1、《北京的色彩》(1)
北京的色彩教案
北京的色彩优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识北京这座城市的特点。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 北京的城市背景介绍。
2. 北京的色彩特点概述。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示北京的城市风光，引发学生对北京的兴趣。
2. 介绍北京的城市背景：讲解北京作为中国的首都，有着丰富的历史和文化底蕴。
3. 探讨北京的色彩特点：引导学生观察北京的建筑、街道、自然景观等，感知北京的色彩魅力。
第二章：北京的古代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京古代建筑的色彩特点和寓意。
2. 培养学生对北京古代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京古代建筑的色彩特点。
2. 北京古代建筑色彩的寓意。
教学活动：2. 讲解北京古代建筑的色彩特点和寓意，如红色代表喜庆吉祥等。
3. 分析北京古代建筑的色彩搭配和审美价值。
第三章：北京现代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京现代建筑的色彩特点和风格。
2. 培养学生对北京现代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京现代建筑的色彩特点。
2. 北京现代建筑的色彩风格。
教学活动：1. 展示北京现代建筑的图片，引导学生观察其色彩特点。
2. 讲解北京现代建筑的色彩特点和风格，如国际化、创新性等。
3. 分析北京现代建筑的色彩搭配和审美价值。
第四章：北京自然景观色彩教学目标：1. 让学生了解北京自然景观的色彩特点。
2. 培养学生对北京自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 北京自然景观的色彩特点。
2. 北京自然景观的色彩变化。
教学活动：2. 讲解北京自然景观的色彩特点和变化，如四季变化、日出日落等。
3. 分析北京自然景观的色彩搭配和审美价值。
第五章：北京的民俗色彩教学目标：1. 让学生了解北京的民俗色彩特点。
2. 培养学生对北京民俗文化的欣赏能力。
教学内容：1. 北京的民俗色彩特点。
2. 北京民俗色彩的应用。
教学活动：1. 展示北京民俗活动的图片，引导学生观察其色彩特点。
国家开放大学一网一平台电大《中国现代文学》形考任务1及2网考题库答案
国家开放大学一网一平台电大《中国现代文学》形考任务1及2网考题库答案形考任务11.在新文学的重要刊物中，以胡适、陈西凌为代表的刊物是O【正确答案】《现代评论》2.1924年，蒋光慈、沈泽民等成立的春雷社是革命文学社团的代表。
他们的主要阵地是五四时期“四大副刊”之一的（）【正确答案】《民国日报》副刊《觉悟》3.抗战爆发前，连续创作了代表左翼戏剧成就的《赛金花》《秋瑾传》和《上海屋檐下》等优秀剧作的作者，正是左翼戏剧运动的主要领导者O【正确答案】夏衍4.解放区民歌体叙事诗的主要作品有《王贵与李香香》《漳河水》《赶车传》《王九诉苦》和《巧儿》等。
其中《王贵与李香香》的作者是O【正确答案】李季5.1923年8月，鲁迅出版的第一部小说集是（）【正确答案】《呐喊》6.郭沫若在留学日本期间，曾受到泛神论哲学思想的影响。
其中，对他影响最大的哲学O【正确答案】斯宾诺莎7.郁达夫后期小说的代表作是O【正确答案】《迟桂花》8.1921年11月与梁实秋等人一起发起成立“清华文学社”的青年诗人是O【正确答案】闻一多9.徐志摩在剑桥的优美风光中，与16岁的女孩双双坠入爱河，不惜与有孕在身的妻子提出离婚。
几经周折离婚后，却只好独自品尝失恋的苦痛和来自父母的责难，并开始了诗歌创作。
这位引发诗人诗情的女孩10.张恨水在回忆录中提到最多的一部小说，是奠定他小说生涯的苦心经营之作O【正确答案】《春明外史》11.1922年在南京主办的《学衡》，是穿着西装的复古派，则产生了很大的迷惑性，其主要员有O等。
【正确答案】梅光迪【正确答案】胡先・【正确答案】吴宓12.30年代，文艺斗争日趋激化，其中影响较大的主要有四个。
其中主要有（）等。
【正确答案】反对国民党政府“文化围剿”的斗争【正确答案】与“民族主义文艺运动”的斗争【正确答案】与《现代评论》派的斗争【正确答案】与“自由人”和“第三种人”的“文艺自由论辩”13.在日本留学期间，鲁迅筹办《新生》杂志失败后，开始在《河南》杂志上发表论文，逐渐形成了自己独立的思想。
1北京的色彩
简介
• 北京，中华人民共和国首都、中央直辖市、中国 国家中心城市，中国政治、文化、教育和国际交 流中心。同时是中国经济金融的决策中心和管理 中心。北京位于华北平原北端，东南与天津相连， 其余为河北省所环绕。北京有着3000余年的建城 史和850余年的建都史，是“中国四大古都”之一， 具有一定的国际影响力。其最早见于文献的名称 为“蓟”。北京荟萃了自元明清以来的中华文化， 拥有众多名胜古迹和人文景观，是全球拥有世界 文化遗产最多的城市。北京也为华北地区降雨最 多的地区之一。历史悠久的国际高等大学北京大 学、清华大学也坐落于北京。
颐和园
故宫
太和殿
万里长城
雪后长城
周口店北京人遗址
天坛
香山
卤煮火烧
东肉饼
老北京小吃“墙”
