1、北京的色彩
北京的色彩教案
北京的色彩优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识北京这座城市的特点。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 北京的城市背景介绍。
2. 北京的色彩特点概述。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示北京的城市风光，引发学生对北京的兴趣。
2. 介绍北京的城市背景：讲解北京作为中国的首都，有着丰富的历史和文化底蕴。
3. 探讨北京的色彩特点：引导学生观察北京的建筑、街道、自然景观等，感知北京的色彩魅力。
第二章：北京的古代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京古代建筑的色彩特点和寓意。
2. 培养学生对北京古代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京古代建筑的色彩特点。
2. 北京古代建筑色彩的寓意。
教学活动：2. 讲解北京古代建筑的色彩特点和寓意，如红色代表喜庆吉祥等。
3. 分析北京古代建筑的色彩搭配和审美价值。
第三章：北京现代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京现代建筑的色彩特点和风格。
2. 培养学生对北京现代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京现代建筑的色彩特点。
2. 北京现代建筑的色彩风格。
教学活动：1. 展示北京现代建筑的图片，引导学生观察其色彩特点。
2. 讲解北京现代建筑的色彩特点和风格，如国际化、创新性等。
3. 分析北京现代建筑的色彩搭配和审美价值。
第四章：北京自然景观色彩教学目标：1. 让学生了解北京自然景观的色彩特点。
2. 培养学生对北京自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 北京自然景观的色彩特点。
2. 北京自然景观的色彩变化。
教学活动：2. 讲解北京自然景观的色彩特点和变化，如四季变化、日出日落等。
3. 分析北京自然景观的色彩搭配和审美价值。
第五章：北京的民俗色彩教学目标：1. 让学生了解北京的民俗色彩特点。
2. 培养学生对北京民俗文化的欣赏能力。
教学内容：1. 北京的民俗色彩特点。
2. 北京民俗色彩的应用。
教学活动：1. 展示北京民俗活动的图片，引导学生观察其色彩特点。
北京的色彩仿写作文600字
北京的色彩仿写作文600字在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛就是一个的地球，表明北京正在向一个国际化的大都市迈出。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
在这块世界最大的广场上，汇集了人们热烈的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
每天清晨的升国旗和每天日落时分的降国旗就是最庄重的仪式。
这里集中了世界最多的镜头。
记录过伟人们在公众活动里的精彩瞬间、共和国不平凡的日日夜夜和刻骨铭心的时刻，也记下了普通与不普通的心情，更多的是记下了老百姓难忘的时刻和珍藏的记忆。
今年的主要景观就是由盆花沉积在广场中央的牡丹造型花坛，可是在地面上看不到效果。
这就是闫老师的感慨，也就是我的感慨。
在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛是一个的地球，说明北京正在向一个国际化的大都市迈进。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场就是北京的心脏地带，就是世界上最小的城市中心广场。
在这块世界最小的广场上，汇聚了人们热切的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
小学语文教师面试试讲万能模板
小学语文教师面试试讲模板（适合四、五、六年级语文，15分钟试讲，可拓展）1.北京的色彩一、导语：同学们，大自然像一位技艺高超的画家，所到之处都留下了它涂下的美丽色彩。
瞧！我们祖国的首都北京也有它的杰作呢，本节课我们就要去欣赏《北京的色彩》。
（过渡：这是这节课我们要完成的学习目标，请大家齐读一遍）学习目标：（此环节也可略去）1.理解课文内容，从秋色和建筑两方面感受北京的魅力，激发对首都北京及大自然的热爱之情。
2.正确流利地朗读课文，感受景物特点，领悟学习作者细致观察景物，用词生动贴切的表达方法。
二、设疑自探：（过渡：同学们，当你看到文章的题目时，有什么疑问想要提出来吗？好，你说……你说……你们真会动脑筋，提出的问题很有探究价值。
老师梳理了一下刚才大家提出的问题）1、北京的色彩有什么特点？2、作者是从哪些方面写北京的色彩的？（过渡：根据本节课的学习重点，老师设计了自探提示，请看大屏幕）三、自探提示：1.自读课文，自学生字词。
2.概括本文的主要内容，理清文章层次。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在描写精彩、感受深刻的句段旁批注自己的体会。
4.摘抄积累文中的优美词句。
四、解疑合探1.接下来自探开始：自己先依自探提示自学，解决不了的问题提出来，在小组内解决，小组解决不了的，由小组长整理，做好汇报准备。
2.展示学习成果的时间到了针对课前提出的问题进行合探汇报。
嗯，你明白了：你知道了：你还不明白：谁能帮她解决这个问题呢？嗯，你说得很棒，这位同学，现在你明白了吗？五、质疑再探：课前提出的问题大家已解决，现在，谁还有什么新的问题，请提出来大家共同解决：六.总结中心：本文从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，描写了北京色彩的壮丽与辉煌，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，表达了作者对北京的赞美与喜爱。
七、板书:1.北京的色彩秋林色彩丰富建筑八、拓展延伸：自编题考考同桌自编题小提示：1.看拼音写汉字。
2.根据意思写词语。
2016年1.北京的色彩练习题及答案
、看拼音，写词语。
深深浅浅 ________________ ________又惊又喜 ________________ ________四、体会加点词语所表达的思想感情。
1•我常常把面孔紧贴 在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找 雪山的 洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……这些词表达了作者 ________________________________________________________________ 情感。
2•如果有人问：北京的色彩如何？我会毫不犹豫..地回答：大自然有的，北京都有！ “毫不犹豫”体现了 ___________________________________________________________________________ 情感。
五、阅读能力展示台。
大自然的启示闷热的夜，令人窒息，我辗转难眠。
窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声 如同大炮轰鸣，使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，云和地面之间发生了一种强烈雷电现象，接着便下起瓢泼大雨。
宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水（倾注倾泻）到人间。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏（单一 单调）的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲抚慰着 沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎有。
