杨八上册教材研说稿
八上说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿小街基中学李艳陆尊敬的各位领导，大家好：今天我要研说的是人教版语文八年级上册的内容，下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。
首先来看课程目标。
语文课程的总目标是：（一）知识目标1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.学会多种阅读方法。
4.运用常见的表达方式写作。
5.文明交际，综合学习。
（二）能力目标1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。
3.具有日常口语交际的基本能力。
4.学会使用常用的语文工具书。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（三）情感、态度、价值观目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。
2.形成积极的人生态度和正确的价值观。
3.提高文化品位。
我今天所说的是人教版八年级上册的内容，本册书的内容标准为：1、把握叙述性作品中的人物和事件，理解作品中感人肺腑的形象，揣摩记叙文语言特点。
2、了解什么是说明文，初步认识说明文的特点。
注重培养学生筛选信息的能力。
3、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力，积累文言词语。
接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写特点、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。
（一）教材的编写特点：1、注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。
都是按专题组织单元，专题内部自成系统。
2、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然。
3、继承弘扬中华民族的优秀文化4、适合学生身心特点和认识水平。
5、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学习。
6、教材内容安排注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
部编版八年级上册语文研课标说教材优秀PPT
掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 （八年级）
了解所选课文的背景，继续深化 学习文言文知识，并归纳一些字、 词、句式，能读懂浅显的文言文， 为高中文言文学习作好准备。 （九年级）
形成性评价关注学习过程，有利 于及时揭示问题、及时反馈、及 时改进教与学活动。终结性评价 关注学习结果，有利于对教学活 动作出总结性的结论。形成性评 价和终结性评价都是必要的。 要坚持定性评价和定量评价相结 合，全面反映学生语文学习的状 态及水平。
应注意将教师的评价、学生的自 我评价及学生之间的相互评价相 结合，加强学生的自我评价和相 互评价，促进学生主动学习，自 我反思。评价要理解和尊重学生 的自我评价与相互评价。要尊重 学生的个体差异，有利于每个学 生的健康发展。
②、优化学生的语文学习方法， 使他们通过阅读、观察、体验、 探究等主动学习的方法，形成有 效的学习策略，提高自主学习的 能力。
③、关注学生的情感，提高 他们的人文素养，引导他们 树立正确的世界观、人生观 和价值观，提高知识理解和 知识运用的能力。
2、编写体 例
④、综合性学习
②、课外古诗词诵读
⑤、写 作
①变化着的社会
古诗 文
散文
③大美山川
说明 文
古诗 文
⑤文明的印记
1、消息二则，2、首届诺贝尔奖颁发 3、“飞天”凌空，4、一着惊海天， 5、国行公祭，为佑世界和平
10、三峡 ，11、短文二篇 12、与朱元思书，13、唐诗五首
18、中国石拱桥 ，19、苏州园林 20、蝉，21、梦回繁华
八上研说文稿
绘制知识树，把握新教材——八年级历史上册研说主题：领会课标吃透教材探索民主化历史课堂教学之路教材研说流程：一、说课标：1、课程目标：中国近代史按课表规定与要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，掌握“侵略与反抗”、“近代化的探索”等七大学习主题。
（1）、知识与能力：掌握中国近代重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史概念，了解中国近代历史发展的基本线索；能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
（2）、过程与方法：通过查找、补充相关历史人物、历史事件和历史现象的资料，学会客观公正的解释、评价历史问题。
通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括。
注重培养学生自主学习能力，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。
