交流方式，导致学习效果降低。
解决方案与建议针对以上实践中的问题与挑战，可以采取以下解决方案和建议：明确学习目标和任务教师在设计小组合作学习时，应明确学习目标和任务，引导学生明确合作的目的，并给予明确的指导和要求，以避免自由鱼群现象的发生。
任务分工合理化教师可以根据学生特点和能力，合理分配任务，确保每个学生都能有所贡献，并通过定期小组成员评价和反馈的方式，促进学生之间的公平合作。
培养沟通与合作技巧教师应该在小组合作学习中加强对学生的沟通和合作技巧的培养，提高学生的交流能力和合作意识。
同时，教师可以组织一些团队建设活动，帮助学生建立良好的合作关系。
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略【摘要】小学低段音乐课堂中的小组合作学习是一种重要的教学策略，可以帮助学生更好地理解音乐知识和培养团队精神。
本文首先介绍了小组合作学习的定义和特点，然后探讨了在音乐课堂中应用小组合作学习的意义，包括提高学生的学习兴趣和能力。
具体策略包括分工合作、互助学习和共同创作，通过实施这些策略可以有效促进学生之间的合作和交流。
结合实践案例展示了小组合作学习在音乐课堂中的应用效果。
通过小组合作学习，不仅可以提升学生的音乐素养，还可以培养学生的合作精神和团队意识，为他们未来的学习与工作奠定良好基础。
【关键词】小学音乐教育、小组合作学习、定义、特点、意义、策略、分工合作、互助学习、共同创作、实施、实践案例、音乐学习兴趣、能力、合作精神、团队意识。
1. 引言1.1 小学音乐教育的重要性小学音乐教育在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情感，还可以促进他们的综合发展。
音乐教育不仅是让学生学会演奏乐器或唱歌，更重要的是通过音乐教育培养学生的情感、思维、表现和创新能力，提高他们的综合素质。
小学阶段正是学生认知发展的关键时期，音乐教育可以帮助他们建立良好的音乐基础，为以后的音乐学习打下坚实的基础。
通过音乐教育，学生可以感受音乐的美妙，培养他们的情感表达能力和审美情感。
音乐教育还可以提高学生的学习动机和兴趣，促进学生的自我发展和个性的形成。
小学音乐教育对学生的综合素质提升具有重要作用，应该受到足够重视。
在小学低段音乐课堂中，引入小组合作学习策略，能够更好地促进学生的音乐学习，培养学生团队意识和合作精神，提高学生的学习兴趣和能力。
1.2 小组合作学习在音乐课堂的作用小组合作学习在音乐课堂中发挥着重要的作用。
音乐是一门艺术性很强的学科，通常需要通过合作和互动才能更好地发展学生的音乐素养和综合能力。
在小学低段音乐课堂中，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。
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浅谈小学音乐教学中的小组合作学习
在当前课程改革中，关于如何培养学生的合作精神，如何提高学生的合作能力是一个热点，在我们小学音乐教学改革中也不例外。
通过学习同行们的经验总结，并结合自己的教学实践体会，本文拟从小学音乐教学中的小组合作学习谈一点我的想法和做法。
一．小学音乐教学中小组合作学习的必要性和有效性。
音乐艺术是一种音乐审美愉悦的体验，而只有亲身参与到音乐活动之中的人，才可能获得这样一种体验。
当学生们在音乐活动中与音乐融为一体，自己主动地去探寻领悟时，对音乐知识技能的理解和掌握，对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。
这就要求我们教师充分认识到这一点，转变、更新观念，树立学生是“课堂中心”的思想观念，把课堂、时间还给学生，让学生大胆展示个性，积极思考探索创造，做学习上的真正主人，这时学生才会“学有趣，学有乐，学有劲，学有得”，成为主动快乐的学习者。
而小组合作学习能够充分体现学生学习的参与性、主动性、成功感，凸显学生学习中的主体地位。
所以在小学音乐教学中，小组合作学习有着它的必要性。
小组合作学习在音乐教学中的开展要合情合理合适，不能因为有其必要性，而在课堂学习中过多运用甚至滥用，那么效果将会适得其反。