碧空中飘浮着朵朵白云， 在和煦的微风 中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭着更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如 刚从梦中惊醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪闪发亮， 犹如姑娘送出的秋波， 使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
优秀高考范文《老北京的色彩》中文800字
优秀高考范文《老北京的色彩》中文800字
老北京的色彩是独特的。
每当夕阳西下，烟雾缭绕的大街小巷就会散发出神秘而诱人的气息。
这里有一幅特殊的画卷，将它置身于其中，你能感受到老北京的精髓。
老北京的街头令人印象深刻，以古老的四合院和多彩的市集为主，间或有古朴的建筑，使老北京的韵味十足。
夜晚的老北京，充满了芬芳的风味，让人们身心愉悦万分。
每到假日，老北京就会变得热闹非凡，街头巷尾游人如织，在街头杂货店、小面馆和酒馆中，能尽情享用到古老而经典的老北京美食。
老北京人也有着一种特殊的文化，歌舞升平的曲调响彻了街头，他们文雅的礼节也使老北京更具有特色。
老北京的街头，熙熙攘攘，来来往往的游客无时不刻给人以活力的感觉，而老北京的民俗文化也让人眼前一亮，精彩纷呈。
总之，老北京的色彩是绚丽多姿的，它在历史的长河中保留了许多独特的传统，让人深深地感受到它的魅力所在。
北京的色彩
导读提纲
自读课文第4——6自然段，要求： （ 1 ）轻声读课文，思考：作者抓住什么写 北京的色彩？按什么顺序介绍北京秋林的色彩
？
（2）完成口头练习： 从北京的夹道树中，作者读出北京 绿 的色彩：＿＿；从天坛的银杏树中，作者 黄 读出北京的色彩：＿＿；从香山的黄栌树 红 中，作者读出北京的色彩：＿＿。 （ 3 ）用波浪线画出你喜欢的句子，并把自 己的感想批注在旁边。
我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗 玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中 寻找雪山的洁白，草原的嫩绿，沙漠的 金黄，大海的蔚蓝…… “紧贴”“不断”“寻找”表 达了“我”想看到北京色彩的急 迫心情。
我攀登长城，漫游故宫。长城的城 墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻； 故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一 种威严。它们毕竟都已成为历史。我更 喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那 些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩热烈 明快，因而也更使人感到亲近。 我常 常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山 的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大 海的蔚蓝……
• 自然风光——色彩纷繁而又和谐
长城
故宫 故宫
故宫的城墙
新楼宇
立交桥
我攀登长城，漫游故宫。长城的城 墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻； 故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一 种威严。它们毕竟都已成为历史。我更 喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那 些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩热烈 明快，因而也更使人感到亲近。 我常 常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山 的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大 海的蔚蓝……
我的百草园 近义词 壮丽—— 绚丽 偏见—— 成见 呈现—— 显现 纷繁—— 纷纷（纷纭）
1.北京的色彩
北京的色彩教材简析：《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激起了读者对北京的无限向往。
文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美，在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
设计思路：《北京的色彩》是一篇丰富学生语言积累的典范文章，《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感和正确运用祖国语言文字。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，本课的教学设计是在这一思想的指导下，重点引导学生反复朗读、品味词句，积累语言，体会关键词句在表情达意上的表达作用，揣摩文章的表达方法，并学习运用。
教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。
2、正确流利地朗读课文，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会文章表达的情感，激起对北京的热爱与向往。
3、积累文章描写色彩的词语，并体会这些词语在表情达意方面的作用，感受到语言的优美。
4、领悟作者细致的观察，独辟蹊径的描写方法，受到熏陶，学习运用。
教学重点：通过语言文字体会北京色彩的美丽，积累语言。
教学难点：学习作者独辟蹊径的描写方法，养成观察周围事物的习惯。
教学准备：1、教师搜集北京的图片，制作成PPT。
2、学生预习课文，并阅读一些描写北京的文章。
教学过程：一、谈话揭题，质疑激趣1、板书词语“北京”，师：一提到北京你就会想到什么？（可能会说到：天安门、长城、故宫、颐和园等）2、师再板书词语“色彩”，那么看到色彩这个词，你的脑海中会联想到什么呢？3、揭示课题：北京的色彩。
武进区第一小学六年级语文上册 第一单元 第1课《北京的色彩》教案 西师大版六年级语文上册第一单元第1
1 北京的色彩【教学目标】1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用.4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段,积累描写色彩的词句。
【教学重点】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
【教学难点】领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用.【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会本课生字新词，并能正确书写,灵活运用.2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,理清文章层次.【教学过程】一、谈话导入1、（板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。
二、初读感知1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
2、指名轮读课文,师生评价正音.3、检查生字新词重点指导“裱"“褪"的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句.总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的，北京都有。
5、根据总分总的结构,理清课文层次。