周口店北京人遗址
• 周口店遗址属全国重点文物保护单位，位 于北京市西南房山区周口店镇龙骨山北部， 是世界上材料最丰富、最系统、最有价值 的旧石器时代早期的人类遗址。1921 年至 1927年，考古学家先后三次在"北京人"洞 穴遗址外发现三枚人类牙齿化石，1929年， 又发现了北京人头盖骨化石，以及人工制 作的工具和用火遗迹，遂成为震惊世界的 重大考古发现。
文化艺术
• 北京是有着三千年历史的国家历史文化名城。北 京在历史上曾为六朝都城，在从燕国起的2000多 年里，建造了许多宏伟壮丽的宫廷建筑，使北京 成为中国拥有帝王宫殿、园林、庙坛和陵墓数量 最多，内容最丰富的城市。其中北京故宫，明朝 时叫大内宫城，清朝时叫紫禁城，这里原为明、 清两代的皇宫，住过24个皇帝，建筑宏伟壮观， 完美地体现了中国传统的古典风格和东方格调， 是中国乃至全世界现存最大的宫殿，是中华民族 宝贵的文化遗产。天坛以其布局合理、构筑精妙 而扬名中外，是明、清两代皇帝“祭天”的地方。
六年级语文《北京的色彩》知识点
六年级语文《北京的色彩》知识点原文：北京的色彩我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。
在到北京之前，有人告诉我：北京是红色的海洋，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴里的糖葫芦，全是红彤彤的。
我带着一种南方人特有的绿色的骄傲，步入了北京城。
然而，深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。
首先把我征服的，是北京的树叶。
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。
就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。
一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。
随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道末曾褪尽的绿镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。
我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……我攀登长城，漫游故宫。
长城的城墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻;故宫的宫墙则是朱砂色的，深沉中显出一种威严。
它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥。
它们色彩热烈明快，因而也更使人感到亲近。
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪白的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……建筑是凝固的音乐，北京城里无数个彩色的音符，自然使人想起祖国的四面八方……我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。
“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
三年级美术上册教案-(北京)《7. 北京的胡同》人美 版
三年級美术上册教案-(北京)《7. 北京的胡同》人美版一、教学目标1. 让学生了解北京胡同的历史、文化及建筑特点，培养对传统文化的热爱和传承意识。
2. 培养学生观察、描绘、创新的能力，提高美术素养。
3. 引导学生关注生活环境，学会用艺术的眼光发现生活中的美。
二、教学内容1. 北京胡同的历史与文化背景2. 胡同的建筑特点及分类3. 胡同的绘画技巧与创作方法三、教学重点与难点1. 教学重点：了解北京胡同的历史、文化及建筑特点，学会用绘画技巧表现胡同的美。
2. 教学难点：如何引导学生发现胡同的美，激发创作灵感，并运用所学绘画技巧进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等教学资源，绘画工具（如画纸、画笔、颜料等）。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画材料，笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示北京胡同的历史、文化及建筑特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：详细介绍胡同的分类、建筑特点，引导学生关注胡同的美。
3. 绘画技巧讲解：教授学生如何运用绘画技巧表现胡同的美，并进行示范。
4. 创作环节：学生分组进行胡同绘画创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师给予评价和建议。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调胡同的历史、文化及美术价值。
六、板书设计1. 《7. 北京的胡同》2. 主体内容：- 北京胡同的历史与文化背景- 胡同的建筑特点及分类- 胡同的绘画技巧与创作方法3. 配图：北京胡同的图片、学生作品等七、作业设计1. 课堂练习：学生根据课堂所学，创作一幅北京胡同的绘画作品。