积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
（3）、情感态度与价值观：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
同时，形成健全的人格和健康的审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观；形成面向世界、面向未来的意识。
2、具体目标：（1）、掌握四次侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争及三大条约：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》和中国沦为半殖民地半封建社会的过程，了解中国人民的反抗：林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、太平天国运动、义和团运动等。
（2）、掌握近代化探索过程中的四大运动：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的主要内容和历史意义，明白先进的中国人从来没有停止对新的道路的探索，他们的探索既体现了中华民族自强不息的精神，也是中华民族繁荣进步的重要推动力。
研课标说教材演讲稿3篇
研课标说教材演讲稿研课标说教材演讲稿3篇演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
在现在的社会生活中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么你有了解过演讲稿吗？以下是小编精心整理的研课标说教材演讲稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研课标说教材演讲稿3篇1今天，我研说的教材内容是人教版，八年级历史上册第一单元侵略与反抗。
我的研说流程为：说课标、说教材、说教学建议。
第一部分：说课标课程目标：初中历史课程目标分三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
要求学生通过义务教育阶段历史课程学习，能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
学段目标：针对侵略与反抗这一单元，课标要求：知识与能力方面：掌握本单元四次侵华战争，以及战争中签署的不平等条约对中国社会性质产生的深刻影响。
过程与方法：能制作表格，分类整理《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》有关内容，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会基本线索;阅读并分析战争示意图，了解战争经过。
情感态度与价值观方面：让学生认识落后就要挨打，树立为振兴中华而读书的坚定信念。
第二部分：说教材(一)教材编写意图：1、单元内容围绕专题安排，不刻意追求历史学科体系的完整性，从根本上改变繁、难、深、旧的现象。
2、以历史事件发生的时间先后顺序安排教材，时序清晰，循序渐进，容易构建历史线索。
(二)教材内容结构本单元主要学习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，每次战争又都从时间、原因、经过、结果、影响几方面安排。
鸦片战争：19世纪上半期，完成工业革命的英国成为最强大的资本主义国家，为打开中国市场，英国在中国发展罪恶的鸦片贸易，给中华民族带来深重灾难，才有了林则徐虎门销烟的壮举。
研课标说教材演讲稿
研课标说教材演讲稿演讲稿一：研课标说教材演讲稿各位领导、老师大家好：今天，我研说的教材内容是人教版，八年级历史上册第一单元侵略与反抗。
我的研说流程为：说课标、说教材、说教学建议。
课程目标：初中历史课程目标分三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
要求学生通过义务教育阶段历史课程学习，能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
学段目标：针对侵略与反抗这一单元，课标要求：知识与能力方面：掌握本单元四次侵华战争，以及战争中签署的不平等条约对中国社会性质产生的深刻影响。
过程与方法：能制作表格，分类整理《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》有关内容，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会基本线索;阅读并分析战争示意图，了解战争经过。
情感态度与价值观方面：让学生认识落后就要挨打，树立为振兴中华而读书的坚定信念。
1、单元内容围绕专题安排，不刻意追求历史学科体系的完整性，从根本上改变繁、难、深、旧的现象。
2、以历史事件发生的时间先后顺序安排教材，时序清晰，循序渐进，容易构建历史线索。
本单元主要学习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，每次战争又都从时间、原因、经过、结果、影响几方面安排。
鸦片战争：19世纪上半期，完成工业革命的英国成为最强大的资本主义国家，为打开中国市场，英国在中国发展罪恶的鸦片贸易，给中华民族带来深重灾难，才有了林则徐虎门销烟的壮举。