第二课时【课时目标】1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文,背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
【教学过程】一、直接导入本节课继续学习《北京的色彩》。
二、细读理解指名读1——3自然段，理解:1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化?这样写有什么作用？三、品读感悟1、默读课文4-—8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？(第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）2、汇报交流.3、指名读4、5、6自然段,引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
《北京的色彩》课件
生字注音
乔 qiáo 绢 juàn 猩 xīng
赭 zhě 裱 biǎo 褪 tuì
柑 gān
砂 shā
词语积累
征服 褪尽 四季常青 攀登长城 热烈明快 闪闪烁烁 驱除 凝结 壮丽辉煌 漫游故宫 四面八方 团团簇簇 展现 冷峻 色彩纷繁 拔地而起 毫不犹豫 纷纷扬扬 呈现 威严 又惊又喜 纵横飞扬 深深浅浅 东海之滨
“闪闪烁烁”
“团团簇簇”秋天的树叶源自北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
和谐：配合得适 当和协调。
天坛
古迹 VS 现代建筑
快速默读课文，找作者初到北京 时，他对北京色彩的总体感觉是什么？
深秋时节的北京，很快便以她那 壮丽而辉煌的色彩，驱除了“我”的 偏见。
银杏
香山的红叶
课文理解
“北京的色彩”中“色彩”一词 具体指：北京的自然风光和人文建筑 所呈现的美丽景色。 总起句：深秋时节的北京城，很快便 以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的 偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。
总起句： 深秋时节的北京城，很快便以她那 壮丽而辉煌的色彩驱除了我 的偏见。
总结句： 大自然有的，北京都有。 想一想：这样的开头和结尾有什么 作用？
课堂作业：
1.找出文中描写色彩的词语，读一 读，写一写。 2.学习文中作者的写法，仿写一 处校园的一角。
课文理解
课文中描写的景点及其特点是：
市区路道两旁——呈现出千百种奇妙 的色彩 天坛——轻盈，细腻 长城 故宫——冷峻；威严；深沉
新楼宇 立交桥——色彩热烈明快
故 宫
我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁 白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚 蓝……
五年级下册语文北京的色彩阅读答案 人教版
五年级下册语文北京的色彩阅读答案人教版阅读下面短文，回答问题。
北京的色彩我像一片云，从四季长青的东海之滨飘到了北京城。
来到北京之前，有人告诉我：北京是“红色的海洋”，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫芦，全是“红彤彤”的。
也有人告诉我：北京是“蓝色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂。
我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入了北京城。
然而，深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。
首先把我征服的，是北京的树叶。
从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。
一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。
后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。
我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红，几乎没有两片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是橘黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。
北京城这彩色的秋林啊，你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红。
我攀登长城，漫游故宫。
长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一种威严。
它们毕竟都已成为历史。
我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。
我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄和大海的蔚蓝。
由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的水仙花。
人们常说建筑是凝固的音乐。
西师版小学语文六年级上 第一单元教案
第一单元1、北京的色彩教学目标：1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学重点：1、自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2、理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然教学时间：2课时。
第二课时2、我的百草园教学目标：1. 自主学会本课生字新词。
2. 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
4. 有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
教学难点：学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
教学准备：了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。
教学时间：2课时。
3、七月上天山教学目标1. 自主学会本课的生字和新词。
2. 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
3. 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学重点. 1、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学难点有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学准备 1. 教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。
2. 学生：搜集天山风光图片。
教学时间：2课时。
4、鸟的天堂教学目标1. 理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
北京的色彩
北京的色彩
作者：王伊桐
来源：《东方少年·阅读与作文》2020年第11期
北京在我眼中是一个五彩缤纷、充满诗情画意的城市。
我最爱的是她的红色。
在这座历史悠久、饱经风霜的古城里，几乎随处都可以找到“红色”的踪迹，从气势恢宏的故宫到街道上孩子们手中的糖葫芦;从天安门前的五星红旗到国家博物馆里的红色文物，到处都可以找到“红色”的身影……
那就随我来一场小小的红色之旅吧！相信您一定会感到不虚此行。
北京最浪漫的红是香山的枫叶红。
香山的红叶是优雅的，它的红沁人心脾。
“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。
”从高处向下望，一片片红与橙的海洋绵延起伏着。
北京最莊严的红是天安门广场的五星红旗红。