这就要求我们教师要在教学中指导学生进行有效的小组合作学习。
所谓“有效”，就是指小组合作学习中，学生最终获得了什么。
具体来说：即学生学到了什么音乐知识；学会了什么音乐技能；有没有积极参与；与同学配合是否融洽、快乐等。
在小组合作学习中，如果学生不愿学或学了没有什么收获，那这样的学习活动是无效的；如果学生参与了但学得很累，在活动中并没有得到一定的发展，那这样的学习活动是低效的或也是无效的。
所以在小学音乐教学中我们应把握小组合作学习的有效性，追求“精练”、“实在”，“宁缺毋滥”，使小组合作学习真正起到推动、帮助、提高学生音乐各方面能力的作用。
二．小学音乐教学中小组合作学习的内容和过程。
1．怎样分组。
在互助合作的基础上，一般按照混合编组的原则把班级学生分成若干合作学习小组，小组有优、中、学有困难这三种类型的学生组成，同时应考虑学生的男女比例及个性特点。
当然，不排除学生自愿组合的形式，教师可以提一些建议，做一些调节工作。
分小组要最大限度使学生对自己小组的成员能接受，并在不断的合作学习过程中体验到成功与快乐。
为保证每个学生都有充分的机会，每组人数不宜过多，4－6人最好，多则不要超过8人。
2．小组活动：
（1）明确任务，展开活动。
教师有针对性、有侧重地安排好各小组的学习任务。
各小组可根据自己的兴趣、能力选择学习任务。
在知道自己要做些什么后，由组长负责并充分发扬民主，尽量根据组员的要求及特点分配好各位组员的具体工作，全体组员根据要求进行练习、创作。
小组合作学习中要注意有序、集中、投入、活跃，这是保证小组合作学习质量的关键。
（2）展示个性，小组汇报。
小组合作学习成果的交流汇报一般可有以下几种形式:①分组展示：每个学习小组分别交流汇报，这种形式能尊重每个小组的劳动，给予平等的表演机会，有利于学生兴趣和积极性的提高，但分组展示会占用很多的教学时间，运用时应根据课堂教学实际来安排。
②个别小组展示：挑选一到两个小组来进行交流汇报，这种形式可注意到小组之间学习能力的差异，请学习效果较好的小组作示范来鼓励其他小组学生，同时能保护暂未完成任务小组学生的自尊心，为下次的成功增添信心。
个别小组展示也有利于课堂教学时间的把握，但在活动公平性、全员积极性上有一定不利的因素。
③共同展示：每组选派一到二名学生代表，采取各小组轮换、组合、衔接的方法来共同展示。
这种方式面向每个小组，更多呈现学生个性化的内容，同时又是另一种形式的合作学习，即加强了小组之间的合作。
但要注意活动中“学生代表”的不固定性，鼓励、强调轮流参与，让学生感受到老师关注着每一个人的学习，这样小组合作学习的氛围会更热烈、浓厚。
（3）形式多样，真实评价。
评价可采用学生自评，学生互评，师生共评等多种形式进行，但注意不走过场，以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标和尺度。
三．小学音乐教学中小组合作学习时教师的作用。
1．指导帮助作用。
①指导学生分组：从考虑全局与尊重学生出发，使每个学生都有一个满意、快乐的小组。
②确立学习任务：考虑到学生的兴趣与需要，考虑到任务应具有选择性，有一定思考操作的价值，强调活动的可行性。
③关注学习过程：在活动中能及时、适时为学生答疑解难，耐心辅导，并能调控好整个活动的进程。
④组织和评价：在学生学习成果展示中，教师应成为组织高手，使活动能有条不紊地进行，同时又是欣赏者、帮助者，抓住学生们的优点、闪光点，加以表扬、对学生中肯建议，准确评价，真情鼓励学生，相信自己下次可以做的更好，表现会更出色。
使学生从心里面喜欢小组合作学习，积极参与到活动中来，在活动中真正有所收获。
2．积极参与作用。
在小组合作学习活动中学生是主角，而教师应该是最佳配角，而不能当观众，做评委，我们要树立起为学生服务的思想，要放下“师道尊严”的架子，积极参与到学生的活动中去，与学生平等地对话和交流，做学生的知心朋友，引导学生在活动中自由发挥，尽情表现，探索创造，与学生一起在活动中体验、享受音乐的美。
在小学音乐教学中我们要面向全体学生，开发学生音乐潜能，注重学生个性发展。
小组合作是学习音乐的一个教学手段，让学生参与到各种音乐活动来，在活动中表现个人才能、情智，体现学习中的合作精神，享受音乐的乐趣。
让我们一切从学生出发，在音乐的海洋中和学生一起驰骋、遨游吧！。