英国以此为借口与1840年6月封锁珠江口，挑起战争。
又于1841年初占领香港岛，后又侵入南京长江江面。
软弱无能的清政府乞和，被迫签订中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约《南京条约》。
割地、赔款、被迫通商、协定关税，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，为此，我们把鸦片战争作为近代史的开端。
第三单元教材研说讲述
人教版八年级语文上册第三单元教材分析成县店村初中任旭威尊敬的各位专家评委：大家好！今天我研说的内容是人教版语文八年级上册第三单元，教材涉及到了十篇说明文,放在两个记叙文单元和两个文言文单元中间,是本册教材的重点。
而第三单元是说明文的起始单元，对于让学生认识说明文,培养他们阅读说明文的能力至关重要。
根据以上特点，参照《语文课程标准》，我从以下几个方面分析和把握本单元教材：一、单元教学目标、重点、难点：教学目标：1、培养学生阅读说明性文字的兴趣和方法、学会概括和分析。
2、了解什么是说明文，对照记叙、议论类的文章认识并把握说明性文章的文体特点。
3、理解说明事物要抓住事物特征，培养学生观察能力及抓住事物本质特征的能力。
4、有意识地培养学生的艺术想象和审美能力（语言的精练简约，描写的生动等）。
5、了解我国建筑、园林所取得的光辉成就，增强了解祖国传统文化的兴趣。
教学重点：1、认识说明事物要抓住事物特征。
2、判断文中涉及到的说明方法，并能准确表达其作用。
3、体会准确、周密的说明语言。
教学难点：1、把握说明对象的特点；2、理清说明顺序，掌握说明方法；3、体会语言。
二、知识结构：本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
八年级语文说课稿模板5篇
八年级语文说课稿模板5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文说教材发言稿
八年级语文说教材发言稿第一篇：八年级语文说教材发言稿八上人教版语文说课稿湖北省荆州市沙市区关沮中学似水流年各位领导、评委、老师们，下午好！今天我说教材的内容是人教版语文八年级上册。
总目标有知识与能力、过程与方法，情感态度价值观。
下面我来重点解读阶段目标：新课标把语文的教学内容分为五个方面，即识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。
八年级阶段识字与写字，能够认识本册至少550个左右的生字、规范书写；培养学生对散文、小说、说明文的阅读能力，掌握基本的方法和技巧，养成良好的学习习惯，提高阅读速度，达到一定的阅读量；写作:45分钟能写600字以上的记叙文，将一件事写具体，叙述完整，能运用一定的写作技巧，语言优美、内涵丰富，立意准确；口语交际方面学会与人交往，表达得体，愉快的交流；综合性学习，留心观察生活中的语文、注重搜集整理资料，善于抓住事物的核心表达见解、阐明观点，从而提升能力，感受乐趣。
编写意图有三个方面：力求培养学生的语言各种素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力；着眼双基训练，落实《课易通》里每课的前四五题，扎实基础。
.优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；精读课文类，围绕重点、圈点批注、细节入手、精读细品；自读课文类，浏览跳读，粗知大意。
关注学生的情感，提高其人文素养，引导其树立正确的世界观、价值观、人生观，提高知识理解和运用语言的能力。
如在《芦花荡》的教学中，我抓住老头子过于自尊过于自信的特点展开，让学生自己找出文中表现之处，重点从从语言描写“我没脸见人”和一系列的心理活动两处分析其性格的利弊，后拓展延伸，请学生对照比较说说自己性格有无的类似地方，引导学生正视自己缺点，完善自己，健康成长。
看编排体例的特点：按专题组织单元来分，总共六个单元，30篇课文，专题内容自成体系，各单元共有5篇精选范文，分精读和自读，下设引言，由富有情境性和背景式的材料来点明单元主题，提出学习要求，引出本课，课后编排少而精的练习题，以及朗读指导的小方法；同时相应设有六个专题的写作口语交际、综合性学习，它能训练学生语文知识的综合运用及听说读写能力整体发展，教材最后设有课外古诗、词背诵十首，名著导读及附录，它们帮助学生积累优秀诗文，培养阅读兴趣，提高其语文与语法素养。
人教版八年级语文上册教材研说课稿（共5篇）
人教版八年级语文上册教材研说课稿（共5篇）第一篇：人教版八年级语文上册教材研说课稿人教版八年级语文上册教材说课稿冯村村中刘晓宁尊敬的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册第四单元。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.培养热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、知识和能力目标：1、认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
七年课外阅读总量应在400万字以上。
3.能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