2. 课后作业：学生收集自己家乡的传统建筑图片，进行绘画创作，下节课分享。
八、课后反思本节课通过教授北京胡同的历史、文化及绘画技巧，让学生深入了解并描绘胡同的美。
在教学过程中，注意引导学生关注生活中的美，培养观察、创新的能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高沟通、表达能力。
《北京的色彩》作者陈章武简介
《北京的色彩》作者陈章武简介
作者简介
章武原名陈章武。
福建莆田人。
中共党员。
1964年毕业于福建师范学院中文系。
历任福建第二师范学院中文系助教，南靖县报道组干事，《福建文学》编辑、副主编，《台港文学选刊》副主编，仙游县副县长，福建省文联秘书长、书记处书记、副主席，福建省作家协会主席。
福建省作家协会第三届主席团成员，中国作家协会第五届全国委员会委员。
1959年开始发表作品。
1985年加入中国作家协会。
著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》等。
散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本，《病的快乐》选入全国卫校语文课本。
散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、三届优秀文学奖。
北京地区传统色彩中的“对比”与“调和”之美
北京地区传统色彩中的“对比力与“调和乃之美程墨北京服装学院065001摘要：北京曾为六朝古都，历史悠久，同时随着历史的进步和发展，其传统色彩也在不断进化和完善，不仅是北京，乃至中国传统色彩文化中的宝贵遗产之一。
本文通过对在设色方面最具鲜明北京地区传统文化代表性的的对比之美与调和之美所做系统总结，从而为相关领域今后更好地传承与应用北京地区传统色彩做些新探索。
Abstract:Beijing was the ancient capital of the Six Dynasties and has a long history.At the same time,with the progress and development of history,its traditional colors are constantly evolving and improving.It is not only a precious heritage in Beijing,but also in the traditional color culture of China. This article systematically summarizes the beauty of contrast and harmony between the most distinctive representations of traditional culture in Beijing in terms of color design,so as to make new explorations for related fields to better inherit and apply traditional colors in Beijing.关键词：北京；传统色彩；审美特征；色彩对比；调和性Key words:Beijing;traditional colors;aesthetic characteristics;color contrast;harmony近年来，在党中央大力倡导弘扬民族文化精粹和北京市政府积极推动地域优秀传统文化以及建设“文化中心”的时代大背景下，如何对有着中国“色彩中心”的北京地区传统色彩进行系统研究值得思考。
故宫的色彩文化和空间布局分析(20,38)1
问题二: 中国古代城市的发展——故宫空间序列分析
二、故宫的空间特征
1.基本情况： 1.基本情况： 基本情况
北京古城是在元大都基础上改造而成，至清形成 外城——内城 内城——皇城 皇城——宫城四套环城 宫城四套环城的格局，中轴线自永定门 外城 内城 皇城 宫城四套环城 至钟鼓楼长达7.5km。 故宫始建于明永乐十四年，经明后期改建和清重建而成。
自大清门至太和殿先后通过五座门、六个闭合空间（庭、院、广 场），总长约1.7km，形成三处高潮（天安门、午门、太和殿）：
大清门（M1）——千步廊空间 (K1)（狭长逼仄，以冗长的空间形成前 导）——天安门前横向展开广场 (K2)（迎面天安门城楼，对比强 烈）——天安门（M2）（前汉白玉金水桥、华表、石狮等，鲜明衬托 暗红的门楼基座，形成第一高潮）——天安门与端门间较小空间 (K3) （极为收敛）——端门（M3）——端门与午门间呈现一纵深而封的空 间 (K4)——午门（M4）（雄伟的午门与门前空间形成萧条压抑气氛， 构成第二高潮）——午门与太和门间横向广庭（舒展、开旷）(K5)— —太和门（M5）——太和门至太和殿前广场 (K6)（宏伟庄严，太和殿 巍峨崇高，形成第三高潮）。
故宫后寝部分的布局亦仿紫微垣设计，乾 清、坤宁、交泰是后寝的主要宫殿。乾清、坤 宁两宫其名取自《易经》中的两个卦名，“乾 之象为天”“坤之象为地”，以示天地，“交 泰”意“天地交而万物通也”。乾清宫院内的 东门称日精门，西门称月华门，以天地日月作 为后寝的中心。乾、坤二宫的两侧，有东、西 六宫，合为十二宫，象征十二星辰拱卫天地日 月，而十二宫与三宫相合之数，正符合紫微垣 十五星辰之数。