每天她和太阳一同升起，为了这中国人心中的一抹红，多少人千万里不怕远行，只为能亲自用目光送她冉冉升起。
她的红，象征着革命事业的成功。
而北京最具代表性、引来全世界目光的红是故宫红。
故宫就是伟大的紫禁城，它是世界上规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群，那深沉高贵的红色城墙保卫着宏伟精致的古建筑。
站在故宫面前，我仿佛一下子穿越到了古代。
正如诗人所写“人与春风齐焕发，红墙绿树景长新”。
北京的红，红得彻底，红得迷人，红得神圣。
我爱北京的红！
小编点评
作者抓住了北京城的“红色”，描写了枫叶红、天安门的红旗红、故宫的城墙红，视角独特，情感真挚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、北京的色彩
教学目标：
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学课时：
1~2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、自主学习本课生字，正确书写，并能灵活运用。
2、有感情地朗读课文，注意积累描写色彩的词句。
一、自学探究
1、看到“北京”这个词你想到了什么？
2、把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
4、哪些句子最能概括北京“色彩”的特点？
5、根据课文的结构，如何划分段落？每一段各讲了什么内容？
6、从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中有什么特点？
7、课文中与“四季常青”、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是什么？
8、哪个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉？
二、合作质疑
1、让学生自由想象。
2、引导学生自由想象。
3、课文从秋林和建筑两个方面，描写了北京色彩的壮丽而辉煌，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
4、最能概括北京“色彩”特点的句子：
总结句：大自然有的，北京都有。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
5、文章按“总——分——总”的结构，可以分为三个部分：
第一段：（1-2自然段）：北京城在“我”的心目中有着色彩单调的印象。
第二段：（3-8自然段）：从北京的秋林和建筑两个方面具体描写了北京的
色彩的壮丽和辉煌。
第三段：（9-11自然段）：抒发了作者对北京的热爱之情。
6、从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中的特点是“色彩单调”。
7、课文中与“四季常青”、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是“处处是红色的北京”。
8、“壮丽而辉煌”这个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉。
三、板书设计：
北京的色彩
（壮丽而辉煌）
建筑
四、课堂检测
1、填上合适的词语。
（）的海洋（）的巨杨（）的色彩
（）的音乐（）的音符（）的松柏
2、照样子写词语。
深深浅浅____________ ____________ ____________
又惊又喜____________ ____________ ____________
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，体会情感。
3、引导学生背诵课文第
4、7自然段，积累语句。
一、自学探究
1、第4自然段的中心句是哪一句？
1、第4自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。
2、第4自然段能分为几层？每层各讲什么意思？
2、第4自然的层次划分：
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者
欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3、哪个词语能准确地概括出“北京的树叶”带给作者的感受？
3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
4、哪些词语写出了北京树叶的色彩的多样性和层次性？
4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
5、第4自然段的5、6句采用了什么样的修辞手法？
6．第5自然段中哪些表示颜色的词语给你留下了深刻的印象。
6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。
7．文中两处省略号的作用是什么？
8．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。
9．“大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……”你从这个句子体会到了什么？
10、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。
11、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
12、思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
13、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。
14、自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。
（前后照应）这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
）15、9~11段与第一部分的关系是：前后照应。
这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
三、合作质疑
1、第4自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。
2、第4自然的层次划分：
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
5、第4自然段的5、6句采用了比喻的修辞手法。
6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。
7．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。
8、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。
10、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑
时内心的喜悦和激动。
11、9~11段与第一部分的关系是：前后照应。
这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
三、总结全文
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。
四、板书设计
秋林（自然风光）
北京的色彩（总）祖国多彩的生活
（壮丽而辉煌）
（总）建筑（人文景观）
（分）
五、课堂检测
1．找出下面字的形近字，再分别组词语。
绢（）赭（）砂（）（）（）（）
2．给下面的汉字加上相同的偏旁，再组词语。
例：工红（红色）录绿（油绿）分纷（五彩缤纷）
表（）退（）由（）
3．课文中描写色彩的词语很多，请找出描写红色的词语写在下面。
4．读下面句子，回答问题。
我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上。
句子中“黄蝴蝶”指的是什么？表达了作者什么样的感情？读了课文后，我觉得北京的色彩是______________。