(其中删掉了会写3000个左右的字,增加了写字姿势正确，有良好的书写习惯这一要求）。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
第二、阅读1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.默读有一定的速度。
3.在通读课文的基础上，理清思路，品味语言。
八年级上教材分析发言稿
新教材的主要变化新教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化，三是理念方面的变化。
一、内容方面的变化1、次序调整（1）将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速”“光速”的学习。
另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。
由于新老教材替换和学科间衔接，学生在长度单位的小单位化大单位换算时，没有学习负指数知识，不能用科学计数法正确表示。
而我们也很无奈，就充当了一次数学教师上了一堂数学课。
（2）实验中，光学的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将“物态变化”一章提到光学前，以延后难点的学习。
2、删减内容（1）原教科书在声学部分有一节“我们怎样听到声音”的内容，根据修订中“注意减轻负担”的原则，并考虑到与生物课的衔接和协调，将此节内容删去，与其他内容整合后放入“科学世界”中。
（2）根据修订后的课标，将原教科书中“颜料的混合”内容删去。
（3）原教科书专门有一节“看不见的光”一节，为了减轻负担，新教科书删去了此节，将部分内容放在了“光的色散”一节中。
3、调整增加（1）改变了一些探究实验的做法针对有些探究实验不好做或设计不合理，对有的实验进行进一步的验证和创新。
最后对一些探究实验进行了改写。
例如，针对老师们反映“凸透镜成像规律”探究的设计过细、不利于学生自主探究的意见，改写了这一实验，力图做到既能体现自主探究，又能使学生有所依据、思路顺畅。
为了增强初高中物理课目联系，降低学科跨度，增加了第一章第四节“测量平均速度”的内容，让学生做学生实验，增强对平均速度的理解和提高学生归纳总结的能力。
（2）原教科书九年级十二章第一节“宇宙和微观世界”，修订后的教科书根据新的结构将此节中的有关宇宙及其探索的内容放在第五章“望远镜”一节内的“探索宇宙”中去了。
（10）修改难做的习题二、编排方面的主要变化1、重新规划探究实验原教科书有些在节标题中出现“探究”的字样（如，第三节：探究凸透镜成像的规律），有些在节内实验中出现“探究”的字样（如，探究：压力的作用效果跟什么因素有关），这种安排易给人造成只有标有“探究”字样的内容才要探究，其他内容不必探究的误解。
八年级教研活动主题发言稿
八年级教研活动主题发言稿各位教师、亲爱的同事们：大家好！很高兴能够站在这里，向大家分享我们八年级教研活动的主题。
今天我想和大家探讨的是如何在教学中培养学生的思辨能力。
当前教育改革的大潮带给我们新的挑战和机遇。
提升学生的思辨能力已经成为现代教育的重要目标之一。
思辨能力的培养不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以培养他们的创新、解决问题和批判性思维能力。
因此，我们八年级教师团队决定以思辨能力为主题，共同探索如何在教学中培养学生的思辨能力。
首先，我们将加强课堂引导和训练，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过合理的教学设计和问题引导，我们将引导学生主动思考，推动他们形成自己的思维模式。
例如，在语文课上，我们可以通过必读文章的分析和问题的导入，激发学生对作者意图的思考；在数学课上，我们可以提出实际问题，鼓励学生利用逻辑推理和解决问题的思维方式进行探究。
其次，我们将注重培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
八年级是学生开始思考和质疑世界的重要时期。
在每个学科中，我们将鼓励学生从不同的角度思考问题，敢于对所接受的知识进行质疑和创新。
例如，在历史课上，我们可以引导学生对历史事件进行不同角度的分析，培养他们的辩证思维能力；在科学实验中，我们可以鼓励学生提出新的实验设计和解释，培养他们的创新精神。
最后，我们将通过多种形式的评价，全面了解学生的思辨能力发展情况。
传统的考试评价往往只能反映学生的记忆和应试能力，难以客观地评价学生的思辨能力。
因此，我们将探索采用不同的评价方式，如开放式问题答辩、综合实践性评价等，从多个角度全面了解学生的思辨能力发展情况，并有效地反馈给学生和家长。
通过以上措施的实施，我们相信能够在八年级教学中有效地培养学生的思辨能力。
思辨能力的培养不仅是帮助学生在学科中取得好成绩的保障，更是培养他们成为具有创造力和批判精神的终身学习者的关键。
谢谢大家！。
说教材：人教版八年级语文上册教材研说
说明的表达方式
其它
说明顺序及对象 精美语句赏析 说明方法
阅读三部名著
说明文
写字练习
一 、 课 程 标 准 的 要 求
了解一点语法