问题二: 中国古代城市的发展——故宫空间序列分析
二、故宫的空间特征
建筑成就（空间特征） 3 建筑成就（空间特征）
1.北京的色彩
北京的色彩教材简析：《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激起了读者对北京的无限向往。
文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美，在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
设计思路：《北京的色彩》是一篇丰富学生语言积累的典范文章，《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感和正确运用祖国语言文字。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，本课的教学设计是在这一思想的指导下，重点引导学生反复朗读、品味词句，积累语言，体会关键词句在表情达意上的表达作用，揣摩文章的表达方法，并学习运用。
教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。
2、正确流利地朗读课文，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会文章表达的情感，激起对北京的热爱与向往。
3、积累文章描写色彩的词语，并体会这些词语在表情达意方面的作用，感受到语言的优美。
4、领悟作者细致的观察，独辟蹊径的描写方法，受到熏陶，学习运用。
教学重点：通过语言文字体会北京色彩的美丽，积累语言。
教学难点：学习作者独辟蹊径的描写方法，养成观察周围事物的习惯。
教学准备：1、教师搜集北京的图片，制作成PPT。
2、学生预习课文，并阅读一些描写北京的文章。
教学过程：一、谈话揭题，质疑激趣1、板书词语“北京”，师：一提到北京你就会想到什么？（可能会说到：天安门、长城、故宫、颐和园等）2、师再板书词语“色彩”，那么看到色彩这个词，你的脑海中会联想到什么呢？3、揭示课题：北京的色彩。
1北京的色彩
故宫
圆明园遗址
天坛
香山红叶
北海公园
水立方
鸟巢 鸟巢
北京立交桥
天安门广场
人 民 英 雄 纪 念 碑
北京的色彩
北京的色彩
默读课文，找到课文中能概括北京的 “色彩”的句子。
深秋时节的北京城，很快便以 她那壮丽而辉煌的色彩去除了我的 偏见。
我会毫不犹豫地回答：大自然 有的，北京都有！
比喻 写出了银杏树叶的曼妙。
24
香山的红叶
25
自读描写“人文景观”的部分， 勾画批注突出北京色彩“壮丽而辉 煌”的句子。
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古迹 VS 现代建筑
27
古迹 VS 现代建筑
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29
30
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰“深深浅浅” “闪闪烁烁” “团团簇簇”
22
秋天的树叶 北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
和谐：配合得适 当和协调。
23
我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树， 满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶 纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又 都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上， 还留着一道未褪尽的绿镶边呢？
16
“红色的海洋” “红彤彤”
18
“壮丽而辉煌”
19
课文主要是从哪些方面突出北 京“壮丽而辉煌”的色彩的？
自然风光
人文景观
（4——6自然段） （7、8自然段）
20
自读描写“自然风光”的部分， 勾画批注突出北京色彩“壮丽而辉 煌”的句子。
21
秋天的树叶 居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，
“紧贴”“不断”“寻找”表达了 作者想看到北京色彩的急迫心情，以 及看到后内心喜悦、激动的心情。
巧设文眼欲扬先抑―《北京的色彩》欣赏_高三读后感
巧设文眼欲扬先抑―《北京的色彩》欣赏章武的《北京的色彩》，用优美的文笔，把我们带进了一个五彩缤纷的世界-乍一看，文章似乎是为了描写北京城的三个方面：北京的树木、新的建筑群和人民的服装。
仔细阅读，就会发现作者巧设文眼，把这三方面凝聚于.一个焦点——色彩，并通过赞美色彩的丰富瑰丽，热情地赞颂改革开放给首都带来的巨大变化。
作者先用画家的眼光、诗人的语言，尽情地描绘了北京彩色的秋林。
不论是从机场进入市区的林阴道上，或是在漫游夭坛、登上香山的时候，大自然都把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的眼前：当作者描写“近年来并肩蠼起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥”时，既没有描写楼宇的高耸入云，也没有描写现代化的种种设施，而是突出了那种“趋于明快、热情、奔放，因而也更使人感到亲近”的色彩，它们与长城的冷峻和故宫的威严形成明显的对比，显示了北京的改革开放中展现的巨大魅力。
