《公司的经营》教学设计

《公司的经营与发展》教学设计杨楠一、设计思想1、教学理念凸现一个“新”字。

依据建构主义、人本主义理论等现代学习理论进行教学设计，让学生真正成为学习的主体。

通过创设情景，激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。

2、教学内容与教学素材的整合抓住一个“扣”字。

紧扣学生的生活、时代的主题及时政热点与课本知识的融合，引导学生去感知、思考。

3、教学组织过程突出一个“动”。

做到师生互动、生生互动、师与电脑互动，实现教师主导作用与学生主体地位的相统一。

二、教学分析1、内容分析（1）教材内容与结构特点：本框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。

在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。

最后，教材对公司的组织机构进行了分析。

第二目中，教材主要介绍了两个问题：公司成功经营的因素和企业的兼并、破产。

其中公司成功经营的因素这一问题是本节课的重点以及核心、灵魂所在。

（2）教学重点：有限责任公司与股分有限公司；公司经营成功的主要因素。

（3）教学难点：企业的兼并和破产。

2、学情分析（1）认知起点：我所教的班学生整体素质较好在平时的生活和学习中积累了一定的经济生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还无法自主自觉地将这些规律性的认识上升到一定高度。

对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于进一步深化。

（2）学习兴趣：班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，对发生在身边的真人真事有了解的兴趣；也喜欢关注历史事件的来龙去脉前因后果；对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；对通过合作探究的方式来获取知识有参与的兴趣。

（3）学习障碍：由于公司与公司的经营的相关知识与学生的生活有一定距离、学生知识结构的不健全及科学思维方法的欠缺都在一定程度上影响教学的效果。

（4）学习难度：情感，态度、价值观目标的实现和践行。

三、教学目标（一）知识目标1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。

（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在学习经营公司时，通过模拟召开股东大会，审议相关议案，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。

使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。

2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。

四、教学方法自主探究法、实例引导法、讨论法、讲授法相结合五、教学过程：（一）创设情景导入新课把苹果手机在刚开始销售时的长队展示给大家，并且向大家创设情境。

即教师讲，大家想，“一位李婆婆平日里喜爱跟风购买商品，有一天呢，她看到了一家苹果店门前排起了长长的队，于是她就问排队中的人“你们这是买什么呀？这么多人？”那人便回他“四千多的新款苹果手机啊！”李婆婆惊呼，原来苹果直至几块钱是因为没被咬一口啊！”询问学生，你们认为苹果公司能够做大做强是为什么？苹果公司从2007年正式更名到今天短短7年的时间里，它跻身进世界五百强当中的前二十强，那它到底是如何做到呢？今天就让我们一同走进公司的经营与战略。

通过这样的一个情节导入，能够激发学生的思维与创造，从而引申到我们今天所要讲的内容，公司的经营与发展当中来。

从而激发了学生的学习兴趣与学习热情，寓教于乐，让课堂生动活泼起来。

（二）进行新课2、公司的经营与发展（1）制定正确的经营战略询问学生“你们认为苹果公司是为何能够发展如此之好呢？它又有什么诀窍呢？今天就让我们走进公司的经营与发展，一起去探秘公司的那些事。

”在黑板上板书“二、公司的经营与发展”然后打开PPT,“今天向同学们展示的是两组选手，分别是苹果手机和摩托罗拉手机。

”苹果算是新兴的代表，但摩托罗拉曾经也是风靡全球手机市场中的一员大将，那今天我们一头分析一下到底那家公司会做得更好呢？向大家展示一段iphone6的最新概念视频，向大家描述苹果公司的大致经营战略。

并通过苹果公司坚持发展苹果系统的平板智能手机的发展战略，摩托罗拉公司坚持发展超薄手机，错过了智能手机的发展机会的。

而摩托罗拉公司正是因为经营战略有误而使得自己的智能手机业务以29亿市值的价格卖给了联想公司。

因此，第一轮当中制定正确的经营战略当中苹果公司获胜。

(2)提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。

在第二轮较量当中苹果公司要对阵的是曾经的王牌，曾无人撼动其地位的诺基亚手机。

我们就在这第二轮当中来看一看诺基亚公司之间的对战，谁输谁赢？播放iphone和iwatch的视频，“这一次呢，老师带你们看的是iphone 和iwatch ”的概念设计，大家觉得怎么样？酷炫吗？”不仅仅如此，苹果公司还有非常非常多的自主研发专利，比如苹果系统、语音识别专利、无Home键专利、柔性材料专利等等等等，甚至最新的一个苹果公司的专利，更加的高达上：跌落喷气自保护。