优化学生的语文 学习方法，使他们 通过阅读、观察、 体验、探究等主动 学习的方法，形成 有效的学习策略， 力求培养学生的 提高自主学习的 语言技能、语言知识、 能力 情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上， 关注学生的情感，提 发展学生的综合 高他们的人文素养， 语言运用能力 引导他们树立正确的 世界观、人生观和价 值观，提高知识理解 和知识运用的能力
界何时铸剑为犁
记叙文
教 材 内 容 及 结
文言文
了解故宫博物院 的特点
学习本文从 整体到局部 说明事物的 方法，体会 文章的结构 美
认识说 明文文 体特点
认识并学习方 位词语的准确 运用，把握说 明顺序
一二单元
第四单元
《故宫博物院》 《苏州园林》
了解说明对 象把握对象 《中国石拱桥》 特征学习说 明顺序和说 明方法 激发学生
精心钻研教材 认真打磨课堂
人教版八年级语文上册教材研说
知识的整合与处 理
环节
课程标准的要求
教学建议
说 教 材
基新 本课 理标 念的
了解议论抒 情的作用 赏析语言 把握人物
品味人物感情
理解课文大意 品味语言 把握主旨
能写表达流畅生动，感 情真挚详略得当的记叙文 和一般的说明文
记叙文
文言文
写作
综合性学习 背会课外十首古诗词
对祖国文 化的自豪 感
教给学生 阅读说明 文的方法
加强单元教 学纵向横向 的比较
与中招接轨
及时拓展应用， 巩固强化训练
人教版八年级上册说课标说教材演讲稿
人教版八年级上册说课标说教材演讲稿库伦旗六家子镇学校-----王元元各位领导、评委和同仁：大家好！我是来自内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校的语文老师---王元元。
我要研说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册教材。
我研说的流程是说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程总体目标与内容和学段目标与内容；说教材包括编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议。
说课标一、课程总体目标与内容：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
因为三者相互渗透，融为一体，所以我们不能简单地从三个方面来归类。
课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，共有10条。
在语文的学习过程中，培养良好的思想道德和健康的审美情趣，形成正确的价值观。
认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧概括为价值导向方面；培育热爱祖国语言文字的情感，增强信心，初步掌握学习语文的方法。
发展语言和思维能力，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，激发想象力和创造潜能属于语文能力方面的要求；五大版块分别从识字写字、阅读、写作、口语交际和使用工具书这五个方面提出了具体的要求。
二、学段目标与内容：课程标准在“总目标”之下又分4个学段目标，我具体研说一下第四学段的目标与内容。
包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。
1.识字与写字目标与内容：能熟练地使用工具书独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。
在熟练地书写正楷字的基础上学写行楷字。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读目标与内容：学会多种阅读方法，对文学作品的阅读要求，对实用文章和古诗文诵读的要求，以及对语文知识、信息素养和课外阅读的要求。
3.写作目标与内容：写作要有真情实感，注重写作过程中的各环节，提高独立写作的能力。
能对文章进行缩写、扩写和改写。
每学年不少于14次作文，45分钟完成不少于500字的习作。
新目标八年级英语上册教材研说稿
新目标八年级英语上册教材研说稿我就新目标八年级英语上册教材从说课标、说教材、说建议三方面进行研说：一、说课标1、本教材的分级目标：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能就熟悉的话题交流简单的信息；能读懂短篇故事；能写便条和简单书信；能尝试用不同教育资源，提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能相互学习，相互帮助，克服困难，合理安排学习任务，积极探索学习方法，并能注意到中外文化的差异。
2、具体体现：听：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，获取主要信息；能听懂简单故事的情节，理解其中主要人物和事件；能根据连续的指令完成任务；能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
说：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行简单的交谈；能在提示下用简单的语言描述自己或他人经历；能在指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音与语调。