那么北京的人民呢? “瞧，那一群骑自行车翩翩面来的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?”这丰富而艳丽的色彩，显示了北京人民生活多么美满幸福。
作者把“色彩”这个聚焦点，扩展成一条五光十色的丝线，贯穿了上述三个方面，做到了“形散神不散”。
使仝文显得色彩缤纷而又凝练集中。
作者把“色彩”这个聚光点扩展成一条五光十色的丝线时，采用了欲扬先抑的表现手法。
作者在赴京前，听人说北京的色彩很单调，是“红色的海洋”、“蓝色的世界"，于是作者“带着南方人特有的绿色的骄傲’步入北京城久但是到了北京后，先是北京的树叶把作者“征服”了。
接着从树林的绿色中，呈现出作者“在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团姨簇的红”。
作者用了一连串的叠词来描写树叶的美,写出家乡没有的，北京却有，这“使我又惊又喜”。
当作者看到北京的香山饭店时，写道：“使我想起家乡那冰清玉洁的水仙花”，说明家乡有的，北京也有，此时，作者心中的那分骄傲已所剩无几了。
北京人民的穿着已不是“蓝色的世界”了，作者看到的是各种质料、各种颜色的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……，而作者想买的“长城牌”和“人地牌”风衣已供不应求，暂时脱销，他只能用羡慕的眼光追遂那些风衣在身的匆匆的过客，写到这里，作者已由原来的“骄傲”变成了“羡慕”。
多彩的民族文化.doc
多彩的民族文化教学内容：1、S教版教材小五语文第十册：《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》。
2、新语文主题阅读：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《北京的色彩》《安塞腰鼓》《家乡的土圆楼》《西双版纳泼水节》《石林的狂欢之夜》《三月歌会》3、主题式经典诵读：《过故人庄》《韩翃寒食》《水调歌头·丙辰中秋》《陋室铭》《九九歌两首》《青玉案元夕》《鹊桥仙》《竹枝词》《九月十日即事》《拉水》教学目标：“一主”目标：1、帮助学生认识38个生字，会写32个生字，掌握11个词语。
2、了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民风民俗中蕴含的民族文明和传统美德。
3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
“两翼”目标1、阅读《新语文主题阅读》9篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、在批注式阅读中体会学习作者谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教学重难点了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗。
体会作者是怎样写出民俗特点，并在习作中加以运用。
单元导读课型第一课时教学目标：1、引导学生深入了解家乡的各种民俗。
2、列举奖项民间特色活动，交流时做到内容充实，表达流利。
课前准备1、以小组为单位进行调查研究。
（选择内容：节日习俗、人礼情习、特色饮食、民间文艺、历史文化等）2、师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。
3、走访身边老人，查找相关资料，收集一些民俗的形成、发展、演变资料，并做好资料的整理记录。
教学流程一、播放宋祖英演唱的《爱我中华》，同时大屏幕播放相应的图片。
师：五十六个星座，五十六只花；五十六族兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话——爱我中华。
不同的服饰，不同的住宅，不同的语言，不同的习俗，融汇成一个不同却和谐统一的家。
这个单元，我们通过“一主两翼”教材的学习，领略了各地不同的民俗风情，同学们兴趣很高，提出要了解我们本地的民风民俗，这个想法太好了。
北京的色彩1
如果有人问：北京的色彩如何? 我会毫不犹豫地回答：大自然
有的，北京都有！
壮丽而辉煌 （总）
秋林（自然风光） 大自然有的，
(分)
北京都有
建筑（人文景观）
（总）
• 北京是一幅多京色 彩。
我攀登长城，漫游故宫。长城的城 墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻； 故宫的宫墙则是朱砂色的，深沉中显出 一种威严。它们毕竟都已成为历史。我 更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和 那些纵横飞扬的立交桥。它们色彩热烈 明快，因而也更使人感到亲近。
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗 玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中 寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的 金黄、大海的蔚蓝······
镶边呢!