跌落自保护,未来iPhone抗摔苹果一项名为“保护电子设备”的专利显示，未来的iPhone或许会有跌落自保护功能。

借助此项专利，手机在跌落过程中能检测跌落的发生，自行调节在空中的姿势，尽可能以边框着地，降低屏幕破碎的机率。

实现方式包括：内置马达的旋转或在落地时通过内气系统喷出缓冲气体等。

因为的就是苹果公司坚持的口号“Switch(变革)”！引得网友们惊呼“时尚、青春、高大上、科技潮范、跪求新机啊！”而转头来看诺基亚公司到时反而没有那么好了。

外观上面从诺基亚1100到7680都并无突破，局限于内部了。

从系统上来看也是如此，塞班系统僵化无突破无创新，最终只得石沉大海无回路。

因此，这一轮的提高创新能力，形成竞争优势较量当中，iphone公司再一次赢得桂冠。

（3）诚信经营，树立企业的良好的信誉和企业形象首先，苹果有一项非常好的售后服务，就是在一年内如果手机非人为的出现任何故障，都可以包换新机。

但是2013年央视315晚会曝光了苹果、大众汽车在内的多家厂商存在质量或售后问题，被曝光的企业基本上都在第一时间对央视曝光的问题作出了诚恳的回应，苹果虽然也对央视提出的问题作出了回应，但是两次回应都没有提到如何解决央视曝光的问题，于是央视以苹果傲慢对待中国法律和消费者在《新闻联播》、《焦点访谈》和《经济半小时》栏目对其进行了长达两周的连续曝光。

因此这一轮中它与其他公司也只是打个平手教师点评：企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的无形资产，是公司经营成败的重要因素。

企业的信誉和形象集中体现在产品和服务的质量上。

创立名牌产品，实行优质服务，是企业信誉和形象的表现，也是企业开展正当竞争的主要手段。

当然，搞好公司经营是一个系统工程，除以上措施外，还必须建立现代企业制度，实现所有权和经营权的分离，提高决策者的素质，进行“强强联合”和企业兼并等。

（2）企业的兼并、联合、破产及其意义学生活动：结合“吉利联姻沃尔沃”积极讨论，发表见解。

“大家知道吉利兼并沃尔沃的事情吗？你认为这样的结果是好呢还是不好呢？还在那里？”（设计意图：培养学生的市场竞争意识。

）教师总结：“兼并和破产是市场经济竞争中必然出现的经济现象，是价值规律作用的必然结果。

”在PPT上展示：第一，企业兼并，就是经营管理好的，经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、企业效益差的企业。

兼并，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率，有利于促进国民经济的发展。

第二，“强强联合”，指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的合营或合并。

它可以优势互补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场占有率，从而提高企业的竞争力。

第三，企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。

实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高企业竞争力。

通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。

（三）课堂总结教师引导学生回顾本课知识，并理清脉络，构建知识框架。

六、教学反思：新课程积极倡导“自主合作探究”的教学模式，它是充分调动学生的积极性、主动性，让学生真正成为学习主人的最有效教学模式之一。

我们要充分相信学生，敢于放手让学生在自主合作探究中生成知识、养成一定的学科思维、提高分析解决问题的能力。

当然，我们教师也要不断提高驾驭课堂的技巧和能力，充分发挥教师在课堂中的主导作用，做到收放自如、使学生的合作、讨论、探究朝着教学的“三维”目标方向迈进。

因此这就需要我们创设恰当合理的情景，精心设计有一定难度而学生通过合作探究又能够基本解决的开放式的问题。

我在设计本节课时突出了“以学生为主体”这一教学理念，采用了情景教学的教学模式，通过设计情景：时事播报、模拟现场“股东大会”等活动，较好地培养了学生的学习兴趣，调动了学生参与教学互动的积极性与热情。

在这些情景活动中培养了学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力，也培养了学生六种意识：自主意识、法律意识、诚信意识、责任意识、竞争意识和国家意识。