读: 能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中事件发生过程和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用工具书帮助阅读理解.写：能正确使用标点符号；能用词组或简单句子为自己创作的图片写出说明；能写出简短的语段；能在教师的帮助或小组互助下起草和修改作文。
二、说教材1、编写意图：本教材编写将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和任务的运用，呈现相应的结构与功能。
以话题为中心，以语法为纲，活动中渗透功能，通过任务学习评价目标达成。
要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；要求以探究式或主动参与为主的任务型学习，教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源，涉及文化、情感、态度和跨学科内容；注重学生素质培养等。
这些差异使教学由统一性变成多样性，为教学带来更大难度，同时为教师创造性提供更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临挑战，学生从中获得语言综合运用的能力，给英语课堂教学带来活力，也对教师的素质提出更高要求，需要教师更新教育观念，更新教学方法，让学生“动”起来，课堂“活” 起来。
八年级上册研说教材
一种重要的 课程资源， 领悟教材 以外的东西
课外 书籍 生活 教材
网络
学生 活动
开展丰富多彩 的语文实践活动， 拓展学习空间
开 发 与 利 用
谢谢！
怎样搜集材料
让世界充满爱
初中学段整合
《华南虎》 《雨说》 《星星变奏曲 》 《在山的那边 》 中国现代诗 15
诗 词 旧体诗 89 曲
新诗 24
印度 俄国 美国 外国现代诗 9
英国
黎巴嫩
整 合 诗 歌
113
五、教学建议
教学建议
分层实施
示范激励
读写结合
兴趣激活
教 学 建 议
开展活动
六、评价建议
义务教育课程标准实验教科书
人教版语文八年级 教材研说
山东省临朐县柳山初中 王洪波
研说 内容
一、说课标 课程目标 二、说教材 编排体例及特点 知识结构 内容标准
三、说建议
教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用
一、课程目标
语文课程总目标
探究性学习
阅读方法
400万字 口语交际 阅读 写字 知识与能力 识字 3500个 总 目 标 工具书 过程与方法 写作 爱国情感
美景美文美情美心美育
单元间整合
《核舟记》
《大自然的语言 》 《奇妙的克隆 》
《苏州园林 》 《中国石拱桥 》
说明文
八 年 级 上 册
整册书整合
崇尚科学 说不尽的桥 走上辩论台
世界何时铸剑为犁
建筑园林 自然奥妙 托物言志 写景游记 八 年 级 上 册
莲文化的魅力
感悟“爱”
铭记战争 珍爱亲情
欣赏“美”
综合性学习 写作 口语交际6
八年级语文上册三说稿
三说说课稿我说的是人教版八年级语文上册，我的说课流程是：说课标、说教材、说建议。
一、说课标语文课程标准首先设立总目标，然后分学段下设四个阶段目标课程总目标围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标展开。
（一）知识与能力方面要求学生从识字写字、表达能力、写作能力、独立阅读能力；3500左右汉字课外阅读量400万以上（二）过程与方法：学生能进行探究性学习，在实践中学习、运用语文（三）情感、态度、价值观要求培养学生爱国、爱祖国的语言文字、养成实事求是崇尚真知的科学态度、形成积极的人生态度和正确的价值观。
三方面互相渗透，融为一体螺旋上升，共同实现总目标。
学段目标从识字写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出具体内容和要求。
7-9学段的具体要求是：识字、写字；用字立识字，会多种检字法，学写行楷字及名家书法，会认3500会写3000个。
阅读；正确、流利的朗读课文，养成默读的习惯并有一定的速度，现代文每分钟不少于500字，在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体会重点词句的含义，读书有自己的心得，了解各种表达方式和文学样式，读懂浅显的古诗文。
背名篇80篇，课外阅读260万字，平均每学年读两到三篇名著。
写作；要求作文中要表达真情实感，诉真情，说真话，注重取材、构思、起草、加工等环节；要根据不同的目的和对象选择恰当的表达方式，材料的详略安排；根据内容进行缩写、改写和扩写，能写记叙文、说明文和议论文；能用各种表达方式独立完成多种文体的写作感情真挚，结构合理，语言通顺流畅。
每学年习作14次，练笔1万字，写作速度达到500字／45分钟。
口语交际；应注意交际的对象和场合文明得体的进行交流。
专注的倾听，能根据对方的表情、手势等理解对方观点和意图，能自信负责的表达自己的观点，注意表情和语气，要让自己的语言有说服力和感染力，积极与他人交流表达清楚突出重点，提高应变能力。
综合性学习；积极参与到各种活动中，提高解决实际问题的能力。
八年级上册语文说课稿
八年级上册语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是八年级上册语文教材中的一篇文章。