首先把我征服的，是北京的树叶。
我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树 的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上 的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次： 金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有 两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往 是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰 紫……
首先把我征服的，是北京的树叶。
北京的色彩
乔木 黄绢 裱制 褪色 猩红 赭石 柑黄 朱砂
然而，深秋时节的北京城，很快便以她 那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。
大自然有的，北京都有！
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白 杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在 家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、 团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我 的面前，使我又惊又喜。
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白 杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在 家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、 团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我 的面前，使我又惊又喜。
关于北京的作文八篇
北京的作文关于北京的作文八篇北京是我国的首都，在我国的北方，是一座美丽的城市。
接下来小编为你带来关于北京的作文八篇，希望对你有帮助。
篇一：北京假期里，我和它有了一次亲密接触。
北京到处都是高楼大厦，非常雄伟。
宽阔的马路上非常整洁，连丝毫的小纸片都很难找到。
天安门广场非常广阔，在这宽阔的广场上，站着许多的保安人员。
升国旗的时侯，国旗护卫队排着整整齐齐的队伍一步一步走向旗杆。
国旗护卫队随着雄壮的国歌把国旗徐徐升到旗杆顶上。
天安门广场中央矗立着人民英雄纪念碑，我们走到碑前深深地鞠了一躬。
我默默地对它说：英雄们，是你们用鲜血染红了国旗，让它在空中高高地飘扬。
故宫里面有九龙壁，建于清乾隆三十八年。
壁高六米，长三十一米，九条不同颜色，各具姿态的游龙，腾跃于汹涌的浪涛之中。
还有，中和殿，是一座方殿，实际上是一座休息厅，里面也有宝座，皇帝去太和殿参加大典之前，先到这里休息一下。
现在，殿里还有两顶轿子，那是皇帝在紫禁城内出行时乘坐的。
北京真是个好地方，让我留连忘返，下次我还要来北京游玩呢！篇二：游北京星期六，爸爸、姑姑带着我和哥哥一起去了北京。
一路上，我们看到了祖国的大好河山，心中充满了幸福和自豪。
我们来到祖国的心脏——北京，首先去领略了地铁，我可是第一次坐地铁，这就是地下的电机车，样子长长的像动组。
我们在地铁旁等着，有两盏黄灯闪烁着过来了，一阵大风吹过，我们的头发都被吹得竖起来了。
可见速度之快——风驰电掣一般。
一瞬间就把我们送到了天安门广场。
哇！正北方向是天安门城楼，城楼的正中央悬挂着毛主席的巨幅画像。
正南方向坐落着毛主席纪念堂，那里面有毛主席的遗体，不过不开放，很遗憾，我们看不到。
东面是历史博物馆和军事博物馆。
正西方是人民大会堂。
广场中心有人民英雄纪念碑，还有电动旗杆，每天鲜艳的五星红旗将随着日出日落有国旗班负责升降。
听说天安门里面是故宫，是过去皇帝居住的地方。
后来我们去了动物园，看到许许多多的动物。
我们还去了游乐场，玩了摩天轮，坐了过山车，既惊险又刺激。
小学语文《故宫博物院》知识点汇总
小学语文《故宫博物院》知识点汇总1.作者：黄传惕笔名黄羽湖南省平江县人，表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的_》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等2.简介《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫“古代艺术的宝库——故宫博物院”。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
3. 文章分析一.整体感知1.故宫的特点是规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
2.为了清楚地说明故宫的特征，课文按照空间顺序组织材料，由外入内，沿着故宫的中轴线，从南到北，以中间带两边地说明，井然有序。
二.语段精读阅读课文5—8段，回答下列问题：1.这四段文字重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。
5段：太和殿的布局和外观，6段：太和殿写内景，7段：三大殿的位置，8段：太和殿的用途。