在开始之前，我想先简要介绍一下本篇文章的教学目标和重点难点，以便我们更好地理解和把握文章内容。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型结构。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读理解和分析，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过对文章的学习，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文关怀。
重点难点：1. 重点：理解文章的主题思想，掌握文章的结构布局。
2. 难点：分析作者的写作手法和语言风格，以及深层次的含义和启示。
接下来，我将从以下几个方面展开说课：一、导入新课我们可以通过提问或者讲述一个相关的故事来引起学生的兴趣，例如：“你们有没有想过，如果你们是故事中的主人公，会做出怎样的选择？”或者“你们认为什么是真正的勇气和智慧？”通过这样的导入，可以激发学生的好奇心和思考欲望，为接下来的学习做好铺垫。
二、整体感知首先，让学生们自主阅读全文，了解文章的基本内容。
在此基础上，教师可以引导学生概括文章的主要内容，把握文章的主旨大意。
这一步骤的目的是让学生对文章有一个整体的认识和把握。
三、语言学习在这一部分，我们将重点学习和分析文章中的关键词汇和句型结构。
教师可以挑选一些典型的句子，让学生进行模仿和造句练习，同时也可以设计一些小测试，检验学生对词汇和句型的掌握情况。
四、深层理解在这一部分，我们将深入探讨文章的主题思想和作者的写作手法。
教师可以引导学生分析文章的结构布局，讨论作者如何通过不同的叙述方式和修辞手法来表达主题。
此外，也可以让学生尝试从不同角度解读文章，提出自己的见解和理解。
五、情感体验文章不仅仅是文字的堆砌，更是情感的传递。
在这一部分，教师可以引导学生体会文章中的情感色彩，讨论文中人物的情感变化，以及这些变化对读者的启发和影响。
六、总结与拓展在课程的最后，教师需要对本节课的学习内容进行总结，强调文章的主旨和学习的重点。
八年级上语文说课稿
八年级上语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是八年级上册语文教材中的一篇精选课文。
在接下来的时间里，我将围绕这篇课文的教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程进行详细的阐述。
首先，我们来看一下本篇课文的教学目标。
通过本课的学习，我们希望同学们能够达到以下几个目标：1. 掌握本课文的重点词汇和句型，提高语言运用能力。
2. 理解课文内容，把握作者的写作意图和情感态度。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 通过对课文的学习，激发学生的爱国情怀和对传统文化的兴趣。
接下来，我们来介绍本篇课文的教学内容。
本课文是一篇描写自然风光的散文，作者通过对山水的细腻描绘，表达了对大自然的热爱和对生活美好的向往。
课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动形象，给人以美的享受。
在教学方法上，我们将采用以下几种方式：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探索课文内容。
2. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
下面，我将详细介绍本课的教学过程。
第一步，导入新课。
首先，我会通过播放一段自然风光的视频，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
然后，我会提出一些问题，比如“你们喜欢大自然吗？”“你们能描述一下你们心目中的自然风光吗？”通过这些问题，引导学生进入课文的学习状态。
第二步，学习新词。
在这一步，我会带领学生学习课文中的重点词汇和短语，通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆。
同时，我会让学生尝试用这些新学的词汇造句，以加深记忆。
第三步，阅读课文。
我会让学生先自主阅读课文，然后提出一些问题，如“课文主要讲了什么？”“作者通过哪些细节描写了自然风光？”等，引导学生深入理解课文内容。
接着，我会组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
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七年级英语下册教材研说稿
于科中学杨海昌
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很荣幸有这样的机会，能在这里和各位一起交流、探讨对于英语教学的一点想法。
今天我将从八个方面对人教版八年级英语上册教材进行研说。
研说流程是：英语课程目标---内容标准----编写体例---教材编写特点------本册教材内容----立体整合-----教学建议-----评价建议。
一、课标要求
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
1、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能的综合运用能力。