2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?太和殿建筑在紫禁城的中轴线上，是举行重大典礼的地方，是皇帝的宝座所在地，是故宫最大的大殿堂，建筑雄伟壮丽，在整个建筑群中最具代表性。
3、太和殿的主要的饰物是什么?为什么以它作主要的饰物?龙。
龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，龙是皇权的象征，也就是突出皇权的威严4、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按什么顺序介绍的?找出方位词。
立足点是朱漆方台和雕金蟠龙，是按空间顺序介绍的，方位词依次是：正中，上面，背后，两旁；中央，周围，下面。
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
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第三层：-----------------------------------------。
第2、3三层是--------------------关系。
8、段意：----------------------------------------------。
读课文7、8段，回答问题。
我攀登长城，漫游故宫，长城的墙是（ ）的，（ ）中透着一 种（ ）；故宫墙是（ ）的，（ ）中显出一种（ ）。它们毕竟 都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横 飞扬的立交桥。它们色彩（ ），因而也更使人感到亲近。我常常 把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中 寻找雪山的（ ）、草原的（ ）、沙漠的（ ）大海的（ ）、、、
5、段末的省略号表示-----------试补充完整--------------------------------。
6、段意：-------------------------------------------------------------------------。
通过本节课的复习 你又掌握了什么？ 在写作上对你有什么启示？ 情感上你又得到哪些启示？
北京的树叶把我征服了。改为“被”字句：-------------------------------。
4、“一时辨认不清的乔木、灌木、把千百种奇妙的色彩纷繁而又 和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。”（改为反问句） -----------------------------------------------------------------------。 联系上下文说说“我”“惊”的是-------------------------------------------。
juàn
） （
biǎo
）制 （ shā 朱（ ）
tuì
）色
）黄
二、给下面的字换偏旁，再组词。 绢----（ 猩----（ ） 赭----（ ） 拨----（ ） 砂-----（ ） ）
复习导纲：
1、背诵课文4、7段。
2、细读第四段，然后分层，并写出各层的意 思。 3、“使我又惊又喜”作者“惊的”是什么？ “喜”的又是什么？ 4、本文从哪两个方面介绍北京的色彩？结构 上有什么特点？表达了作者怎样的感情？ 5、课后作业第三题。
阅读课文第四自然段做题。
1、摘抄文中的叠词，再另写两个。
----------------------------------------------------------------------------------2、“千”字开头的成语。 千奇百怪-----------------------------------------------------------------------3、改写句子。
5、用横线画出文中的比喻句，把----------比作-----和-----------突出银杏树叶的------------和---------------。 6、“征服”本指---------------------------------------文 中指------------------------------------------------。 7、用斜线把本段分三层，写层意。 第一层：-----------------------------------------。 第二层：-----------------------------------------。
复习目标：
1、学会本课生字、新词，并能正确书 写、灵活运用。 2、理解课文内容，从秋色和建筑两方 面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之 情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在 表情达意方面的作用。 4、背诵课文4、7段，积累描写色彩的 词句。
一、看拼音、写字词。
qiáo
（ ）木 黄（ gān ）红 （ xīng （
建筑是凝固的音乐，北京城里无数个彩色的音符，自然使人想 起祖国的四面八方、、、、、、 1、在（ ）里填上恰当的词语。2、写出含有两个数字的成语。 3、读划横线句子，体会它们所表达的情感。
4、文中将北京城的人文景观与------的不同色彩与风格进行对比， 古迹的色彩------现代建筑的色彩-----进一步感悟北京色彩的---------。