2、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。
知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
3、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
4、学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
5、语言有丰富的文化内涵。
在外语教学中，文化指所学习语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。
二、教材体例编写意图
1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力
2、优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高跨文化理解和跨文化交际的能力
三、教材编写特点
围绕话题组织教材内容，充分体现整合。
按照循序渐进的原则，设置任务活动，体现层次性，符合学生的认知规律。
遵循趣味性原则，使教材更具有时代感，更贴近学生生活。
单元内词汇量大，信息多，为学生的学和教师的教提供丰富的资源。
四、本册教材内容与整合
《Go for it》八年级上册共10个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
A.Talking Topic
UNIT 1 Where did you go on vacation?
Unit 2 How often do you exercise
Uuit 3 I'm more outgoing than my sister.
Unit 4 What's the best movie theater?
Unit 5 Do you want to watch a game show?
Unit I'm going to study computer science.
Unit 7 Will people have robots?
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Unit 9 Can you come to my party?
Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time!
B.Structures:
1. Where questions with from; Where questions with live ;what questions
2. Where questions; Affirmative statements; prepositions of place
3. Why, what , where questions; Because…. ; adjectives of quality
4. What, where questions; present tense to want , to work; affirmative and negative statements
5. present progressive tense; Yes/No questions and short answers
6. Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers
7. Present tense to wear; adjectives of general description
8. What questions ; Modal verb would
9. Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?
10. Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; How questions
11. Wh-questions; What do you think of….?
12. Imperatives; can for permission ;Modal have to
C.Ability Objects
Train students’ listening ,speaking, reading and writing skills
Train students’ communicative sompetence
五、教学建议与评价建议
1、Section A
重视导入，以情激趣、以趣促学。
教授新单词时，复旧引新，以旧带新，创设情境，为俩俩说搭好语言支架。
落实“三说”“两听”让学生在说中学，学中用。
加强综合说，合理运用整合教材。
2、Section B
以chart导入，注意新旧句型的衔接。
以“言语交际为中心”的英语课堂，注重语言知识的综合运用。
注意培养和提高学生的阅读、写作能力。
充分利用好教学资源。
3、Self check
合理拓展，大胆取舍，整合教材。
做好词汇、语言知识运用能力的评价。
努力开发英语课程资源，注重写作能力的提高。
六、我理想的高效课堂
对英语有兴趣，乐于开口。
能用英语与同学进行简单的交流。
能听懂、读懂课堂拓展资料。
能运用本节课所学目标语言进行写作。
2014-9-5
1。